藝術(shù)專業(yè)論文
任何美的藝術(shù)品都不可能沒有一點小小的瑕疵，但真正的美卻一定能夠掩蓋這些小小的瑕疵。下面是小編整理的藝術(shù)專業(yè)論文，歡迎參考!
藝術(shù)專業(yè)論文一
藝術(shù)教育與校園育人的融合
藝術(shù)教育就是“美”的教育，在學校教學活動中通過藝術(shù)教育去影響學生的思想和心理，培養(yǎng)學生敏銳的感知力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的能力。
柏拉圖認為“藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)”;美國于20世紀90年代將“藝術(shù)”規(guī)定為中學生的必修科目，認為一個不懂藝術(shù)的人算不上是一個“完人”，本文探討的就是藝術(shù)教育如何與校園育人融合。
一、藝術(shù)教育滲透課堂教學
在實際課堂教學中，寓教于美，以美襯教，做到美育與智育的有機結(jié)合。
(一)視覺沖擊，感官配合。
采用聲像直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，實施直觀教學手段，英語課上，在講授koala、elephant、tiger、giraffe等這些不常見實物時，可以通過多媒體播放卡通形象或利用簡筆畫，化抽象為具體，所見即所得。
利用幻燈片、電子白板為學生創(chuàng)設(shè)出一種悅耳、悅心的英語學習情境，使學生懷著輕松愉快的心情，積極運用各種感官參與學習活動，在提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時，調(diào)動學生的學習積極性。
(二)身臨其境，切身體會。
語文課講授《司馬光砸缸》時，可以通過短劇、小品、角色扮演等形式，讓學生充分體會作品中人物的心理變化和思考過程，設(shè)想如果他們是司馬光，那故事該如何發(fā)展?以及他們是怎么評價司馬光的行為，
從而提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生做到“登山則情滿于山，觀海則情滿于海”，懂得如何欣賞美，融美于心靈。
(三)感人之心，莫先乎情。
仁愛之情，最是動人心田;語言之美，最能治愈乏味。
數(shù)學課上，教師以飽滿的情緒，生動的語言觸動學生的靈魂，在教學《鐘表的認識》一課時，教師可以把兒歌“因為時針不愛動，所以長得粗又短;分針比較愛鍛煉，長得細又長;秒針平時最愛動，所以長得最苗條。
”配上《小星星》的旋律，師生一起隨著音樂互動，數(shù)學與藝術(shù)結(jié)合，教師以精致的語言，深入學生的心靈，化解數(shù)學的枯燥，達到“潤物細無聲”的教學效果。
二、藝術(shù)教育伴健康成長同行
健康的體魄與藝術(shù)教育的關(guān)系是十分密切的，把藝術(shù)教育與學生體質(zhì)訓練相互滲透，讓學生在鍛煉中體味生活之美，在美中享受成長的樂趣。
(一)身心愉悅，自由成長。
身體是革命的本錢，而藝術(shù)帶來的愉悅會使人心情舒暢，機體協(xié)調(diào)，提升有益于健康的情緒感知，從而增強體質(zhì)、體能，提高健康水平。
體育課或者課外運動結(jié)合藝術(shù)的特點，可以化枯燥為樂趣，例如團體操的練習、花樣跳繩等就可以讓學生在運動中體驗到藝術(shù)的樂趣。
(二)踐行美育，美體結(jié)合。
教學實踐中，通過健美操和體育舞蹈等多種形式，陶冶學生的藝術(shù)情操，實現(xiàn)“2+1項目”與“陽光體育運動”整合，深化學校體育、藝術(shù)教育課程和教學改革，
將體育與藝術(shù)教育有機地結(jié)合起來，不但可以鍛煉出學生健壯的體魄，而且還可以培養(yǎng)學生持之以恒的耐力，開闊他們的心胸，促進正確審美觀念的養(yǎng)成。
三、藝術(shù)教育與德育相互交融
蘇霍姆林斯基說“審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標準的形成，密不可分地聯(lián)系在一起”，
美育和德育都是教育全面發(fā)展的重要組成部分，是相互交融而不是非此即彼。
(一)以善為美，以美樹人。
十年樹木，百年樹人，德育過程道阻且長，并非一蹴而就，而通過藝術(shù)自由的表達作用，快樂的情感體驗，
可以培養(yǎng)和塑造學生健康、和諧、自信的人格，改善學生生活態(tài)度與生活習性，形成積極健康的生活觀。
例如煩躁不安時，去聽一首舒緩的音樂，就能使自己那顆躁動的心安靜下來;遇到困難時放聲高歌，就能鼓起勇氣，重拾信心;
悲觀的人經(jīng)常聽一些歡快歌曲，讀一些艱苦奮斗終有所成的事例，就能逐步克服甚至消除他們個性中的怯弱悲觀成分，變得開朗活潑起來。
(二)以美圖德，以德傳美。
美育的最終目的是道德的充實和新人的發(fā)展。
把德育寓于美育之中，心美引善，使學生在效仿榜樣中實現(xiàn)道德教育，成為內(nèi)外兼美的人。
由此可見，勵志的讀書演講活動，課間積極向上的樂曲，都在潛移默化地用美引導(dǎo)學生走向積極和陽光。
早在1986年，國家教委就曾提出“沒有美育的教育是不完全的教育”。
而在全面實施素質(zhì)教育的今天，最能打動學生心靈的，無疑還是藝術(shù)。
把藝術(shù)教育融入到教育教學活動中來，以藝術(shù)促學習，以藝術(shù)強體魄，以藝術(shù)鑄靈魂，必定會讓教育成為蒼穹之下最陽光的事業(yè)!
