亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

藝術(shù)類畢業(yè)論文

高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題

時(shí)間:2022-10-08 17:50:08 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題

  高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題,下面帶來的高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題相關(guān)論文范文,歡迎閱讀。

高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題

  高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題【1】

  摘 要: 作者結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢,對(duì)高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出解決意見。

  關(guān)鍵詞: 高職院校 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)問題

  我根據(jù)對(duì)我校實(shí)習(xí)學(xué)生及企業(yè)的調(diào)查,并結(jié)合開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)歷,簡單談?wù)剬?duì)藝術(shù)類大專生的就業(yè)認(rèn)識(shí)。

  溫總理曾說“大學(xué)生就業(yè)問題”是他最關(guān)心的問題之一,那么度過不平凡的2008年,進(jìn)入金融危機(jī)籠罩的2009年,藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)又有哪些新變化、新形勢?藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀如何?他們該如何迎接挑戰(zhàn)?

  一、就業(yè)環(huán)境分析

  1.社會(huì)環(huán)境。

  據(jù)現(xiàn)代快報(bào)2009年2月21日報(bào)道,2008年江蘇省高校畢業(yè)生人數(shù)為42.9萬人,2007年年底已實(shí)現(xiàn)就業(yè)40.8萬人,年終就業(yè)率達(dá)94.95%。

  2008年,江蘇省高校畢業(yè)生又增加了3萬人,總數(shù)達(dá)45.9萬人。

  加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生,預(yù)計(jì)實(shí)際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。

  “單從畢業(yè)生總量上來看,2009年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢就十分嚴(yán)峻!苯K省教育廳新聞發(fā)言人、副廳長胡金波介紹,受到金融危機(jī)的影響,2009年崗位需求增長不足。

  江蘇省部分企業(yè)特別是加工出口型企業(yè)面臨經(jīng)營困難,部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減,勞動(dòng)力供求矛盾更為突出。

  江蘇高校的畢業(yè)生對(duì)江蘇情有獨(dú)鐘,90%的畢業(yè)生都選擇在江蘇就業(yè),不容樂觀。

  不過,江蘇已經(jīng)出臺(tái)眾多政策扶持大學(xué)生就業(yè)。

  2009年,江蘇要確保全省高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到70%以上,年終就業(yè)率達(dá)到90%以上。

  2.藝體類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大。

  省教育廳副廳長胡金波年初接受記者采訪時(shí)說:金融、新聞、工商管理、體藝類,這四類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力會(huì)相對(duì)較大。

  2009年受金融風(fēng)暴的影響,金融類畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。

  其次為新聞?lì)惖膶I(yè),2009年新聞?lì)惖漠厴I(yè)生增幅高達(dá)28.7%。

  工商管理專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也非常多,2009年畢業(yè)生總量超過六萬人。

  此外,2009年藝術(shù)類體育類的就業(yè)人數(shù)就業(yè)總量也超過五萬人。

  從最近兩年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來看,這幾類專業(yè)的初次就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%,比平均水平低20%―23%。

  教育部將對(duì)連續(xù)三年就業(yè)率偏低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。

  主要有三種調(diào)整方式:一是由市場自然調(diào)整;二是教育主管部門進(jìn)行強(qiáng)制性的調(diào)整,要求就業(yè)困難的專業(yè)隔年招生或者干脆停招;三是高校主動(dòng)調(diào)整,學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求主動(dòng)調(diào)整專業(yè)方向和招生計(jì)劃。

  就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說,在2000年初正是全國上下加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),擴(kuò)大內(nèi)需,引進(jìn)外資,社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長時(shí)期。

  公路綠化帶、小區(qū)綠化、公園綠地、商品房等室內(nèi)外景觀環(huán)境大批興建,園林、環(huán)藝的畢業(yè)生非常搶手,進(jìn)入公司不需要太高門檻。

