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醫(yī)學(xué)分類醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文

大學(xué)生心理健康教育探究

大學(xué)生心理健康教育探究

  生活在這樣一個紛繁復(fù)雜和撲朔迷離的大環(huán)境里,就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來適應(yīng)時代與社會的要求。人們已經(jīng)開始意識到了心理健康的重要性,越來越關(guān)注自己及與自己朝夕相處的親友的心理健康狀態(tài)。

大學(xué)生心理健康教育探究

  第一篇:網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響

  摘要:為了研究網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的影響,針對大學(xué)生的生活方式、心理健康、價值取向等進(jìn)行了調(diào)查。

  采用SPSS分析方法對問卷進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、社會多元文化和價值觀對大學(xué)生的沖擊以及大學(xué)生自身擁有的個性化、表現(xiàn)欲望強的特點等是大學(xué)生價值觀受影響的原因。

  為此國家監(jiān)管部門要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督政策,加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督,凈化網(wǎng)紅生存環(huán)境;充分發(fā)揮高校優(yōu)勢,強化思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀;加強大學(xué)生審美價值觀、道德價值觀和職業(yè)價值觀教育,提升大學(xué)生的整體素質(zhì),減少網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的消極影響。

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)紅現(xiàn)象;大學(xué)生價值觀;影響;應(yīng)對措施

  一、引言

  網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象是指在現(xiàn)實生活中并不具有各種成名必備資源而單純依靠網(wǎng)絡(luò)出名,并受到網(wǎng)名關(guān)注從而走紅的人。

  部分網(wǎng)絡(luò)紅人因嘩眾取寵或意外事件而走紅,這種信息在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下被逐漸放大,這恰好與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、看客的心理相契合,受到網(wǎng)民的追捧從而成為網(wǎng)紅。

  而大學(xué)生由于抵抗誘惑能力不強,易受外界環(huán)境的干擾,價值觀易受到網(wǎng)紅現(xiàn)象的影響。

  二、網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響的調(diào)查情況

  采用問卷調(diào)查和訪談的方法對網(wǎng)紅現(xiàn)象的影響進(jìn)行研究,調(diào)查目的在于結(jié)合大學(xué)生實際情況,討論“網(wǎng)紅現(xiàn)象”對其價值觀樹立起到的影響。

  其中66%的被調(diào)查者為女性,34%的被調(diào)查者為男性,年級分布上,大三學(xué)生填寫比例較高為45.37%,其他年級較為均衡。

  1.對網(wǎng)紅的了解程度。

  當(dāng)問到“是否了解網(wǎng)紅時”,66.29%的被調(diào)查者表示對網(wǎng)紅的了解程度一般,15.73%的人比較了解網(wǎng)紅,非常了解網(wǎng)紅的人所占比例僅為3.37%,比較不了解網(wǎng)紅的占到14.61%。

  這表明,大學(xué)生們對網(wǎng)紅還是存在一定程度上的了解。

  在認(rèn)識度中“papi醬”位居榜首約占60.53%,因舉報吸毒人員被新聞報道為大家所熟知的“朝陽區(qū)群眾”認(rèn)識度達(dá)到40.79%,但大部分大學(xué)生對于三觀不正、為了“紅”而無底線的網(wǎng)紅評價較低,但由于這類網(wǎng)紅仍然活躍在各大直播軟件和社交平臺,

  大學(xué)生作為社交平臺的活躍者,由于接觸頻率較多,所受影響較大,根據(jù)格伯納的“培養(yǎng)理論”,長期對這一不良現(xiàn)象的接觸,比如不良網(wǎng)紅所呈現(xiàn)的“炫富”,會導(dǎo)致誘發(fā)效果,致使大學(xué)生價值觀逐漸產(chǎn)生偏差,產(chǎn)生消極影響。

  2.了解網(wǎng)紅的渠道。

  78.65%的被調(diào)查者是通過微博平臺了解網(wǎng)紅,其中有20%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)紅,有61%的大學(xué)生表示會根據(jù)自己的需要偶爾關(guān)注網(wǎng)紅;29.21%的被調(diào)查者是通過與朋友聊天等渠道了解網(wǎng)紅,總體來看通過微博貼吧等社交軟件才是了解網(wǎng)紅最普遍的渠道,這可能與大學(xué)生的生活方式和交往習(xí)慣有一定的關(guān)系。

