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高職院校聲樂教學(xué)培養(yǎng)分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民生活水平逐步提高。因此，對藝術(shù)的欣賞力也逐漸提高。近年來，我國高等藝術(shù)院校逐年增多，所招收的學(xué)生也越來越多。因此為了適應(yīng)目前音樂市場的需求。學(xué)校一直致力于對聲樂教學(xué)的培養(yǎng)。
高職院校聲樂教學(xué)培養(yǎng)分析
第一篇:高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入
摘要：我國傳統(tǒng)文化中最為重要的一部分就是傳統(tǒng)音樂文化，從音樂文化當(dāng)中我們可以了解不同的地域特色、民俗風(fēng)情、文化以及歷史進(jìn)程等。
可以說將傳統(tǒng)的音樂文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)對民族來說有著十分重要的意義。
此篇文章就將傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代高職的聲樂教學(xué)相結(jié)合，闡述了傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，并對兩者音樂的融入方法進(jìn)行了分析，以便于可以為中國音樂文化的傳承奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高職;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入
一、我國傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)闡述
我國的傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)被傳承了幾千年之久，在這個過程當(dāng)中不僅融合了多種不同的音樂形式，還融入了不同風(fēng)格、不同色彩的音樂，使我國的傳統(tǒng)音樂變成了一個集傳承與兼容并收為一體的音樂體系。
第一，律制特點(diǎn)，在我國傳統(tǒng)的音樂當(dāng)中律制是三律并用的，通常情況下古琴所用的律制為純律，阮和琵琶所用的是平均律，被簽所用的為損益律，這三者出現(xiàn)的時間都相對較早，且長期同時并存，難分上下。
第二，節(jié)拍和音階方面的特點(diǎn)。
所謂的音階指的就是由不同的音組合而成的，包括正音和偏音，通過五聲性旋法來實(shí)現(xiàn)對音階的調(diào)試。
通常情況下，律動包含均分和非均分兩種律動，二者的雖相互結(jié)合但有著不同的韻律，因此就造就了節(jié)拍，使之成為具有不同色彩的配合方式。
第三，多種記譜法共同保存。
所謂的記譜法就是利用相應(yīng)的符號、記號等將曲子的高低音進(jìn)行標(biāo)記，并體現(xiàn)出來，如：記譜法中的工尺譜，雖然被進(jìn)行了多次修改，但是在現(xiàn)代化的今天仍然沿用著。
也正是因?yàn)樽V式的多樣化，融合了多種音樂，才使其在當(dāng)今更加的被重視。
二、改變以往的教學(xué)思想，與傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合
雖然在近些年來，越發(fā)注重對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，許多高職類音樂院校也設(shè)立了相關(guān)的課程，但缺乏實(shí)用性，以致于課程都以概念的形式出現(xiàn)，根本沒有實(shí)質(zhì)性的音樂文化內(nèi)容。
因此，就需要老師應(yīng)改變以往的教學(xué)思想和方法，讓自身可以正確的認(rèn)識傳統(tǒng)音樂文化，不能一味的學(xué)習(xí)西方音樂而忘乎所以。
就要求我們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的同時，也應(yīng)多接觸其他的音樂形式，學(xué)習(xí)其他音樂中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足之處，要實(shí)時保持傳統(tǒng)音樂文化與西方音樂的均衡性，不能厚此薄彼，只有讓傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代化音樂相結(jié)合，才可以使傳統(tǒng)音樂文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。
三、聲樂教學(xué)中與傳統(tǒng)音樂文化的情感相結(jié)合
我國是由56個民族組成的，地域遼闊，各個民族之間都有著自身獨(dú)特的民族風(fēng)俗、文化以及語言等。
當(dāng)然，也正是有了這些多樣化風(fēng)俗、語言、文化的相融合，才使我國的傳統(tǒng)音樂文化更具豐富性和多樣性，不僅音樂形式多種多樣，情感表現(xiàn)也是變化多端。
所以，就應(yīng)在進(jìn)行高職聲樂教學(xué)時，讓學(xué)生先了解不同民族的特色，風(fēng)格，學(xué)會對不同情感的把握。
如：在學(xué)習(xí)聲樂情感表達(dá)這一內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生先聆聽我國民族風(fēng)的歌曲，讓他們感受民族的情感，之后讓學(xué)生淺談以下自身所體會到的情感，嘗試性的將美聲與我國的民族聲音相融合，
這樣學(xué)生就會體會到美聲與我國傳統(tǒng)音樂存在的不同，讓學(xué)生更加的了解傳統(tǒng)音樂文化。
而且通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音質(zhì)、音色不僅會得到很好的鍛煉，而且還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，使學(xué)生可以創(chuàng)造出自己獨(dú)特的音樂風(fēng)味。
四、培養(yǎng)學(xué)生的感知和表達(dá)能力
由于高質(zhì)音樂院校的學(xué)生水平、素質(zhì)處于不均衡的狀態(tài)，且在自身的修養(yǎng)、能力以及審美等方面也大不相同，所以對民族聲樂藝術(shù)的感知能力差異也相對較大。
所以，就要求老師在完成對民族音樂的欣賞后，應(yīng)通過小組討論的方式，讓學(xué)生對其進(jìn)行全面的探討和交流，從曲風(fēng)、情感、演唱特點(diǎn)等多方面進(jìn)行探討，讓學(xué)生對其有全面的了解。
