讓音樂的美走進(jìn)學(xué)生心靈

　　又是一年畢業(yè)季!論文這個字眼對于上過大學(xué)的人來說都不陌生，甚至有的人提起它仍心有余悸，而那些沒寫過的聽之聞風(fēng)喪膽。下面文書幫小編給大家?guī)�來一篇論文范文，歡迎閱讀！

       摘要：音樂教育是美育的重要組成部分，是美育的核心�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心的基本理念，這無疑成為音樂教育教學(xué)工作中的重要指針。在教育實踐中以審美為核心的音樂教育理念應(yīng)貫穿在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的審美能力、審美情趣，以期促進(jìn)人格的完善發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。就此，筆者從教材、教師、教學(xué)及環(huán)境等方面談?wù)勅绾伟岩魳分凶蠲赖臇|西引出來，使博大的思想用真摯的情感，潛移默化地教育好我們的學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：美　走進(jìn)　心靈

　　美育也稱審美教育和美感教育，是我國教育方針的重要組成部分，是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它不僅是人類認(rèn)識世界、改造世界的手段，也是自身完善人格塑造的重要途徑。音樂教育是美育的核心，忽視音樂教育必然導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響人的全面發(fā)展。因此要加強音樂素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行有效的審美教育，讓音樂的美走進(jìn)學(xué)生心靈。我在實踐中通過學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)經(jīng)驗，從教材、教師、教學(xué)及環(huán)境等方面作了一些初步的分析，取得了一定的成效，在此與大家交流，以供參考。

　　一、感受音樂教材美的因素

　　音樂教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，是教學(xué)審美的基礎(chǔ)和前提。因此，選擇與編寫有價值、能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的。這樣既可以避免劣質(zhì)音樂流入課堂，又有利于培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力。教材美的因素包括立意美、情境美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。如江蘇民歌《茉莉花》，是中外藝術(shù)家們交流的代表作，以其鮮明的民族特色、優(yōu)美的曲調(diào)和真摯的情感，表現(xiàn)了中國少女采花戀花欲采又止的羞澀動情的美好心靈，表現(xiàn)了中國人民熱愛生活、熱愛大自然、善良真誠的精神本質(zhì)。在上這一課時，就要盡力讓學(xué)生體味歌曲中所蘊涵的美。

　　二、感受音樂教師的美

　　教師不僅是傳統(tǒng)意義上知識的傳播者，也是學(xué)生智慧的啟迪者、能力的培養(yǎng)者、思想的引導(dǎo)者，更是完善人格的塑造者。音樂教師應(yīng)著眼于使學(xué)生終身受益的美育，應(yīng)當(dāng)成為美的傳播者。一個好的音樂教師形象不僅會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任感，增強音樂學(xué)習(xí)的動力，而且還會使其潛移默化地受到美的影響和熏陶。因此教師在教學(xué)中儀容、服飾、表情、姿態(tài)、手勢等要符合禮儀的審美規(guī)范，給學(xué)生以優(yōu)雅感;教師的語言表達(dá)、語音要標(biāo)準(zhǔn)，要充滿感情色彩、富于感染力;板書要規(guī)范，設(shè)計精巧，布局合理……教師要樹立良好的審美修養(yǎng)，熱愛生活，充滿愛心，對藝術(shù)有獨到的見解，在實踐中不斷創(chuàng)造美的品質(zhì)。在施教過程中教師應(yīng)把喜怒哀樂的真摯感情通過面部表情和姿態(tài)傳遞給學(xué)生，以加深學(xué)生對音樂知識的領(lǐng)會和對音樂鑒賞力的理解，充分體現(xiàn)出教育情態(tài)美。如在面部表情中，眼睛的注視猶為重要，被譽為“心靈的窗戶”。有經(jīng)驗的老師，總是不時地掃視全班，使學(xué)生感到不存在有“被遺忘的角落”。老師的每一個手勢、每一個動作都是有聲語言的延續(xù)與補充，對學(xué)生同樣會產(chǎn)生深刻的影響。微笑是教師呈現(xiàn)給學(xué)生的基本情感，它能縮短師生間的距離，可以開啟心靈的窗扉。如果一上課，教師在學(xué)生面前只有板著面孔才能顯示出老師的威嚴(yán)，才能“鎮(zhèn)”得住學(xué)生，或者學(xué)生唱錯了曲調(diào)、唱漏了歌詞，老師不是皺眉就是瞪眼的，這樣的老師，學(xué)生不會喜歡，這樣的音樂課，不會成為學(xué)生的愉悅。“笑臉可做解花語”——人最美的就是微笑，生活需要微笑，而學(xué)生更希望看到教師那暖人心懷、充滿鼓勵的微笑。音樂教師以美的形象感染學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　三、教學(xué)過程的有效審美

