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教學(xué)質(zhì)量檢查自查報(bào)告
加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化教學(xué)過程。下面是小編為大家提供的關(guān)于教學(xué)質(zhì)量檢查的自查報(bào)告，內(nèi)容如下：
【教學(xué)質(zhì)量檢查自查報(bào)告一】
課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。經(jīng)過前半期的教學(xué)工作，也從中獲取了點(diǎn)滴的收獲。并從學(xué)生的半期測試中發(fā)現(xiàn)了不少問題�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、收獲：
1、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。例如：我在教學(xué)中常常采用自編兒歌識字法;動(dòng)手演示記字法;辨部首想字義;拆字、合字游戲;做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，經(jīng)過半期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都會(huì)動(dòng)用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段。這樣做既鞏固了識字效果，還增強(qiáng)了識字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的.范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
二、學(xué)生知識掌握的缺失及下期采取的相應(yīng)措施：
1、學(xué)生知識掌握的缺失：
通過學(xué)生的測試卷，主要問題集中在以下幾個(gè)方面：
(1)、閱讀一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：A、平時(shí)教學(xué)中，專項(xiàng)的獨(dú)立閱讀訓(xùn)練不充足，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立閱讀能力形成的慢。B、學(xué)生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動(dòng)的閱讀。C、對于低年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠。
(2)、有些題型沒有練過，學(xué)生做時(shí)有失誤。如“鮮艷”的近義詞。
(3)、學(xué)生分析判斷能力差、想象力不豐富。
2、改進(jìn)措施：
(1)、教師應(yīng)該對學(xué)生掌握的知識，達(dá)到的能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取普遍學(xué)生堂堂清，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題，反復(fù)練，達(dá)到熟練的程度。
(2)、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
老師們要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué)。重點(diǎn)放在課內(nèi)掌握方法，課外擴(kuò)大閱讀面，鞏固閱讀方法上。在教學(xué)中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點(diǎn)和層次，有目標(biāo)，有方法。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo)，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過程，檢查閱讀效果。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全面提高閱讀能力。特別是針對能力較差的學(xué)生，還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，使閱讀變得越來越輕松。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持對學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)更有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
(4)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
在平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)真審題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣答題，明確答題的要點(diǎn)是什么，特別是閱讀中不要落答題點(diǎn)。。
(5)、加強(qiáng)試后檢查的訓(xùn)練
平時(shí)學(xué)習(xí)中，做試卷時(shí)要求學(xué)生一定要仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，長期堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時(shí)，而要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)”，切實(shí)把規(guī)范書寫這一要求落實(shí)到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。
【教學(xué)質(zhì)量檢查自查報(bào)告二】
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合20xx年1月9日縣局、教研室的抽考成績，對照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真自查�，F(xiàn)就自查情況匯報(bào)如下:
一、 基本情況分析
在本次檢測中，我校參加檢測學(xué)生71名，參與計(jì)算成績的學(xué)生69名，應(yīng)考率97.18%，綜合考評第十五名，其中六年級數(shù)學(xué)分別為全縣第二十六、二十五名，語文分別為全縣二十五、二十六名，各項(xiàng)成績與其它學(xué)校相比差距很大，而三年級數(shù)學(xué)居全縣第16名，與之相比成績較穩(wěn)定。
二、存在問題歸納：
1、教學(xué)管理方面
(1)、教學(xué)管理不嚴(yán)、不細(xì)、不實(shí)。
(2)、日常工作有安排，但落實(shí)不到位，檢查流于形式。
(3)、教學(xué)過程不夠細(xì)化。
(4)、教導(dǎo)處對教師課堂教學(xué)監(jiān)控力度不夠。
2、教師教學(xué)方面
(1)、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
(2)、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
(3)、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從檢測成績統(tǒng)計(jì)來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
(4)、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。仍有個(gè)別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后，教師還靠過去的“三個(gè)一”的模式(一張嘴、一支筆、一本書)來教學(xué)。
(5)教師缺乏奉獻(xiàn)精神。教師對早讀輔導(dǎo)不力，特別是對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，一部分教師進(jìn)教室比較晚，個(gè)別教師雖進(jìn)教室比較早，但沒有認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
(6)教師責(zé)任心不夠，對學(xué)生要求不嚴(yán)格。家庭作業(yè)量不夠、檢查不夠仔細(xì)，對不做作業(yè)的學(xué)生聽之任之，甚至以不能體罰學(xué)生為借口，為自己開脫。
3、學(xué)生方面
(1)、學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，兩級分化嚴(yán)重，最好的.和最差的成績相差60多分，懸殊極大。在教學(xué)中未重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，訓(xùn)練不到位，學(xué)生掌握不夠。
(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫潦草，做題不規(guī)范，字不成形，辨認(rèn)不清，書寫能力太差。
(3)學(xué)風(fēng)不濃。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，通過觀察，學(xué)生到校比較遲，早上7：00早讀，居然還有學(xué)生遲到;部分學(xué)生來到校門口買零食吃，不談讀書學(xué)習(xí)的事;部分學(xué)生來到校園比較早，但來到校園內(nèi)就貪玩，不自覺進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)措施及今后設(shè)想：
1、加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化教學(xué)過程。
2、加大教學(xué)監(jiān)控、檢查力度，量化考核，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。
3、簽訂目標(biāo)責(zé)任書，期中、期末質(zhì)檢進(jìn)行績效兌現(xiàn)。
4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓年級指導(dǎo)教學(xué)，不斷提升學(xué)生成績。
5、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。 學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
6、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：(1)隨堂聽課，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。(3)把補(bǔ)困加在課后。建立后進(jìn)生成長檔案;任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
7、抓好教研教改工作，加大教研活動(dòng)力度，積極學(xué)習(xí)高效課堂理論，采取多種手段激勵(lì)教師大膽探索，勇于實(shí)踐，能夠熟練的駕馭課堂有效教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)成績。
8、端正教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。加強(qiáng)培養(yǎng)年輕教師良好的教學(xué)規(guī)范，提高年輕教師的教學(xué)水平，端正其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣，努力加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升任課教師教學(xué)水平。
9、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，分析。建立質(zhì)量追蹤制度，建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級等分制度，實(shí)行質(zhì)量移交。
10、健全激勵(lì)機(jī)制，加大激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)科任教師教學(xué)積極性，獎(jiǎng)勤罰懶。
11、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，校正不良的學(xué)習(xí)方法。大力開展活動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。
12、做好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，只要我們學(xué)校全體教師正視問題，端正意識，明確責(zé)任，奮起直追，按“全員參與抓課改，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，不移余力提質(zhì)量，兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”的要求，大打教學(xué)質(zhì)量翻身仗，教好書、育好人。我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提高，付出必定得到回報(bào)。
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