立德樹人征文15篇(優(yōu)秀)

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫征文的經(jīng)歷，對(duì)征文都不陌生吧，征文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾征文的出現(xiàn)。一篇什么樣的征文才能稱之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編幫大家整理的立德樹人征文，歡迎大家分享。

立德樹人征文1

　　人們說(shuō)，世界上只有兩種動(dòng)物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。

　　毋庸置疑，鷹是偉大的，它們訓(xùn)練艱苦、成長(zhǎng)艱辛及身姿矯健，深深地感染著我們，激起我們的斗志，燃燒我們的雄心。誰(shuí)都愿意做翱翔藍(lán)天的雄鷹，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)是那么自信，永遠(yuǎn)是那么的灑脫，永遠(yuǎn)是那么的引人注目，然而現(xiàn)實(shí)生活中又有多少雄鷹呢?假如我不是,我該怎么辦?今天，美麗教師們的事跡報(bào)告完美地為我解答了這個(gè)問(wèn)題——做不了雄鷹，或許我們可以成為蝸牛!

　　談到成功，美麗教師們不約而同表現(xiàn)得非常謙遜，她們說(shuō)，能有今天這樣的“小成就”不過(guò)是一小步一小步地超越自己，永不停歇地積累的結(jié)果，就像一只蝸牛。于是，她們數(shù)十年的教師生涯亦仿佛一軸清晰的畫卷，緩緩地鋪開……臺(tái)下的我們既感嘆，亦心懷欽佩，無(wú)不動(dòng)容。

　　一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠(yuǎn)，耐心是基礎(chǔ)。

　　中考有一篇作文，題目叫做《老師在我心中》，學(xué)生拿到題目詩(shī)情大發(fā)，慷慨陳詞：“三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛(ài)這三寸粉筆。盡情揮灑化做皚皚細(xì)沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求......”事實(shí)上，這只是學(xué)生在結(jié)束三年中學(xué)學(xué)習(xí)之后靈機(jī)一動(dòng)的筆觸。

　　現(xiàn)實(shí)是“殘酷”的。厭學(xué)的孩子不會(huì)因?yàn)槟憬袢盏膸拙浞胃�之言，就能化感�?dòng)為行動(dòng)堅(jiān)持不懈，或許幾日之后聽課依舊“云里霧里”的他們還是會(huì)放棄;打架受罰的孩子亦不會(huì)因?yàn)樽蛉盏耐纯蘖魈榱⒖坛删汀袄俗踊仡^”，或許三言兩語(yǔ)的挑釁就能讓他抑制不住內(nèi)心的沖動(dòng)“重操舊業(yè)”。魯亞華老師也談起過(guò)這樣的煩惱，哭過(guò)惱過(guò)，肺腑之言傾吐過(guò)，孩子們也動(dòng)容過(guò)，承諾過(guò)，但過(guò)不了幾天，明令禁止過(guò)的行為習(xí)慣又能“死灰復(fù)燃”。于是，魯老師由衷地感嘆，教育并不是想象的那么簡(jiǎn)單，它是從量變到質(zhì)變的漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這整個(gè)過(guò)程，耐心是保證。

　　孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走一些彎路，孩子們固執(zhí)，我們要比他們更固執(zhí);孩子們耐得住，我們要比他們更耐得住。暴風(fēng)驟雨般的苛刻和急功近利的矯正是不能收到立竿見(jiàn)影的效果的，我們需要耐心，這耐心不是心情好的時(shí)候，給予孩子們支持與鼓勵(lì)，更應(yīng)該是壓制不了憤怒的時(shí)候，還能靜下心來(lái)，給孩子一份信任。同時(shí)，我們還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他們帶給我們驚喜。汪清國(guó)老師所堅(jiān)持的“不擔(dān)心花苞開得遲，只要假以時(shí)日，花苞一樣會(huì)盛開”，說(shuō)的.也正是這個(gè)道理。

　　二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方。

　　“在那片教育的天空下，有這樣一群追尋夢(mèng)想的人。他們是拎著水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放棄讓生命在教室開花的人，是堅(jiān)信“只要上路，就會(huì)遇到慶典”的“犟龜”們。他們永遠(yuǎn)不會(huì)停步，在追夢(mèng)的過(guò)程中書寫他們的旗幟，因?yàn)樗麄儓?jiān)信，行動(dòng)就會(huì)有收獲，堅(jiān)持才會(huì)有奇跡�！边@是朱永新老師的教育系列詩(shī)歌之一，亦是對(duì)我影響最深的一篇，詩(shī)名喚作《追夢(mèng)人》，旨在告誡年輕教師，教育教學(xué)過(guò)程中總會(huì)碰上各種各樣的難題，而成功只眷顧那些克難而上、永不放棄的有心人。

　　趙雪朋老師憶初入教壇，孩子們倦怠的朗讀，不配合的課堂探討，不知所云的命題作文，將她打得措手不及，談起那時(shí)的解決辦法，她卻不過(guò)云淡風(fēng)輕幾個(gè)字：改進(jìn)教學(xué)方法，哪里不對(duì)改哪里。魯亞華老師從計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)入建筑專業(yè)教學(xué)，從只會(huì)簡(jiǎn)單構(gòu)圖的計(jì)算機(jī)老師到能輔導(dǎo)孩子們參加全國(guó)大賽并拔得頭籌的建筑系骨干，她也不過(guò)輕描淡寫一句話：教師一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，總會(huì)有質(zhì)的提升。殊不知這兩位老師云淡風(fēng)輕的兩句話，包含了多少個(gè)日夜的嘗試與探索，她們的成功正是朱永新老師《追夢(mèng)人》的現(xiàn)實(shí)生活版，也再一次告訴我們，教育這座金字塔行程艱辛，想要初登塔頂，除了堅(jiān)持不懈，更貴在克難而上，永不放棄。

　　我們的孩子們并不都是聰穎懂事，揮筆自如的佼佼者，有的對(duì)待學(xué)習(xí)味同嚼蠟，有的表現(xiàn)平平，而有些甚至頑劣不化，正因?yàn)槿绱耍�我們的教育才具備它存在的意義。教育是需要信念和勇氣的，將困難和挑戰(zhàn)視作機(jī)遇，精心設(shè)計(jì)、改進(jìn)的教育教學(xué)每一環(huán)，我們才能更好守護(hù)自己最初的夢(mèng)想。

　　三、蝸牛初登塔頂，任重道遠(yuǎn)，終生學(xué)習(xí)是源泉。

　　有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)舟”。作為新時(shí)代的教師，知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘;反之，若具備了扎實(shí)的知識(shí)功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源多，知識(shí)老化的周期短，更新的速度快，老師不再只能滿足能有一桶水，而是得有一條河，是時(shí)時(shí)流動(dòng)的活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。

　　縱觀五位教師的事跡報(bào)告，不約而同提到了終生學(xué)習(xí)一環(huán)，她們認(rèn)為教師不該滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷摸索新的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。教師的成長(zhǎng)同樣是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師不但要拓展自己的知識(shí)面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),還要不斷磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊(yùn),提升自己的整體素質(zhì),使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　誠(chéng)如趙雪朋老師所說(shuō)，教育教學(xué)方面多聽，多思，多寫，亦是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其要注重寫這個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師的成長(zhǎng)離不開教學(xué)反思，只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足之處，教學(xué)反思所記錄下來(lái)的大量原始材料本身也就是我們進(jìn)行教育教學(xué)研究的最好素材。不斷寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步�！疤依畈谎�，下自成蹊�！敝挥泻细竦慕處煵拍芩茉旌细竦膶W(xué)生。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，不負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家庭的重托。

　　一直記得一句話——你必須很努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。作為青年教師，我們有充沛的精力，靈活的思維，強(qiáng)健的體魄，這正是我們前進(jìn)的資本。有壓力就有動(dòng)力，知難而上，才是我們年輕人的本色，我們?cè)诔袚?dān)重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機(jī)會(huì)。聽柯橋區(qū)美麗教師的事跡匯報(bào)我更堅(jiān)定了自己的信念。在登頂?shù)倪^(guò)程中，蝸牛和鷹都是英雄。做不了雄鷹，那我就做蝸牛吧!

