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生藥學(xué)實驗教學(xué)方法論文
摘要：生藥學(xué)實驗是生藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥人才具有重要作用。本文針對目前生藥學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，探索創(chuàng)新與優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、形式、考核和評價模式的有效途徑，以期提高生藥學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生藥學(xué)論文
生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性和應(yīng)用性是本課程的重要特點，因此，生藥學(xué)實驗教學(xué)具有重要作用。它不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生藥學(xué)的基本理論知識，還能增強(qiáng)學(xué)生實驗操作的動手能力，對激發(fā)學(xué)生生藥學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維發(fā)揮著非常重要的作用[1]。筆者分析了目前生藥學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，在實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)形式創(chuàng)新、實驗教學(xué)考核與評價模式完善等方面進(jìn)行了有益的改革嘗試，現(xiàn)介紹如下。
一、生藥學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
(一)實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段落后
目前，生藥學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容大多為驗證性實驗，且多以傳統(tǒng)顯微鑒定為主[2]。除少數(shù)比例的理化鑒定內(nèi)容外，現(xiàn)代生藥學(xué)鑒定中運用的新技術(shù)和方法都沒有很好地應(yīng)用于生藥學(xué)實驗教學(xué)，無法滿足學(xué)科發(fā)展要求。
(二)教學(xué)方法單一
目前，實驗課程仍多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授實驗?zāi)康�、原理、�?nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)注意事項，學(xué)生按設(shè)定好的實驗操作步驟完成經(jīng)典理論驗證性實驗，并提交實驗報告。這種教學(xué)方式過于呆板，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少對學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計及實驗綜合分析能力的訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。
(三)考核機(jī)制不科學(xué)
當(dāng)下，大多數(shù)院校該課程的實驗考核體系由平時成績、實驗報告、實驗考試三部分組成，以平時成績?yōu)檩o，實驗報告和實驗考試為主[4]。實驗報告內(nèi)容差別不大，以顯微特征圖為主，無法避免學(xué)生的抄襲行為，不能真正衡量學(xué)生掌握知識技能的程度;實驗考試分未知生藥性狀鑒別和未知生藥粉末顯微鑒別兩部分。這種實驗考核方法基本可以保證實驗成績評定的準(zhǔn)確性，但通過長期觀察發(fā)現(xiàn)這種考核方式存在一定的弊端，如在生藥的識別考試中，受限于生藥品種及師資和場地，需對學(xué)生進(jìn)行分組考試，這就使后面參加考試的學(xué)生會了解和掌握一些考試信息，從而影響考試的公平、公正性。綜上所述，現(xiàn)有生藥學(xué)實驗考核內(nèi)容、考核方法、考核評價是傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”和“驗證式實驗課”的產(chǎn)物，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生分析、解決問題的能力非常不利。
二、改革方法
(一)在實驗教學(xué)中融入現(xiàn)代新技術(shù)和方法
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生藥學(xué)鑒定中的普及和應(yīng)用，藥材鑒定方法日新月異。為讓學(xué)生跟上時代發(fā)展步伐，應(yīng)在實驗課教學(xué)中分配一定學(xué)時，為學(xué)生提供利用和操作現(xiàn)代儀器設(shè)備的機(jī)會，例如，在生藥學(xué)實驗教學(xué)中引入高效液相色譜法、氣相色譜法、毛細(xì)管電泳法、紫外-可見分光光度法等，讓學(xué)生見識并操作相關(guān)實驗儀器，從而提高學(xué)生操作現(xiàn)代分析儀器的能力，使學(xué)生了解并掌握藥材鑒定中最新技術(shù)和方法。
(二)重視設(shè)計，將傳統(tǒng)實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性實驗
為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者認(rèn)為可根據(jù)本門課程教學(xué)特點進(jìn)行設(shè)計性實驗，并將傳統(tǒng)驗證性實驗優(yōu)化為綜合性實驗。設(shè)計性實驗包含分組與布置實驗任務(wù)、查閱和整理資料、實驗設(shè)計與實施、分析和解決問題、完成實驗報告等若干個步驟。學(xué)生根據(jù)所選藥材的特征先設(shè)計出實驗方案，經(jīng)教師審核修改后再按其步驟進(jìn)行實驗。綜合性實驗是基于傳統(tǒng)的驗證性實驗，實驗關(guān)聯(lián)的知識點涉及多門課程。就生藥學(xué)實驗而言，可以綜合考慮藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)等相關(guān)實驗課程，建立一體化、多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)生可先通過對生藥進(jìn)行基源、性狀鑒定，再進(jìn)一步對其進(jìn)行顯微鑒定、有效成分的定性鑒定，最后對生藥進(jìn)行有效成分提取、分離、含量測定。