藝術(shù)專業(yè)論文二
藝術(shù)教育對提升校園文化建設(shè)的作用
摘要：藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中發(fā)揮著重大的作用，是各大高等院校實施素質(zhì)教育的有效手段之一，
而藝術(shù)教育對與大學生的培養(yǎng)作用是在建設(shè)校園文化中實現(xiàn)的。
基于此，現(xiàn)對藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用進行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教育;校園文化建設(shè);做用
校園文化的建設(shè)情況直接影響著高校校園的核心競爭力的提升，同時也對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，能夠有效促進高校發(fā)展。
而藝術(shù)教育的開展不僅是校園文化建設(shè)的重要載體，同時也是校園文化建設(shè)過程中的主要構(gòu)架。
特別是在當前高校的建設(shè)和發(fā)展中，必須要注重發(fā)揮藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用，
有效發(fā)揮藝術(shù)教育具有的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)更多的人才創(chuàng)設(shè)一個良好的校園環(huán)境。
一、藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用
1.有利于提高高校的影響力
結(jié)合我國各大高校校園建設(shè)實際情況而言，當前以愉悅性和傳播知識為主要目的而開展的各項校園文化活動，并未達到預(yù)期的效果。
各大高等院校可通過參加各種形式的文體競賽活動，進而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進一步推動自身的發(fā)展。
校園文化建設(shè)與社會生活有很大的關(guān)系，將文化活動與社會相融合，不但能夠提高高校在社會階層中的影響力，
而且還能引導(dǎo)大學生關(guān)心國家，讓他們看到我國在改革開放的成果，從而使自身能夠適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會。
2.推動青年學生的健康發(fā)展
在認識世界中，科學是使用邏輯思維方式進行的，而藝術(shù)使用形象思維方式進行的，兩種形式互輔互成、不可替代。
很多人都認為科學和藝術(shù)在推動社會發(fā)展和進步上充分發(fā)揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補。
近些年來，有研究者提出藝術(shù)的形象思維能夠有力的推進科學的邏輯思維，它能夠帶領(lǐng)科學家構(gòu)建起理論模型與形象類比，并推動科學思維中形象組合的聯(lián)絡(luò)。
可見，唯有將科學思維和藝術(shù)思維有效的融合，才能形成高水平和高質(zhì)量的思維。
因此，藝術(shù)與科學是相互影響的，在提高大學生想象力上使用藝術(shù)教育會起到事半功倍的效果。
讓大學生在參與各項藝術(shù)活動中學習和成長，進一步推動大學生的全面發(fā)展，將來畢業(yè)后能夠成為國家的有用之才，更好的為國家和社會服務(wù)。
3.加強青年學生的心理素質(zhì)
高校想要取得和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開一支高水平、心理素養(yǎng)良好的青年學生團隊，
青年學生團結(jié)互助、寬待他人、誠信友愛，在生活中充滿熱情，在學習上努力刻苦，將是高校發(fā)展不可代替的人文基礎(chǔ)。
良好的心理素質(zhì)是自我意識的主要表現(xiàn)，藝術(shù)是這一表現(xiàn)的最佳形式。
各大高校的青年學生在日常學習和生活中受到了藝術(shù)的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，
在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識，彰顯出他們自強、獨立、自信的品質(zhì)，
這些品質(zhì)的存在能夠幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，這也是藝術(shù)教育一大功勞，可見藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中起到了積極的作用。
二、提升藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中作用的幾點建議
1.統(tǒng)一思想，提高認識
在以前，我們只重視培養(yǎng)青年學生的專業(yè)文化知識，卻忽略了提高青年學生的綜合素養(yǎng)。
同時，在理論界中，沒有深入的、正確的認識藝術(shù)教育在學校文化建設(shè)中的重要性，