之后在通過讓學(xué)生表演，以此來加深學(xué)生對民族音樂的理解，并且在表演后讓學(xué)生進(jìn)行賞析和評判，從而增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力。
如：在學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的情感表達(dá)這一內(nèi)容時，老師要將學(xué)生分成若干個小組，然后在讓每組的成員欣賞完民族歌曲后來闡述自己的見解和感受，并讓他們以表演的形式體現(xiàn)出來，
在表演時學(xué)生就會讓自己盡可能的融入到民族音樂當(dāng)中，表演后老師要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評判，對存在缺陷的地方要及時進(jìn)行糾正，處理好的地方要進(jìn)行表揚(yáng)，
這樣學(xué)生就會逐漸的了解和掌握民族音樂的節(jié)奏、速度、音色，從而幫助學(xué)生提高自身的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，全面的提升自己。
五、采用現(xiàn)代化的方法將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學(xué)中
隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也讓我們的教學(xué)得到了技術(shù)的支持，因此在高職聲樂教學(xué)當(dāng)中我們也應(yīng)積極的引入一些現(xiàn)代化的技術(shù)或方法，
選取一些與教材相適應(yīng)的音樂原唱，將民族音樂融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過聽、看去體會民族風(fēng)情的原聲音樂，感受民族音樂帶給我們的快樂和魅力。
如：老師可以利用多媒體將提前找好的民族音樂的資源以小視頻的形式展現(xiàn)出來，民族歌曲常常伴有民族的舞蹈、穿著，讓學(xué)生通過聽、看的方式，了解異域民族風(fēng)情，
體會民族音樂的美感，從而讓自身可以更好的了解和掌握民族音樂文化，將其與聲樂相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的音樂風(fēng)格。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇:高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑簡述
摘要：現(xiàn)階段，高校聲樂教學(xué)作為我國高等教育中的重要組成部分擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國未來聲樂人技能的重要使命，高校聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會密切的影響到我國未來聲樂事業(yè)的發(fā)展方向。
但是就目前來說，在我國高校的聲樂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)模式單一等問題，高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。
為了有效地促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的聲樂人才，所以各高校必須要采取一定的措施來推動高校聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高校聲樂;聲樂教學(xué);創(chuàng)新路徑
當(dāng)前，在我國改革開放不斷深入的同時，我國對聲樂人才的需要量也不斷地變大，且對聲樂人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等也提出了更高的要求。
作為國家培養(yǎng)聲樂人才的重要場所，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時要勇于承擔(dān)為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的聲樂人才的責(zé)任。
所以，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時要克服難題，加強(qiáng)對聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新力度，重視學(xué)生們的表演能力和演唱能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的全面的聲樂人才。
一、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新的意義
當(dāng)前高校聲樂的教學(xué)效果及教學(xué)方法會對學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的積極性產(chǎn)生直接的影響，而高校聲樂教學(xué)質(zhì)量也是評價高校音樂教學(xué)的重要指標(biāo)。
但是由于目前我國各高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時存在著較多的問題，導(dǎo)致了我國的聲樂藝術(shù)發(fā)展難以得到有效地提升。
雖然在高校聲樂教學(xué)中教師的質(zhì)量、數(shù)量、教學(xué)水平等因素很重要，但是音樂教學(xué)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備也同樣重要，而部分高校的教學(xué)設(shè)施不完善使得我國的聲樂教學(xué)事業(yè)難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。
多種因素的共同影響限制了我國聲樂教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，所以我國高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩。
對聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新不僅可以更好地滿足時代發(fā)展的需求，同時也能我國培養(yǎng)出更多的新時期的多元化的全面發(fā)展的人才。
二、當(dāng)前我國高校在聲樂教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)模式及聲樂課程設(shè)置不合理
高校聲樂教學(xué)的教學(xué)模式主要是指高校聲樂教師在教學(xué)時采取的一系列有利促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的整體。
