研究生小論文要求

　　研究生們，你們知道小論文有什么要求嗎?以下是小編帶來的研究生小論文要求，與你分享!

　　研究生小論文要求【1】

　　1.封面

　　碩士畢業(yè)論文的封面由論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)科門類、專業(yè)名稱/研究方向、日期、封面顏色等部分組成，其中：

　　(1)論文題目

　　論文題目字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過26個漢字，可以分兩行排列，及中英文對照。

　　(2)指導(dǎo)教師

　　填寫論文作者的指導(dǎo)教師。

　　沒有經(jīng)過學(xué)校相關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)的合作指導(dǎo)教師，是不允許在論文上署名的，且署名的合作指導(dǎo)教師人數(shù)不超過2人。

　　(3)學(xué)科門類：論文編寫者的專業(yè)所屬的學(xué)科門類，例如工學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。

　　(4)專業(yè)名稱/研究方向：必須與論文作者的專業(yè)目錄表和培養(yǎng)方案書一致。

　　(5)日期：畢業(yè)論文的完成時間。

　　(6)封面顏色：論文的封面顏色可由各個專業(yè)自行擬定，每個專業(yè)可以選擇不同的顏色以示區(qū)別。

　　2.獨創(chuàng)聲明及授權(quán)說明

　　獨創(chuàng)性聲明及授權(quán)說明頁附于論文的摘要之前，需要由研究生和指導(dǎo)教師本人簽字后方可有效。

　　3.摘要

　　碩士論文的摘要由中外摘要和英文摘要兩部分組成。

　　其中中外摘要一般為500-1000字。

　　內(nèi)容包括本論文的課題的研究目的、研究方法、研究成果及得出的結(jié)論。

　　摘要應(yīng)本著突出本論文的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點，語言精煉，言簡意賅。

　　摘要應(yīng)當(dāng)具自我解釋性，在不閱讀論文全文的前提下，讀者就能夠獲取論文所闡述的主要論點及提供的信息。

　　英文摘要與中外摘要對應(yīng)，它是是以英文形式對文章的概述，需要注意的是，英文摘要不是對中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。

　　在論文摘要后，另起一行用于標(biāo)明本論文的關(guān)鍵詞(3-5個)。

　　用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,便于文獻標(biāo)引工作從論文中選取。

　　關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標(biāo)點符號。

　　以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。

　　4.目錄

　　目錄一般列至二級標(biāo)題，即列出到三級目錄。

　　目錄的內(nèi)容必須與正文標(biāo)題及各個章節(jié)的標(biāo)題一致。

　　目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數(shù)字依次標(biāo)出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數(shù)字及英文字符采用times new roman格式。

　　5.插圖及表格

　　論文中如果涉及到較多的圖、表，可以給出一個清單，附于目錄頁之后。

　　圖表的清單應(yīng)有序號、圖表名稱和頁碼。

　　6.正文

　　論文正文的字?jǐn)?shù)一般至少3萬，它是文章的主體，分為標(biāo)題、文字?jǐn)⑹�、圖表、公式和數(shù)據(jù)等部分，文章組織形式可結(jié)合學(xué)科實際的要求和研究課題的特點而定。

　　7.參考文獻

　　參考文獻是在研究本課題的過程中，對某一著作或者論文的整體參考與引用。

　　8.附錄

　　在論文的編寫過程中，對于不適宜放入正文中的部分，但確實與本論文研究有關(guān)的過程或資料均應(yīng)該放在附錄中，以免影響到論文主體的結(jié)構(gòu)或者論點。

　　9.致謝

　　致謝部分主要用于答謝對課題研究、畢業(yè)論文完成等方面有較重要幫助的人員。

　　研究生小論文要求【2】

　　一、各組成部分的基本要求

　　提交評議和答辯的學(xué)位論文由封面、獨創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、中文摘要、英文摘要、目錄、插圖和附表清單、論文正文、參考文獻、附錄、致謝等部分組成并按先后順序排列。

