《主題班會》課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見推薦

　　為加強(qiáng)和提升中小學(xué)《主題班會》的教育性和實效性，更好地指導(dǎo)廣大班主任上好《主題班會》課，對《主題班會》課堂教學(xué)評價有一個可資參考的基本規(guī)范和正確導(dǎo)向，特制定本意見。

　　一、充分認(rèn)識《主題班會》的性質(zhì)、特點和要求

　　《主題班會》是中小學(xué)德育工作的重要組織形式和基本渠道，是一門針對性、現(xiàn)實性很強(qiáng)的校本德育課程，更是一門班主任解決班級學(xué)生思想問題、道德問題、心理問題、法紀(jì)問題、理想信念問題和行為操守等的“班級德育課程”。它具有現(xiàn)實性、針對性、生活性、開放性、社會性等特征。主題內(nèi)容源于中小學(xué)生現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實問題，并以解決現(xiàn)實問題為主要目的。它面向中小學(xué)生的整個思想領(lǐng)域、道德領(lǐng)域、心理領(lǐng)域、法紀(jì)領(lǐng)域、理想信念領(lǐng)域、行為操守領(lǐng)域等，重視教師和中小學(xué)生在《主題班會》課堂過程中的主體性、互動性。主題內(nèi)容主要涉及對中小學(xué)生有普遍性教育意義、典型性教育意義、現(xiàn)實性教育意義的題材，特別要反映中小學(xué)生的現(xiàn)實性問題。呈現(xiàn)形態(tài)主要是以中小學(xué)生為主體，一般由中小學(xué)生提出問題、確立主題，或由教師綜合學(xué)生問題，確立主題，而后以事實敘述、討論談識、正反答辯、師生互動、教師引導(dǎo)等形式綜合呈現(xiàn)�！吨黝}班會》是教師與學(xué)生的共同班會。教師既要避免滿堂灌，也要避免“靠邊站”；既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，更要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。班會過程中必須充分關(guān)注中小學(xué)生的現(xiàn)實生活，緊緊抓住現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實問題，由表及里、逐步深入、循循善誘、排憂解難、正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會，并引導(dǎo)學(xué)生在社會活動中不斷提升思想和覺悟，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和初

　　步的是非美丑判斷能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在人生的起點上少走彎路，健康成長。

　　二、主題班會的內(nèi)容及形式

　　1、內(nèi)容。主題的選擇，要與學(xué)校教育的總體安排有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生思想品德實際和形勢需要具體確定。主題要明確，內(nèi)容要豐富。要突出思想性、教育性、時代性、現(xiàn)實性、生活性。常見的主題有：理想、紀(jì)律、道德、友誼、學(xué)習(xí)、身體、生命、人際交往、尊老愛幼、心理與健康、小事與大事、艱苦與幸福、奮斗與成功、勤奮與成才、自尊與尊人、索取與奉獻(xiàn)、利己與利人、個人與集體、局部與全局等。

　　2、形式。組織形式要靈活多樣。師生可以共同合作參與組織和主持�？梢圆扇∈聦崝⑹�、討論談識、正反答辯、師生互動、教師引導(dǎo)等多種形式綜合運(yùn)用。整個過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的民主性和主體性。

　　三、《主題班會》遵循的基本原則及評價要求

　　1、教育性原則。每個主題班會都應(yīng)具有現(xiàn)實的教育意義。

　　2、針對性原則。每個主題班會都要根據(jù)學(xué)校教育的總體安排，針對班級學(xué)生存在的現(xiàn)實性、普遍性、特殊性思想實際問題設(shè)計主題。

　　3、多樣性原則。主題班會的形式可以靈活多樣。

　　4、主體性原則。主題班會要堅持以學(xué)生為中心、讓學(xué)生唱主角。

　　5、主導(dǎo)性原則。教師在主題班會過程中起主導(dǎo)性作用。要注意“主導(dǎo)”而不是“主角”，雖不是“主角”，但在活動過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是學(xué)生思想的引領(lǐng)者和心靈的啟迪者。

　　6、實在性原則。主題班會要實實在在，堅決反對提前演練，要追求真實性、實在性，讓人看了真實可信。

　　7、實效性原則。主題班會要始終貼近學(xué)生生活實際，以實效為本，追求教育效果。

　　對主題班會的評價，就是要看上述七條原則是否落實，落實得怎樣。要整體把握，重看實效。

　　四、《主題班會》評價指標(biāo)體系

　　1、教育思想。尊重學(xué)生主體地位，堅持“以學(xué)生為中心、讓學(xué)生唱主角”和“近、小、實、親”，以及“知、情、意、行”相統(tǒng)一的原則，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生的不同觀點和即時性問題，尊重學(xué)生獨特體驗，激發(fā)學(xué)生良好情感，保

　　護(hù)學(xué)生良好愿望和積極行為。

　　2、教育目標(biāo)。要根據(jù)德育標(biāo)準(zhǔn)和《主題班會》的要求，以及學(xué)生實際，制定教育目標(biāo)。目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、具體，要著重情感態(tài)度價值觀、著重思想認(rèn)識、著重行為改正。目標(biāo)可以通過主題班會導(dǎo)入時或主題班會過程中教師引導(dǎo)時，或課堂小結(jié)時加以說明，教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識，教育過程要緊扣目標(biāo)。

　　3、教育內(nèi)容。根據(jù)主題班會的特點、要求和學(xué)生的年齡心理特征及其成長規(guī)律，積極開發(fā)本地、本校和學(xué)生現(xiàn)實中的《主題班會》課程資源，有針對性地確定好主題，創(chuàng)造性地設(shè)計好教育內(nèi)容和各種環(huán)節(jié)，靈活掌控實施過程。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘《主題班會》內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和積極的人生態(tài)度。突出既定重點，但不能忽視學(xué)生即時性生成問題。

　　4、教育過程。要充分發(fā)揮師生雙方在教育中的主導(dǎo)性與主體性、主動性與創(chuàng)造性，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的自育方式。要注意從主題內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，靈活運(yùn)用教育策略和藝術(shù)，使整個教育過程自然有序，各種環(huán)節(jié)銜接自然，課堂結(jié)構(gòu)完整體現(xiàn)，時間安排緊湊適當(dāng)。提倡運(yùn)用多種教育手段，包括現(xiàn)代化教育手段。

　　5、教師素質(zhì)。教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教育行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話和情感交流；語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢；具備較深厚的知識功底、寬廣的學(xué)科視野和高尚的道德修養(yǎng)，具備較強(qiáng)的組織能力和教育感染能力。

　　6、教育效果。從學(xué)生的活動狀態(tài)看，學(xué)生的活動深入，體驗深入，感悟深；從學(xué)生的參與狀態(tài)看，整體上積極參與的學(xué)生多，且較多的學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與，參與過程長、程度深；從學(xué)生的思維狀態(tài)看，學(xué)生思考時間充分，思維活躍，效果好；從目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)看，通過班會教育，使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在不同學(xué)生身上都有明顯的良好變化。

　　本指標(biāo)體系是對《主題班會》所提出的基本要求和規(guī)范。它不是一種固定的教育模式，我們鼓勵教師在課堂教育中，要有創(chuàng)新、有特色、有個性。

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