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校藝術設計課程的手繪功底論文
摘要：手繪，顧名思義，是手工繪制的意思。手繪在我們藝術設計領域是非常重要的，它是藝術和設計相關專業(yè)學生所必須要重點修煉的重要課程�，F(xiàn)代信息技術也不能替代手繪在藝術設計中的地位和作用。
關鍵詞：手繪功底；藝術設計；高校課程
手繪，顧名思義，是手工繪制的意思。手繪在我們藝術設計領域是非常重要的，它是藝術和設計相關專業(yè)學生所必須要重點修煉的重要課程，例如從事建筑的學生，需要手繪建筑草圖；從事服飾設計的學生，需要手繪衣服的草圖；更不要說那些美術、環(huán)境藝術、家居軟裝設計、工業(yè)設計、視覺傳達之類的專業(yè)了。臨摹是提高手繪技能的最重要的方法，這個水平的高低直接反映了手繪的水平高低，因此，對于設計專業(yè)的大學生來講，用人單位一般會考核其臨摹水平，這就意味著臨摹對大學生的就業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。因此，在校的設計專業(yè)的大學生們，需要埋下頭來聯(lián)系臨摹這項手繪基本功，提高自己的專業(yè)素質。
手繪應用于各種設計類的主要用途分為兩種，一是用于前期的設計方案的構思，屬于研究型手繪；一是表現(xiàn)設計理念和成果，屬于表現(xiàn)型手繪。我們通常稱研究型手繪為草圖，表現(xiàn)型手繪為表現(xiàn)圖或者效果圖。當然，手繪內容包羅萬象，表現(xiàn)手法也五花八門，因此很難單純地通過語言表述完善�！皥D畫是設計師的語言”，因此，一個優(yōu)秀的設計師是必須善于通過畫圖的形式來表達自己，不管是家居設計師、平面設計師、建筑設計師、橋梁設計師還是平面設計師，我可以肯定地說，沒有一個優(yōu)秀的設計師是不會畫圖的。當然，受益于科技特別是信息技術的發(fā)展，電腦能夠幫助設計師繪制出許多美妙絕倫的設計圖畫來，似乎，電腦能夠替代手繪而成為設計師最需要掌握的技能了。但我們知道電腦繪制所需的時間和硬件設備上都具有一些局限性，例如它不符合人們的思考習慣，好的創(chuàng)意和靈感一般是靈光乍現(xiàn)，需要隨時捕捉并描繪下來，這在很多情況下就不方便用電腦。因此，手繪仍然是優(yōu)秀設計師的最重要的技能之一，是電腦無法替代的。當然了，信息科技的發(fā)展讓設計從業(yè)者得到了一些良好的工具，慢慢降低了甚至是放棄了一些手繪的工作量；而由于市場的需要，出現(xiàn)了各種適合不同設計門類的專業(yè)設計軟件。由于時代的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品和電腦的普及使用，讓我們在設計專業(yè)的教學過程中，慢慢減少了甚至放棄了一些手繪的方式，幾乎每一個設計門類都有相應的設計軟件相對應，應用比較廣泛的例如平面設計領域的photoshop、coreldraw等，動漫設計領域的Maya，這些專業(yè)設計軟件給設計師帶來了很大的方便，讓設計工作變得更加容易和生動。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)軟件部分地掩蓋了學生的專業(yè)素養(yǎng)。長期來講，這種專業(yè)的素養(yǎng)對于一個人在某個領域的發(fā)展?jié)摿颓熬爸陵P重要，一個手繪技能不合格的學生在未來繼續(xù)從事本專業(yè)工作的比例是嚴重偏低的。因此，藝術設計課程就必須要涵蓋重點技能的培訓。
藝術設計教育是為讓學生掌握一些設計知識和原理，讓學生掌握一定的技能，并產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)人們的思維習慣，第一步就是在頭腦中出現(xiàn)靈感，然后用手繪草圖的形式表現(xiàn)出來，藝術設計類的草圖包括很多種，服裝、平面設計、環(huán)藝設計等等。但是無論是哪種藝術設計，手繪都是最便捷和最符合人們習慣的記錄方式。因為手繪只需要一支鉛筆、一張紙，用簡潔的線條就可以勾勒出我們的靈蓋和構思。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)在師生互動的過程中，不少學生會激蕩出不錯的設計靈感，但是再好的設計靈感也是要在大腦完全想好，通過手繪或電腦直接表現(xiàn)出來的，說到底，還是要很扎實的手繪功底。舉個例子，在平面設計中，無論是設計logo還是海報，在線條運用得當?shù)耐瑫r，點、線、面的結合也是很重要的一塊，要聯(lián)合運用各種手法，這樣才能達到視覺的和諧和美感，這一切都基于手繪功底。正如上文所述，雖然現(xiàn)在有計算機軟件輔助繪制，但是手繪由于最符合人類的思維模式和習慣，在很長時間內都是無法被電腦繪制之類的新技術所替代的，手繪功底的扎實相反會通過使用新的技術和手段更好地表現(xiàn)出來，做出更加出生的設計。而那些手繪功底不夠扎實的學生普遍遇到眼高手低的尷尬處境，或者是東拼西湊，用現(xiàn)成的圖像簡單的拼湊，作品難免呆板，模式化，匠氣十足。藝術設計這個詞匯本身就揭示出其特點——需要結果兼具欣賞性和實用性。對于藝術設計專業(yè)的教學來說，我們不但要培養(yǎng)學生對于美（藝術）的感覺，提升他們對美的感知能力，還要注重他們動手能力的訓練。要讓他們既有能力能夠從整體上進行設計，也要能夠順利地制作出來。這些對學生的審美能力和想象能力有著較高的要求，需要他們具備觀察、收集、整合和積累素材的能力，對于設計靈感有較強的表現(xiàn)能力……這些都需要很強的手繪功底，如果手繪功底弱的話，面對復雜的現(xiàn)實世界，根本無法和設計構思相關聯(lián)，而做不到這一點，就不會產(chǎn)生對生活的細膩的感受和深刻的印象，即使勉強做出來，其作品也很難讓人動心，先不論格調是否平庸，大多這樣的設計是無用和丑陋的。那么我們在藝術設計課的教學中如何解決這些問題呢？方法很簡單，就是需要我們從源頭上來解決這個問題，加強對學生手繪技能的培養(yǎng)，給學生以充分的時間進行訓練，在設計專業(yè)的素描基礎教學上要重視學生寫實能力的培養(yǎng)。還要結合時代的需要，適應時代的發(fā)展要求，不斷引進新的技術和技巧，讓素描的語言表達方式越來越豐富。在藝術設計課程中，利用一些傳統(tǒng)的繪畫手段，配合電腦技術處理，達到所需要的要求。
其次，設計專業(yè)的老師要注重自身手繪功底的訓練。在普通高校中，設計專業(yè)的教師，還需要以身作則，保證自己具備能夠勝任設計專業(yè)手繪課程教學能力的手繪能力，在教學過程中將手繪功底和設計課程結合起來，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的設計師來。對學生來說，學校在課程設置的時候需要考慮增加速寫的練習時間，包括人物、風景、靜物等方面。寫實功底達到一定的程度后，再進行藝術再加工。在寫實的基礎上進行夸張變形。高校藝術設計課程是發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一個重要途徑，而手繪功底是所有藝術設計課的重要基礎，同時也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它的作用不容忽視。
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