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高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的采風(fēng)生活的論文
內(nèi)容摘要：藝術(shù)源于生活，故高校美術(shù)和設(shè)計專業(yè)的教學(xué)計劃才安排“采風(fēng)”這門基礎(chǔ)實踐性課程，這是教書育人、體驗生活和學(xué)習(xí)社會的重要環(huán)節(jié)。一直以來，對這門課程的認(rèn)識和重視程度各異，也較少見到對這方面教學(xué)的思考和研究。文章認(rèn)為設(shè)計好學(xué)生的“采風(fēng)”生活，對這門課程的教學(xué)、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長，將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。
關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)設(shè)計 采風(fēng)生活 豐富 多彩
一、“采風(fēng)”的理解和認(rèn)識
“采風(fēng)”在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中既是一門基礎(chǔ)課程，又是一門實踐性課程，它兼顧著教學(xué)、體驗生活和社會實踐的多重任務(wù)和意義。從專業(yè)教學(xué)講，一是提高學(xué)生動手表現(xiàn)能力和鑒別能力最有效的藝術(shù)實踐，還可為創(chuàng)作設(shè)計收集素材；二是拜大自然為師，向社會學(xué)習(xí)，向民間學(xué)習(xí)；三是修煉自身，使其學(xué)習(xí)規(guī)范為人處世、團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的行為道德準(zhǔn)則，樹立公民意識；四是提高分析問題和解決問題的能力。這是課堂與課外、學(xué)校與社會的有機(jī)結(jié)合。
對于這門課程，一直以來都有不同的理解和認(rèn)識：一種情況認(rèn)為這門課程單純好教，把學(xué)生帶到一個地方，布置任務(wù)給學(xué)生，每天練習(xí)色彩多少張、速寫多少張就可以。因此，學(xué)生畫什么、怎樣收集素材都較為盲目。另一種情況是當(dāng)作旅游，認(rèn)為可以游山玩水。學(xué)生對其有些誤解可以理解，但作為老師那就是教學(xué)上的認(rèn)識和責(zé)任心的問題了。還有一種情況就是對這門課程認(rèn)識不足，重視不夠，認(rèn)為隨便派一名老師帶隊和教學(xué)就行了。如果按上述思維去帶學(xué)生“采風(fēng)”和進(jìn)行這門課程教學(xué)的話，不可能取得什么成果，學(xué)生也不可能有什么大的收益。
筆者多次帶學(xué)生“采風(fēng)”寫生，對這門課程的教學(xué)與實踐進(jìn)行了較長時間的探索和研究，認(rèn)為這是一門非常重要而且是較為艱辛、有一定難度的課程，要教好并取得一定的成果不是件容易的事。因為這不是課堂上的單純教學(xué)，“采風(fēng)”肩負(fù)著多項工作，責(zé)任重大，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，這就要選擇專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)，而且有一定經(jīng)驗、有所造詣的教師帶隊和教學(xué)方可。
二、生活對“采風(fēng)”的影響和作用
筆者了解以往高校“采風(fēng)”這門課程的教學(xué)，基本上是把學(xué)生安排到一個地方進(jìn)行。單一的、枯燥的寫生生活重復(fù)下來，學(xué)生的思維麻木了，靈感也找不到了，學(xué)生自然而然就會出現(xiàn)機(jī)械性的模式，不是畫死就是死畫，甚至還會產(chǎn)生厭倦情緒。故將直接影響這門課程的教學(xué)和對學(xué)生的培養(yǎng)。
新一代的大學(xué)生，尤其是學(xué)藝術(shù)的大學(xué)生，他們天真浪漫、激情豪放、求知欲望強(qiáng)、信息快捷，并懷有很多美好的夢……但他們又是幼稚的，對很多問題還是一知半解。他們要學(xué)的東西很多，也希望能多看一些東西。作為老師既要了解他們，同時也要理解和關(guān)愛他們。如果“采風(fēng)”這門課程還是按以前那樣的模式教學(xué)，肯定是沒有什么效果的，而且不利于學(xué)生的成長和各方面工作的開展，也不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，必須改革，改變以往老一套的教學(xué)模式，認(rèn)真去作一些探索和研究。筆者經(jīng)過多年的改革和實踐認(rèn)為，要使這門課程進(jìn)行得有聲有色、辦得有成果，除了任課老師把正方向、教授輔導(dǎo)和學(xué)生自身的努力鉆研外，給同學(xué)們制造輕松愉快的環(huán)境和氛圍也至關(guān)重要。實踐證明，設(shè)計安排豐富多彩的采風(fēng)生活非常見效。那樣可增長同學(xué)們的知識、調(diào)劑同學(xué)們的情感、減緩?fù)瑢W(xué)們的精神和學(xué)習(xí)上的壓力、增強(qiáng)活力，觸發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的寫生表現(xiàn)欲望，有利于其潛能的最大發(fā)揮，有利于學(xué)生的成長和專業(yè)水平的提高。