讓很多高校在藝術(shù)教育工作上都存在很多不足，影響了學生的全面健康發(fā)展。
因此，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變對藝術(shù)教育的觀念，從思想上和行動上注重藝術(shù)教育的實施，意識和明確到藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中所起的作用;
高度意識到藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵，在開發(fā)學生潛能和提高學生文化素養(yǎng)中的意義;深入研究和分析藝術(shù)教育與校園文化二者的關(guān)系，確保藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中充分發(fā)揮作用。
2.建立健全的藝術(shù)教育中心機制
當前，我國很多重點大學和211大學都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，如：清華大學、北京大學、天津大學等。
作為藝術(shù)教育的行政管理機構(gòu)，可以說這種新型的藝術(shù)教育機制，對于高等院校校園文化建設(shè)的藝術(shù)生活起到了活躍的作用，
同時還可以充分發(fā)揮本校師資隊伍的作用，向本校專業(yè)院系聘任教學能力強、教學素養(yǎng)高的兼職教授，穩(wěn)定藝術(shù)教育的師資隊伍，從而面向于全校師生進行指導(dǎo)。
這些高等院校在推行藝術(shù)教育新機制后，不但理順了工作關(guān)系，而且還完善了藝術(shù)教育。
第一、二課堂的課程，全部由藝術(shù)教育中心負責實施和安排;第二課堂中一些實踐課程，則需要由學術(shù)管理部門負責協(xié)調(diào)，在工作需要的情況下，由學生管理部門與藝術(shù)教育中心一起策劃分析完成。
藝術(shù)教育的工作框架與各個院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都歸屬于第二課堂。
由此可見，各大院校藝術(shù)教育在實際工作中，可以向體育管理體制進行相應(yīng)的借鑒。
但需要注意的是高校藝術(shù)教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育特征，有目的、有計劃的借鑒，這樣才能促進藝術(shù)教育的發(fā)展。
3.加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊伍
推行教育的主體者是教師，教師的教學能力和教學效果關(guān)系著高校整體的教學質(zhì)量，全方位的推行素質(zhì)教育，提升高校藝術(shù)教育層次，
需要加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊伍，這主要是因為：一是，因為在建設(shè)學校校園文化中，
在第二課堂中藝術(shù)教育扮演著重要的角色，并且展開藝術(shù)教育活動必須是在學生課余時間進行，
這就需要教師有著崇高的愛崗敬業(yè)精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項活動中，這樣才能激發(fā)出學生參與藝術(shù)教育活動的積極性和主動性，
唯有這樣，才能促使藝術(shù)教育活動的有序開展，并取得良好的效果。
二是，在日常教育教學過程中，藝術(shù)教師應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)特點，不斷的與時俱進，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學模式和方法，
完善在教學中的不足，從而使自身的教學方法受到更多學生的認可和喜愛。
三是，作為一名藝術(shù)教育教師在具有教育心理學、科學文化素養(yǎng)等基礎(chǔ)上，還要善于以身作則，
引導(dǎo)青年學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且對藝術(shù)教育進行探索，探索出與藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律相符的教學之路，
完善解決在藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，保證學校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學生對藝術(shù)教育有著正確的認識。
三、結(jié)束語
總而言之，在素質(zhì)教育的實施下，高校教育既需要注重課堂教育教學，也需要重視起課外活動，
開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術(shù)教育活動，有利于大學生身心健康發(fā)展。
同時加大力度建設(shè)校園文化，能夠為藝術(shù)教育提供新的教育形式，藝術(shù)教育的完善和發(fā)展，又能夠為建設(shè)校園文化提供了科學的依據(jù)。
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