  3.對網(wǎng)紅態(tài)度調(diào)查。

  從調(diào)查結(jié)果來看,僅有2.7%的被調(diào)查者對網(wǎng)紅現(xiàn)象是欣賞贊同的,20.8%的人是持理解包容態(tài)度的,說明隨著社會的發(fā)展,人們思想的開放,部分人也可以接受網(wǎng)紅這種現(xiàn)象和職業(yè),但仍有18.9%的人對網(wǎng)紅現(xiàn)象存在反感和厭惡,認(rèn)為他們某些炒作和低俗行為會對社會造成影響,影響社會風(fēng)氣。

  4.對網(wǎng)紅現(xiàn)象一夜成名的看法。

  從職業(yè)選擇的角度來講,網(wǎng)絡(luò)紅人選擇網(wǎng)紅這個職業(yè)作為其本身謀生的手段肯定是存在原因的,一方面有30.4%的人認(rèn)為是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和內(nèi)心訴求,他們通過直播、視頻、圖片等方式宣傳自己,希望得到人們的關(guān)注;另一方面23.7%的人認(rèn)為網(wǎng)紅也可以是一種工作,

  他們通過推廣廣告等變現(xiàn),通過自己的勞動賺錢不應(yīng)該受到歧視和指責(zé);但仍有39.2%的大學(xué)生認(rèn)為一夜成名的現(xiàn)象是投機取巧,摒棄艱苦奮斗的精神,用機會和運氣賭明天,這樣的價值觀是對大學(xué)生的一種沖擊也是造成社會浮躁、個人急功近利的原因。

  三、網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響的分析

  1.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

  截至2016年6月,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%,超過全球平均水平3.1個百分點。

  1隨著科技的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地更新?lián)Q代,信息更新速度、傳播方式在提高,覆蓋面積在擴大,各種社交軟件都在推送網(wǎng)紅信息,這就使大學(xué)生能夠很快地獲取和接收信息,使其成為最積極的使用者和最熱心的參與者。

  2.社會多元文化的沖擊。

  2015年是網(wǎng)紅興起的一年,伴隨著出現(xiàn)網(wǎng)紅文化,文化的多元性固然可以豐富大學(xué)生的價值觀,增強大學(xué)生理解社會的能力,拓寬大學(xué)生價值觀的思維方式,但是另一方面網(wǎng)紅文化的劣勢也逐漸顯現(xiàn)出來,某些直播平臺低俗的傳播內(nèi)容模糊著大學(xué)生的價值觀,

  這就使大學(xué)生的價值觀教育面臨新的挑戰(zhàn),因此必須在新的思想環(huán)境下了解網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的影響,從而有針對的對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

  3.大學(xué)生自身的特點。

  95后的大學(xué)生由于生活條件較好,早早地接觸網(wǎng)絡(luò),他們對于事物的判斷不再局限于跟隨主流意識形態(tài),他們擁有個性,強調(diào)在實踐中展示自我,往往導(dǎo)致唯我獨尊,拒絕聽取別人的勸告,相信自己眼睛看到的一切。

  2對于新鮮事物的接受能力和模仿能力強,處理事情受到情感和情緒的影響,這就使他們的價值觀在天平的中間搖擺不定,價值評價比較包容,而網(wǎng)絡(luò)提供了與之價值觀相似的內(nèi)容時,兩者極易產(chǎn)生共鳴,從而導(dǎo)致網(wǎng)紅現(xiàn)象在大學(xué)生群體中的傳播。

  4.對大學(xué)生價值觀的積極影響。

  (1)引導(dǎo)大學(xué)生價值觀向健康方向發(fā)展。

  并不是所有的網(wǎng)紅都以推廣廣告、賣虛假產(chǎn)品、傳播低俗文化來博取眼球,像“最美媽媽吳菊萍”,用雙手接住從十樓墜落的孩子;像“最美教師張麗莉”,生死攸關(guān)用自己的雙腿換回學(xué)生的生命;還有新晉網(wǎng)紅“洪荒少女傅園慧”,那種拼搏奮斗、超越自我正是對奧林匹克精神最好的詮釋。

