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藝術(shù)類畢業(yè)論文

聲樂(lè)教學(xué)表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究論文

時(shí)間:2022-10-08 16:06:36 藝術(shù)類畢業(yè)論文 我要投稿
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聲樂(lè)教學(xué)表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究論文

  【摘要】本文基于文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,首先分析了表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的地位,其次從搭建平臺(tái)、強(qiáng)化訓(xùn)練幾個(gè)方面討論了聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)方法,最后從創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)實(shí)踐等幾個(gè)方面探討了提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的對(duì)策。

聲樂(lè)教學(xué)表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究論文

  【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);表演能力;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)

  文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)主要培養(yǎng)高考型與就業(yè)型人才,在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生有更好的專業(yè)發(fā)展。而在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師針對(duì)聲樂(lè)理論與技巧等教學(xué)花費(fèi)了大量心思,學(xué)生表演能力與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)沒有受到足夠重視。因此,探究聲樂(lè)教學(xué)中表演能力與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  一表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的地位

  文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的專業(yè)聲樂(lè)技能,為學(xué)生考取高等音樂(lè)院校等專業(yè)發(fā)展方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而聲樂(lè)課程專業(yè)性較強(qiáng),其對(duì)于鞏固樂(lè)理知識(shí)、視唱知識(shí)以及審美教育起著重要作用。作為教師,需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)以及市場(chǎng)需求明確教學(xué)思路與模式。從學(xué)生發(fā)展來(lái)看,無(wú)論是考取高等音樂(lè)院;蚴俏磥(lái)就業(yè),都需要擁有會(huì)唱、會(huì)演、會(huì)練以及會(huì)教等多方面技能。因此聲樂(lè)教學(xué)必須要注重多元化發(fā)展,重視舞臺(tái)表現(xiàn)、情感把握、心理素質(zhì)等多元化知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)則是重中之重。表演能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的重要保障。聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不僅需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的聲樂(lè)基本功,也需要具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力,這也對(duì)學(xué)生的表演能力提出了較高要求。表演能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要內(nèi)容,更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑,只有在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體、語(yǔ)言等表演能力的培養(yǎng),做到有針對(duì)性地鍛煉與學(xué)習(xí),才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的藝術(shù)實(shí)踐能力,掌握扎實(shí)的表演能力,減少舞臺(tái)表演的畏懼心理,進(jìn)而更利于學(xué)生為后續(xù)高考等專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視。美學(xué)理論家泰勒說(shuō)過(guò):“只有技巧毫無(wú)意義”,對(duì)于學(xué)生而言,聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)中要表現(xiàn)出藝術(shù)美感、塑造形象、傳遞思想,除了具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)技能與表演能力,更需要具有對(duì)藝術(shù)的深入理解以及一定的藝術(shù)文化積累,而這些都離不開藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培育,才可進(jìn)一步提升聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)會(huì)與創(chuàng)作能力,才能夠通過(guò)自身對(duì)作品的領(lǐng)悟做到重新詮釋。因此,藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生高考以及專業(yè)發(fā)展有著重要意義。

  二聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)方法

  1.搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示

  教學(xué)實(shí)踐中可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏表演信心,被動(dòng)消極,存在羞怯心理。因此,教師需積極搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生敢于表演,鍛煉與展示表演能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì),逐步培養(yǎng)其聲樂(lè)表現(xiàn)的自信心與主動(dòng)性。首先應(yīng)提升學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí),教學(xué)中需適當(dāng)融入舞臺(tái)表演等相關(guān)課程,使學(xué)生有更多與舞臺(tái)接觸的機(jī)會(huì);教師也需多鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)實(shí)踐與文藝比賽活動(dòng),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)機(jī)會(huì),鍛煉其表演能力,通過(guò)舞蹈以及器樂(lè)等相關(guān)表演活動(dòng),如組織小型音樂(lè)會(huì)、小型歌唱比賽等,引導(dǎo)學(xué)生舞臺(tái)表演實(shí)踐,訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)表演與發(fā)揮能力。同時(shí)在師生互動(dòng)與交流中構(gòu)建起寬松的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠更自主、投入地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。如嗓音條件比較好的學(xué)生,可多給予其演唱的機(jī)會(huì);口才較好的學(xué)生,讓其多展示語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,教師應(yīng)積極融入學(xué)生中,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,如與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)游戲,加入學(xué)生一起唱歌、合奏等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)在互動(dòng)參與中不斷從發(fā)聲技巧、氣息應(yīng)用、肢體表現(xiàn)等表演能力方面加強(qiáng)指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生從聲樂(lè)作品情感、速度以及力度等各部分加強(qiáng)體驗(yàn),注重言傳身教,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,受到鼓勵(lì)與感染,進(jìn)而在潛移默化中提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)自主性,提升聲樂(lè)表演能力。