立德樹人征文2

　　熙熙攘攘的現(xiàn)代社會(huì)里，心靈不停地被孤獨(dú)與迷茫、失落與壓抑、焦慮與恐懼所吞噬，總是感嘆人在江湖身不由己，一顆漂泊不定的心總是讓人感到無(wú)所適從。究竟是這個(gè)世界太喧鬧，還是自己的心太吵?心靈該放何處?今年是我教書的第10個(gè)年頭，有過(guò)激情燃燒的歲月，也有過(guò)迷茫：我還能把書教好嗎?我還熱愛(ài)教書嗎?暑期的師德培訓(xùn)上，我遇到了一心撲在農(nóng)村教育的施祖揚(yáng)校長(zhǎng)，為學(xué)生嘔心瀝血的魯亞華老師，深夜陪孩子熟睡后還挑燈備課的趙雪朋老師，扎根紹興從不遲到早退的汪清國(guó)老師，勇挑重?fù)?dān)的許建英校長(zhǎng)，美麗教師們以自己的切身經(jīng)歷給我們上了生動(dòng)的一課：心安“教育”，就能知足常樂(lè)，就能讓學(xué)生、自己感受到幸福。

　　正如魯老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)說(shuō)的，安心，其實(shí)一點(diǎn)都不難理解，它很平凡，很實(shí)在，就是讓我們把內(nèi)心安定下來(lái)。對(duì)于我們教師而言，就是要把心安定在教育上，靜心教書，潛心育人。也許有時(shí)我們會(huì)抱怨現(xiàn)在的孩子不好教了，不聽話了，但與其他形形色色的人來(lái)說(shuō)，我們老師面對(duì)的是思想一片純潔的，充滿希望的一群人，他們對(duì)未來(lái)充滿渴望，充滿希望。面對(duì)著這么可愛(ài)的孩子，我們首先要做的是，把心安在教育上。心安了，全然寧?kù)o的那一刻即知即見(jiàn)內(nèi)心的花團(tuán)錦簇，教育的幸福便不再遙遠(yuǎn)。

　　止亂散心，心安“責(zé)任”

　　“百年大計(jì)，教育為本�！币�承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗�！庇浀糜袑W(xué)生這樣對(duì)我們老師說(shuō)：“所有的學(xué)生都像是春天里的花朵，只不過(guò)開花的時(shí)間因人而異�！边@句話曾深深地感動(dòng)了我，作為教師，也許有時(shí)我們不經(jīng)意間放棄的，那不只是一個(gè)學(xué)生，而是一片希望。還記得，有一部電影叫《一個(gè)都不能少》中，那位才初中畢業(yè)的代課教師，在那樣的一所農(nóng)村小學(xué)，雖然她水平有限，甚至不太會(huì)教書，但是卻明白自己的責(zé)任，并堅(jiān)持到最后，感動(dòng)了所有學(xué)生，也感動(dòng)了銀屏外的我們。如果說(shuō)這位代課老師只是銀幕上的人物，那么在臺(tái)上的美麗教師則用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了何謂“責(zé)任”。施祖揚(yáng)校長(zhǎng)，無(wú)論是剛踏上工作崗位，還是作為平水的教育總支書記，心里惦記的首先就是學(xué)校，就是那些農(nóng)村的苦命娃。當(dāng)我驚嘆與我同齡的趙雪朋老師、魯亞華老師所獲得的一個(gè)又一個(gè)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)時(shí)，更為犧牲小我而全身心投入教育的責(zé)任心而感動(dòng)。

　　秉正收心，心安“師德”

　　“教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教�！弊鳛橐幻麑W(xué)生，也許他學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。而影響學(xué)生道德品質(zhì)最深得，恰恰是他的教師。我們不能要求每一位學(xué)生都能夠長(zhǎng)大成才，但至少，我們要求他們，都能夠踏實(shí)做人。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模,甚至是學(xué)生父母的替身。所以，教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。

　　來(lái)自異鄉(xiāng)的汪清國(guó)老師，始終奮戰(zhàn)在錢清中學(xué)教書的第一線，一周要上30節(jié)課，卻從不抱怨;從教幾十年，卻從不遲到一節(jié)課，從未請(qǐng)過(guò)一天假;教學(xué)質(zhì)量全縣領(lǐng)先，面對(duì)別的學(xué)校的橄欖枝，卻扎根于紹興，扎根于錢清中學(xué)。我想正是因?yàn)橥衾蠋煹难詡魃斫�，作為生源并不突出的錢清中學(xué)的政治成績(jī)才能在全縣領(lǐng)先。

　　靜心潛心，心安“教育”

　　“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)�！背鲎灾T葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對(duì)他兒子的要求。用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)就是：“不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。諸葛亮對(duì)于寧?kù)o與淡泊作了如此意味深長(zhǎng)的'詮釋，令人慨嘆不已，而這不就是我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的最好詮釋嗎?既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該遠(yuǎn)離世俗、遠(yuǎn)離喧囂、淡泊名利!我們應(yīng)該把教師作為一項(xiàng)事業(yè)，而不是養(yǎng)家戶口的職業(yè)。這些美麗教師為了輔導(dǎo)學(xué)生，往往犧牲自己的休息時(shí)間，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?那就是教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。這一份熱愛(ài)，必須建立在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上，而要做到執(zhí)著，必須寧其神，靜其心，靜下心來(lái)做其事。

　　這個(gè)世界上太多的職業(yè)，但是只有教師面對(duì)的是最純真的兒童，他們就像一張白紙，我們?cè)谏厦娈嬍裁淳蜁?huì)是什么，因此，教師干的是一個(gè)良心活，為了孩子們的未來(lái)，我們的職業(yè)不單單是養(yǎng)家戶口的一種手段，而是我們傾其一生要做的事業(yè)。這就需要我們學(xué)會(huì)寧?kù)o，守住一顆寧?kù)o的心。

　　都說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”，以前，人們稱呼我們“教師匠”，但時(shí)代賦予我們教師更加神圣的任務(wù)，這不再只是一份簡(jiǎn)單的工作，而是一份事業(yè)，值得我們?nèi)リP(guān)注，用心去完善。時(shí)代在變,教師面對(duì)的群體的特征也在不斷變化，但是為培養(yǎng)一代代與社會(huì)有用的人的心不會(huì)變。 克制情緒，調(diào)整心態(tài)，帶著一份從容與淡定，用心做教育，讓自己成為一個(gè)身心健全的人，讓自己成為一個(gè)富有愛(ài)心、有責(zé)任感的教師，讓自己成為學(xué)生品行、人格、學(xué)識(shí)等方面的“偶像”。把心安在教育上，遠(yuǎn)離喧囂，釋然凝望，不亦樂(lè)乎。