　　1.封面

　　碩士學(xué)位論文封面(見附件一)、書脊(見附件三)要求如下：

　　(1)論文題目：不超過26個字，可分兩行排列，中英文對照。

　　(2)指導(dǎo)教師：論文作者本人導(dǎo)師。

　　未經(jīng)學(xué)院學(xué)位評定委員會遴選且在研究生處備案的合作指導(dǎo)教師，不得在學(xué)位論文上署名;署名的合作指導(dǎo)教師人數(shù)不超過2人。

　　(3)學(xué)科門類：專業(yè)所屬的學(xué)科門類，如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等。

　　(4) 專業(yè)名稱、研究方向：應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)目錄和培養(yǎng)方案填寫。

　　(5)日期：學(xué)位論文完成時間。

　　(6) 論文封面顏色由專業(yè)點自定，各專業(yè)可選擇不同的顏色以示區(qū)別。

　　2.獨創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明

　　附于學(xué)位論文摘要之前，需研究生和指導(dǎo)教師本人簽字。

　　見附件二。

　　3.中文摘要

　　碩士論文摘要一般為500-1000字。

　　內(nèi)容包括研究工作目的、研究方法、所取得的結(jié)果和結(jié)論，應(yīng)突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，語言精煉。

　　摘要應(yīng)當(dāng)具有獨立性，即不閱讀論文的全文，就能獲得論文所能提供的主要信息。

　　見附件三。

　　在論文摘要后另起一行注明本論文的關(guān)鍵詞(3-5個)。

　　4.英文摘要

　　與中文摘要對應(yīng)。

　　見附件三。

　　5.目錄

　　一般列至二級標(biāo)題，必須與正文標(biāo)題一致。

　　6.插圖和附表清單

　　論文中如果圖、表較多，可以分別列出清單列于目錄頁之后。

　　圖表的清單應(yīng)有序號、圖表名稱和頁碼。

　　7.正文

　　字?jǐn)?shù)一般不少于3萬。

　　論文正文是文章的主體，一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥�圖表、公式和數(shù)據(jù)等部分構(gòu)成。

　　寫作形式可因?qū)W科要求和研究課題的性質(zhì)不同而異。

　　8.參考文獻

　　在研究過程中，對某一著作或論文的整體參考與借鑒。

　　9.附錄

　　凡不宜放在正文中，但與論文有關(guān)的研究過程或資料均應(yīng)放入附錄。

　　10.致謝

　　致謝對象限于對課題研究、學(xué)位論文完成等方面有較重要幫助的人員。

　　二、基本格式

　　1.標(biāo)題

　　(1)一般分三級標(biāo)題。

　　具體要求如下：

　　一級標(biāo)題：黑體，三號或16pt，段前、段后間距為1行;

　　二級標(biāo)題：黑體，四號或14pt，段前、段后間距為1行;

　　三級標(biāo)題：黑體，小四號或12pt，段前、段后間距為1行。

　　上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁位置。

　　(2)可以用“章、節(jié)”、“一、(一)”、“1、1.1”等形式。

　　使用章節(jié)標(biāo)示的格式如下：

　　第一章 □□□□□(一級標(biāo)題，居中，單列一行)

　　第一節(jié) □□□□□(二級標(biāo)題，空兩格左對齊，單列一行)

　　一、 □□□□□(三級標(biāo)題，同二級標(biāo)題)

　　可采用其他格式，要求不變。

　　其它級次標(biāo)題或需突出的重點，可用五號黑體(或加粗)，可單列一行，也可放在段首。

　　2.正文字體

　　正文中文采用簡體，特殊的個別情況可用繁體，為五號宋體，行間距為18磅;圖、表標(biāo)題采用小五號黑體;表格中文字、圖例說明采用小五號宋體;表注采用六號宋體;英文、羅馬字符一般采用Times New Roman正體，按規(guī)定應(yīng)采用斜體的采用斜體;阿拉伯文、日文等其他文字使用該文字的慣用字體。