  2.強(qiáng)化訓(xùn)練,提升表演技能

  首先,提升學(xué)生的作品分析與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、作品表現(xiàn)處理等方面對(duì)作品進(jìn)行分析。在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,盡量多讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典音樂(lè)作品,在欣賞中注重理解與分析;讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類風(fēng)格、不同時(shí)期的聲樂(lè)作品,加強(qiáng)訓(xùn)練,提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的把握能力。其次,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)形體表演技能,具體來(lái)講,教師需著重以下幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)手勢(shì)表演,雙手動(dòng)作需協(xié)調(diào)自然;學(xué)會(huì)用眼神同觀眾進(jìn)行交流,用眼神進(jìn)行情感表達(dá);面部表情也應(yīng)做到生動(dòng)形象,敢表演,敢表現(xiàn),用真實(shí)、貼切的表情提升舞臺(tái)表現(xiàn)力;教師也需做到言傳身教,加強(qiáng)手眼身法步以及肢體動(dòng)作的示范,引導(dǎo)學(xué)生以舞臺(tái)形體表演帶動(dòng)情緒,以情帶聲;重視學(xué)生的語(yǔ)言能力練習(xí),聲樂(lè)表演終究需通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn),因此教學(xué)中也需加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。此外,也需提升學(xué)生的心理調(diào)適能力。對(duì)于聲樂(lè)表演而言,良好的心理素質(zhì)是確保正常發(fā)揮的關(guān)鍵。日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)要求學(xué)生保持全神貫注,演唱中應(yīng)做到自然真誠(chéng)流露,加強(qiáng)心理訓(xùn)練,提升心理素質(zhì)。

  三聲樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)策

  聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也非一蹴而就,需要教師耐心指導(dǎo)與學(xué)生自主堅(jiān)持。針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

  在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容,盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解,對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)形成潛移默化的影響。首先,教師應(yīng)在課堂中結(jié)合聲樂(lè)作品形式,向?qū)W生客觀分析與講解,讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品有更深層次的理解與掌握。如教師可將不同時(shí)期、不同地域以及不同風(fēng)格的作品向?qū)W生展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到不同文化背景、不同地域、不同民族之間的聲樂(lè)作品差異性,學(xué)會(huì)欣賞與比較。同時(shí),在加強(qiáng)聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)與表演能力培養(yǎng)的同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘聲樂(lè)作品中的情感與精神內(nèi)在,提升對(duì)聲樂(lè)作品的領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理解能力,豐富的想象力與創(chuàng)造力,使學(xué)生建立起聽覺與視覺相融合的藝術(shù)理念認(rèn)知。如以聲樂(lè)作品《紅旗頌》《祖國(guó)之戀》《天佑中華》等為例,引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景與內(nèi)涵,在表演時(shí)充分發(fā)揮自身想象,體會(huì)作品表達(dá)的情境,進(jìn)而深情、豪邁地表現(xiàn)出來(lái),表達(dá)出聲樂(lè)作品的個(gè)性。

  2.加強(qiáng)實(shí)踐,提升專業(yè)技能

  校園中的聲樂(lè)教學(xué)受到資源與模式限制,要進(jìn)一步拓展學(xué)生的聲樂(lè)視野,引導(dǎo)學(xué)生提升聲樂(lè)認(rèn)識(shí)與感知能力,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展也顯得尤為重要。針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展,可從以下幾個(gè)方面入手:可結(jié)合學(xué)校具體情況,開展藝術(shù)實(shí)踐周等相關(guān)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐能力為主要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的聲樂(lè)理論與技能知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),在校園舞臺(tái)上大膽表現(xiàn),豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn),找出自身弱項(xiàng),不斷提升聲樂(lè)表演自信心。同時(shí)也可將聲樂(lè)實(shí)踐場(chǎng)所移至校外,如社區(qū)、企業(yè)等,向社會(huì)展示學(xué)生聲樂(lè)水平與良好的精神面貌。此外,教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)觀摩與采風(fēng),讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)聲樂(lè)魅力,陶冶藝術(shù)情操,同時(shí)也能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的藝術(shù)實(shí)踐技能水平。這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂所無(wú)法企及的。

  3.因材施教,注重個(gè)性發(fā)展

  教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)以及藝術(shù)素養(yǎng)層次各不相同,這也需要教師做到因材施教,尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)掘每一位學(xué)生的特性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先,教師可具體針對(duì)音樂(lè)聯(lián)考方向,結(jié)合學(xué)生音色、嗓音等水平為學(xué)生劃分流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等專業(yè)方向,引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化、針對(duì)性地學(xué)習(xí),為學(xué)生參加音樂(lè)類聯(lián)考做好鋪墊。其次,每一個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂專門的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)每一位學(xué)生制定差異化培養(yǎng)目標(biāo),有效針對(duì)學(xué)生聲樂(lè)理論基礎(chǔ)、音色、音質(zhì)等特征,針對(duì)性選取聲樂(lè)作品,無(wú)論是日常教學(xué)或是高考的聲樂(lè)作品選取,都應(yīng)當(dāng)做到與學(xué)生的水平與特征相吻合;教學(xué)實(shí)踐中也需注重發(fā)掘每一位學(xué)生的特征與優(yōu)勢(shì),著重培養(yǎng)其優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),充分做到因材施教。此外,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一對(duì)一”教學(xué)模式的應(yīng)用,提升聲樂(lè)教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性,讓學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),練習(xí)作品,逐步提升藝術(shù)素養(yǎng),為音樂(lè)聯(lián)考備戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。總而言之,表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容,其對(duì)于學(xué)生備戰(zhàn)音樂(lè)聯(lián)考以及專業(yè)發(fā)展有著不可替代的重要意義。因此在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)采取有效手段與措施,加強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)表演能力培養(yǎng),提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì),使學(xué)生獲得更好的專業(yè)發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

 。1]張華.淺析聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)研究[J].大眾文藝,2016(5)

 。2]王楊.簡(jiǎn)析聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)途徑[J].北方音樂(lè),2016(16)

 。3]李敬華.淺談聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)的提高[J].北方音樂(lè),2016(18)

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