立德樹人征文3

　　為了更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)教師群體敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，激發(fā)廣大教師的教育教學(xué)熱忱，8月26日，由柯橋區(qū)教體局組織的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)在我校舉行。我有幸聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告，他們用樸素的語(yǔ)言，真摯的情感詮釋了一名普通教師不平常的追求之路，尤其是王葉軍老師和何國(guó)權(quán)老師，給我留下深刻的印象。

　　當(dāng)從蔡朝陽(yáng)老師那求得的書單尚且靜靜躺在電腦桌面時(shí)，王葉軍老師的博學(xué)和鉆研精神，讓我再次為自己的寡學(xué)而自嘆弗如。王老師不無(wú)自豪地說(shuō)，他和妻子志同道合，兩人都是愛(ài)書之人，家里藏書之多已不得不再買一間房專門用做藏書室。作為一名政史老師，我們很難想象到底是怎樣的心境才能讓一個(gè)人將枯燥乏味的各類政史書籍讀出言情小說(shuō)的浪漫、武俠小說(shuō)的快意，甚至是廢寢忘食，不食人間煙火。王老師幽默地說(shuō)，他和妻子都不做飯，將做飯的時(shí)間都用來(lái)讀書了，同事戲稱他倆為“政史雙嬌”。

　　為了寫好一篇《鄧小平理論》的專業(yè)研究論文，王老師曾搜羅了所有版本的《鄧小平理論》并仔細(xì)研讀數(shù)遍，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鉆研精神不得不令人折服。

　　一直欣賞一句話：胸有文墨虛若骨，腹有詩(shī)書氣自華。長(zhǎng)期的研讀，歷史的厚重與政治的嚴(yán)肅在王老師身上沉淀，談起自己的專業(yè)王老師自信滿滿，侃侃而談。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人，教師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。”我想王老師就是這樣一位優(yōu)秀的教育者。

　　無(wú)論什么書，多讀總是有好處的。作為教師我們一直在說(shuō)要提高自己的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，那么讀書無(wú)疑是最好的途徑。讀書，能讓教師開闊眼界，拓寬視角，將最新最全面的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓課堂變得鮮活生姿，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。多讀書，讀好書，方能像王老師一樣，在課堂上引經(jīng)據(jù)典、信手拈來(lái)。興趣是最好的老師，在我們眼中的枯燥乏味的政治理論，在王老師眼中無(wú)疑是饕餮大餐。

　　博學(xué)是“傳道授業(yè)解惑”的必要前提，堅(jiān)守是教師的.職責(zé)和素養(yǎng)。

　　何國(guó)權(quán)老師的演講質(zhì)樸而風(fēng)趣，他自嘲道：雖然我被評(píng)為美麗教師，事實(shí)上我一點(diǎn)都不美麗，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡可以說(shuō)，也不像王老師那樣博學(xué)小有名氣，但有一點(diǎn)，我無(wú)愧于心，那就是，雖然我已臨近退休，雖然我身患糖尿病，但我一直堅(jiān)守在教學(xué)一線，快退休了還承擔(dān)著高三年級(jí)的班主任工作和教學(xué)任務(wù)。

　　何老師的話讓很多人汗顏，臨近退休，對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)還是滿腔熱情，而正直壯年的我們卻盼著評(píng)完高級(jí)便高枕無(wú)憂。有幾人能像何老師那樣帶病堅(jiān)守崗位，又有幾人能像何老師那樣直至退休仍堅(jiān)守在教學(xué)一線？個(gè)中苦楚不言而喻，但我想在何老師眼里還是幸福而自豪的，因?yàn)閻?ài)這一份事業(yè)。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！边x擇了教育，也就選擇了葉的事業(yè)，默默守護(hù)花朵，堅(jiān)守自己的職責(zé)。幾十年如一日的堅(jiān)守，再平凡也顯出了不平凡。

　　堅(jiān)守是教師基本的職業(yè)素養(yǎng)，它是一種境界，它以愛(ài)為前提，蘇霍姆林斯基說(shuō)：熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

　　尤其是我們職教的孩子，作為應(yīng)試教育的瑕疵品，他們?nèi)鄙僮孕判模�缺少關(guān)注的目光，缺少被認(rèn)同感。我們需要用愛(ài)去修補(bǔ)他們失落的內(nèi)心。用愛(ài)讓他們重拾自信，讓他明白成績(jī)不是評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。歌德說(shuō)：愛(ài)是促使人復(fù)蘇的動(dòng)力，我們用愛(ài)喚醒孩子沉睡的力量，讓他們重拾信心，找回自我。當(dāng)我們看到原本“壞孩子”變成積極向上的好青年，內(nèi)心是滿足的；看到孩子畢業(yè)幾年后感激地說(shuō)“老師，我不會(huì)忘了您的”，內(nèi)心是幸福的。因?yàn)閻?ài)，有了堅(jiān)守的理由，因?yàn)閻?ài)，有了堅(jiān)守的力量，讓我們用愛(ài)堅(jiān)守住孩子的未來(lái)，教育的未來(lái)。

　　本次報(bào)告會(huì)以身邊的人身邊的事為榜樣，拉近了我們與先進(jìn)教師的距離，真實(shí)、樸素、感人的現(xiàn)身說(shuō)法更易觸動(dòng)我們內(nèi)心的心弦。讓我們向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)王葉軍老師的讀書精神，學(xué)習(xí)何國(guó)權(quán)老師的堅(jiān)守品質(zhì)。金玉良言猶在耳，趁熱打鐵需盡早，也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法像他們那樣優(yōu)秀，但我們可以努力成為最好的自己。讓我們以愛(ài)之名，熱愛(ài)我們的專業(yè)，堅(jiān)守的我們崗位，將敬業(yè)愛(ài)崗落到實(shí)處，做一名“樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新”的合格教師，讓優(yōu)秀教師的事跡開遍每一塊教育的土壤。

立德樹人征文4

　　可能有的人認(rèn)為，道德只有在與別人相處時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。

　　其實(shí)，在我們獨(dú)處的時(shí)候，面對(duì)我們的內(nèi)心，道德同樣存在。自強(qiáng)是一個(gè)重要的因素，每個(gè)人在面對(duì)自己的內(nèi)心時(shí)，都應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)一下，自己是否無(wú)愧于自己的內(nèi)心。

　　生命是珍貴的。

　　面對(duì)生活的磨難，有的人自暴自棄，甚至選擇放棄自己的生命;而有的人則自珍自愛(ài)，成為“心靈的強(qiáng)者”。無(wú)論是天災(zāi)還是人禍：在頑強(qiáng)的人面前，什么問(wèn)題都不是什么難題;在脆弱的人面前，什么問(wèn)題都認(rèn)為是難題。要發(fā)揮自己的潛能。要信任這樣一句話：天下沒(méi)有兩棵相同的樹木，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。人人都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　家庭是溫馨的港灣。作為家里的孩子，我們肯定要孝敬長(zhǎng)輩。百善孝為先，哺育之恩大如天。孝敬長(zhǎng)輩是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德。勤勞可以制造財(cái)寶;節(jié)儉可以聚集財(cái)寶。勤勞節(jié)儉，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是永久不會(huì)過(guò)時(shí)的美德。

　　在我們的成長(zhǎng)歷程中，濃濃的師愛(ài)、真摯的友情、暖和的集體始終伴隨左右。我們感恩老師，由于老師為我們打開才智的大門，讓我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里游覽;我們感謝伙伴，同學(xué)之間那份真誠(chéng)的友情，帶給我們無(wú)限的.歡樂(lè);我們喜愛(ài)集體，由于那是我們另一個(gè)暖和的家。