　　音樂的魅力巨大：“孔子聽韶樂，三月不知肉味;瓠巴鼓瑟而沉魚出聞;伯牙彈琴則天馬仰聽。”音樂可以凈化人的心靈，提高人們的精神境界。教學(xué)過程是一種審美感知過程，是一種審美探索活動，是音樂教學(xué)的主體部分。組織教學(xué)是師生間達(dá)成和諧情感交流的關(guān)鍵階段，教師儀表優(yōu)雅、親切而真誠的問候會使學(xué)生感到交流的愉快，把課堂引到輕松和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的心境。而后可采用各種方式方法引導(dǎo)學(xué)生對新課的興趣，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，開展有效的審美教學(xué)：

　　1、感知、融趣——感受美。感知是審美有效的基礎(chǔ)。例如欣賞民族管弦樂《春江花月夜》，它是我國優(yōu)秀的古典音樂作品中的名曲之一，是民族傳統(tǒng)樂曲中一顆璀璨的明珠，也是我國的音樂文化瑰寶，在國內(nèi)外樂壇上享有崇高的聲譽。讓學(xué)生欣賞這首典雅優(yōu)美的抒情樂曲，會使我們宛如看到一幅山水畫卷：春天靜溢的夜晚，月亮從東山升起，月光透過云層映入江面，遠(yuǎn)處漁舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕地?fù)u曳……那優(yōu)美、深沉的旋律描繪出了大自然迷人的景色。教師可充分啟示、分析作品通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等表現(xiàn)手段塑造出的藝術(shù)形象，給人以高度的藝術(shù)美享受。

　　2、出情、悟理——鑒賞美。出情是審美有效的關(guān)鍵。例如每當(dāng)雄壯嘹亮的《中華人民共和國國歌》奏響時，每位中國人都會為之振奮，因為這是戰(zhàn)斗的號角，是代表中華民族精神的樂曲，表達(dá)著億萬人民的心聲，鼓舞著人民的斗志;而《歌唱祖國》、《我們走在大路上》的節(jié)奏感染著當(dāng)家作主的中國人民揚眉吐氣、堅強無比的豪邁氣概，雄壯有力的旋律爆發(fā)出一種氣勢磅礴、不可阻擋的力量，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓、自強不息的奮斗精神。

　　3、表現(xiàn)、創(chuàng)作——創(chuàng)造美。著名音樂家貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”音樂是情感的藝術(shù)，教學(xué)活動要給學(xué)生一個展示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生的個性與潛能，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。如《春曉》音樂欣賞，同學(xué)們創(chuàng)作描繪春天的美好景色，表達(dá)自己的心愿，激發(fā)了熱愛大自然的美好情懷;鄉(xiāng)土音樂教學(xué)，山歌的演唱通過學(xué)生的實踐、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作，開拓了創(chuàng)造美的藝術(shù)思維，加深了情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得到升華，最后實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用，激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國并為把它建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程中要把音樂的美不斷滲透給學(xué)生，提高其音樂素養(yǎng)，使學(xué)生煥發(fā)無限的生機(jī)和魅力。

　　四、感受教學(xué)環(huán)境的美

　　良好的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)也是很重要的。音樂是聲音的藝術(shù)，基本手段是聆聽。樂音會給人帶來美感，噪音則令人生厭，要創(chuàng)造良好的音響美。音樂教室的布置要具有藝術(shù)性，具有欣賞價值。在教學(xué)手段的運用中要盡可能創(chuàng)設(shè)一個美的氛圍，如用多媒體、鋼琴、DVD等現(xiàn)代音樂設(shè)備營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

　　音樂審美教育是一項長期的系統(tǒng)工程，不是上幾節(jié)音樂課就能立竿見影的。只有堅持以審美為核心教學(xué)，不斷加強審美實踐，舉辦興趣小組、歌手賽、合唱比賽、文藝演出等，才能對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到良好作用，讓音樂的美走進(jìn)學(xué)生心靈，并使他們成為具有高尚情操、完美人格、全面發(fā)展、身心健康的和諧的文明世界的使者。

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