高校聲樂老師在進(jìn)行講課時要結(jié)合自己實(shí)際要講授的知識來制定相應(yīng)的聲樂教學(xué)模式。
但是目前大多數(shù)的聲樂教師在講課時教學(xué)模式比較單一，針對性不強(qiáng)，不能有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，目前我國的高校聲樂課程主要有聲樂理論知識課程、視練唱耳課及聲樂技能課等課程，高校的設(shè)置聲樂課程時忽略了聲樂實(shí)踐課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)時缺乏創(chuàng)造能力和主動精神。
(二)教學(xué)定位不準(zhǔn)確
高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時認(rèn)為聲樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們的演唱和表演能力，這就是對聲樂教學(xué)認(rèn)識不全面不準(zhǔn)確。
聲樂教學(xué)不單單是培養(yǎng)學(xué)生們的表演與演唱能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的情感價值與審美價值。
沒有感情的聲樂表演是不具備任何生命力的。
但是當(dāng)前大部分的聲樂教師在教學(xué)時過分的強(qiáng)調(diào)聲樂的表演價值，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)效果難以得到提升。
(三)聲樂教學(xué)缺乏特點(diǎn)
目前，我國的高校主要分為專業(yè)的聲樂高校及普通院校。
專業(yè)的聲樂院校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時會更加的重視學(xué)生們的實(shí)踐能力，但是普通高校由于擴(kuò)招導(dǎo)致自身的教學(xué)缺乏特點(diǎn)，盲目的模仿專業(yè)聲樂院校的教學(xué)模式，忽視協(xié)調(diào)對學(xué)生專業(yè)能力提高及綜合能力提高二者之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)質(zhì)量存在很大的問題。
三、高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑
(一)因材施教，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時要從聲樂教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容及最終目的出發(fā)，聲樂教師要針對不同學(xué)生們的素質(zhì)和條件選取不同的教學(xué)方法，因材施教，選取與學(xué)生情況相適應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂的潛能及興趣。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法向比較，多元化的教學(xué)方法不但能豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高高校聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位
著名聲樂大師沈湘認(rèn)為聲樂教學(xué)，教師和學(xué)生是一種合作的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否決定了教師們教學(xué)的成敗。
所以，高校聲樂教學(xué)的過程應(yīng)該是教師和學(xué)生們相互實(shí)踐相互合作的過程，教師和學(xué)生之間的默契程度加強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程也就越簡單。
高校教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，作品賞析、聲樂技巧、作品表演等多環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生們的主管能動性。
所以教師要充分扥利用聲樂教學(xué)的這一特性，充分的發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流。
(三)圍繞著優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力和審美能力
聲樂表演是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)集作者情感與美為一體的藝術(shù)，這要求學(xué)生們在進(jìn)行聲樂表演時不僅可能給展現(xiàn)聲樂的藝術(shù)美，同時也要流露出作者的真實(shí)情感。
所以高校教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時不僅要指引學(xué)生們掌握一些表演技巧，同時也要加強(qiáng)學(xué)生們在歌唱共鳴、歌唱呼吸等基本功的學(xué)習(xí)。
除此之外，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生審美觀的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。
聲樂教師在教學(xué)時要始終圍繞著優(yōu)秀作品，分析它表達(dá)的理念、創(chuàng)作的背景等多方面，與學(xué)生們形成有效地互動交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂的積極性。
四、結(jié)語
總而言之，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時要在秉持探索、創(chuàng)新、實(shí)踐理念的基礎(chǔ)上不斷地加快自身的改革創(chuàng)新步伐。
這不僅是時代發(fā)展的要求，也是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婧椭C發(fā)展的要求。
所以我們在創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)時不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)，以科學(xué)的方法、積極的熱情來探索高校聲樂的創(chuàng)新途徑。
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