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社會工作研究生的應(yīng)用研究論文
第1篇：社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系探索
2009年教育部發(fā)布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）明確提出以質(zhì)量為核心，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，深入研究和準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，確保全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我國2010年開始社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，各培養(yǎng)單位都非常重視培養(yǎng)質(zhì)量，也在積極探討培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。本文基于井岡山大學(xué)全日制社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐，從教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量文化、改進(jìn)機(jī)制三方面探討如何建構(gòu)社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
1建立全面的教學(xué)監(jiān)控體系
�。�1）建立教學(xué)監(jiān)控體系的總體制度。井岡山大學(xué)以研究生和導(dǎo)師為核心，從研究生教學(xué)的不同方面著手，不斷完善各項制度設(shè)計。目前已制定并實施了《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生管理規(guī)定》、《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位授予實施細(xì)則》、《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程考試管理辦法》、《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生請假管理規(guī)定》、《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生違紀(jì)處分辦法》、《社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)管理規(guī)定》等規(guī)章制度，有效保障了教學(xué)監(jiān)控體系有章可循與規(guī)范運行。
�。�2）建立課堂教學(xué)監(jiān)控體系。第一，構(gòu)建以課堂教學(xué)質(zhì)量為核心、校內(nèi)外相關(guān)部門及社會服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同的教學(xué)監(jiān)控體系。第二，建立教學(xué)評價制度，規(guī)范課程教學(xué)。構(gòu)建并實施了研究生評教、教師自查與職能部門評課相結(jié)合的課堂監(jiān)督機(jī)制，以改進(jìn)研究生課堂教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)專業(yè)教師水平提升為核心目標(biāo)，使課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)能夠精細(xì)化并體現(xiàn)針對性。第三，積極動員行業(yè)主管部門及社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)參與課堂教學(xué)監(jiān)控體系的建設(shè)。一方面讓相關(guān)專業(yè)人員參與課堂授課，另一方面使相關(guān)專業(yè)人員以現(xiàn)場觀摩、標(biāo)準(zhǔn)制定、項目引介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)驗分享等靈活多樣的方式發(fā)揮對我校教學(xué)監(jiān)控體系的監(jiān)督促進(jìn)作用。
�。�3）建立實踐教學(xué)監(jiān)控體系。第一，形成社會工作專業(yè)學(xué)位碩士實踐教學(xué)方案，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實施環(huán)節(jié)、考核評價等辦法。第二，社會工作碩士教育中心、研究生處等校內(nèi)單位與業(yè)務(wù)主管部門及社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)分工合作，形成監(jiān)控合力。第三，研究生實踐教學(xué)實行雙督導(dǎo)，校內(nèi)專業(yè)教師與校外實踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人員共同指導(dǎo)實踐教學(xué)。第四，落實各項實施細(xì)則，使實踐教學(xué)效果的監(jiān)控能夠規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與精細(xì)化。通過實踐日志、督導(dǎo)日志、實踐調(diào)研與現(xiàn)場檢查、會議研討、服務(wù)對象座談、主管部門定期溝通等靈活多樣的形式，全方位把握研究生實踐教學(xué)過程及成效，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時改進(jìn)工作。
2營造特色鮮明的質(zhì)量文化
�。�1）通過制度建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師和管理人員的質(zhì)量意識。質(zhì)量文化建設(shè)的核心規(guī)章制度，井岡山大學(xué)為打造出具有特色的教育質(zhì)量文化，建立健全了具有參與性、公開性和透明性的招生、學(xué)籍、師資、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、獎助體系、創(chuàng)新項目、學(xué)位、就業(yè)等相對完備的制度體系，通過制度建設(shè)提升質(zhì)量意識，樹立了“質(zhì)量是高校生命線”的理念，營造人人關(guān)心、維護(hù)、創(chuàng)造質(zhì)量的氛圍，從而提升了各方的質(zhì)量意識，使學(xué)校的質(zhì)量精神成為全體師生行為規(guī)范的依據(jù)，保證師生自覺為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)而努力。