三、設(shè)計豐富多彩的“采風(fēng)”生活
設(shè)計豐富多彩的“采風(fēng)”生活是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，大有文章可做。
嚴(yán)格地說，設(shè)計家應(yīng)該是一個“雜家”，故要了解懂得的知識是方方面面的，這樣才能閱歷豐富，見多識廣。作為學(xué)生不說是周游“列國”，但起碼也得讓他們多去一些地方才行，單一的“采風(fēng)”點，把學(xué)生帶到一個地方是不可能見多識廣的。要使“采風(fēng)”生活內(nèi)容豐富，同樣取決于“采風(fēng)”點的選擇，不能單一，應(yīng)選擇多點采風(fēng)，而且選擇的每一個點都應(yīng)有各自的個性特色。如民族人物風(fēng)貌、民風(fēng)民俗、文化淵源、自然景觀、人文景觀等等。這些任課教師要做到胸有成竹、有條不紊。筆者經(jīng)過多年的實踐，在“采風(fēng)”這門課程教學(xué)當(dāng)中，對如何設(shè)計“采風(fēng)”生活方面作過一些嘗試。
�。ㄒ唬┫蛎耖g文化學(xué)習(xí)
每到一處采風(fēng)點，我們首先要做的就是請當(dāng)?shù)氐奈幕俗�。談�?dāng)?shù)氐奈幕瘹v史變遷、民間藝術(shù)的發(fā)展與流傳、民居特色與典故、古村落風(fēng)水與名人輩出、地沿風(fēng)貌與民俗民風(fēng)等等。使學(xué)生對采風(fēng)點的概況有個初步的了解。隨后就是熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，參觀名勝古跡、民俗風(fēng)貌、名山大川等。這樣可以讓學(xué)生更深入地了解每個采風(fēng)點的文化淵源、風(fēng)貌特點和民居特色，留意寫生地點、取景角度和應(yīng)收集的素材內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生對其表現(xiàn)的欲望和認(rèn)識采風(fēng)的意義，做到心中有數(shù)。
（二）向民間藝術(shù)學(xué)習(xí)
民間藝術(shù)在我們國家不僅豐富，而且根基厚實，影響深遠(yuǎn)，可以說是取之不盡，從古到今在民間廣為流傳，深受百姓們的歡迎和喜愛。這就為我們提供了學(xué)習(xí)的極好機(jī)會，我們應(yīng)抓住“采風(fēng)”的機(jī)遇，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，盡可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，來拓寬他們的視野，使他們增長見識，從中汲取營養(yǎng)并運用于今后的設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
例如：福建省龍巖市連城縣的培田古民居村，文化氣息濃、底蘊厚。這個村子有一個完整的看戲古建筑庭院，除有古戲臺外，中間庭院的兩邊和戲臺對面還有看戲的廂房和廳堂，非常有規(guī)模和氣派。筆者幾次停留于此，總覺有什么在吸引似的，后突發(fā)奇想：如在此處看一場當(dāng)?shù)孛耖g土戲該有多美。經(jīng)詢問，村里確有一民間木偶藝術(shù)團(tuán)，在報酬很低的情況下可為我們演出一場。演出當(dāng)晚，村民們還為我們準(zhǔn)備了桌凳、茶水，木偶表演向老師和同學(xué)們敬酒，還表演了書法和古裝戲，非常精彩。精湛的技藝讓同學(xué)們陶醉，同學(xué)們一邊欣賞，一邊不時地用相機(jī)拍照收集資料，演出結(jié)束后還和木偶、民間藝人交談合影。這的確值得他們激動和高興，因為這是一個非常難得的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，也許一輩子也就這么一次。
（三）關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手
“過生日”在當(dāng)今高校是大學(xué)生們的生活點綴，也是緩解學(xué)習(xí)壓力的一種形式，普遍較為流行。
