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作文評語應(yīng)蘊(yùn)含愛的效應(yīng)
作文評語是對學(xué)生完成寫作訓(xùn)練后的一個評價環(huán)節(jié)。它通常起到四個作用:一是評價作用,學(xué)生通過評語認(rèn)識到自己文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn);二是導(dǎo)向作用,學(xué)生從評語中能明確今后努力的方向;三是指點(diǎn)作用,學(xué)生可按照評語指出的問題,對文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充;四是教育作用,評語中對文章記敘的事物和所表達(dá)的思想感情,進(jìn)行正確地分析和評論,從而受到教育。而筆者認(rèn)為,真正文質(zhì)兼美的評語應(yīng)該蘊(yùn)含著愛的效應(yīng),讓老師良好的語言熏陶學(xué)生,這對提高小學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。
葉圣陶先生說:“批改不是挑剔,要多鼓勵,多指出優(yōu)點(diǎn),此意好。”根據(jù)葉老的教導(dǎo),給作文寫評語必須堅持以鼓勵為主的指導(dǎo)思想,那么如何在作文評語中運(yùn)用愛的效應(yīng)呢?
一、評語是師生思想交流的方式之一。
長期以來,不少教師在評語中,僅從語言﹑布局﹑結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀評價,不是句子欠通順﹑就是布局欠合理﹑結(jié)構(gòu)欠完整。久而久之,學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。心理學(xué)告訴我們:學(xué)生都有著渴望被理解﹑被注意﹑被愛護(hù)的心理。這樣,教師在作文評語中運(yùn)用愛的效應(yīng),給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心,就顯得尤其重要了。只有用“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的妙境來滋潤學(xué)生的心靈,才能刺激學(xué)生的情感再造,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動機(jī)和寫作的欲望,孩子們才能寫出佳作來。如我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時代的兩本作文,作文中留下了教師充滿熱情的贊語:“好筆力,好見地,讀史有眼,立論有識,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大,未可限量,十二歲小兒能作此語,莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語,無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵,成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動力。這位國文教師的做法就是在評語中運(yùn)用了愛的效應(yīng)。
二、評語是感染學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
有位女學(xué)生因來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,生活較困難,使她在新的城區(qū)小學(xué)里十分自卑。有一次在寫作文《我》時,她寫到:我是一只不起眼的丑小鴨,與城里的同學(xué)比起來,自己顯得太丟人了,總覺得自己抬不起頭來……。我讀后觸動很大,為了使她能很快自強(qiáng)起來,我寫下了這樣的評語:一只不起眼的丑小鴨,飛進(jìn)了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實(shí)和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼,你信嗎?這樣的一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝!她看后,感動地哭了,給我寫了一封信,那感人肺腑的話語也讓我激動不已。從此,她的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來,她以“小作家”的稱號被重點(diǎn)中學(xué)免試錄取。事實(shí)證明,愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。
三、作文評語是學(xué)生遠(yuǎn)航的“帆”,把準(zhǔn)努力的方向。
葉圣陶先生在有關(guān)作文的書信中說過:必須使學(xué)生真正明曉教師之用意,且能用之此后之實(shí)踐,乃為有效。要實(shí)現(xiàn)這些要求,要使評語能用之此后之實(shí)踐,就必須注意評語的啟發(fā)性和鼓勵性。有位學(xué)生,父親煤氣中毒不幸去世,對她打擊很大,這一情況在《我的爸爸》中反映出來。為樹立她生活的自信心,鼓起生活的勇氣,并能戰(zhàn)勝悲哀和痛苦,我又為她寫下這樣的評語:老師真的很同情你的不幸,希望你能盡快站起來,化悲痛為力量,只有刻苦學(xué)習(xí),取得優(yōu)異成績才是對你爸爸最好的紀(jì)念。這位同學(xué)看過評語后,一顆極度悲哀的心得到了慰籍。后來,她的作文在多次大賽中獲獎,被《學(xué)習(xí)報》聘為小記者。對作文水平較差的學(xué)生,我在評語中給以熱情的鼓勵,用美好的期待去引發(fā)他們,從而形成一種和諧的氣氛。心理學(xué)告訴我們:學(xué)生都有自尊心,如果我們總是以厭惡冷漠的態(tài)度去對待學(xué)生作文中的不足,勢必導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪,失去作文的興趣。相反,我們?隙▽W(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生定會倍受鼓舞,日積月累,作文水平便會逐步提高。有一位學(xué)生,作文寫不成句,但字跡工整,便寫下這樣的評語:書寫很認(rèn)真!你有這種‘認(rèn)真’的精神,相信你會把話寫通順,寫好作文。果然,他在下一次作文中有了明顯進(jìn)步!
實(shí)踐證明,在作文評語中,教師一顆愛心寫評語,會使學(xué)生變得自尊﹑自愛﹑自信﹑自強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。
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