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探析研究生畢業(yè)論文產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的原因及防控方法論文
隨著高等教育的不斷發(fā)展，研究生教育作為我國高等教育的最高層次，已逐步在擴(kuò)大受教育范圍，我國目前在校研究生人數(shù)已逾百萬。研究生培養(yǎng)工作不但是高校研究生教育最基本的任務(wù)，也是學(xué)校教育的重要部分，它直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校的聲譽(yù)和形象。其中，研究生的畢業(yè)論文又是研究生申請學(xué)位的重要依據(jù)，不光直接反映研究生的學(xué)術(shù)水平以及在畢業(yè)論文工作中的工作量和工作態(tài)度，也是衡量指導(dǎo)教師研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展水平的重要指標(biāo)。作為一名高校教育工作者，筆者長年從事研究生培養(yǎng)與管理工作，始終密切關(guān)注研究生培養(yǎng)要求與質(zhì)量保障問題，并將畢業(yè)論文視為研究生培養(yǎng)工作的最終環(huán)節(jié)之一，其中學(xué)術(shù)不端行為的防控工作更是重中之重。
學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形形色色，教育部在2009年發(fā)布的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中指出，學(xué)術(shù)不端行為包括抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為。研究生畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)不端行為屢見不鮮，從近三年我校研究生畢業(yè)論文復(fù)制比情況來看，仍存在較多高復(fù)制比的論文，因此，筆者旨在通過問卷調(diào)查，歸納我校研究生畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的內(nèi)外因，探討其對學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生的影響作用，提出研究生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端行為防控的思路與方法�，F(xiàn)將研究過程及結(jié)果分述如下：
一、研究樣本與方法
采用隨機(jī)抽樣方法對我校各附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院2013年各年級在讀碩士生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷120份，回收問卷112份，其中有效問卷96份，無效問卷16份。問卷調(diào)查采取面對面的形式為主，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生專業(yè)、性別、年齡等基本信息，是否熟悉學(xué)術(shù)規(guī)范、是否明確如何引用他人成果等對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)知程度，學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)途徑，以及研究生對我校在學(xué)術(shù)不端方面所做工作的意見及建議等方面。通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，反映學(xué)生自身以及學(xué)校在防控研究生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端行為工作中存在的問題。
二、研究生畢業(yè)論文產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的原因分析
1.學(xué)生方面
大多數(shù)研究生在入學(xué)之初，對于在讀期間進(jìn)行相關(guān)的科研活動學(xué)習(xí)干勁十足，調(diào)查顯示，81.25%的學(xué)生在選擇讀研的時對學(xué)術(shù)科研存在一定的興趣，希望能在導(dǎo)師和學(xué)校的指導(dǎo)下，在三年的研究生求學(xué)期間多查閱文獻(xiàn)、多寫些有質(zhì)量的文章，讓自己的專業(yè)技能水平與科研水平都有一定的提升。但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生對于如何正確地從事科研工作了解不多，0.83%被訪者表示不大熟悉學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至完全不了解，近半數(shù)的研究生表示不大明確如何引用他人成果。從態(tài)度上，63.54%的研究生對學(xué)術(shù)不端行為是表示反對的。由此可見，研究生從根本上認(rèn)可學(xué)術(shù)誠信的重要性，不愿發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為，但感覺心有余而力不足。調(diào)查中有81.25%的研究生認(rèn)為在學(xué)校對畢業(yè)生申請學(xué)位需撰寫論文的前提條件下迫于壓力而產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為，因此在畢業(yè)時，迫于學(xué)校嚴(yán)苛的學(xué)術(shù)規(guī)范要求，一些學(xué)生選擇了學(xué)術(shù)道德失范。
此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，信息獲取更加便捷，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為提供了可能。調(diào)查中，80.21%的研究生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的便利催生了更多的學(xué)術(shù)不端行為，可以利用網(wǎng)絡(luò)上睡手可得的信息，根據(jù)自己的需要拼湊成一篇論文。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，而獨(dú)抄抄帶動眾抄抄，約有七成的研究生認(rèn)為周圍人的學(xué)術(shù)不端行為對自己有較大的影響，抄襲一旦出現(xiàn)，就容易引發(fā)從眾心理，從而喪失了基本的學(xué)術(shù)道德底線，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為愈演愈烈。
