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聲樂(lè)教學(xué)表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究論文
【摘要】本文基于文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析了表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的地位，其次從搭建平臺(tái)、強(qiáng)化訓(xùn)練幾個(gè)方面討論了聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)方法，最后從創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)實(shí)踐等幾個(gè)方面探討了提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；表演能力；藝術(shù)素質(zhì)；培養(yǎng)
文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)主要培養(yǎng)高考型與就業(yè)型人才，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生有更好的專業(yè)發(fā)展。而在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)聲樂(lè)理論與技巧等教學(xué)花費(fèi)了大量心思，學(xué)生表演能力與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)沒有受到足夠重視。因此，探究聲樂(lè)教學(xué)中表演能力與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的地位
文化藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的專業(yè)聲樂(lè)技能，為學(xué)生考取高等音樂(lè)院校等專業(yè)發(fā)展方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而聲樂(lè)課程專業(yè)性較強(qiáng)，其對(duì)于鞏固樂(lè)理知識(shí)、視唱知識(shí)以及審美教育起著重要作用。作為教師，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)以及市場(chǎng)需求明確教學(xué)思路與模式。從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是考取高等音樂(lè)院�；蚴俏磥�(lái)就業(yè)，都需要擁有會(huì)唱、會(huì)演、會(huì)練以及會(huì)教等多方面技能。因此聲樂(lè)教學(xué)必須要注重多元化發(fā)展，重視舞臺(tái)表現(xiàn)、情感把握、心理素質(zhì)等多元化知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)則是重中之重。表演能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的重要保障。聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不僅需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的聲樂(lè)基本功，也需要具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，這也對(duì)學(xué)生的表演能力提出了較高要求。表演能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，只有在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體、語(yǔ)言等表演能力的培養(yǎng)，做到有針對(duì)性地鍛煉與學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的藝術(shù)實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的表演能力，減少舞臺(tái)表演的畏懼心理，進(jìn)而更利于學(xué)生為后續(xù)高考等專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視。美學(xué)理論家泰勒說(shuō)過(guò)：“只有技巧毫無(wú)意義”，對(duì)于學(xué)生而言，聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)中要表現(xiàn)出藝術(shù)美感、塑造形象、傳遞思想，除了具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)技能與表演能力，更需要具有對(duì)藝術(shù)的深入理解以及一定的藝術(shù)文化積累，而這些都離不開藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培育，才可進(jìn)一步提升聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)會(huì)與創(chuàng)作能力，才能夠通過(guò)自身對(duì)作品的領(lǐng)悟做到重新詮釋。因此，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生高考以及專業(yè)發(fā)展有著重要意義。
二聲樂(lè)教學(xué)中表演能力的培養(yǎng)方法
1.搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示
教學(xué)實(shí)踐中可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏表演信心，被動(dòng)消極，存在羞怯心理。因此，教師需積極搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生敢于表演，鍛煉與展示表演能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，逐步培養(yǎng)其聲樂(lè)表現(xiàn)的自信心與主動(dòng)性。首先應(yīng)提升學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)，教學(xué)中需適當(dāng)融入舞臺(tái)表演等相關(guān)課程，使學(xué)生有更多與舞臺(tái)接觸的機(jī)會(huì)；教師也需多鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)實(shí)踐與文藝比賽活動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)機(jī)會(huì)，鍛煉其表演能力，通過(guò)舞蹈以及器樂(lè)等相關(guān)表演活動(dòng)，如組織小型音樂(lè)會(huì)、小型歌唱比賽等，引導(dǎo)學(xué)生舞臺(tái)表演實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)表演與發(fā)揮能力。同時(shí)在師生互動(dòng)與交流中構(gòu)建起寬松的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更自主、投入地學(xué)習(xí)聲樂(lè)。如嗓音條件比較好的學(xué)生，可多給予其演唱的機(jī)會(huì)；口才較好的學(xué)生，讓其多展示語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)積極融入學(xué)生中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，如與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)游戲，加入學(xué)生一起唱歌、合奏等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在互動(dòng)參與中不斷從發(fā)聲技巧、氣息應(yīng)用、肢體表現(xiàn)等表演能力方面加強(qiáng)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生從聲樂(lè)作品情感、速度以及力度等各部分加強(qiáng)體驗(yàn)，注重言傳身教，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，受到鼓勵(lì)與感染，進(jìn)而在潛移默化中提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，提升聲樂(lè)表演能力。
2.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升表演技能