　　人類與自然相互依存。當(dāng)我們向自然獵取我們想要的東西的時(shí)候，我們還要善待自生命是珍貴的。

　　面對(duì)生活的磨難，有的人自暴自棄，甚至選擇放棄自己的生命;而有的人則自珍自愛(ài)，成為“心靈的強(qiáng)者”。無(wú)論是天災(zāi)還是人禍：在頑強(qiáng)的人面前，什么問(wèn)題都不是什么難題;在脆弱的人面前，什么問(wèn)題都認(rèn)為是難題。要發(fā)揮自己的潛能。要信任這樣一句話：天下沒(méi)有兩棵相同的樹木，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。人人都是獨(dú)一無(wú)二的。家庭是溫馨的港灣。作為家里的孩子，我們肯定要孝敬長(zhǎng)輩。百善孝為先，哺育之恩大如天。孝敬長(zhǎng)輩是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德。勤勞可以制造財(cái)寶;節(jié)儉可以聚集財(cái)寶。勤勞節(jié)儉，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是永久不會(huì)過(guò)時(shí)的美德。

　　在我們的成長(zhǎng)歷程中，濃濃的師愛(ài)、真摯的友情、暖和的集體始終伴隨左右。我們感恩老師，由于老師為我們打開才智的大門，讓我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里游覽;我們感謝伙伴，同學(xué)之間那份真誠(chéng)的友情，帶給我們無(wú)限的歡樂(lè);我們喜愛(ài)集體，由于那是我們另一個(gè)暖和的家。人類與自然相互依存。當(dāng)我們向自然獵取我們想要的東西的時(shí)候，我們還要善待自然、愛(ài)護(hù)自然、敬重自然。只有這樣，才能真正建立起人與自然和諧相處的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

　　讓大家都做一個(gè)有道德的人吧!

立德樹人征文5

　　在生活中，大家要學(xué)習(xí)立德樹人，艱苦奮斗，廉潔自律。 比如說(shuō)，自己與別人溝通的時(shí)候要說(shuō)一般話，給自己的弟弟妹妹做幫樣。

　　學(xué)習(xí)，不能偷工減料，這是在騙自己，假如考試考好了，自己也興奮，爸爸媽媽也興奮。在校內(nèi)里也要保持廉潔自律，時(shí)刻提示自己，校內(nèi)也是自己的家，望見(jiàn)垃圾要撿起，順手就可放垃圾箱里。

　　立德樹人，就是告知大家要為自己做一個(gè)榜樣，幫助別人，歡樂(lè)自己，記得有一次，我正在公路上正打算過(guò)公路，便望見(jiàn)三張百元大鈔，我便去撿來(lái)，心想：“這是誰(shuí)的錢哪！怎么會(huì)在公路上�！庇谑俏叶�話沒(méi)說(shuō)，交給了旁邊的交警，過(guò)了一會(huì)兒，失主來(lái)了，找到了自己的錢，便感謝我說(shuō)：“感謝你�！彼�說(shuō)著就把一張100元錢往我這拿，我便搖搖手說(shuō)：“幫助別人是應(yīng)當(dāng)?shù)�，不用謝我。”說(shuō)完我便回去了。

　　而艱苦奮斗，就是要刻苦的學(xué)習(xí)，該玩的.時(shí)候那就痛快的玩，別學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候不能玩，這要就不能集中精力學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于白學(xué)了。

　　廉潔自律，就是用一般話來(lái)向別人溝通，假如你不用一般話來(lái)說(shuō)，自己用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)，那樣會(huì)亂套，比如說(shuō)，你是火車站的售票員，有很多人去買票，那里的人各自說(shuō)各自家鄉(xiāng)的話，會(huì)聽不過(guò)來(lái)的。

立德樹人征文6

　　我認(rèn)為，一個(gè)人可以沒(méi)有博古通今的知識(shí)，也可以沒(méi)有能歌善舞的才能，但決不能沒(méi)有道德。知識(shí)可以去積累，才能可以去學(xué)習(xí)，但惟有道德一旦失去，后果將不堪設(shè)想。因?yàn)楣磐�今�?lái)，“德”是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)，任何時(shí)代，只要具備了高尚的道德，就會(huì)得到別人的尊重，就會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)盡的力量，就能夠創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富!道德是一個(gè)人的立足之本，一絲一毫都關(guān)乎節(jié)操，它不能用錢來(lái)買，不能用金子來(lái)?yè)Q。道德是一個(gè)人的自身修養(yǎng)，是反映一個(gè)人品質(zhì)的鏡子，照出一個(gè)人真實(shí)的面貌。道德是人類建立美好生活的基礎(chǔ)，沒(méi)有了道德，人類就沒(méi)有了核心，人類將自相殘殺，爭(zhēng)名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。

　　想做一個(gè)有道德的人是需要長(zhǎng)期的日積月累的，必須每分每秒留意身邊的每一件小事，這需要在實(shí)際生活中實(shí)踐，需要從我做起，從小事做起，做到情、意、行的統(tǒng)一。在公交車上，主動(dòng)給老人、孕婦或小孩讓座;隨手揀起地上的果皮紙屑，放進(jìn)垃圾箱內(nèi);為辛勞了一天的父母獻(xiàn)上一杯茶，盡一份自己的孝心;幫助同學(xué)解答一道難題;用自己的好成績(jī)來(lái)報(bào)答敬愛(ài)的老師;送迷路的小孩回家……其實(shí)這都是司空見(jiàn)慣的小事，但不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。我們只有從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，持之以恒，才會(huì)成為有道德的好少年、好公民。此外，我們要積極參加學(xué)校組織的“手拉手”活動(dòng)、“雛鷹”活動(dòng)和“希望工程”的活動(dòng)等，幫助那些貧困的孩子們，讓他們也能和我們一樣坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，這樣，我們的道德觀念會(huì)再次升華。

　　三國(guó)時(shí)的劉備曾以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話教育自己的兒子，它講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做;只要是善，即使是小善也要做。這句話值得我們知道并銘記在心，他反映了古人的道德觀，直至現(xiàn)在，仍千古流傳、膾炙人口。還有儒家學(xué)派的代表孟子，也曾說(shuō)：“吾日三省吾身”講的是古人良好的.修養(yǎng)，也是古人重視道德的表現(xiàn)。既然古人都有這樣的道德觀念，我們作為祖國(guó)的未來(lái)，就更應(yīng)該努力發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)秀的品質(zhì)，并世世代代傳播下去，讓祖國(guó)的明天更加美麗。

　　道德是石，敲出希望之火;道德是火，點(diǎn)燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路;道德是路，引導(dǎo)人們走向燦爛輝煌。從現(xiàn)在開始，從自己開始，讓我們自覺(jué)地做道德建設(shè)的宣傳者、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者，做一個(gè)有道德的人。

　　家校共育立德樹人征文篇“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更是教育工作者必須肩負(fù)起的歷史使命。作為“立德樹人”的參與者、踐行者，我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到自己的責(zé)任，我們不僅僅是在給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，更是在為民族創(chuàng)造未來(lái)。讓知識(shí)與生命達(dá)到共鳴，立足本職崗位，內(nèi)養(yǎng)品格外練技藝，以實(shí)干磨礪自己，是擔(dān)起教育使命的基本要求。

　　一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應(yīng)新要求、新期待，不但要做學(xué)生知識(shí)的引路人，錘煉品格的引路人，更要引導(dǎo)他們成為人格健全的人。相信快樂(lè)成長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生們受益終身，立德樹人也必定是我們要終身努力的方向!