  近些年,企業(yè)用人已有自己的用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

  隨著社會(huì)的發(fā)展及近日對(duì)企業(yè)回、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),企業(yè)聘用人員有以下趨勢。

  (1)到崗即用和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。

  從走訪情況看,企業(yè)的用人需求并未飽和,對(duì)人才更是求賢若渴。

  但從企業(yè)的角度他們希望新進(jìn)人員可以迅速融入團(tuán)隊(duì),熟練崗位技能,特別在動(dòng)畫等需團(tuán)隊(duì)協(xié)作的專業(yè)上,企業(yè)不愿進(jìn)行二次培訓(xùn),增加自身負(fù)擔(dān),員工盡快進(jìn)入崗位角色,入崗即上崗是他們的用人傾向。

  此外,縱觀各種形式的招聘會(huì),“經(jīng)驗(yàn)”成為招聘市場出現(xiàn)的高頻率詞匯。

  企業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的看重體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求,具有一定經(jīng)驗(yàn),也意味著不但具備專業(yè)技能,還可以應(yīng)用自如。

  古話說得好,熟能生巧。

  具有一定經(jīng)驗(yàn)的人更有助于新方案、新設(shè)計(jì)的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn),甚至希望有行業(yè)領(lǐng)軍的技能經(jīng)驗(yàn),可以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力提升。

  (2)復(fù)合型人才成為企業(yè)用人新標(biāo)準(zhǔn)。

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)初現(xiàn)端倪,社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)更加靈活,更加務(wù)實(shí),企業(yè)在自身的發(fā)展過程中,會(huì)碰到很多問題,需要用較少的人員解決多的問題,需要更多有綜合能力的人才。

  在企業(yè)回訪過程中,看到很多公司在用人時(shí),不在單一看待專業(yè)人才,設(shè)計(jì)類學(xué)生在實(shí)際工作中涉及銷售領(lǐng)域。

  在企業(yè)看來完成方案設(shè)計(jì)只是成功一半,將作品推銷出去并成為現(xiàn)實(shí),才是真正的成功。

  以得到收益視為人才的體現(xiàn),不再單純方案本身的美學(xué)角度考慮。

  而且,藝術(shù)專業(yè)的企業(yè)用人更加寬容,很多企業(yè)在聘用人員時(shí),對(duì)學(xué)歷要求放寬,更加注重的是人員的綜合素質(zhì)、個(gè)人能力的全面發(fā)展。

  3.藝術(shù)類大專生的就業(yè)現(xiàn)狀。

  (1)基礎(chǔ)技能不過硬,學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)用。

  通過對(duì)用人單位的回訪及調(diào)查,發(fā)現(xiàn)往屆或應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在差距。

  畢業(yè)生在校期間的理論技能學(xué)習(xí),不能在實(shí)踐工作中得以應(yīng)用。

  毛主席說:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)!庇每茖W(xué)發(fā)展觀的方法就是:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),二者是必須均衡協(xié)調(diào)才屬于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)。”

  (2)敲門磚不硬。

  在新形勢下,社會(huì)對(duì)人才的需求雖然發(fā)生新的變化,但是在根本上還是對(duì)人才有著一定的“標(biāo)準(zhǔn)”,而這種標(biāo)準(zhǔn)既成為高職生求職時(shí)的機(jī)遇又成為高職生求職時(shí)的挑戰(zhàn)。

  由于很多企業(yè)在招聘信息中以學(xué)歷、文憑為進(jìn)入企業(yè)的門檻,致使很多大專生盲目追求學(xué)歷、文憑,掏空心思想通過自考及各種技能證書等形式獲取更高的文憑來增強(qiáng)社會(huì)競爭力。

  但一山更有一山高,單純靠學(xué)歷、文憑大專生不具優(yōu)勢。

  當(dāng)今就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)大形勢有關(guān)系。

  但對(duì)個(gè)人而言,無論經(jīng)濟(jì)形勢好壞,自身就業(yè)競爭力,不僅取決于學(xué)歷,而且取決于經(jīng)驗(yàn)。

  因此,在追求知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí),強(qiáng)化對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的追求,是解決就業(yè)的核心方案。