�。�2）通過規(guī)范研究生教育過程管理，加強(qiáng)導(dǎo)師和管理人員的質(zhì)量意識。井岡山大學(xué)在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，樹立了科學(xué)的教育質(zhì)量觀，通過廣泛、持續(xù)的溝通，采取系列措施，在教師、學(xué)生、管理者中形成有關(guān)質(zhì)量管理認(rèn)識與實踐的共識，與質(zhì)量管理的相關(guān)制度相呼應(yīng)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。學(xué)校在社會工作研究生教育過程管理中采取的主要措施有：第一，加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立導(dǎo)師資格制與聘用制，完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制，實行導(dǎo)師問責(zé)制，完善導(dǎo)師能力提升。第二，完善招生制度，注重對學(xué)生的全面考察，保障招生工作的透明、公開和公正。第三，完善獎助政策體系，強(qiáng)化獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和學(xué)金等對碩士研究生的激勵作用。第四，完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度，在研究生培養(yǎng)過程中安排必修環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理和職業(yè)道德教育。第五，完善投入機(jī)制，投入專項資金用于師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)模式與課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)、資料室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺建設(shè)等。第六，完善學(xué)位論文監(jiān)督體系，碩士全部實行雙盲評審。第七，完善質(zhì)量動態(tài)跟蹤和反饋制度，對畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)調(diào)查和分析，依據(jù)社會需求及時調(diào)整社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。各項措施規(guī)范了研究生教育過程管理，有效引導(dǎo)了師生的質(zhì)量行為，培育和提升了質(zhì)量意識，實現(xiàn)各項教育質(zhì)量管理活動協(xié)調(diào)、有效地進(jìn)行并形成有機(jī)整體。
�。�3）逐步形成符合學(xué)校辦學(xué)定位與特色的質(zhì)量文化。井岡山大學(xué)通過經(jīng)常開展以質(zhì)量制度教育、質(zhì)量管理教育、質(zhì)量責(zé)任教育為內(nèi)容的多種質(zhì)量意識教育，逐步培養(yǎng)師生質(zhì)量意識，倡導(dǎo)自我管理與監(jiān)督的質(zhì)量文化，使師生認(rèn)識到自身才是學(xué)校教育質(zhì)量保障的主體。通過努力，逐步形成了體現(xiàn)我校辦學(xué)定位與特色的質(zhì)量文化：第一，堅持德育為先，運用井岡山精神等紅色教育資源教書育人，傳承我黨井岡山革命斗爭時期的群眾工作傳統(tǒng)，培養(yǎng)信念堅定、勇于開拓、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的社會工作高級人才。第二，營造富有激勵的制度環(huán)境、寬容失敗的心理環(huán)境，鼓勵師生從容地進(jìn)行創(chuàng)新性的研究和實踐。第三，通過營造民主氛圍，使學(xué)校的質(zhì)量建設(shè)成為全體師生自覺自愿參與的行動。第四，加強(qiáng)實踐教學(xué)與“服務(wù)項目育人”，注重職業(yè)勝任能力評價，凸顯學(xué)校質(zhì)量文化特色。
3建立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
�。�1）充分發(fā)揮學(xué)校社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會和社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育中心在質(zhì)量保障方面的作用。成立井岡山大學(xué)社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會，其委員由學(xué)校、行業(yè)主管部門、社會工作行業(yè)機(jī)構(gòu)三方代表構(gòu)成，是井岡山大學(xué)社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育的最高決策組織，負(fù)責(zé)培養(yǎng)政策措施的制定以及協(xié)調(diào)與監(jiān)督工作，并負(fù)責(zé)審定培養(yǎng)方案和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課程建設(shè)，開展質(zhì)量評價等工作。成立井岡山大學(xué)社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育中心，其根據(jù)社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的決策，負(fù)責(zé)進(jìn)行項目推廣、招生、學(xué)生管理、教務(wù)管理、實習(xí)管理、校友聯(lián)絡(luò)等。