　　與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。所以，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學(xué)于樂(lè)，用快樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找答案的方法;啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在教育實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，會(huì)讓我們的思想更有深度;虛心向書本、向網(wǎng)絡(luò)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師，會(huì)讓我們的眼界更加開闊。通過(guò)閱讀提升自己，通過(guò)寫作反思自己，通過(guò)教學(xué)錘煉自己，只有這樣才能緊跟教育發(fā)展的步伐，在專業(yè)上得到成長(zhǎng)和成就，才會(huì)散發(fā)職業(yè)魅力，獲得職業(yè)的尊嚴(yán)，才會(huì)在奉獻(xiàn)中收獲，創(chuàng)造更多動(dòng)人的教育故事。我們只有不斷充實(shí)自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔(dān)起這教育的重?fù)?dān)。

　　理性引導(dǎo)、用愛(ài)呵護(hù)，做學(xué)生錘煉品格的引路人

　　真正的“立德樹人”，應(yīng)該是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯民族精神;是傳遞人性溫暖、促使生命成熟;更是引導(dǎo)理性思維、培養(yǎng)獨(dú)立人格。真正的教育者應(yīng)該飽含熱情，用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓深刻與感性在他們心中并存，讓剛強(qiáng)與柔美在他們心中共生。“立德樹人”，愛(ài)是最好的教育。愛(ài)是對(duì)生命尊嚴(yán)與價(jià)值的尊崇。

　　愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們;愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，即使是“后進(jìn)生”也能也能讓他們?cè)陉P(guān)心、理解與鼓勵(lì)中取得進(jìn)步贏得掌聲;愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求他們，讓他們懂得嚴(yán)格是出于真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神;教師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀正直、個(gè)性鮮明，可以幫助學(xué)生樹立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學(xué)生的健康人格才會(huì)在“潤(rùn)物無(wú)聲”中的形成并得到發(fā)展。教師是一種職業(yè)，教育卻需要情懷。

　　打開思想的枷鎖，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

　　我們無(wú)法相信一個(gè)教學(xué)方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無(wú)趣味的老師能培養(yǎng)出有創(chuàng)造思維的學(xué)生。因此，老師首先應(yīng)該是榜樣。在課堂上，懂得運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)，能夠?qū)⒔滩暮蛯W(xué)情融為一體，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，用問(wèn)題帶動(dòng)思維，讓學(xué)生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達(dá)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時(shí)支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，給予鼓勵(lì)和贊許，不輕率澆滅學(xué)生心里燃起的創(chuàng)新小火苗，不扼殺他們對(duì)知識(shí)的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)“無(wú)中生有”、“異想天開”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那么一點(diǎn)與眾不同的創(chuàng)新，是一種發(fā)展性的思維，就應(yīng)該得到肯定和欣賞。

　　愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

　　缺乏感恩意識(shí)的孩子，無(wú)論他的能力多么出色，也難以成為真正意義上的強(qiáng)者，因?yàn)樯鐣?huì)難以接受和認(rèn)可不懂感恩的人。感恩是一個(gè)人該有的本性，也是一個(gè)人擁有健康性格的表現(xiàn)。作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，在人的一生中總會(huì)受到來(lái)自別人的幫助和關(guān)心，也許你不能一時(shí)回報(bào)，但對(duì)他人的感恩之心是必須要有的。在學(xué)校，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，比如：在父母節(jié)和母親節(jié)時(shí)，要求學(xué)生向父母表達(dá)感恩之情;利用多媒體等手段，組織學(xué)生觀看相關(guān)短片，增強(qiáng)學(xué)生感恩觀念;或開展“今天我當(dāng)家”、“第一次做老師”等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得師長(zhǎng)工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。

　　中學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，已成為新世紀(jì)學(xué)校德育教育工作值得關(guān)注的話題。讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，讓孩子們真正成為生活的強(qiáng)者，讓孩子們?cè)诟冻鰫?ài)心的同時(shí)，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長(zhǎng)，是我們作為老師的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

　　如今網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學(xué)生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數(shù)仍缺乏理性思考的能力，極易成為網(wǎng)絡(luò)暴力的“幫手”。因此，我們還應(yīng)該做學(xué)生獨(dú)立人格的引導(dǎo)者。

　　關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質(zhì)得以錘煉，讓他們享受教育的公平與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到時(shí)代所能給予的一切。這既是一種責(zé)任，也是一種使命。

　　立德樹人、潤(rùn)物無(wú)聲，所以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率這些冷冰冰的指標(biāo)不應(yīng)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的書包里除了教科書還有經(jīng)典著作，胸懷里有蘇軾的樂(lè)觀、曠達(dá)、曾國(guó)藩的寬容、大氣。

　　立德樹人、潤(rùn)物無(wú)聲，所有傳道、授業(yè)、解惑者都應(yīng)心中有愛(ài)、獨(dú)具慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主探索。

　　躬耕“半畝方塘”，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，我堅(jiān)信：把立德樹人當(dāng)做自己的終身事業(yè)去用心經(jīng)營(yíng)，回報(bào)我們的必將是滿樹桃李;用執(zhí)著追尋夢(mèng)想，立德以樹人，收獲的也終會(huì)是芝蘭繞階!

立德樹人征文7

　　老師是伯樂(lè)，假設(shè)不是慧眼識(shí)才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際?

　　九月金秋，丹桂飄香、柔風(fēng)送爽，辛勤的園丁又沐浴在職業(yè)帶來(lái)的榮光。9月登書山殿堂、乘風(fēng)破浪泛舟學(xué)問(wèn)海洋。

　　10日"老師節(jié)'是如此的洪亮，神州大地禮儀之邦，穿越時(shí)空激情回蕩。從東海之濱從黎民百姓到文臣武將，從一招一式到馳騁賽場(chǎng)，從蹣跚學(xué)步到凌空飛行，從到雪域西藏，從南國(guó)寶島到塞外邊疆，從三尺講臺(tái)到學(xué)問(wèn)殿堂，無(wú)不沉醉在歡快的呀呀學(xué)語(yǔ)到放聲唱歌，從點(diǎn)撇豎橫到文采飛揚(yáng)，從加減乘除到運(yùn)算流暢，誰(shuí)沒(méi)有感海洋。"老師，您辛苦了！'一聲聲真誠(chéng)的問(wèn)候濃縮了全部的期望；"老師，節(jié)日歡快！悟老師的滋養(yǎng)?誰(shuí)沒(méi)有體驗(yàn)老師的衷腸?誰(shuí)沒(méi)有品嘗老師的佳釀?老師有海納百川的一句句深情的祝愿蘊(yùn)涵了很多的吉利！時(shí)代的強(qiáng)音不斷撞擊著傳道授業(yè)者的心房，胸膛，老師有取之不盡的寶藏，從儒家思想到素養(yǎng)引航，從粉塵飛揚(yáng)到到掃瞄上網(wǎng)，尊師重教已成時(shí)尚，科教興國(guó)綻放芳香，老師就像耕耘的老農(nóng)挑起了籮筐，沉甸甸從"農(nóng)民'到"教書匠'，老師走過(guò)的路困難坎坷、泥濘漫長(zhǎng)，卻愈戰(zhàn)愈勇、愈挫愈的`收獲雖然壓彎了脊梁，卻把奇怪寫在臉上，這就是中國(guó)老師的寫照，中國(guó)老師的強(qiáng)，一代一代源源流長(zhǎng)，由于他們傳遞的是接力巨棒，留下的是精神食糧，注入的度量！是拼搏剛毅，才使炎黃子孫仰頭直立于世界的東方。