  (3)對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備不充分。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

  興趣是最好的老師,高職生選擇就讀高職院校是有多種原因的,其中最大的原因是自己的學(xué)習(xí)或者是考試成績的限制,是一種無奈的選擇。

  因?yàn)楫?dāng)他們進(jìn)入高職院校讀書時(shí),在心理的目標(biāo)上與現(xiàn)實(shí)有著一定的差距,而這種差距性就會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。

  因而高職生在入學(xué)時(shí)往往有這種負(fù)面的消極心態(tài)。

  夢想是美好的而現(xiàn)實(shí)是殘酷的,高職生在制定目標(biāo)時(shí)往往會(huì)走入誤區(qū),確定的目標(biāo)與自身的能力有著一定的距離,又因?yàn)椤懊孀印眴栴}而不懂得對(duì)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)母,因而在行為上走入了一個(gè)“惡性循環(huán)”的系統(tǒng)里。

  在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)要不合理并且在行動(dòng)上沒有持之以恒,沒有審時(shí)度勢地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整。

  二、結(jié)論與對(duì)策

  1.確立以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)方向。

  高職院校需要明確人才的培養(yǎng)方向,在短短的三年時(shí)間里學(xué)校要培養(yǎng)一批有一定科學(xué)理論又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才,任務(wù)是相當(dāng)重的而且關(guān)系到以下兩點(diǎn)問題。

  (1)課程設(shè)置與課程內(nèi)容,對(duì)每個(gè)專業(yè)都要經(jīng)過精心調(diào)查研究,安排好主課與副課及課程內(nèi)容。

  優(yōu)秀的教材與教師是關(guān)鍵的關(guān)鍵,因?yàn)楦呗毜膶I(yè)教材不僅有一般理論,還要有大量的實(shí)踐事例,這是以往的教材所欠缺的;有理論又有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是目前高職教育所急需的。

  (2)實(shí)踐課。

  學(xué)的知識(shí)不到實(shí)踐中去用就是死的知識(shí),只有在實(shí)踐中不斷應(yīng)用,才能熟能生巧。

  目前用人單位一般都希望所招新人進(jìn)廠就能頂崗,不需長期見習(xí),不需進(jìn)行崗位培養(yǎng)多年,所以高職生在校實(shí)踐要相應(yīng)多一些,以便學(xué)生在實(shí)踐中得到一技多能的訓(xùn)練,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),注重全面發(fā)展。

  新形勢下企業(yè)對(duì)人才的要求包括人品、專業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、合作能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)、成熟程度、調(diào)查能力等,所以要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),使其全面發(fā)展,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

  4.加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

  要做好學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解與有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí),在學(xué)生大一或者大二時(shí)就開始研讀有關(guān)“人力資源”或“職業(yè)生涯規(guī)劃”等方面的各種文章。

  對(duì)職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃;對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展有一定的了解;對(duì)以后的發(fā)展動(dòng)向有一定的目標(biāo)。

  還要制訂職業(yè)目標(biāo),合理并且在行動(dòng)上持之以恒,而且要審時(shí)度勢地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整。

  5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及技能。

  在就業(yè)困難時(shí),大專生要以養(yǎng)活自己為己任,養(yǎng)活自己最光榮。

  但解決就業(yè)問題,不僅僅是讓他們聊以糊口就大功告成的使命。

  現(xiàn)在要學(xué)生創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)意味著自己的人生航船駛向自己十年寒窗外春暖花開的海洋,讓自己學(xué)有所長,得到一份事業(yè),有更好的收入,更高的社會(huì)地位。

  但對(duì)于腦海中一片空白的學(xué)生,不會(huì)用槍的士兵,硬要他們赤手空拳上“戰(zhàn)場”是否有些殘酷,是否要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能,讓他們知道如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王旭輝,王攀.高職院校就業(yè)工作面臨的問題與對(duì)策.職業(yè)時(shí)空,2006,(12):77-78.

