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校企合作會議主持詞
校企合作就是充分利用職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的不同教育資源，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一種辦學(xué)模式。校企合作是職業(yè)教育的基本特征，也是當今國內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校的主要辦學(xué)模式。下面是小編給大家整理的校企合作會議講話，僅供參考
尊敬的蔣局長尊敬的祁XX部長、老師們、同學(xué)們:
今天我們在這里隆重舉行漯河第一等中專業(yè)學(xué)校與廈門友達光校企合作廈門友達光電揭牌儀式和開班儀式，這是我校長期深化校企合作，推動校企一體化合作辦學(xué)所取得的重要成果，出席本次儀式的領(lǐng)導(dǎo)有:
讓我們大家以最熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的盛情光臨。
漯河教育電視臺媒體界的朋友也光臨現(xiàn)常讓我們再一次以熱烈的掌聲表示衷心的感謝和熱烈的歡迎
下面我宣布:漯河市第一中等專業(yè)學(xué)校“廈門友達光電班”揭牌儀式現(xiàn)在開始。
儀式進行第一項，請漯河市第一中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記、校長萬國棟致辭，大家掌聲歡迎。
儀式進行第二項，廈門友達光電代表、企業(yè)人力資源部祁XX部長致辭，大家掌聲歡迎。
儀式進行第三項，請萬國棟校長和廈門友達光電人力資源部祁XX部長為“廈門友達光電班”揭牌。
儀式進行第四項:由廈門友達光電向漯河第一中等專業(yè)學(xué)校贈送廠服。
儀式進行第五項:讓我們以熱烈的掌聲歡迎漯河市教育蔣局長講話
職業(yè)學(xué)校的發(fā)展離不開企業(yè)的支撐，學(xué)校只有密切校企合作，才能服務(wù)企業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)。
多年來，我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，努力構(gòu)建提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的個性化教育模式。
辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提升。
校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習，校企一體化辦學(xué)成績斐然。
真正走出了一條“特色立校”之路。
同學(xué)們，廈門友達光電揭牌儀式到此結(jié)束，儀式結(jié)束后，還還將進行校企合作簽字儀式和廈門友達光電班組班活動。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡送領(lǐng)導(dǎo)及各位來賓離開會場
校企合作會議主持詞【2】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位企業(yè)專家、各位老師、同志們:
今天的這次全市職業(yè)教育校企合作現(xiàn)場會開得很好，醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校為大家提供了很好的學(xué)習現(xiàn)場，相信在座的各位都有所收獲，有所思考，也有會有所行動。
總結(jié)醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校校企合作經(jīng)驗，主要是得益于醴陵市委、市政府從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視職業(yè)教育，全面推動職業(yè)教育發(fā)展;
得益于學(xué)校辦學(xué)理念新，積極主動對接陶瓷和煙花兩大支柱產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)人才支撐;得益于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)姻，合作開展人才培養(yǎng)。
這些成績和經(jīng)驗值得廣泛地推介和學(xué)習。
今天的這次會議既是一次經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，也是一次推動校企深度合作的工作會議。
下面，我就校企深度合作講幾點意見:
一、提高認識，增強推進校企合作的緊迫感和責任感
1、校企合作是當前職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，當前職業(yè)教育發(fā)展的重點是“提高質(zhì)量”。
職業(yè)教育直接服務(wù)于經(jīng)濟社會，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才合不合格，符不符合社會要求，行業(yè)企業(yè)具有很重要的發(fā)言權(quán)。
因此，加強校企合作，讓職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，是實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