�。�2）建立社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。為保證教學(xué)質(zhì)量，井岡山大學(xué)逐步建立與完善包含質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、保障系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)的社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。第一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)是保障體系的基礎(chǔ)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)明確社會工作碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范培養(yǎng)質(zhì)量的所有環(huán)節(jié)，并制定針對所有環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第二，質(zhì)量保障系統(tǒng)是保障體系的核心。質(zhì)量保障系統(tǒng)明確培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的責(zé)任人，規(guī)定各環(huán)節(jié)行為規(guī)范，明確“由誰做、如何做”的教學(xué)質(zhì)量問題。第三，質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)明確對保障系統(tǒng)運行的監(jiān)控。質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)規(guī)定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點在培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、考試考核、實驗教學(xué)、學(xué)位論文、畢業(yè)生用人單位滿意度等方面。
（3）建立“學(xué)校、行業(yè)主管部門和是社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)”協(xié)同參與的質(zhì)量保障機(jī)制。第一，建立社會工作專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量評估制度，定期組織來自社工行業(yè)主管部門和社工機(jī)構(gòu)等方面專家評估本校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。第二，發(fā)揮社工行業(yè)相關(guān)部門在需求分析、培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計、實踐訓(xùn)練和學(xué)位論文評定等方面的積極作用，逐步建立與完善科學(xué)、公正且具有良好聲譽(yù)的社會工作碩士教育質(zhì)量社會評價機(jī)制。第三，簽訂友好支援協(xié)議，鼓勵知名高校為我校提供師資培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。我校已與中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)等高校簽訂了友好支援建設(shè)社會工作專業(yè)協(xié)議，他們將為我校提供社會工作的師資培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。第四，加大投入，保障專業(yè)建設(shè)的資金需求。學(xué)校在積極爭取主管部門支持的基礎(chǔ)上，逐步投入資金，用于社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育，主要包括實驗室新建和改建、師資隊伍建設(shè)、圖書資料添置、案例庫建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等。
第2篇：研究生思想政治教育中社會工作方法的應(yīng)用研究
當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育問題，一直是各大高校比較關(guān)心的焦點。因為思想政治教育的成敗，直接關(guān)系到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，因為研究生群體個人因素差別，會導(dǎo)致思想狀況的不同表現(xiàn)；其次，加上現(xiàn)在研究生教育采取的方式方法存在不小的漏洞，大部分高校還是采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。這種制度不僅僅需要導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)和科研等活動的跟蹤到位，還需要學(xué)生有更多的自覺性。因為有了很多的自由空間，更多的學(xué)生采取的是一邊工作一邊學(xué)習(xí)，和自己的導(dǎo)師總是處在“聚少離多”的狀態(tài)。這讓研究生的思想政治教育很難有規(guī)劃地安排好課程。加上研究生這個時期更加注重實際效益，他們會忽視掉這些可能對工作無用的東西，而主攻科研方向。
針對當(dāng)前研究生思想政治教育對以上特點和難點無能為力的現(xiàn)狀，筆者分析認(rèn)為原因主要是研究生思想政治教育的工作理論和工作方法存在以下三個方面的“缺失”：
首先，研究生思想政治教育服務(wù)理念的缺失。研究生在心理、思想以及認(rèn)知程度上都有別于本科生。他們擁有更多的知識儲備和更多的人生閱歷，這讓他們有更多的選擇性和主動性。高校的傳統(tǒng)思想政治教育基本都是以管理主義為主，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展、平均平等對待，而忽視了當(dāng)代大學(xué)生在成長過程越來越凸顯的個性化發(fā)展，明顯缺乏人本、服務(wù)的核心思想理念，這些早就不能適應(yīng)當(dāng)代研究生教育多元化和個性化的特點。所以，我們必須堅持走“服務(wù)路線”，充分挖掘研究生的“自我教育”潛能，才能讓自由度更大的研究生更好地完成整個思想政治教育。