　　有人說(shuō)，老師是燭光，燃燒自己釋放光輝；有人說(shuō)，老師是翅膀，能讓學(xué)子在從睡獅糊涂氣概浩蕩，到巨龍騰飛趕超列強(qiáng)，從神舟飛天圓千年幻想，到潛艇太空飛行；有人說(shuō)，老師是奠基，構(gòu)筑的人才大廈高萬(wàn)丈；可我認(rèn)為，老師是真正入海探世紀(jì)寶藏，從港奧回來(lái)游子返鄉(xiāng)，到雅典稱雄世界景仰，哪一樣沒(méi)有幕后英推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神巨匠，他們用柔弱的雙肩承載著民族騰飛的期望，傳播著社會(huì)雄的力氣?可人們總愛(ài)把贊美的頌歌獻(xiàn)給"鯉魚躍龍門'"驕子射天狼'，其實(shí)，老師進(jìn)步積蓄的能量：科技、理念、信仰！為了桃李芳香，他們嘔心瀝血、掛肚牽腸，才是時(shí)代的英雄、社會(huì)的典范，乖巧的百靈鳥應(yīng)當(dāng)為老師盡情唱歌，老師能使沙漠為了培育棟梁，他們廢寢忘食、執(zhí)著堅(jiān)韌，從風(fēng)華正茂到雙鬢染霜，從大方激揚(yáng)到不再荒蕪，孕育綠洲溪水流淌，老師有靈丹妙方，能讓愚笨變得富有智商。即使傾退休還鄉(xiāng)，有多少個(gè)夜晚挑燈到天亮?有多少汗水播灑在課堂?引領(lǐng)學(xué)子披荊斬棘攀長(zhǎng)江為墨，也畫不全老師的光輝，縱然讓大地作紙，也寫不完老師的華章。

立德樹人征文8

　　道德是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)擁有的品質(zhì)。在生活中，道德所占的重量，比學(xué)問(wèn)還多。學(xué)問(wèn)不足，可以去學(xué)習(xí)積累，而一旦失去道德，就相當(dāng)于個(gè)人生掛上一張紅牌。后果不可思議。 道德是一個(gè)人的立足之本，一絲一毫都關(guān)聯(lián)著將來(lái)。它不能用錢來(lái)買，不能用物品來(lái)?yè)Q，它反映了一個(gè)人的自身修養(yǎng)，一個(gè)人的品質(zhì)，照映出一個(gè)人的真實(shí)面貌。道德是人類的核心，是建立美妙生活的基礎(chǔ)。失去了它，人類會(huì)變得麻木，爭(zhēng)名逐利，甚至自相殘殺。社會(huì)秩序一片混亂，任何事物都無(wú)法挽回。

　　做一個(gè)有道德人要從小事做起，日積月累，就會(huì)成為一種習(xí)慣，一種看法。留意身邊的一件件事情，在實(shí)踐生活中實(shí)現(xiàn)道德的現(xiàn)實(shí)意義，做到情意行的統(tǒng)一。順手撿起地上的果皮紙屑，放入垃圾箱內(nèi)；看到迷路的`小摯友幫忙聯(lián)系其家長(zhǎng)；在公交車上主動(dòng)給老人孕婦或殘疾人讓座……這都是生活中一些常見(jiàn)的小事，但到處透漏著道德的影子。不積洼步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我們要從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，把自己培育成一位有道德的好少年，好公民。先立德，后樹人。

　　做人，即使是小善，也要去做；但只要是惡，即使是小惡也不做�！拔鹨陨菩《�不為，勿以惡小而為之”說(shuō)的就是這個(gè)道理�！拔崛杖�省吾身”也給我們指引了樹人的標(biāo)準(zhǔn)。古人也有道德觀念。那么在現(xiàn)代，它應(yīng)當(dāng)被弘揚(yáng)的更加廣泛。立德樹人這種優(yōu)秀的品質(zhì)，會(huì)使祖國(guó)更美妙，時(shí)代更進(jìn)步。先立德，后樹人。以足夠良好的道德樹立的人，才會(huì)成為人上人。讓我們成為道德的宣揚(yáng)者，實(shí)踐者，捍衛(wèi)者。成為有道德的人。

立德樹人征文9

　　9月9日，由省交通運(yùn)輸廳組織開展的兩校慶祝第32個(gè)教師節(jié)活動(dòng)在云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。省交通運(yùn)輸廳廳長(zhǎng)助理魏明、科教處處長(zhǎng)吳詠星、兩校領(lǐng)導(dǎo)及師生代表歡聚一堂，共同慶祝第32個(gè)教師節(jié)。

　　大會(huì)上，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)楊金華、云南交通技師學(xué)院院長(zhǎng)楊經(jīng)元分別回顧了兩所學(xué)校過(guò)去一年來(lái)在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和打造學(xué)院品牌上取得的成績(jī)�！笆�三五”期間，兩所學(xué)院將按照省委、省政府和廳黨組的戰(zhàn)略部署，抓住用好現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇和云南交通運(yùn)輸發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的交通高技能人才，為云南交通運(yùn)輸建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

　　“立德樹人，不忘初心。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅要具有現(xiàn)代知識(shí)，而且要有良好的道德素質(zhì)，不僅有很高的`理論水平，而且要有很強(qiáng)的操作水平，這是與其他高校不同的要求。” 廳長(zhǎng)助理魏明在肯定了兩所院校為云南省交通運(yùn)輸事業(yè)健康快速發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，希望兩所院校的老師不忘初心，繼續(xù)前行，充分施展抱負(fù)和才華，傾心智慧和力量，譜寫交通教育改革發(fā)展的新篇章。

　　會(huì)上，兩校師生代表結(jié)合各自工作和學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)表了熱情洋溢的講話。云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的師生為大家進(jìn)行了精彩的表演。兩校足球隊(duì)舉行了一場(chǎng)友誼足球賽。

立德樹人征文10

　　我上高中時(shí)的經(jīng)歷更激勵(lì)了我一定要考是我小學(xué)時(shí)的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質(zhì)上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅(jiān)持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會(huì)忘記，我一定要努力。我的理想終于實(shí)現(xiàn)了，我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來(lái)我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續(xù)努力，沒(méi)有華麗的詞藻來(lái)形容，只求盡職盡責(zé)，做到問(wèn)心無(wú)愧。

　　學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是我的一貫風(fēng)格，我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)中有愛(ài)是出了名的，學(xué)生都怕我，更愛(ài)我。20xx年的9月8日，一個(gè)特別的日子，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。由于工作需要，學(xué)校決定讓我教七年級(jí)數(shù)學(xué)，不再教四年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，更有一點(diǎn)舍不得。畢竟兩年了我和學(xué)生建立了深厚的感情，我服從了學(xué)校的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了，學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)又一個(gè)的給我打電話，讓我再教他們的孩子，我無(wú)可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時(shí)，我看到了好多家長(zhǎng)來(lái)了，原來(lái)是來(lái)找韓校長(zhǎng)的，非要把我調(diào)回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動(dòng)、是欣慰、還是不舍、無(wú)法形容自己的感受。此時(shí)我真正體會(huì)到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑�！边�有什么比得到家長(zhǎng)的信任、尊重更可貴的呢!