　　3.表格、圖形、公式

　　(1)文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式，可參照正式出版物。

　　表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。

　　表序、標(biāo)題居中置于表的上方。

　　表注置于表的下方。

　　表格一般放在同一頁內(nèi)顯示。

　　(2)圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)與正文中表述一致。

　　圖序、標(biāo)題、圖例說明居中置于圖的下方。

　　圖形不能跨頁顯示。

　　照片不得直接粘貼，須掃描后以圖片形式插入。

　　(3)公式一般居中對齊，公式編號用小括號括起，右對齊，其間不加線條。

　　(4)文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)(或連續(xù))編號，如圖1-1，表2-2，公式(3-10)等。

　　4.注釋

　　一律采用頁下注(腳注)。

　　注釋序號用①，②，③……標(biāo)識，每頁重新排序。

　　引文注釋的具體格式按《中國社會科學(xué)雜志社關(guān)于引文注釋的規(guī)定(試行)》執(zhí)行，見附件四。

　　5.參考文獻

　　一律放在正文之后，不得放在各章之后。

　　可不編序號。

　　著錄項目及次序與引文注釋基本相同，但不注頁碼。

　　中文著作和論文、電子文獻按作者姓氏的漢語拼音升序排列，外文按作者姓氏的英文字母升序排列。

　　外文著作、論文用原文列出。

　　6.頁眉、頁腳文字

　　均采用小五號宋體，頁眉左側(cè)為“中國青年政治學(xué)院碩士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級標(biāo)題名稱;頁眉下橫線為上粗下細(xì)文武線(3磅);單面復(fù)印，頁碼排在頁腳居中位置。

　　7.頁碼

　　從第一章開始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排。

　　第一章之前的頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排。

　　均置于右下腳。

　　三、寫作基本要求

　　1.語言表述

　　論文語言為中文。

　　應(yīng)符合基本的漢語語法要求，做到文字順暢。

　　應(yīng)使用學(xué)術(shù)語言，避免使用文學(xué)性質(zhì)的或帶有強烈感情色彩的非學(xué)術(shù)性語言。

　　論文中如出現(xiàn)非通用性的新名詞、新術(shù)語、新概念，應(yīng)作相應(yīng)解釋。

　　不得使用帶有對他人進行人身攻擊的語言，對所涉人物的行為與品德的事實描述和學(xué)術(shù)觀點的討論不在此列。

　　對特殊人物或群體的描述與討論，不得使用歧視性語言，習(xí)慣性表述不在此列。

　　論文正文和標(biāo)題的文字差錯率不能超過萬分之三，特殊用法不屬于此范疇。

　　2.層次和標(biāo)題

　　層次應(yīng)清楚，并注意邏輯關(guān)系。

　　標(biāo)題應(yīng)簡明扼要，重點突出。

　　標(biāo)題下的論述或描述應(yīng)與標(biāo)題一致。

　　3.圖、表

　　圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復(fù)。

　　圖、表應(yīng)與說明文字相配合。

　　4.引文注釋及參考文獻

　　(1)注釋

　　論文中對直接引用的文字、數(shù)據(jù)或事實資料等加以注釋;雖然未直接引用，而是用自己的語言轉(zhuǎn)述別人的觀點，也應(yīng)注明出處;需要補充說明而又不便于在正文中說明的其他問題也應(yīng)加注說明。

　　(2)參考文獻：

　　參考文獻應(yīng)該列示在論文的研究寫作中直接利用的或有直接幫助和啟發(fā)作用的文獻資料，而不是作者讀過的全部文獻。

　　列示的文獻包括著作、論文等理論資料，也應(yīng)包括統(tǒng)計、工作報告等事實材料，還包括沒有正式出版和發(fā)表的資料。

　　研究生小論文要求【3】

　　分析特色會計人才培養(yǎng)的路徑與對策

　　摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展，對本科會計人才培養(yǎng)提出了新要求;高等會計教育的大眾化，使得人才培養(yǎng)面對激烈的競爭。