  [2]李明.關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)工作的思考.遼寧高職學(xué)報(bào),VOL8,(6).

  [3]龐文生.大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有哪些[J].職業(yè)與教育,2005,(11).

  高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問題歸因【2】

  摘 要: 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來,就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點(diǎn)。

  高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分,面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生,由于其專業(yè)的特點(diǎn)個(gè)性的特點(diǎn),在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題,對(duì)此類問題的研究顯得越發(fā)重要。

  關(guān)鍵詞: 高職院校藝術(shù)類學(xué)生 就業(yè)心理問題 心理指導(dǎo)

  隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變,而根據(jù)國家教育改革政策的變化,越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍,加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展等諸多因素,就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。

  作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體――“藝術(shù)類”畢業(yè)生,其專業(yè)的特點(diǎn)決定了所面臨的就業(yè)形勢將會(huì)比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問題更加復(fù)雜。

  面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題,解決這些嚴(yán)峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個(gè)新方向。

  一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題

  藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)容易使得他們在就業(yè)問題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問題。

  1.對(duì)擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。

  相較于普通大學(xué)生而言,藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng),在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),加之大學(xué)時(shí)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí),他們非常希望能夠找到一個(gè)可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。

  但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距,大量的儲(chǔ)備人員接受小需求的市場挑選時(shí),必然面對(duì)的是激烈的競爭。

  初次踏入社會(huì)應(yīng)聘,頻頻的碰壁很容易對(duì)細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。

  面對(duì)著就業(yè)面的狹窄,有的學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)清形勢,調(diào)整就業(yè)目標(biāo),降低就業(yè)期望值,甚至寧愿不就業(yè)也不改變,不能干本專業(yè)就不簽約。

  長時(shí)間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題,會(huì)引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng),進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。

  2.自我價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)的抑郁心理。

  藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個(gè)高回報(bào)。

  但受整個(gè)社會(huì)用人成本大環(huán)境的影響,這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的,當(dāng)他們因?yàn)槊鎸?duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,頻頻碰壁,無法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時(shí),支撐他們的精神理念就會(huì)轟然倒塌。

  這種因?yàn)橹骺陀^原因而造成的自我價(jià)值無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的失落感,在一定程度上對(duì)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響,最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同,或是由于無法適應(yīng)社會(huì)需求而自我放棄。

  3.急于求成的焦慮心理。

  在現(xiàn)實(shí)與期望激烈碰撞后,開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安,難以排解,甚至對(duì)未來的職業(yè)生活徹底失去信心。

  還有部分舉債求學(xué),渴望畢業(yè)后賺錢還債的學(xué)生面對(duì)再三的面試失敗,由感覺就業(yè)無望,自愧而產(chǎn)生焦慮。

  這種焦躁不安的心理,容易進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己,影響用人單位對(duì)其作出正確評(píng)價(jià),進(jìn)而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。

  4.缺乏主見的依賴心理。

  由于藝術(shù)類專業(yè)是個(gè)需要高投入的專業(yè),藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生,加之當(dāng)下獨(dú)生子女較多,他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時(shí),也使他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。

  在面對(duì)就業(yè)的重重困難時(shí),他們往往不知所措,處于一種被動(dòng)的狀態(tài),只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系,聽從家長的安排,被牽著鼻子走。

  一旦希望落空,就往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差。

  或者即使通過家長、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。

  5.對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生的自卑心理。

  在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下,藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的處境要相對(duì)優(yōu)越得多。

  兩相對(duì)比是不可避免的,所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。

  家庭條件一般,本身平時(shí)也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑猶豫的心理,覺得自己成績平平,沒什么突出表現(xiàn),能力不如別人,不敢大膽地應(yīng)聘,積極地?fù)駱I(yè)。