　　回頭一望，自己對(duì)待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)嚴(yán)字當(dāng)頭，當(dāng)他們的作業(yè)書寫潦草時(shí)，我會(huì)讓他在我面前重寫，當(dāng)他有困難時(shí)會(huì)第一個(gè)想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的世界，家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)可了我。來(lái)找韓校長(zhǎng)的家長(zhǎng)中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長(zhǎng)之后又對(duì)我說(shuō)：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來(lái)吧�！蔽覠o(wú)語(yǔ)，我已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)，只是告訴他，：“每一個(gè)老師都很認(rèn)真，都會(huì)盡力的，放心吧!”家長(zhǎng)失望地走了，我的心情好久沒(méi)有平靜。就是這個(gè)家長(zhǎng)的孩子，當(dāng)他上一年級(jí)時(shí)，因?yàn)樘诱n，我曾打電話叫他家長(zhǎng)來(lái)過(guò)。因?yàn)槌�作業(yè)叫他家長(zhǎng)來(lái)過(guò)，教他兩年和他家長(zhǎng)交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當(dāng)然更為可喜的是孩子有了很大

　　的進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是集體榮譽(yù)感都得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，太令我欣慰了。這個(gè)家長(zhǎng)由開始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對(duì)待孩子只要是真心的，負(fù)責(zé)任的。家長(zhǎng)一定會(huì)理解我們，我們也一定會(huì)贏的家長(zhǎng)的尊重和欣賞。

　　幾年前，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫趙紅愛(ài)的，她是我的`數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)非常刻苦認(rèn)真，不知怎么回事，上課有點(diǎn)走神，成績(jī)有點(diǎn)下降，看不清黑板上的字但沒(méi)有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業(yè)，這種狀態(tài)怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機(jī)會(huì)和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因?yàn)橐粓?chǎng)車禍離開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒(méi)有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過(guò)，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內(nèi)心深處油然而生。于是利用中午時(shí)間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學(xué)輔導(dǎo)資料，我的心終于放下了。幾年過(guò)去了，已經(jīng)成家了，每逢節(jié)假日都要和我電話聯(lián)系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來(lái)看我，她媽媽握著我的手真情說(shuō)：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝。”當(dāng)時(shí)只是盡了自己的一點(diǎn)微薄之力，沒(méi)想到給了孩子這么大的動(dòng)力。當(dāng)初并沒(méi)想到要得到學(xué)生的回報(bào)，卻給了我這么大的欣慰和感動(dòng)，我知足了，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的心情，也許是我這個(gè)數(shù)學(xué)人的華麗辭藻太少，有的只是感動(dòng)、欣慰、幸福、自豪、快樂(lè)。

　　作為老師，只有品格高尚，成績(jī)優(yōu)異才能得到社會(huì)的認(rèn)可和肯定，我工作第十八個(gè)年頭了，每次期末成績(jī)均名列前茅，不說(shuō)遠(yuǎn)的，只說(shuō)近的。我在20xx----20xx所任教的四、六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)均是全鎮(zhèn)第一名，六年級(jí)畢業(yè)時(shí)平均分在九十分以上，這是一個(gè)多么可喜的數(shù)字。在20xx---今，我擔(dān)任兩個(gè)班的初中數(shù)學(xué)課，成績(jī)?nèi)耘f特別優(yōu)異，比兄弟學(xué)校的平均成績(jī)多二十多分，這是用心血和汗水換來(lái)的，沒(méi)有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說(shuō)，只要我教的班，成績(jī)就不可能差了，當(dāng)聽到別人這樣的議論時(shí)我心里暖暖的。為此，連續(xù)七、八年來(lái)每年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，雖然從沒(méi)有被區(qū)優(yōu)過(guò)有些遺憾，但是我做到了問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的良心，更對(duì)得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數(shù)學(xué)老師這個(gè)職業(yè)有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問(wèn)心無(wú)愧就好，當(dāng)夜深人靜時(shí)，

　　拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說(shuō)得好，人不見(jiàn)天地良心。用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

立德樹人征文11

　　一個(gè)民族有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標(biāo)；一支軍隊(duì)有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標(biāo)；一個(gè)國(guó)家有了崇高的價(jià)值追求，就擁有了利于不敗之地的精神支柱。

　　師之德乃教之魂，教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生人格的塑造、健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的`作用。廣大教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做四有好教師應(yīng)做到以下。

　　堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感。

　　教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要堅(jiān)定理想信念。理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測(cè)的存在，而總是與一定的社會(huì)物質(zhì)條件相聯(lián)系，并通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)。廣大教師只有增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，通過(guò)教書育人為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能得到他人和社會(huì)的認(rèn)可，才能有成就感、幸福感和榮譽(yù)感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

　　堅(jiān)守職業(yè)操守，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感。

　　育人先育己。教師要不斷提升自己的職業(yè)操守。教師的職業(yè)操守既是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范，又是教育行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。作為人類文明的創(chuàng)造者和傳播者，教師隊(duì)伍職業(yè)操守的水準(zhǔn)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，教師要堅(jiān)守良好的職業(yè)操守。

　　堅(jiān)持修身立德，增強(qiáng)為人師表的使命感。

　　教師的修身立德，是指廣大教師通過(guò)修養(yǎng)自己的身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其前提和基礎(chǔ)就是教師首先要不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷提升自己教書育人的水平。

　　學(xué)為人師，行為世范。教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還必須堅(jiān)持為人師表，把做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人作為自己的畢生使命。

立德樹人征文12

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　這是一個(gè)偉大的時(shí)刻，因?yàn)槲覀冇瓉?lái)了屬于自己的第29個(gè)教師節(jié)！首先祝各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師節(jié)日快樂(lè)！

　　有人說(shuō)孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子，有人說(shuō)，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。

　　實(shí)際上，孩子比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律，他們從事著綠葉的事業(yè)，他們是人民教師。

　　其實(shí)，在我身邊，就在我們生活當(dāng)中，我也不時(shí)被深深的感動(dòng)著，因?yàn)橛兄�許多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)！

　　他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生！用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人。

　　我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)當(dāng)有的同學(xué)沒(méi)帶鉛筆心神不寧時(shí)，他會(huì)悄悄地把準(zhǔn)備好的鉛筆送給他；每天早晨見(jiàn)到我時(shí)，他總是第一個(gè)沖到我的面前向我問(wèn)好；衛(wèi)生區(qū)總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動(dòng)了。

　　早上我們剛吃完早餐，班長(zhǎng)已經(jīng)檢查完紅領(lǐng)巾了，勞動(dòng)委員在忙著檢查衛(wèi)生，隨著早讀聲音的靜止，學(xué)校三評(píng)人員來(lái)我班檢查衛(wèi)生工作了。我連忙請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)。因?yàn)槲覀儎倓倷z查過(guò)了，全班同學(xué)都戴了紅領(lǐng)巾。

　　就在這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)坐在第三組第一排的熊楊政同學(xué)沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾，我站在講臺(tái)上不知所措，只能任憑他們記下了，這時(shí)，坐在第四組的羅志潁也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾，迅速地將紅領(lǐng)巾戴到熊楊政的脖子上，這時(shí)的我終于松了一口氣。

　　看到這一切，作為班主任的我感到無(wú)比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，每次我們班只要有沒(méi)戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，都有人會(huì)主動(dòng)借給他，大家借出的不是單純的紅領(lǐng)巾，而是一份份愛(ài)心，而且讓這份愛(ài)心在同學(xué)們中傳遞。

　　平時(shí)，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。這件事使我深深體會(huì)到：調(diào)皮的`孩子更需要愛(ài)！問(wèn)題的關(guān)鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。

　　過(guò)節(jié)前，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語(yǔ)時(shí)，剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最幸福的人，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè)莫過(guò)于此，我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

　　我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因?yàn)�，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠(chéng)，體味善良，崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！我們正引領(lǐng)孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門，我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來(lái)，少點(diǎn)欲望，多些愛(ài)心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！