當前職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺乏吸引力，很大程度上是因為校企脫節(jié)，學(xué)校閉門辦學(xué)，培養(yǎng)的人才企業(yè)不需要，或者達不到企業(yè)要求。
2、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的成功模式
校企合作是發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育的“秘密武器”和成功經(jīng)驗。
德國“雙元制”職業(yè)教育實質(zhì)上就是校企合作模式，教學(xué)工作分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進行，學(xué)生70%時間在企業(yè)，30%時間在學(xué)校，將學(xué)校與企業(yè)有機地結(jié)合起來。
新加坡推行“教學(xué)工廠”教學(xué)模式，將現(xiàn)代工廠的管理理念引入學(xué)校，將先進企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)節(jié)引入學(xué)校，學(xué)校直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程，教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營有機地結(jié)合在一起，學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習知識和技能。
醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校對接地方產(chǎn)業(yè)，引企入校，校企共建，探索出適合我國國情的校企合作職業(yè)教育模式，校企合作，共贏發(fā)展，其經(jīng)驗和做法值得大家借鑒和學(xué)習。
3、校企合作是促進我市經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。
當前，我市即將跨入人均GDP6000-10000美元的發(fā)展階段，進入工業(yè)化的中后期和城鎮(zhèn)化的加速期，著力打造軌道交通、汽車、服飾、陶瓷、航空航天等5大千億產(chǎn)業(yè)，
改造提升交通裝備制造、有色冶煉、化工、陶瓷、煙花等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展新能源、新材料、航空航天、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要有大量的與之相適應(yīng)的技術(shù)型人才做支撐。
這既是我市職業(yè)教育發(fā)展的機遇，也是壓力。
深化改革，對接產(chǎn)業(yè)，全面開展校企合作，是我市職業(yè)教育做優(yōu)做強做特的重要發(fā)展戰(zhàn)略。
二、真抓實干，全面深入推進校企深度合作
1、解放思想，大膽創(chuàng)新，是推進校企合作的關(guān)鍵。
校企合作是大勢所趨，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，不能等靠，不能觀望，不能坐失良機。
校企合作也沒有固定的模式，要解放思想，大膽改革，勇于創(chuàng)新。
作為職業(yè)學(xué)校，要借鑒醴陵經(jīng)驗，主動出擊，筑巢引鳳，積極主動尋找市場，尋找企業(yè)，尋找支持，尋找合作，通過多形式、多層次，創(chuàng)新校企合作機制與模式。
只有通過校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量，增強市場針對性和經(jīng)濟貢獻率，職業(yè)教育才可煥發(fā)生命力，才可增強社會吸引力。
2、校企共建、校企一體，是推進校企合作的重點
推進校企合作，就是要推進教產(chǎn)合作、校企一體化辦學(xué)，做到學(xué)校中有企業(yè)、企業(yè)中有學(xué)校。
在合作模式上，可以探索校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益分攤的“股份合作制模式”，也可以探索學(xué)校依托自身資源、實行企業(yè)化管理、自主生產(chǎn)經(jīng)營的“自主經(jīng)營模式”。
醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)探索出了“引企入校”、“校企共建”、“科辦企業(yè)”等多種校企合作模式。
學(xué)校通過“引企入校”，將紅玉紅瓷有限公司引進學(xué)校，由學(xué)校提供場地、展廳，企業(yè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)與管理，組建“產(chǎn)、學(xué)、研一體”的紅玉紅瓷研究中心;
通過“筑巢引鳳”，投入建設(shè)汽修理實一體化實訓(xùn)中心，遴選企業(yè)開展教、產(chǎn)雙贏合作;通過“借船出海”，校企共同投資，在將軍花炮有限公司建立花炮生產(chǎn)與檢測實訓(xùn)中心;
通過“股份合作”，與湖南華聯(lián)瓷業(yè)共同出資舉辦醴陵華聯(lián)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校，等等，這些合作模式都是值得大家學(xué)習和借鑒。
3、產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合，是推進校企合作的核心。