  二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素

  1.外界因素。

  (1)社會(huì)環(huán)境

  由于高考對(duì)藝術(shù)類考生文化課要求較低,藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫。

  報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加,一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè),加之每年各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的社會(huì)人員,每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。

  而與此同時(shí),雖然目前我國的動(dòng)畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展,為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位,但藝術(shù)類專業(yè)社會(huì)需求還是整體較小,即使一些大城市,對(duì)藝術(shù)生需要也非常小,這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)上,而一些中小城市的需求就更小了,這些就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。

  加之社會(huì)上還存在著不正之風(fēng),對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊,使一些學(xué)生心態(tài)失衡,產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。

  (2)家庭因素

  藝術(shù)是一項(xiàng)需要高投入的教育,藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生,藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力,事事都為子女安排妥當(dāng),對(duì)他們期望值過高而導(dǎo)致的溺愛往往會(huì)使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的不良心理。

  2.內(nèi)部因素。

  (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)考生的文化課成績要求相對(duì)要低,很多學(xué)生只是為了上大學(xué),而在高中時(shí)期突擊,相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù),對(duì)專業(yè)所對(duì)的相關(guān)工作并不是很了解,考上學(xué)校后,專業(yè)基礎(chǔ)較差,專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力,面臨畢業(yè)更不知道何去何從。

  (2)自身定位

  人們常說:搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維,很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識(shí)問題和分析問題,不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì),理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié),當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。

  面對(duì)初次就業(yè),藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備,心理承受能力差,一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。

  而個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高,對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著,使得他們更渴望施展自己的抱負(fù),在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化,因而存在偏執(zhí)心理。

  三、加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)

  由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會(huì)、家庭等因素的種種限制或制約,大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾,因此,加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。

  1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位。

  “眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過程中最大的問題,他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過高,不能正確地自我定位,也對(duì)未來的職業(yè)要求過高。

  嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念,給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。

  高校要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo),糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差,改變他們的不良心態(tài),幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位。

  2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

  在就業(yè)中,藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識(shí),不能充分估計(jì)就業(yè)的難度,正確為自己定位,而是在擇業(yè)的過程中一味攀比,盲目追求高收入、專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。

  還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位,對(duì)于一些基層工作不屑一顧。

  目前,藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。

  我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài),將眼光放低、放長遠(yuǎn),強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點(diǎn)自我創(chuàng)業(yè)。

  3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立性,勇于面對(duì)各種擇業(yè)競爭。

  大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),社會(huì)并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來看待,因此,藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)十分重要。

  走自己的路,有自己的獨(dú)立見解,不斷完善自己的思想體系,對(duì)自己有信心,無論成功與否,身在順境和逆境都能坦然面對(duì),相信自己,做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

  保持良好的競爭心態(tài),參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力,保持良好的競爭心態(tài),主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒,并認(rèn)真分析失敗的原因,調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo),鼓足勇氣,爭取新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

  藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)新的課題,需要社會(huì)、高校、家庭給予更多的關(guān)注,給予他們更多的指導(dǎo),而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識(shí)到自身的問題,樹立好良好的心態(tài),克服不良心理,抓住機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張愛芹,劉淑玲.大學(xué)生職業(yè)生涯案例分析及對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示.

  [2]陳臘文.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問題的思考.

【高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題】相關(guān)文章:

高職院校藝術(shù)類學(xué)生人文素養(yǎng)論文10-08

藝術(shù)類高職院校視唱練耳課教學(xué)10-08

高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)心理問題10-08

高職院校關(guān)于非藝術(shù)類動(dòng)漫專業(yè)的素描教學(xué)10-08

高職院校畢業(yè)生自我鑒定10-06

淺談高職藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)教育10-26

高職院;瘜W(xué)教育論文10-11

2017廣東高職院校排名10-05

高職院校熱門專業(yè)盤點(diǎn)09-30