  她們的走紅不是靠炒作營銷出來的,她們用自己的行動帶給這個社會真善美,讓我們相信社會存在這樣的美好。

  巴爾扎克說過:“一個能思想的人,才是一個力量無邊的人。

  ”所以我們需要思想不庸俗的網(wǎng)紅,能夠指引大學(xué)生的價值觀朝著健康向上的方向發(fā)展。

  (2)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。

  我們一直在努力從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”,作為新時代的95后大學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)文化的高科技特點促使我們對新的科技和知識產(chǎn)生新認(rèn)識,認(rèn)識到腦力勞動和創(chuàng)造性勞動的重要性。

  網(wǎng)紅作為一種新興的經(jīng)濟和文化現(xiàn)象,比如微軟的比爾蓋茨,搜狐創(chuàng)始人張朝陽等對大學(xué)生來說,都足以成為心目中的榜樣,激勵著大學(xué)生不斷通過知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,來實現(xiàn)自身的理想。

  網(wǎng)絡(luò)是一個自由開放的世界,沒有思想的禁錮,這種交互性的思維方式可以激發(fā)大學(xué)生探索求知,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

  5.對大學(xué)生價值觀的消極影響。

  (1)沖擊大學(xué)生價值觀標(biāo)準(zhǔn)。

  當(dāng)代大學(xué)生的價值觀標(biāo)準(zhǔn)還未成熟,反觀當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)紅人,有一部分沒有原則和底線的網(wǎng)紅,他們的宣傳包裝手段已經(jīng)威脅到大學(xué)生確立正確的價值觀標(biāo)準(zhǔn),不管是以炫富、錐子臉出名的“劉梓晨”,

  還是智商無人能及的鳳姐,不難發(fā)現(xiàn)他們都會用浮夸的言語、另類的畫風(fēng)等方式來博取關(guān)注,讓大學(xué)生認(rèn)為可以放棄現(xiàn)在努力奮斗所得,用嘩眾取寵的手段就可以成為網(wǎng)紅,輕松獲利,導(dǎo)致勤儉節(jié)約的美德被拋棄、艱苦奮斗的精神被嘲諷,在本就浮躁的社會背景下忽視了個人奮斗。

  更有中間推手為了自己的利益,無視規(guī)則,不擇手段地讓自己包裝的對象走紅,大學(xué)生如果身處在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,接受庸俗的文化“熏陶”,勢必會使其價值觀受到?jīng)_擊。

  (2)粗俗大學(xué)生審美觀標(biāo)準(zhǔn)。

  “審丑”心理可以說是網(wǎng)絡(luò)亞文化的一種表現(xiàn)形式,大量的網(wǎng)紅都以“雷”的形象受到熱捧,其中不乏男扮女裝的“偽娘”。

  但調(diào)查顯示大學(xué)生當(dāng)前的審美觀存在非主流的趨勢,審美能力更是存在諸多問題。

  對于如何評價自己的審美能力,回答“很強”的大學(xué)生只有8.1%,“較差”的有31.3%,大部分同學(xué)認(rèn)為自己的審美能力是“一般”。

  不知如何欣賞山水畫、書法、名著等高雅文化,所以導(dǎo)致大學(xué)生愿意沉迷網(wǎng)絡(luò),將一些惡俗、媚俗的東西當(dāng)作美的事物去追求,由開始的無所謂到習(xí)以為常,對高雅的文化難以認(rèn)同,審美標(biāo)準(zhǔn)也粗俗化。

  (3)挑戰(zhàn)大學(xué)生道德觀標(biāo)準(zhǔn)。

  網(wǎng)紅因其廣泛的關(guān)注度和強大的粉絲效應(yīng),他們的一言一行對社會大眾尤其是大學(xué)生有著特殊的影響力。

  3而某些網(wǎng)紅道德素質(zhì)過低,給大學(xué)生帶來了不容小覷的負(fù)面影響。

  比如汶川地震中棄學(xué)生于不顧,慌張自逃的教師“范跑跑”,他傳遞出的這種不負(fù)責(zé)任的、負(fù)面的道德價值觀念對大學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了強烈的沖擊。

  大學(xué)生的道德觀主要呈現(xiàn)出多元化、個性化、功利化的特點,在崇尚多元價值觀的同時追求個性突出,并習(xí)慣用大人功利的價值觀來理解生活,講究“禮尚往來”,處事過于幼稚,缺少主流價值觀的引導(dǎo)。