　　我的演講結(jié)束，謝謝大家！

立德樹人征文13

　　陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！闭Z(yǔ)文教育的真諦其實(shí)就是引導(dǎo)一個(gè)人尋真、向善、變美的過(guò)程。行走在語(yǔ)文教育的田野中，我邊走邊思考該如何將“立德樹人”化作實(shí)際的教育行動(dòng)，落實(shí)在日常的教育教學(xué)生活中。一路走來(lái)，用自己的筆觸不斷記錄著發(fā)生在我們班語(yǔ)文課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聆聽著生命拔節(jié)的聲音，收獲著來(lái)自于生命成長(zhǎng)的喜悅。

　　一、尋真：重返稚情的世界

　　小學(xué)作文難教已經(jīng)是語(yǔ)文教育界的共識(shí)，小學(xué)生的習(xí)作話語(yǔ)日益成人化也是毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)。剛接手三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)一度焦慮，小學(xué)起步作文該如何進(jìn)行呢？后來(lái)大學(xué)老師寬慰我說(shuō)：“作文起步說(shuō)難并不難，關(guān)鍵是老師要耐得煩，要看得起小朋友的簡(jiǎn)單文字，品得出他們的獨(dú)特味道，要常蹲下來(lái)從兒童的視角來(lái)加以指導(dǎo)�！庇辛死蠋煹狞c(diǎn)撥，我在教學(xué)實(shí)踐中也就大膽地嘗試著去挖掘孩童們獨(dú)特的童年經(jīng)歷，也努力地為他們展現(xiàn)過(guò)去兒童所擁有的爛漫和天真。

　　在最初的習(xí)作階段，學(xué)生們提交的書面作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“方言”“土話”。后來(lái)找學(xué)生聊天，他們告訴我不知道這個(gè)詞語(yǔ)的書面語(yǔ)怎么說(shuō)。隨著詞匯量的漸增，這樣的現(xiàn)象日趨減少。但是，另外一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題又來(lái)了，就是學(xué)生的表達(dá)日趨成人化，遠(yuǎn)離了他們所應(yīng)該接近的實(shí)際生活。如有的老師在作文教學(xué)中會(huì)事先將寫作提綱給學(xué)生擬訂好，然后送給學(xué)生一些“大禮包”——精彩句式、好詞佳句等，希望他們能夠?qū)⑵湮�納進(jìn)自己的作文中。殊不知，這些都是老師一手包辦的，是授課教師的'固有生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行“嫁接”在學(xué)生的頭腦中，久而久之，學(xué)生的筆觸再也見(jiàn)不到了原本應(yīng)該充盈著的、真實(shí)的童真與童趣。

　　學(xué)者游乾桂曾撰文《玩出學(xué)問(wèn)——我的小學(xué)生活與我的書寫》一針見(jiàn)血地指出：“嬉玩一事，大約貫穿了我的小學(xué)生活，讓我從中得到了經(jīng)驗(yàn)、閱歷，以及爾后慢慢滋長(zhǎng)出來(lái)的智慧。”他所希望看到的是“孩子在小學(xué)生活中多一點(diǎn)玩樂(lè)，少一點(diǎn)填鴨，多一點(diǎn)夢(mèng)，少一點(diǎn)苦”。

　　如何才能讓學(xué)生保存那份本該屬于他們這個(gè)階段的天真與爛漫呢？我以為主要是讓孩子們多玩，玩出自己的精彩。在玩中認(rèn)識(shí)周遭的世界與自我，長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、存閱歷。這些行動(dòng)的疊加才是屬于個(gè)人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)，才會(huì)是心靈的信馬由韁，談吐的自若與從容。概言之，只有營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“玩”的環(huán)境，才能夠造就出一批充滿稚氣的、真實(shí)的、可愛(ài)的兒童

立德樹人征文14

　　十年前的那個(gè)夏天，我揣著滿腔的熱情回到了曾經(jīng)培養(yǎng)我的母校，成為了一名教師。伴隨著角色的轉(zhuǎn)換，我也感受到了自己背負(fù)的責(zé)任和使命，我想，這不僅僅是一份工作，更是一份崇高的事業(yè)，所以我要做的也不僅僅是踏實(shí)勤奮的工作，更是對(duì)“立德樹人，立教圓夢(mèng)”精神的追求。在這漫長(zhǎng)的教書育人之路上，如何能始終如一，不斷進(jìn)步呢？

　　我首先想到的是立德�！傲⒌隆辈恢皇且�把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚的人，更是要求教師首先要有良好的師德。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

　　“四度春風(fēng)化綢繆, 幾番秋雨洗鴻溝�！痹趧e人看來(lái)，這是對(duì)教師的贊美，在我們教育工作者看來(lái)，它也是對(duì)我們的考驗(yàn)，在數(shù)十年如一日的教育工作中，我們能不能保持本心，一如既往的堅(jiān)守自己的信念。作為一名青年教師，當(dāng)滿腔的豪情變成日復(fù)一日、年復(fù)一年的平淡生活的時(shí)候，我也有過(guò)迷惘和徘徊，我問(wèn)自己，這是我要的生活嗎？當(dāng)我送走的第一屆學(xué)生長(zhǎng)大成人，走上工作崗位，向我表露他們對(duì)未來(lái)的.期許和熱忱，我突然意識(shí)到，我的事業(yè)其實(shí)是多么的豐富多彩，充滿挑戰(zhàn)和激情。它是我生命的延續(xù)和拓展，我用心血和智慧澆灌的，是一顆顆年輕的心，我無(wú)怨無(wú)悔地守著這方凈土，執(zhí)著這份恬淡，奉上自己的愛(ài)心，終究會(huì)孕育出最偉大的果實(shí)。所以，我有什么理由不安于平凡、耐住寂寞呢。我們平凡的生命，在奉獻(xiàn)中才能得到升華和完善。

立德樹人征文15

　　站在明麗的紅旗下，我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的老師節(jié)，在這奇怪、溫馨而又興感謝您老師，是您讓我明白：我們能從失敗中吸取教訓(xùn)，在困難中積聚力氣，奮的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最猛烈的心，祝關(guān)懷、在黑暗中查找光明。您給我們士氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放疼惜我們成長(zhǎng)的一中全體老師們節(jié)日歡快、奇怪安康！我們甚至期望我們的問(wèn)候和在我們心中，給我們教育、見(jiàn)識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建筑什么，祝愿能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那才智的雙眸永放光你總關(guān)懷我們壘好根底，你為成長(zhǎng)的我們做到了！或許你講課的每個(gè)詳情隨著時(shí)間輝！的消逝會(huì)被我們忘卻，但您的熱忱、士氣和慈祥會(huì)永久保存。

　　當(dāng)老師是辛苦的，可塑造靈魂的工作是宏大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是燒自己，照亮別人的心卻是永久的。你們之所以宏大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)那么微缺乏道，也總是讓我們明白您已看到了我們的.成果。是您讓我們懂得生活能文化學(xué)問(wèn)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣寬敞，而我們必需自己做

　　感謝您老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：出選擇。您帶著我們所經(jīng)受的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)覺(jué)察，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種歡快和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。們看到了才智在學(xué)問(wèn)海洋中的閃爍。

　　您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探究，去查找和覺(jué)察，讓生活布滿驚喜！友愛(ài)的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃

　　感謝您老師，您是一個(gè)我們能永久信任的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的了祖國(guó)騰飛的萬(wàn)丈光輝！人。你讓我們知道：只要我們情愿，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，最終，再次祝全體老師們節(jié)日歡快！

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