首先，提升學(xué)生的作品分析與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、作品表現(xiàn)處理等方面對(duì)作品進(jìn)行分析。在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，盡量多讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典音樂(lè)作品，在欣賞中注重理解與分析；讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類風(fēng)格、不同時(shí)期的聲樂(lè)作品，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的把握能力。其次，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)形體表演技能，具體來(lái)講，教師需著重以下幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)手勢(shì)表演，雙手動(dòng)作需協(xié)調(diào)自然；學(xué)會(huì)用眼神同觀眾進(jìn)行交流，用眼神進(jìn)行情感表達(dá)；面部表情也應(yīng)做到生動(dòng)形象，敢表演，敢表現(xiàn)，用真實(shí)、貼切的表情提升舞臺(tái)表現(xiàn)力；教師也需做到言傳身教，加強(qiáng)手眼身法步以及肢體動(dòng)作的示范，引導(dǎo)學(xué)生以舞臺(tái)形體表演帶動(dòng)情緒，以情帶聲；重視學(xué)生的語(yǔ)言能力練習(xí)，聲樂(lè)表演終究需通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)，因此教學(xué)中也需加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。此外，也需提升學(xué)生的心理調(diào)適能力。對(duì)于聲樂(lè)表演而言，良好的心理素質(zhì)是確保正常發(fā)揮的關(guān)鍵。日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)要求學(xué)生保持全神貫注，演唱中應(yīng)做到自然真誠(chéng)流露，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提升心理素質(zhì)。
三聲樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)策
聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也非一蹴而就，需要教師耐心指導(dǎo)與學(xué)生自主堅(jiān)持。針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解，對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)形成潛移默化的影響。首先，教師應(yīng)在課堂中結(jié)合聲樂(lè)作品形式，向?qū)W生客觀分析與講解，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品有更深層次的理解與掌握。如教師可將不同時(shí)期、不同地域以及不同風(fēng)格的作品向?qū)W生展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到不同文化背景、不同地域、不同民族之間的聲樂(lè)作品差異性，學(xué)會(huì)欣賞與比較。同時(shí)，在加強(qiáng)聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)與表演能力培養(yǎng)的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘聲樂(lè)作品中的情感與精神內(nèi)在，提升對(duì)聲樂(lè)作品的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生建立起聽覺與視覺相融合的藝術(shù)理念認(rèn)知。如以聲樂(lè)作品《紅旗頌》《祖國(guó)之戀》《天佑中華》等為例，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景與內(nèi)涵，在表演時(shí)充分發(fā)揮自身想象，體會(huì)作品表達(dá)的情境，進(jìn)而深情、豪邁地表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出聲樂(lè)作品的個(gè)性。
2.加強(qiáng)實(shí)踐，提升專業(yè)技能
校園中的聲樂(lè)教學(xué)受到資源與模式限制，要進(jìn)一步拓展學(xué)生的聲樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生提升聲樂(lè)認(rèn)識(shí)與感知能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展也顯得尤為重要。針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可從以下幾個(gè)方面入手：可結(jié)合學(xué)校具體情況，開展藝術(shù)實(shí)踐周等相關(guān)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的聲樂(lè)理論與技能知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，在校園舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)，豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，找出自身弱項(xiàng)，不斷提升聲樂(lè)表演自信心。同時(shí)也可將聲樂(lè)實(shí)踐場(chǎng)所移至校外，如社區(qū)、企業(yè)等，向社會(huì)展示學(xué)生聲樂(lè)水平與良好的精神面貌。此外，教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)觀摩與采風(fēng)，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)聲樂(lè)魅力，陶冶藝術(shù)情操，同時(shí)也能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的藝術(shù)實(shí)踐技能水平。這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂所無(wú)法企及的。
3.因材施教，注重個(gè)性發(fā)展
教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)以及藝術(shù)素養(yǎng)層次各不相同，這也需要教師做到因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘每一位學(xué)生的特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，教師可具體針對(duì)音樂(lè)聯(lián)考方向，結(jié)合學(xué)生音色、嗓音等水平為學(xué)生劃分流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化、針對(duì)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生參加音樂(lè)類聯(lián)考做好鋪墊。其次，每一個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂專門的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)每一位學(xué)生制定差異化培養(yǎng)目標(biāo)，有效針對(duì)學(xué)生聲樂(lè)理論基礎(chǔ)、音色、音質(zhì)等特征，針對(duì)性選取聲樂(lè)作品，無(wú)論是日常教學(xué)或是高考的聲樂(lè)作品選取，都應(yīng)當(dāng)做到與學(xué)生的水平與特征相吻合；教學(xué)實(shí)踐中也需注重發(fā)掘每一位學(xué)生的特征與優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)其優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，充分做到因材施教。此外，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一對(duì)一”教學(xué)模式的應(yīng)用，提升聲樂(lè)教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性，讓學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)作品，逐步提升藝術(shù)素養(yǎng)，為音樂(lè)聯(lián)考備戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。總而言之，表演能力與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是藝術(shù)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生備戰(zhàn)音樂(lè)聯(lián)考以及專業(yè)發(fā)展有著不可替代的重要意義。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取有效手段與措施，加強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)表演能力培養(yǎng)，提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生獲得更好的專業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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