這種模式既保留了傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ�，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。綜合性實驗和設(shè)計性實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供最大的自由空間，學(xué)生不但能較好地掌握專業(yè)技能，還有助于激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去分析和解決實際問題。通過制定與實施實驗方案，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的理論知識，系統(tǒng)地掌握生藥質(zhì)量評價常用方法;通過梳理整個實驗過程，撰寫實驗報告，讓學(xué)生進(jìn)一步提高實驗總結(jié)能力，鞏固所學(xué)理論知識。這種教法變被動為主動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐相結(jié)合并融會貫通，既提高了自身實際動手能力，也更好地掌握了生藥學(xué)鑒定的現(xiàn)代新技術(shù)和新方法。
(三)適量增加虛擬實驗教學(xué)
虛擬實驗教學(xué)是利用計算機(jī)及仿真軟件模擬實驗環(huán)境和實驗過程的一種教學(xué)方式，它可以為學(xué)生呈現(xiàn)逼真的實驗環(huán)境，對開展高危、高成本的實驗及提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力具有重大意義[5]。例如，在生藥學(xué)實驗中可利用觀察藥材圖片、藥材切片，以及虛擬的粉末裝片和鏡檢實驗，解決生藥學(xué)標(biāo)本缺失的問題;還可以利用虛擬實驗系統(tǒng)向?qū)W生展示分子標(biāo)記技術(shù)鑒定生藥的基本原理，讓學(xué)生掌握新技術(shù)在生藥鑒定中的應(yīng)用方法，解決實驗教學(xué)耗時長、開銷大的問題。生藥學(xué)實驗中適量增加虛擬實驗不但可以有效解決實驗場地設(shè)備不足的問題，還可以擴(kuò)充實驗內(nèi)容，開展學(xué)科前沿高新技術(shù)實驗，大幅度提高實驗學(xué)時的利用率，讓實驗變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的掌握程度[6]。但虛擬實驗的過程、實驗現(xiàn)象都是軟件設(shè)計者事先設(shè)定好的，只需點擊鼠標(biāo)讓儀器運轉(zhuǎn)、添加藥品，就可以得到預(yù)期實驗效果，這樣會弱化學(xué)生的實際操作能力，且如果實驗條件稍有變化，實驗結(jié)果就可能會存在顯著差異，因此，虛擬實驗不能完全替代傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中應(yīng)以實際操作為主，適量增加虛擬實驗，將學(xué)科前沿的實驗方法有效傳授給學(xué)生，實現(xiàn)培養(yǎng)新型藥學(xué)人才的目標(biāo)。
(四)開放天然藥物標(biāo)本室，豐富第二課堂，提高教學(xué)效果
生藥的性狀鑒別是生藥學(xué)的一大特點，而傳統(tǒng)實驗教學(xué)對這方面的內(nèi)容涉及較少。為提高學(xué)生辨別藥材的能力，學(xué)校標(biāo)本館的教學(xué)資源應(yīng)在工作日內(nèi)向師生全天開放，學(xué)生可自主前去觀察，更加直接地了解生藥的原植物(動物)、中藥材及飲片的外觀，并做出鑒別，以提高生藥鑒別能力，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。
(五)完善實驗考核體系
為更加科學(xué)地評估學(xué)生的生藥鑒別能力，筆者認(rèn)為要完善和優(yōu)化考核體系。實驗考核內(nèi)容：針對未來專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，在實驗考核體系中納入綜合實驗方案設(shè)計考核，加入實驗操作能力、綜合分析解決問題能力考核，將實驗報告、研討等學(xué)習(xí)訓(xùn)練都列入考核范圍，并將學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技能分析與解決實際問題的能力作為考核重點。實驗考核方法：改變傳統(tǒng)的以試卷為主的考核方法，增加性狀鑒別、顯微鑒別和理化鑒別的實驗操作考核比重，將傳統(tǒng)的試卷考核與實驗操作考核有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在生藥鑒定中熟練運用現(xiàn)代分析儀器，以達(dá)到充分掌握生藥鑒定基本技能的目的。實驗考核評價：包括基礎(chǔ)理論知識水平的考核評價，實驗操作能力考核的評價和綜合分析、解決問題能力的評價。注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和綜合分析、解決問題的能力，使之成為考核和評價學(xué)生能力的有效方法。
三、結(jié)語
實驗課是生藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的生藥學(xué)實驗教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今社會對高素質(zhì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，其教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及學(xué)科間的交叉滲透，為構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力和綜合能力為主的實驗教學(xué)模式，我們通過豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代新的生藥鑒定技術(shù)和方法融入實驗教學(xué)中，增加了綜合性和設(shè)計性實驗的比重，有利于學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，提高實際動手能力和分析解決問題的能力;通過優(yōu)化考評辦法，不斷提高生藥學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出理論知識扎實，動手和創(chuàng)新能力強(qiáng)的實用型藥學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)
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