青少年心理健康研究課題的開題報告

時間：2023-06-27 13:28:00 報告我要投稿

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青少年心理健康研究課題的開題報告

　　一、課題核心概念的界定

青少年心理健康研究課題的開題報告

　　青少年時期是人個體走向成熟的黃金階段，也是心理發(fā)展的“暴風(fēng)雨”時期。心理健康教育要面對全體學(xué)生，為了所有學(xué)生的心理健康服務(wù)，摒棄傳統(tǒng)意義上的只為有心理疾病的學(xué)生著想的狹隘思想。其實心理健康教育不僅是有心理障礙的學(xué)生需要，心理正常的學(xué)生同樣需要，這里所提出的心里健康教育就是面向所有學(xué)生實施的旨在提高其心理健康水平的基礎(chǔ)教育。

　　“學(xué)科滲透”是指教師在教學(xué)過程中，立足于教材，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)科學(xué)習(xí)中的認(rèn)識、情意和行動技能，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

　　心理健康教育的發(fā)源地是美國，從20世紀(jì)50年代就開始，以“幫助學(xué)生實現(xiàn)最佳發(fā)展，努力排除正常發(fā)展障礙”為目標(biāo)的發(fā)展性心理健康教育成為主流。到目前為止，世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，其學(xué)校都設(shè)有心理衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)校解決學(xué)生的心理困擾，預(yù)防心理疾病，做了大量有效的工作和研究。

　　我國心理健康教育起步晚、發(fā)展快。1993年，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育和發(fā)展綱要》明確地提出學(xué)生的心理素質(zhì)是教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。2001年3月九屆人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中，我國第一次把青少年心理健康教育列入國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的五年計劃。

　　自1993年至今僅僅二十年的時間，學(xué)校心理健康教育快速發(fā)展，有關(guān)著作、課題很多，但是基本上都停留在開辦心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理健康教育活動課上，而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了身心巨變中的中專學(xué)生的需要。

　　三、選題意義及研究價值

　　研究這項課題是針對目前我校學(xué)生中存在的三大問題：1、價值觀方面。由于學(xué)生中獨(dú)生子女居多，孩子受到過多的溺愛，往往形成以自我為中心的價值觀，表現(xiàn)在性格上就是自私、自大或自卑。2、意志方面。做為中專生基本上都是初中學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們普遍對自己的前途感到迷茫，對未來沒有目標(biāo)。表現(xiàn)在意志方面就是做事優(yōu)柔寡斷，虎頭蛇尾，自制力差，遇到挫折就悲觀失望，退縮，意志崩潰。3、青春期閉鎖。表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于一體。

　　因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意的解決。因此，抓住了學(xué)科教學(xué)這個關(guān)鍵，適時實行心理健康教育滲透，就等于抓住了實施心理健康教育的根本途徑和主要陣地。這比起等到學(xué)生已經(jīng)有了嚴(yán)重心理疾病再來治療有效得多、省事得多、解決問題徹底得多，也比較符合中專學(xué)生心理發(fā)展的實際需要。

　　四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

　　本課題立足于學(xué)科教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的心理自我完善能力作為研究中心，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展。具體有如下目標(biāo)：

　　1、通過在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育實驗，探討廣泛深入開展心理健康教育的最佳途徑，切實解決學(xué)校心理教育專業(yè)人員缺乏的問題，為中專開展心理教育活動提供基本工作依據(jù)。

　　2、通過在學(xué)科中進(jìn)行課題研究，促使教師更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)心理健康教育理論，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化。

　　3、根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，摸索出一套適合于各自學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的教學(xué)模式，為學(xué)校心理教育積累經(jīng)驗，以供借鑒。

　　4、推動學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的理想追求、良好的社會適應(yīng)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)、建設(shè)性的人際關(guān)系、豐富多彩的精神生活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合格健全的人格。

　　五、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

　　隨著教育改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育研究的深入，人們已經(jīng)在探討適當(dāng)拓展心理健康教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升心理健康教育在學(xué)校教育中的地位，使學(xué)科教學(xué)心理化、人本化，以達(dá)到心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的交融。然而這方面的研究還不夠深入。主要表現(xiàn)在：1、多為單一學(xué)科心理健康教育滲透的經(jīng)驗總結(jié)，缺乏各學(xué)科心理健康教育滲透的共同模式研究。2、多為理論探討，極少實證研究，難以科學(xué)檢驗學(xué)科滲透方法的有效性，對教學(xué)實踐的指導(dǎo)有限。而我們正是探索一套在各科教學(xué)中滲透心理健康教育的行之有效的方法。

　　六、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。

　　基本思路：對當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，找出存在的問題，針對存在問題采取相應(yīng)的對策，邊探究、邊分析、邊改進(jìn)，同時積極學(xué)習(xí)，并邀請相關(guān)學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)論證。

　　研究方法：

　　1、行動研究法。各位成員積極參與，聯(lián)系自己所任的學(xué)科，設(shè)計心理教育目標(biāo)，做到學(xué)科教育目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)的有機(jī)整合。在課堂上適時、適度滲透心理健康教育內(nèi)容。

　　2、經(jīng)驗總結(jié)法。各位教師就自己實際開展心理健康教育教學(xué)活動的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性認(rèn)識，并經(jīng)過系統(tǒng)整理、分析、歸納總結(jié)，上升到一定理論高度。

　　3、問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生實際思想動態(tài)，檢驗試驗效果，及時調(diào)整進(jìn)度。

　　4、課堂觀察法。通過常態(tài)課、研究課、示范課等課堂形式，觀察學(xué)生的行為，為課題研究提供及時的反饋信息。

　　5、案例研究法。對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，形成教學(xué)案例。

　　實施步驟：

　　(一)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(20xx年3月—9月)

　　1、組織學(xué)習(xí)心理教育知識，掌握心理教育理論。

　　2、對教材進(jìn)行研究，對其中蘊(yùn)含的心理教育資源進(jìn)行甄別整理。