　　對培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的高校而言，打造特色是適應(yīng)新形勢的唯一出路。

　　培養(yǎng)特色會計人才應(yīng)以提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量或謀求人才的差異化為基本路徑，并通過培養(yǎng)定位合理化，培養(yǎng)模式多樣化，課程體系科學(xué)化，教學(xué)策略有效化，教師隊伍兩棲化和建立發(fā)展性考評體系等策略來加以實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：特色會計人才 質(zhì)量優(yōu)先戰(zhàn)略 差異化戰(zhàn)略 培養(yǎng)策略

　　隨著知識經(jīng)濟的興起，信息技術(shù)的日新月異和要素資源的全球化競爭，經(jīng)濟社會正在發(fā)生深刻變革，企業(yè)面對的商業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜，企業(yè)唯有不斷創(chuàng)新商業(yè)模式，加強內(nèi)部管理，理順企業(yè)的物流、現(xiàn)金流和信息流，才可立于不敗之地。

　　由于會計可以全面反映和監(jiān)督企業(yè)的物流和現(xiàn)金流，會計信息成為企業(yè)信息流的核心部分，對企業(yè)管理發(fā)揮著重要而獨特的功能。

　　故此當(dāng)下會計工作對企業(yè)的作用日益增強，會計的職業(yè)角色也從傳統(tǒng)的核算，拓展到參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃管理，完善內(nèi)部制約和公司治理，進行投融資決策和企業(yè)并購等管理領(lǐng)域。

　　隨之而來的是，用人單位對會計人員的知識結(jié)構(gòu)、信息加工及分析能力、職業(yè)判斷能力等方面提出了新的更為寬泛的要求。

　　在新時期大學(xué)會計教育尤其是應(yīng)用型本科會計教育，必須能讓所培養(yǎng)的會計人才適應(yīng)社會需要，于是提升高等會計教育質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，便成為值得研究與深思的重要理由。

　　一、特色會計人才的內(nèi)涵

　　特，有突出、獨具的意味;色，有品類、表征的涵義。

　　因此，所謂“特色”，就是指事物所表現(xiàn)出的特殊性或展現(xiàn)的獨特風(fēng)格，具體而言，是指事物擁有某種突出的表征，即“人有我優(yōu)”;或指事物獨具某種品類，即“人無我有”。

　　人才特色是由若干基本要素確定的集合概念，是一所學(xué)校價值取向的集中反映。

　　人才特色的構(gòu)成可分解為兩層，底色和本色。

　　“底色”是指所培養(yǎng)人才的專業(yè)理論水平和相關(guān)知識的積累程度，是人才參與競爭的顯性核心要素，也是人才釋放生產(chǎn)力的源泉;“本色”是指所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是人才的隱性核心競爭要素，是人才的生命力之所在。

　　特色會計人才，是指一所高等學(xué)校培養(yǎng)的既有顯性競爭力，又有隱性競爭力的會計專業(yè)學(xué)生。

　　一方面，學(xué)生的會計理論水平較高，知識有廣度，知識結(jié)構(gòu)合理，具有顯著特色且優(yōu)于其他院校的學(xué)生;另一方面，學(xué)生在專業(yè)實踐能力、職業(yè)判斷力、

　　職業(yè)修養(yǎng)和道德等方面具有顯著特色，其綜合素質(zhì)和能力、精神面貌優(yōu)于或區(qū)別于其他院校的學(xué)生。

　　這種會計人才往往能很好地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，能被社會重用，具有較高的社會聲譽。

　　二、特色會計人才的培養(yǎng)路徑

　　(一)實施質(zhì)量優(yōu)先戰(zhàn)略

　　高等教育大眾化是當(dāng)下中國高等教育面對的一個大背景，每一所高校的發(fā)展都在這背景下進行，隨之而來的是高校面對著越來越激烈的競爭環(huán)境和全方位的競爭。