我市職業(yè)教育校企合作主要經(jīng)歷了四個階段:一是推薦就業(yè)階段。
學(xué)校主動聯(lián)系企業(yè)，推薦學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。
二是訂單式培養(yǎng)階段。
學(xué)校與企業(yè)簽訂畢業(yè)生供需協(xié)議，開展“訂單式”培養(yǎng)。
三是頂崗實習階段。
最后一學(xué)年，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實習。
四是校企一體化階段。
目前推進校企深度合作，就是要全面推進校企一體、資源共享，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書四個對接，
由單純的就業(yè)合作向教學(xué)合作、人才培養(yǎng)過程合作方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標零距離、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離、實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離，切實培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要的技能型人才。
4、合作共贏、創(chuàng)新發(fā)展，是推進校企合作的目標
校企合作的目標是合作共贏，校企合作的動力也是合作共贏。
學(xué)校要為企業(yè)提供合作平臺，提供合格的技術(shù)人才。
企業(yè)要為學(xué)校提供實訓(xùn)教學(xué)條件，提供“雙師型”教師培養(yǎng)支持。
企業(yè)和學(xué)校要共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)產(chǎn)品。
學(xué)校要努力尋求校企合作共贏點，吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的合作。
三、希望企業(yè)界朋友給予職業(yè)教育更多支持
今天會議的另一個重要事項就是請求企業(yè)界朋友給予職業(yè)教育更多更大的支持，各位企業(yè)家能夠在辦好企業(yè)的同時，通過捐贈儀器設(shè)備、培訓(xùn)師資、開發(fā)教材，提供獎學(xué)金、與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)等多種形式表達你們對職業(yè)教育的關(guān)注和厚愛。
此外，希望企業(yè)從發(fā)展和提高核心競爭力的長遠目標考慮，高度重視與職業(yè)院校合作培養(yǎng)高技能人才。
加強人力資源管理，選擇學(xué)校作為企業(yè)的技能型人才庫，積極參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展,與學(xué)校建立和保持長期聯(lián)系。
真切希望更多的企業(yè)能夠加入到校企合作中來，與我們共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，為職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。
同志們，職業(yè)教育工作已進入了一個新的發(fā)展時期，讓我們在再接再厲，開拓創(chuàng)新，大力推進校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展做出新更大的貢獻。
謝謝大家!
校企合作會議主持詞【3】
同志們:
從放寒假以來，我們舉辦了系列的教學(xué)專題活動。
今天的深度推進校企合作工作會議，是這次系列活動的重要內(nèi)容。
今天會議的主題非常鮮明:深度推進校企合作而不是一般推進。
剛才，各系部的同志發(fā)表了很好的意見，有的意見具有建設(shè)性、獨創(chuàng)性，我聽了以后很受啟發(fā)。
怎樣才能深度推進?深度推進需要我們做哪些工作?深度推進何時才能實現(xiàn)?深度推進對我們的教育觀念、教學(xué)管理、培養(yǎng)模式帶來哪些變化?深度推進對我們教師、學(xué)生有哪些細辛腦的要求?這些問題都沒有現(xiàn)成的答案。
歲末年初，教育部、教育廳出臺了許多重要文件，有很多新的精神。
比如，《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》中，提出了中職教育的改革方向:教產(chǎn)合作，校企一體，工學(xué)結(jié)合。
提出了五個對接:著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接等。
通過學(xué)習，我有幾點體會:
一、職業(yè)教育回到自己的位置上來。
回到問題的原點:國家為什么要舉辦職業(yè)教育?為什么各國都舉辦職業(yè)教育?
以五個對接為例。
為什么要提出五個對接?我們應(yīng)該如何理解五個對接?我的學(xué)習體會是:
1.人才培養(yǎng)必須全程貫穿校企合作。
2.課程改革必須全面融合校企合作。
3.師資隊伍必須全員參與校企合作。
這是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性和客觀要求。
為什么我們的學(xué)生到了企業(yè)不能適應(yīng)企業(yè)需要?為什么他們總是出現(xiàn)這樣那樣的問題?能單純怪學(xué)生不懂事嗎?能單純怪教師沒有教育好嗎?