其次，研究生思想政治教育預(yù)防功能的缺失。高校研究生本身具有多元化和復(fù)雜化的特點，但在思想政治教育工作中，我們一般采用的是以規(guī)范、條例為綱，通過說服教育等方法開展工作，往往忽視學(xué)生的主動性和參與性。研究生思想政治教育必須要將理想教育與學(xué)生發(fā)展的需求相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的施展平臺，加強(qiáng)對學(xué)生興趣的挖掘和發(fā)揮。只有注重了學(xué)生的個性發(fā)展，并充分利用由興趣而產(chǎn)生的主動性和積極性，配合廣闊的施展平臺，我們的思想政治教育的作用才能得到最大程度的發(fā)揮。
最后，研究生思想政治教育專業(yè)技術(shù)的缺失。研究生群體學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，研究領(lǐng)域也都基本確定。專一性更強(qiáng)，雖然采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，但是大部分時間里還是個人獨自研究和思考問題。像本科生那樣的集中教育機(jī)會是非常少的，這不僅給日常管理帶來很多麻煩，更為思想政治教育展開增大了難度。再加上，研究生處在學(xué)習(xí)、工作、生活的各種壓力下，產(chǎn)生的心理問題更是多樣復(fù)雜，所以思想政治教育不能順利開展，會影響到學(xué)生的一生。而我們的研究生思想教育工作者由于缺少專業(yè)技術(shù)手段和專業(yè)化的社會工作技術(shù)，沒有辦法為學(xué)生出現(xiàn)的問題，提供相應(yīng)的到位的幫助，沒有合理的方案拿出來，實施就更沒有辦法談起。這直接導(dǎo)致我們的研究生思想政治教育者，付出了很多的精力和時間，卻很難收到顯著效果，往往事倍功半。
針對研究生思想政治教育存在的三個主要問題，筆者認(rèn)為社會工作的方法能夠有效地解決這些問題：
首先，社會工作的理念契合了研究生思想政治教育工作的目標(biāo)述求。“助人自助”是社會工作的核心理念，也是社會工作作為專業(yè)助人活動，區(qū)別于其他各類助人活動的一個本質(zhì)特征。社會工作者相信案主能夠依靠自己的力量解決問題，并且在這個過程中發(fā)展自己的能力解決一系列的個人問題，從而增強(qiáng)社會功能。社會工作“助人自助”的以上兩個原則在高校研究生思政工作中同樣得到貫徹和堅持。在指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的研究生生活及學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中，學(xué)生從綜合分析自己的興趣、愛好、能力、特點開始，然后通過科學(xué)的職業(yè)傾向測定，在分析兩者的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。整個過程學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的主體，并在其中獲得自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知。高校在其中只是為學(xué)生提供測定設(shè)備、開展職業(yè)咨詢和教育、提供綜合素質(zhì)鍛煉平臺，最終學(xué)生的研究生生活及規(guī)劃要由學(xué)生個人綜合分析各因素而設(shè)計并加以實踐的。自我教育是伴隨著自我意識的發(fā)展而發(fā)展的，它是每一個人一生中在政治、思想、道德等多方面不斷修養(yǎng)和完善的過程，是每個人形成正確的政治觀、人生觀、道德觀和正確控制自己行為所必須采取的方法。我國著名教育家葉圣陶也說：“教是為了不教�！边@里的“不教”是指能自主學(xué)習(xí)，自我教育。在他看來，自我教育是教育的最高境界。研究生的自我教育是研究生為實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動。
其次，社會工作的實務(wù)特征是學(xué)生自我教育的必由之路。實務(wù)即實踐。社會工作從本質(zhì)上來說是實踐的，實務(wù)性是社會工作的基本屬性。社會工作者通過對科學(xué)方法的應(yīng)用與受助對象一起幫助他改變自己的困境，這就是社會工作的實務(wù)活動。研究生的思政工作包括很多的研究生事務(wù)工作如就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、人際關(guān)系等，這些涉及到運用心理學(xué)、社會學(xué)知識來研究人與職業(yè)相匹配，它必須通過較長時間的分析、研究、指導(dǎo)和實踐過程才能對學(xué)生產(chǎn)生作用。
一切方案和行為的開展和實施，都是要依據(jù)理論來作為動力的，用理論方針來指導(dǎo)我們的研究生事務(wù)管理工作。我們必須走出傳統(tǒng)的統(tǒng)一化管理模式，支持走專業(yè)化學(xué)生工作管理道路，來為我們研究生教育教學(xué)提供更多幫助。我們在保留我們自己已經(jīng)取得的經(jīng)驗后，可以充分利用國際先進(jìn)理念為我們服務(wù)，比如歐美一些國家的社會工作理念形成的學(xué)生事務(wù)工作理論，為我們的學(xué)生管理工作專業(yè)化方向發(fā)展提供借鑒之選。與此同時，我們還得總結(jié)我們的學(xué)生管理工作中的不足，尋求完善的辦法。比如，我們長期以來“重管理輕咨詢”的現(xiàn)象比較普遍。學(xué)生遇到的各方面的問題，沒有辦法得到及時的解決和處理，如果心理問題長期積壓，會影響到學(xué)生一生。就是因為學(xué)生管理工作長期的忽視學(xué)生咨詢服務(wù)這一環(huán)節(jié)，所以在心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面都做得不足，專業(yè)化道路的建設(shè)還需要很長一段的時間。這就要求我們高度重視心理學(xué)為學(xué)生解決心理問題，學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專業(yè)化道路的建設(shè)必須被提上日程，就業(yè)指導(dǎo)要逐步實現(xiàn)專業(yè)化和制度化。如上所述，社會工作理念及方法在學(xué)生工作中的運用將是我國在現(xiàn)有管理體制內(nèi)實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化的有效途徑。
總之，研究生思想政治教育是一種培養(yǎng)人、塑造人的社會性活動，社會工作方法作為一種技術(shù)手段，可以有利地促進(jìn)研究生思想政治教育活動任務(wù)的完成。
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