  (4)誤導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價值觀標(biāo)準(zhǔn)。

  網(wǎng)紅一夜成名的現(xiàn)象,違背了通過個人努力和艱苦奮斗獲得成功的自然規(guī)律,顛覆了大學(xué)生所具有的職業(yè)觀標(biāo)準(zhǔn)。

  部分的網(wǎng)紅選擇夸大自己的背景,吹噓自己的經(jīng)濟實力,更有甚者拼干爹,以滿足當(dāng)前浮躁、功利的社會心態(tài),并試圖利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性和廣泛性來迅速提升自己的知名度,營造其“成功”的假象,還有部分網(wǎng)紅利用粉絲的信任騙取錢財,滿足個人通過正常途徑不能達(dá)到的私欲。

  對于急于證明自己卻又缺乏實踐經(jīng)驗、想成功卻又不想艱苦奮斗的大學(xué)生來說,這個時候他們更容易相信一夜成名的神話,相信天上會掉餡餅,認(rèn)為靠機會和運氣獲得成功的概率更大,不利于樹立正確的職業(yè)價值觀。

  四、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀造成消極影響的應(yīng)對措施

  1.加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督,凈化網(wǎng)紅生存環(huán)境。

  利用科技加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)控和監(jiān)督,對于某些網(wǎng)民發(fā)出的不文明網(wǎng)絡(luò)語言和行為自動舉報并給予警告,針對一些傳播、觀看不良信息者予以警告,屢教不改者可進(jìn)行處罰,加強社交網(wǎng)絡(luò)后臺管理,增設(shè)可自動識別不良信息、自我屏蔽的管理程序,確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明。

  對于網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管,根據(jù)國家的法律法規(guī)和社會的道德要求,加強網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)部的管理,增強媒體的職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng),作為媒體人要秉持客觀公正的工作態(tài)度和原則,所發(fā)信息真實客觀、全面公正,真正擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)輿論、傳播信息、拓寬眼界的責(zé)任。

  4對于已經(jīng)成名的網(wǎng)紅更要嚴(yán)格加強管理,遠(yuǎn)離過度娛樂化、媚俗化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,樹立起榜樣作用,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為大學(xué)生樹立正確的價值觀奠定一個良好的基礎(chǔ)。

  2.充分發(fā)揮高校優(yōu)勢,強化思想政治教育。

  作為大學(xué)生踏入社會素質(zhì)教育的第一站,高校應(yīng)該肩負(fù)起思想政治教育的責(zé)任,采取有效措施,為大學(xué)生營造有利于樹立正確價值觀的輿論環(huán)境。

  建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊伍,尊重文化的多元性,增強自身的專業(yè)素養(yǎng),深入調(diào)查研究,從大學(xué)生感興趣的“網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象入手,充分了解大學(xué)生“追星”期間的思想變化的特點,以淵博的知識、豐富的實踐和理論的魅力來吸引大學(xué)生。

  及時了解大學(xué)生的思想動態(tài),提升大學(xué)生對主流文化和價值觀的認(rèn)同意識,自覺抵制網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的消極影響。

  并及時了解網(wǎng)絡(luò)文化,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)亞文化的特點,將枯燥的思想教育轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的話語。

  鼓勵大學(xué)生為此進(jìn)行討論,多開展正確樹立價值觀的主體教育活動,比如制作視頻幻燈片、組織學(xué)生有劇本排練短劇等等,在這之前要做好充分了解大學(xué)生的價值需求和心理訴求的準(zhǔn)備,讓大學(xué)生在社會實踐中感受正確的價值觀。

  3.加強大學(xué)生價值觀教育,提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。

  (1)加強大學(xué)生審美價值觀教育。

  審美價值觀作為大學(xué)生價值觀的一部分,受到其他價值觀影響的同時也作用于其他價值觀。

  而大學(xué)生群體由于經(jīng)驗不足,閱歷不深,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的情況下一部分大學(xué)生表現(xiàn)出了美丑不分、是非不明的情況。

  5對于大學(xué)生要樹立正確的審美價值觀,應(yīng)該樹立符合我們時代的審美標(biāo)準(zhǔn)和需求,端正自己的態(tài)度,培養(yǎng)自己高雅的情操,提升自己的審美能力。

  讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)正面人物的先進(jìn)事跡,并對負(fù)面人物的事跡進(jìn)行理性分析,不以追逐低級趣味的“網(wǎng)絡(luò)紅人”事跡為興趣,從而陶冶他們的美德情操,樹立正確審美價值觀。

  (2)加強大學(xué)生道德價值觀教育。

  “少年強則國強”,只有加強大學(xué)生的道德價值觀教育,將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的人才,方能受到社會主義榮辱觀的激勵與約束。

  學(xué)校學(xué)生會應(yīng)當(dāng)組織對網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象的辯論賽,讓大學(xué)生明辨是非,正確認(rèn)識網(wǎng)紅現(xiàn)象帶給大學(xué)生的積極和消極的影響。

  加強道德榜樣教育的針對性和實效性,對于做好人好事的同學(xué)予以表揚,了解他們的道德價值觀,才能真正摸透他們思想變化的特點。

  勤于調(diào)查,才能做到有的放矢,對癥下藥,有利于對大學(xué)生的道德觀教育。

  (3)加強大學(xué)生職業(yè)價值觀教育。

  對于大學(xué)生來說,要樹立崇高的理想信念,堅定艱苦奮斗的精神和毅力,相信依靠自己的努力和不懈的奮斗可以獲得成功。

  同時也要培養(yǎng)自己樹立正確的成才觀和理性的就業(yè)觀,高學(xué)歷并不代表優(yōu)秀也不代表一定可以成才,追逐成功卻忘了出發(fā)的目標(biāo),為了某些目的去追尋不符合自身層次的事物,得不償失。

  在這個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代,高學(xué)歷不是一切的終點,腳踏實地,踏實學(xué)習(xí),才有可能為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

  政府積極利用宏觀調(diào)控手段調(diào)節(jié)由市場經(jīng)濟造成的過大的收入差距,推動社會主導(dǎo)價值觀的形成,為社會營造良好的職業(yè)價值觀教育的氛圍提供制度上的保障,同時引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀。

  五、結(jié)語

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)紅對大學(xué)生價值觀的影響是弊大于利的。

  網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和大學(xué)生部分精神空虛,網(wǎng)紅的出現(xiàn)也就成為了必然。

  因此大學(xué)生都應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)紅人,不要盲目崇拜,正確分別美丑、明辨是非。

  應(yīng)當(dāng)明確自己的職責(zé),不要學(xué)部分“網(wǎng)絡(luò)紅人”任憑“推手”炒作,要理智地面對名與利、錢與權(quán),堅守自我,不被外界虛無的事物誘惑,做最真實的自己。

  參考文獻(xiàn):

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  [5]李慧敏.青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育.2016

  第二篇:大學(xué)生心理健康教育課程實施現(xiàn)狀及反思

  [摘要]心理健康教育課程是高校心理健康教育的主渠道,轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的大學(xué)生心理健康教育課程在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面都需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

  [關(guān)鍵詞]大學(xué)生;心理健康教育;課程

  2015年11月,由教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》,明確了部分試點高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式,新建本科院校如何凸顯自己的辦學(xué)特色,培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能型人才,在新一輪教育改革的背景下形成核心競爭力是當(dāng)務(wù)之急。

  作為多年來從事大學(xué)生心理健康教育的專職心理教師,如何適應(yīng)不斷發(fā)展變化的高校環(huán)境,如何轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)工作,融入學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展顯得尤為緊迫。

  一、傳統(tǒng)的心理健康教育課程存在很大提升空間

  目前,各個高校都在新生入學(xué)第一學(xué)年內(nèi)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程,同時在其他學(xué)年開設(shè)相關(guān)的公共選修課程,形成心理健康教育系列課程教學(xué)體系。

  大學(xué)生心理健康教育課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義,增強自我心理保健意識和心理危機預(yù)防意識,掌握并應(yīng)用心理健康知識,培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力,切實提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  新建本科院校由于學(xué)校并沒有給予足夠的重視,師資力量薄弱,有很大一部分學(xué)校僅僅是在一年級開設(shè)公共必修課,做不到貫穿一到八學(xué)期的完整課程體系。