　　培養(yǎng)人才是高校的根本使命，可以說人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線，更是 學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的基石，所以高校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目光，首先要放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上。

　　就會計人才培養(yǎng)而言，我國設(shè)置會計專業(yè)的高校多，培養(yǎng)規(guī)模大。

　　截至2012年，全國有608所普通高校開設(shè)有會計學(xué)本科專業(yè)，在校生規(guī)模達575 261人。

　　可預(yù)見，不久的將來會計人才市場將逐步由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場。

　　隨著買方市場的到來，會計人才培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是今后會計高等教育發(fā)展的一個基本趨勢。

　　面對這樣形勢，高校要想在人才市場上爭得一席之地和求得發(fā)展，必須保證所培養(yǎng)的會計人才質(zhì)量優(yōu)良，只有高質(zhì)量的會計人才才受社會的歡迎，才有競爭能力。

　　如果沒有培養(yǎng)質(zhì)量做保證，畢業(yè)生將不會受到用人單位的歡迎，無法就業(yè)，最終被社會淘汰。

　　所以，會計人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為競爭的基本標(biāo)準(zhǔn)和特色的源泉，是解決會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)理由的“通行證”，也是推動其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵武器。

　　(二)實施差異化戰(zhàn)略

　　目前，各高校的人才培養(yǎng)模式趨于同化，可謂“千校一面，萬人同語”。

　　無論是辦學(xué)目標(biāo)還是教育理念，學(xué)校與學(xué)校之間基本雷同，缺少差異。

　　學(xué)生掌握的知識內(nèi)容基本一致，而個性特色日益模糊。

　　顯然，標(biāo)準(zhǔn)化的人才無法滿足社會多樣化的需求，所以高校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目光，也要投放到人才培養(yǎng)的差異化上，走向特色之路。

　　會計人才培養(yǎng)的差異化，其核心在于讓會計專業(yè)的學(xué)生具有某種獨特性，且這種獨特性對用人單位而言具有價值。

　　一方面，可以通過研究用人單位的需求，了解他們認(rèn)為重要、有價值的是什么，然后使培養(yǎng)的人才具有用人單位想要的屬性，并與其他院校提供的屬性有明顯的差別。

　　另一方面，也可以將培養(yǎng)的注意力集中于一個細(xì)分的會計人才市場，以服務(wù)于特定地方經(jīng)濟或特殊行業(yè)為目標(biāo)，來培養(yǎng)會計人才。

　　三、特色會計人才培養(yǎng)的策略

　　(一)確立合理的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，恰當(dāng)定位，這是特色會計人才培養(yǎng)的基點。

　　要培養(yǎng)和造就具有競爭比較優(yōu)勢的高素質(zhì)會計人才，目標(biāo)定位可以從兩方面入手。

　　首先，應(yīng)定位于會計人才能滿足、適應(yīng)社會需要。

　　大學(xué)是通過培養(yǎng)人才，將知識應(yīng)用、轉(zhuǎn)化為技術(shù)，直接服務(wù)于社會，人才的社會適應(yīng)性是一個基本要求。

　　在充分考慮國家與地方、社會與經(jīng)濟、企業(yè)與學(xué)生等各利益相關(guān)方需要的基礎(chǔ)上，確定適合的會計辦學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，社會需求是多元化的，會計人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位于社會某些方面的需要，并與其他院校區(qū)別開來，施行差異定位，突出特色。

　　其次，特色人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)定位。

　　就本科院校而言，有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型高校，有綜合性、多科性與單科性大學(xué)，不同類型的學(xué)校有不同的辦學(xué)目標(biāo)和定位。

　　所以特色會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，還要根據(jù)其所在學(xué)校的辦學(xué)類型與辦學(xué)定位來確定，體現(xiàn)學(xué)校的價值取向，進而將二者結(jié)合起來，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的特色化、個性化發(fā)展。

　　(二)選擇多樣化的會計人才培養(yǎng)模式

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