我以為，還是一個培養(yǎng)人才的模式問題。
要建立適應(yīng)企業(yè)需要的、適合學(xué)生成長、發(fā)展的培養(yǎng)人才模式，就必須深度推進校企合作。
二、深度推進校企合作必須堅持走自己的路。
1.校企合作沒有統(tǒng)一的、放之學(xué)校而皆準的模式。
不同的專業(yè)對應(yīng)的不同的職業(yè)崗位，會有不同的校企合作模式。
比如，餐飲服務(wù)，學(xué)生完全可以工學(xué)交替，學(xué)做合一。
而護理專業(yè)則必須到第三年或第四年才可以到醫(yī)院見習。
2.校企合作不是簡單地把學(xué)生放到企業(yè)。
企業(yè)存在用工荒，存在季節(jié)性用人。
我們不能簡單地對接(當然不排除為企業(yè)排憂解難)。
我們安排學(xué)生到企業(yè)去，必須有明確的目的，必須有配套的措施、完整的方案。
3.人才培養(yǎng)方案與深度推進校企合作的關(guān)系
初級階段:根據(jù)校企合作的需要，對人才培養(yǎng)方案臨時做出調(diào)整。
中期階段:人才培養(yǎng)方案反映了校企合作的要求和內(nèi)容。
高級階段:人才培養(yǎng)方案與深度推進校企合作深度融合，你中有我，我中有你，彼此融為一體，無法截然分開。
這就需要每個專業(yè)認真籌劃，深謀遠慮，創(chuàng)新思路，大膽實踐。
敢于走前人沒有走過的道路，敢于嘗試新的合作形式和路徑。
三、校企合作并不排斥學(xué)校教育
強調(diào)校企合作，弄不好會造成一種誤解:學(xué)校教育、學(xué)科教育、文化基礎(chǔ)教育變得可有可無，逐漸被弱化，學(xué)校不像學(xué)校，教師不像教師，學(xué)生不像學(xué)生了。
對這個問題我的看法是:
學(xué)校不像原來的學(xué)校了，但學(xué)校畢竟是學(xué)校，是新型的學(xué)校，是真正的職業(yè)學(xué)校;
教師也會有所改變，但教師畢竟是教師，依然起著主導(dǎo)作用。
學(xué)生也會有所變化，學(xué)生不僅是學(xué)生，而且還是準員工，兩種身份。
我很欣賞中國教育學(xué)會會長顧明遠先生的一些觀點。
他有一段話，我極為贊同。
他說:
中等教育可以分為普通中等教育和職業(yè)技術(shù)中等教育兩大類，它們的性質(zhì)不同，培養(yǎng)目標不同，但是它們都處于中級階段，無論是從整個教育進程來講，還是從個人成長發(fā)展的階段來講都處于尚未成熟、趨向成熟階段，都有一個繼續(xù)發(fā)展的問題。
從中等教育的培養(yǎng)目標和出路上來講，中等教育是有雙重任務(wù)，即為學(xué)生的進一步學(xué)習和為就業(yè)作準備兩種任務(wù)。
職業(yè)教育總認為只有一個任務(wù)，就是畢業(yè)后就業(yè)。
這種觀點有失偏頗。
因為，畢業(yè)后就業(yè)并不等于從此中斷學(xué)習，從終身教育的觀點來看，還需要不斷學(xué)習，何況不能排除個別的畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)的可能性。
因此，中等教育的任務(wù)就是打基礎(chǔ)。
我認為要打好下列三方面的基礎(chǔ):(1)為進一步學(xué)習打基礎(chǔ)。
這種學(xué)習包括升入高一級學(xué)校學(xué)習，也包括終身學(xué)習。
(2)為將來接受職業(yè)訓(xùn)練或者為完善職業(yè)訓(xùn)練，提高職業(yè)技能打基礎(chǔ)。
(3)為學(xué)生的身心發(fā)展打基礎(chǔ)。
這里面包括學(xué)生世界觀、人生觀、思想品格的初步形成，心理品質(zhì)的發(fā)展，體力的增強，生活能力的培養(yǎng)等等。
《我的教育探索——顧明遠教育論文選》257-260頁
顧先生的這一段話，可以給我們很多啟示。
四、對幾個問題的看法
在校企合作工作中，常常聽到大家議論這樣幾個問題:
1.我們沒有社會關(guān)系，誰都不認識，怎么和人家談校企合作?