  目前,教師在授課時會采用案例分析法、專題研討法、心理測驗法等豐富課堂的教學(xué)方法,但仍然是以講授法為主,但是學(xué)生期待的是更加豐富多彩的課堂,不喜歡教師“滿堂灌”的授課方式,

  學(xué)生還停留在被動的接受者狀態(tài),教學(xué)內(nèi)容的選擇也不能滿足不同學(xué)生的需求和期望,一般來說,由于課時所限,授課教師往往重視的是人際關(guān)系、情緒管理、職業(yè)生涯規(guī)劃這三部分內(nèi)容,而對于性心理健康、人格心理、戀愛心理涉及較少,而且學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感上遇到的問題也不是教師用理論知識泛泛而談就能解決的。

  學(xué)生往往喜歡形象直觀的方式,希望參與到教師的課堂講解中,希望親身體驗教師所講的理論內(nèi)容,對于游戲活動法、角色扮演法、觀看多媒體音像法這樣的教學(xué)方法更樂于接受,因此,

  心理健康教育的課堂更需要改變傳統(tǒng)的講授法,在教學(xué)方法上具備很大的提升空間。

  二、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育課程存在的問題

  目前,大部分高校都能按照國家教育部的要求開設(shè)心理健康教育課程,課堂教學(xué)為學(xué)校心理健康教育的主渠道。

  但大學(xué)生心理健康教育課程學(xué)時較少、學(xué)分不高,學(xué)生對這門課程感興趣但缺乏足夠的重視,即使有的學(xué)校開設(shè)心理方面的選修課程,但名額所限不能滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求,

  加之這種公共必修課往往采用大班型教學(xué),不能針對學(xué)生采取有針對性的教學(xué),雖然大部分高校把學(xué)生心理健康教育課程納入本科教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中,保證了學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程。

  但是實際上課程在設(shè)置安排方面存在很多問題,不能很好地滿足學(xué)生的需求,也很難實現(xiàn)提升學(xué)生心理素質(zhì)的目標(biāo)。

  心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容多是心理學(xué)的概念、基本原理、心理調(diào)適的方法等理論知識,教師在課堂上往往根據(jù)課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué),容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,認(rèn)為是照本宣科。

  事實上,這門課程應(yīng)該具有很強的針對性和實用性,課程內(nèi)容必須立足學(xué)生實際,緊密聯(lián)系大學(xué)生活的各個方面,但在具體操作中與學(xué)生的實際需要吻合度不高。

  現(xiàn)在的心理健康課程在課程結(jié)束后往往通過寫一篇論文或是通過卷面考試考查學(xué)生對理論知識的記憶來確定學(xué)生的成績,但學(xué)生心理素質(zhì)的提升不是簡單的一篇論文或是一張卷面考試就能夠衡量的。

  盡管卷面考試和提交論文對于教師評判學(xué)生來講比較容易量化和區(qū)分,但是這不能反映學(xué)生的真實情況和表現(xiàn)。

  三、對心理健康教育課程實施的反思

  學(xué)校方面應(yīng)真正重視學(xué)生的心理健康教育問題,而不僅僅是應(yīng)付上級部門的檢查。

  學(xué)校應(yīng)該增加課時數(shù)量、加大資金投入,支持專業(yè)教師培訓(xùn),讓承擔(dān)課程的教師有機會接受新的教育教學(xué)觀念,更新知識,不斷提高自身綜合素質(zhì),在課堂上更好地貫徹心理健康教育的理念。

  心理課的任課教師除了要有扎實的理論知識、嫻熟的教學(xué)技巧外,還需要良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

  學(xué)校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)的力度,教師也要緊跟時代的步伐,汲取先進(jìn)的教育理念,不斷提高自身素養(yǎng),認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課,力求激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的情感體驗,采用多元的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺,

  與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動,及時了解學(xué)生的心理動態(tài),給予學(xué)生適宜的積極關(guān)注,用積極的人生態(tài)度和人格魅力潛移默化地感染學(xué)生。

  這些需要通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的共同努力來提升。

  綜上所述,為了更好地發(fā)揮學(xué)校心理健康教育課程的功效,心理健康教育課程的教學(xué)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還有學(xué)生的共同努力,從而提升提高大學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]陳浩.對于心理健康教育課程改革的兒點思路[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2009(3).

  [2]楊貴英.大學(xué)生心理健康教育課程實效性分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2009(4).

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