2.導(dǎo)師方面
研究生指導(dǎo)教師按要求均為副高級職稱以上，往往在醫(yī)院的各個科室身居要職，或承擔(dān)著科室較多的工作任務(wù)，盡管調(diào)查顯示60.42%的導(dǎo)師重視對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)，92.71%的導(dǎo)師重視學(xué)校的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，但也常因工作繁忙，在指導(dǎo)研究生科研工作的過程中缺乏時間和耐心，能多次批改研究生畢業(yè)論文的僅占21.88%。此外，研究生所做的課題研究也往往是導(dǎo)師所承擔(dān)的課題或子課題，據(jù)調(diào)查顯示，68.75%的研究生對自己的選題興趣一般，甚至不感興趣，無法自覺進(jìn)行枯燥繁瑣的科學(xué)研究，加之缺乏導(dǎo)師的指導(dǎo)，也導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。
3.學(xué)校方面
我校自2009年開始啟用“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”（簡稱“TMLC”），并對所有申請論文答辯者提交的畢業(yè)論文進(jìn)行論文檢測，對于總文字復(fù)制比＞30%且＜50%認(rèn)定為檢測未通過，直接作為畢業(yè)論文盲審對象。對于總文字復(fù)制比為50%需填寫《論文檢測后情況說明表》，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見后，連同論文、原始資料和檢測報(bào)告單一并送交到學(xué)科分委員會。由分委員會組織至少3位專家，對論文、檢測報(bào)告和原始資料進(jìn)行認(rèn)真審核，并填寫《論文檢測后分委員會審核表》，于論文送審前送交到研究生部。根據(jù)《福建中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的暫行規(guī)定》，對學(xué)位申請人員的學(xué)位論文出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的，經(jīng)查實(shí)后，可以取消其學(xué)位申請資格；已經(jīng)獲得學(xué)位的，依法撤銷其學(xué)位，并注銷學(xué)位證書，在校研究生取消其獲得獎項(xiàng)、延緩學(xué)位論文答辯，情節(jié)嚴(yán)重者給予留校察看處分，但認(rèn)錯態(tài)度端正者給予記過處分；對情節(jié)輕微者給予嚴(yán)重警告或警告處分或批評教育。近4年的研究生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測結(jié)果顯示，總文字重復(fù)率有逐年下降趨勢，但仍有許多高重復(fù)率論文出現(xiàn)。
此次調(diào)查顯示，多數(shù)研究生對于本校的學(xué)術(shù)管理、學(xué)術(shù)不端懲罰力度和處理結(jié)果表示滿意，然而，仍有83.33%的研究生對于“TMLC”系統(tǒng)的有關(guān)功能并不了解，甚至完全不懂。過半的研究生未曾參加過關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)不端相關(guān)的的專題講座，對于學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍表示不滿意。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)校雖在嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為方面做得頗有成效，但實(shí)質(zhì)上加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并未從根本上提升學(xué)生的科研能力和水平，反而導(dǎo)致學(xué)生在重壓之下被迫抄襲，形成惡性循環(huán)。
三、研究生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端行為防控的思路與方法
1.加強(qiáng)學(xué)術(shù)思想道德教育，形成學(xué)術(shù)規(guī)范自律意識
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為內(nèi)因仍然是事物發(fā)展的動力，任何外因作為條件，都依賴內(nèi)因起作用要想從根本上糾正學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生本人的內(nèi)因作用，培養(yǎng)嚴(yán)格的自律意識，將學(xué)術(shù)誠信理念深入人心，并自覺地應(yīng)用于實(shí)際的科研工作中。醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動，沒有勤奮和刻苦做基礎(chǔ)，就不會收獲甘甜，科學(xué)研究更是需要耐得住寂寞，忍得了學(xué)術(shù)不端的誘惑。因此，要引導(dǎo)研究生嚴(yán)于律己，自覺抵制身邊學(xué)術(shù)不端的誘惑，并積極學(xué)習(xí)各種學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德知識，不斷提高自身的學(xué)術(shù)能力，逐漸地將遵守學(xué)術(shù)道德表現(xiàn)為內(nèi)化于心的自覺行為。
2.發(fā)揮導(dǎo)師示范指導(dǎo)作用，引導(dǎo)科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度