校企合作發(fā)展到今天，如果我們的同志還提出這個問題，我覺得實在太不應(yīng)該了，因此，這個問題我不愿意回答。
2.企業(yè)不主動、不熱情怎么辦?
在剛才的發(fā)言中還有同志提出這個問題。
我認為，在目前階段，企業(yè)不主動、不熱情是正常的、普遍的。
要分析原因，恐怕涉及到體制方面的因素。
德國為什么雙元制搞得好?不是企業(yè)主動支持教育，而是政府出臺政策，每個企業(yè)必須繳納一筆可觀的職工培訓(xùn)經(jīng)費，如果自己培養(yǎng)學(xué)生，這比經(jīng)費可以不再繳納。
除了體制以外，還有一個重要原因，那就是，我們的職業(yè)學(xué)校能給企業(yè)帶來什么好處?我們的學(xué)生和老師到企業(yè)去，能為企業(yè)做什么?如果你什么都做不了，企業(yè)為什么要積極主動?
另外我們與企業(yè)談校企合作，也要事先做個判斷:這是一個什么樣的企業(yè)?這個企業(yè)用不用人?有沒有可能用職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生?這個判斷有兩種結(jié)果，一是企業(yè)用人，而且可以用我們的畢業(yè)生，那么，我們肯定有機會。
有了機會還談不成合作協(xié)議，那就說明我們不行，與其他職業(yè)學(xué)校比，我們沒有優(yōu)勢。
另一種結(jié)果是企業(yè)不需要人。
這種結(jié)果也并非沒有校企合作的可能。
因為，這個企業(yè)現(xiàn)在不要人，不等于永遠不要人;即使這個企業(yè)不要人，也不排除學(xué)生實習、見習、教師掛職鍛煉等可能性。
我在《中國教育報》的一篇文章中談了一個觀點:求人不如強己。
只有把自己做強，才有了校企合作的本錢。
3.校企合作與我們的管理制度有矛盾怎么辦?
這個問題是我們已經(jīng)面對而且還將繼續(xù)面對的。
只有校企合作深入開展，必然和現(xiàn)有的教學(xué)管理制度有沖突。
怎么處理?
我認為，有兩個“不可取”:
第一，以不變應(yīng)萬變，不可取;
第二，完全跟著企業(yè)變，不可取;
我的看法是:要妥善處理好“堅持培養(yǎng)目標”與“竭誠為企業(yè)服務(wù)”的關(guān)系。
如何處理好?我提出32個字，供大家參考:
立足合作，放眼未來;
相互理解，相互尊重;
相互促進，相互支撐;
緊密合作，深度融合。
時間關(guān)系，我就不展開講了，總而言之，既要注重當前合作，又要考慮長遠;沒有相互的理解和尊重，就不會達到相互促進、相互支撐的效果;那么緊密合作、深度融合也就談不上了。
所以，我堅持這樣的看法:
我們可以改進人才培養(yǎng)方案，但我們絕不用改變培養(yǎng)目標和人才規(guī)格來換取校企合作;
我們應(yīng)該放下架子，但我們絕不能放棄尊嚴，沒有尊嚴的校企合作是不會長久的。
學(xué)校沒有尊嚴，教師下企業(yè)就沒有地位，學(xué)生實習就業(yè)就沒有保障。
時間關(guān)系，只能講個提綱，有錯誤的地方，請同志們指正。
謝謝大家!
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