筆者每次帶學(xué)生采風(fēng)都要悄悄記下每位學(xué)生的出生日期，幾十個學(xué)生當(dāng)中總有一兩人在采風(fēng)這段時間內(nèi)過生日的。當(dāng)然這些都是不動聲色，到時精心安排，秘密進(jìn)行。當(dāng)有同學(xué)生日的那天，寫生照常進(jìn)行，老師就抽空去墟鎮(zhèn)或縣城定做生日蛋糕，晚餐給同學(xué)們多加幾道菜等等。到晚餐時同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上多了幾道菜和飲品時，驚喜、新鮮，卻不知道是怎么回事。待老師宣布祝某某同學(xué)生日快樂時，大家才恍然大悟，頓時大家一片歡騰，舉杯同賀，笑聲、碰杯聲好不熱鬧。吃過長壽面后是歡歌起舞的聯(lián)歡會，同學(xué)們有的唱歌跳舞，有的為生日蛋糕插蠟燭。齊唱生日歌后，過生日的同學(xué)合掌許愿吹熄蠟燭，在一片掌聲中分切蛋糕。同學(xué)們非常激動和感慨，過生日的同學(xué)更是禁不住流下激動的熱淚：“想不到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，老師卻想得如此周到，規(guī)模之大、活動之豐富在家也沒有這么隆重過，謝謝老師�！彪m然這是一樁小事，卻體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，凝聚著老師對學(xué)生情感的傾注和關(guān)愛，必將產(chǎn)生無窮的動力。
�。ㄋ模w驗炊事生活，輪流值班做飯
做飯本是一件很平常的事，但放在當(dāng)今的大學(xué)生身上就不那么簡單了，尤其要做幾十個人的飯菜就更不容易。雖說這些學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)舍，由于獨生子女大多嬌生慣養(yǎng)，有些在家就根本沒有做過，出此策也完全是為了鍛煉他們，讓他們深知父母操持家務(wù)的辛勞。沒想到，同學(xué)們對此熱情非常高，當(dāng)然并不是每個采風(fēng)點都有這個條件，而是選擇一個鄉(xiāng)村點讓同學(xué)們自由組合，男女搭配兩三人一組，輪流值班負(fù)責(zé)一天三餐二十多人吃的飯菜。每天每人最低標(biāo)準(zhǔn)定額，早餐稀飯點心，中、晚餐各五菜一湯，由值班小組負(fù)責(zé)采購主理，不能超支，也不準(zhǔn)請人幫忙代理。私下他們結(jié)伴商討做什么菜，并寫下菜單可謂是神神秘秘，還不讓別人知道，在家沒做過的同學(xué)還急著打電話回家向母親詢問做菜的秘笈。一輪下來，同學(xué)們是暗中較勁、各出奇招，還真有點比試的架勢，結(jié)果還像模像樣，色、香、味俱全，同學(xué)們津津樂道，還互相點評。雖然一天下來既緊張又辛苦，但對他們來講既是一種體驗也是一次學(xué)習(xí)，而且是一種鍛煉，受益匪淺，意義深遠(yuǎn)。當(dāng)然，老師要以身作則帶頭主理一天。
�。ㄎ澹┳哌M(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)堂
采風(fēng)都是選擇一些有特色的地方，主要從兩大塊去考慮：一塊是自然風(fēng)光和人文景觀；一塊是人物。有特色的人物漢族當(dāng)中除了陜北的農(nóng)民、福建的惠安女外，就都應(yīng)是少數(shù)民族了。而少數(shù)民族居住地經(jīng)濟(jì)都比較落后，生活較為貧困，電視里經(jīng)常有山區(qū)孩子上不起學(xué)的報道。為此，我們安排了把美術(shù)送進(jìn)山區(qū)學(xué)校的活動，讓同學(xué)們親身體驗一下山村教師的職責(zé)和艱苦，了解貧困山區(qū)孩子上學(xué)的艱苦與困惑。幾天下來，同學(xué)們和孩子建立了深厚的感情，不僅送他們一些繪畫用品，并發(fā)動全體同學(xué)為上不起學(xué)的貧困孩子捐款。雖然說錢不算多，卻體現(xiàn)了同學(xué)們的一份情感、一份愛心。同時也是對同學(xué)們的一次極好的品行教育，觸動很大，意義深遠(yuǎn)。
�。g歌笑語的篝火晚會
篝火晚會安排在“采風(fēng)”的最后一個點，選擇采風(fēng)結(jié)束的前兩天進(jìn)行。篝火是慶祝豐收的烈火，是青春的火焰。為了慶賀采風(fēng)的圓滿結(jié)束，為了慶賀同學(xué)們?nèi)〉玫某晒�，筆者每次帶學(xué)生都要安排篝火晚會。大家圍著篝火而坐，有的同學(xué)唱歌跳舞，有的同學(xué)暢談采風(fēng)心得，有的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有的同學(xué)樂著品嘗當(dāng)?shù)匕傩蔗劦拿拙�，癡迷地欣賞同學(xué)們的表演。大家無拘無束，自由自在，歡歌笑語……這是一個美好開心的夜晚，這是一個讓人陶醉的夜晚，這是一個讓人做夢的夜晚，這是一個讓人留戀的夜晚……
結(jié)語
筆者一直在研究和探索“采風(fēng)”這門課程的教學(xué)�！安娠L(fēng)”生活的豐富和多樣，呈現(xiàn)給學(xué)生的是五彩繽紛的世界，帶給學(xué)生的是愉快的心情和踏實的經(jīng)歷、豐碩的成果和成長的喜悅。
這里只是列舉其中的個例。實踐證明：設(shè)計多彩多姿的采風(fēng)生活可豐富學(xué)生的閱歷，增長學(xué)生的知識，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任心，觸發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望。這樣的藝術(shù)采風(fēng)生活才有滋有味，才能讓學(xué)生感動，才能讓學(xué)生激動，才能讓他們出成果，才能讓學(xué)生留戀并回味無窮，才能圓滿地完成“采風(fēng)”這門實踐課程的教學(xué)任務(wù)。
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