“師者，傳道授業(yè)解惑也”研究生處于學(xué)術(shù)研究的初始階段，與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流過程，也是接受學(xué)術(shù)道德熏陶和提升學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的過程。因此，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)精神和思想品德，會在潛移默化中對研究生的成長產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)師要充分發(fā)揮正確的示范指導(dǎo)作用，從規(guī)范自身的學(xué)術(shù)行為做起，尊重并崇尚學(xué)術(shù)誠信，在道德與行為兩方面擔(dān)當(dāng)研究生的“榜樣”，潛移默化地影響研究生建立良好的學(xué)術(shù)操守。此外，導(dǎo)師應(yīng)努力提升自己的學(xué)術(shù)能力，傳授給研究生實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)方法和技巧，增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)能力。還可多就學(xué)術(shù)話題組織研究生進(jìn)行交流探討，引導(dǎo)他們尋找自己感興趣的研究題目，提高研究生的學(xué)術(shù)積極性“學(xué)高為師、身正為范”，導(dǎo)師應(yīng)做到以身作則、正身率下，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，積極引導(dǎo)研究生建立學(xué)術(shù)誠信。
3.開展多種科研方法培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力
巧婦難為無米之炊，沒有扎實(shí)的科研能力，很難順利地進(jìn)行科學(xué)研究。因此，學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院應(yīng)在研究生培養(yǎng)過程中注重提升其科研能力和技巧的培養(yǎng)，例如，可將學(xué)術(shù)道德規(guī)范滲透到研究生的課程教育中，開設(shè)相關(guān)的理論課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)最基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范；可定期開展專題講座，邀請?jiān)簝?nèi)外學(xué)術(shù)專家、學(xué)者來講授指導(dǎo)，以及普及論文寫作的有關(guān)知識和目前科研工作的政策法規(guī)等；還可將學(xué)術(shù)道德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定寫入研究生手冊，作為培養(yǎng)要求�？茖W(xué)研究的實(shí)質(zhì)就是要追求真理、求真務(wù)實(shí)，每一項(xiàng)學(xué)術(shù)成果的出現(xiàn)均離不開樸實(shí)無華的科研學(xué)術(shù)氛圍。因此，學(xué)校應(yīng)以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力為目的，開展多種學(xué)術(shù)活動以加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德宣傳，營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，引導(dǎo)研究生戒驕戒躁、大膽探索、實(shí)事求是，切實(shí)提升研究生的學(xué)術(shù)能力和技巧。
4.嚴(yán)懲各種學(xué)術(shù)不端行為，杜絕不良風(fēng)氣蔓延
學(xué)校應(yīng)繼續(xù)應(yīng)用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”審查研究生畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為，依據(jù)審查結(jié)果判定行為的嚴(yán)重程度進(jìn)行相應(yīng)的嚴(yán)肅處理。對于違背學(xué)術(shù)規(guī)范的，研究生不予授予學(xué)位，取消評優(yōu)評先資格；對于導(dǎo)師采取一票否決的原則，不予評定相關(guān)職稱。同時，可以鼓勵研究生爭當(dāng)學(xué)術(shù)道德標(biāo)兵，對于嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的研究生及其導(dǎo)師，給予相應(yīng)的獎勵，并將其與各種優(yōu)秀先進(jìn)、年度考核，乃至研究生畢業(yè)鑒定及工作推薦等切身利益相結(jié)合，做到賞罰分明，松緊適度視同仁。
研究生教育是區(qū)別于職業(yè)化教育的“精英式”教育，是國家科研力量的生力軍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)單位中約有75%以上的科研項(xiàng)目是由在學(xué)研究生參與完成的。因此，研究生科研能力的培養(yǎng)將直接關(guān)系我國未來的科研質(zhì)量，而規(guī)范的學(xué)術(shù)道德是研究生科研能力培養(yǎng)質(zhì)量提升的有力保證，研究生在讀期間穩(wěn)抓培養(yǎng)成為重要之舉。對于學(xué)術(shù)不端行為出現(xiàn)的上述種種原因，無論是主觀驅(qū)使還是客觀影響，都已成為當(dāng)前社會普遍存在的共性問題。在筆者前期的文獻(xiàn)檢索工作中發(fā)現(xiàn)，解決的辦法多為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)懲罰力度，通過嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為來震懾和約束學(xué)生。然而，求學(xué)之路漫漫，對于碩士研究生而言，經(jīng)歷了十余年的艱苦學(xué)習(xí)和過關(guān)斬將般的錄取過程，他們都希望能順利畢業(yè)，并能有所收獲，應(yīng)用此法并非毫無作用，但筆者認(rèn)為終不能成為關(guān)鍵之舉。通過問卷我們了解到大部分學(xué)生對此方面培養(yǎng)的訴求仍較強(qiáng)烈，作為研究生培養(yǎng)管理人員，應(yīng)將更多的精力放在加強(qiáng)培養(yǎng)力度和方法的環(huán)節(jié)上，充分研究問題所在，了解學(xué)生訴求，開辟培養(yǎng)新思路，絕非一罰到底而能一勞永逸。
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