課程設(shè)計報告【精】
在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的課程設(shè)計報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設(shè)計報告1
一、課程內(nèi)容
《兒童畫》校本課程設(shè)置為：
1、動物畫。2、植物畫。3、人物畫。
廣泛選取有價值的教學內(nèi)容，借鑒已有的課程資源，針對學校、學生實際，有選擇的選取一些學生喜歡的教學內(nèi)容。
目前教學內(nèi)容主要來自三個部分：
一是訂閱三種雜志與報刊：《少兒書畫》、《美術(shù)兒童畫》。
二是義務教材《美術(shù)》1~12冊。
三是從書店購買的或?qū)W校圖書館借用各類兒童畫指導書籍中選取合適的內(nèi)容。
在實踐基礎(chǔ)上，確定適合我校學生教學需要的內(nèi)容，畫出范畫，并選拔二至六年級的學生共三十人，為《兒童畫》校本課程實驗活動的對象。每周活動時間在星期三下午第三節(jié)。
二、課程目標
以人為本，以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展，是校本課程開發(fā)的方向。它有三個立足點：即學校特色，教師特點，學生特長。
通過開設(shè)《兒童畫》校本課程，讓學生了解兒童畫特點、價值和在社會上產(chǎn)生的作用，引導崇尚書畫藝術(shù)，開闊學生的視野，豐富學生學習兒童畫的內(nèi)容和途徑，使學生受到精彩的藝術(shù)教育，增強學生學習兒童畫的動力，升華學生兒童畫藝術(shù)的志趣境界，加快學生在兒童畫方面成才的速度。長大為繼承和發(fā)揚中華民族獨有的燦爛文化作貢獻。
1、《兒童畫》校本課程開發(fā)有利于增加學生學習中自由選擇的空間。兒童畫課程開發(fā)不僅僅是為了增長學生的見識，也不僅僅是為了豐富學生的知識儲備，更重要的是為了讓學生在學習中具有更大更自由地選擇空間，以適合其特長發(fā)展的需要，讓其自主選擇喜歡的學習內(nèi)容和學習方法，有效地發(fā)揮其學習潛能。
2、《兒童畫》校本課程開發(fā)有利于增強學生學習的情境化和體驗性。兒童畫課程的開發(fā)過程也是學生學會學習的過程。在此過程中，學生的學習更多地建立在活生生的.經(jīng)驗和體驗基礎(chǔ)上，在親身經(jīng)歷的各種豐富的實踐中把所獲得的現(xiàn)實經(jīng)驗整合學科知識，提高綜合能力，促進情感和人格的發(fā)展。兒童畫課程開發(fā)特別注重學習情境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，增強學生情感體驗及其感受。
三、課程開發(fā)原則
1、實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴格執(zhí)行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發(fā)的發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。
2、互補性原則。校本課程的設(shè)計要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對性原則。校本課程的開發(fā)要注意從學校的實際和學生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和生存需要。
4、可行性原則。校本課程的開發(fā)不能只強調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開設(shè)。校本課程的開發(fā)應在得到教師人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教育教學設(shè)備條件的保證與支持。
5、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的做內(nèi)容、形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
6、開放性原則：體現(xiàn)在目標上的多元性、內(nèi)容的寬泛性、時間空間的廣域性、評價的差異性。
四、課程實施
1、成立領(lǐng)導機構(gòu)。成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長的課改工作領(lǐng)導機構(gòu)。具體領(lǐng)導、組織、實施校本課程的開發(fā)與實施。
2、充分利用我校部分老師在書畫方面有特長，請他們擔任校本課程實驗教學工作。
3、抓好教師培訓。采用舉辦講座、研討、專項學習、外出考察學習等形式，加強對實驗教師的培訓工作，幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論，懂得實施校本課程，搞好校本課程評價。
4、根據(jù)校本課程開發(fā)、實施方案，擔任校本課程任務的教師寫出課程計劃，編寫校本課程教材。學校做好開發(fā)、實施的協(xié)調(diào)、檢查工作。
五、課程組織過程
1、對于初學兒童畫的學生，先采用臨摹作品為練習，看誰摹仿最像，堅持練好基本功。學生每次作業(yè)全部放在一起比較，評出優(yōu)、良、中讓學生自己找出作業(yè)的長處，并找出存在的問題。教師進行講評，講評時鼓勵、表揚為主，增進學習書畫的興趣。
2、有一定兒童畫基礎(chǔ)的學生，同層次分組進行比賽練習，看誰進步得快，進步快的學生上臺表演練習，每一個月評比一次，評比三名進步快的學生，老師獎勵《少兒書畫》雜志和寫字用具，調(diào)動學生學習書畫的興趣。
3、兒童畫較好的學生，他們的作品采取競爭上學校書畫專欄，激發(fā)學生進取意識，推動學生學習書畫的熱潮。
4、讓學生走向社會，借助社會活動教育和各類書畫比賽的檢驗，培養(yǎng)一批書畫新苗。
A、參觀書畫展覽，加強學生學習的動力。
B、鼓勵學生參加各級書法比賽，加速書畫新苗的培養(yǎng)。
C、結(jié)合重大節(jié)日，至少每年將舉辦一次學校兒童畫大型的競賽，從中發(fā)現(xiàn)與選拔人才。
5、舉行書畫現(xiàn)場表演，舉辦小雁塔小學畢業(yè)論文http://www.lwfree.cn兒童畫作品展覽。
6、召開校本課程研討會。邀請其他老師、學生家長到會參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評價標準。
7、營造書香校園的良好氛圍。
六、課程具體規(guī)劃
1、（20xx年3月——20xx年4月）準備階段，查找兒童畫知識與作品的資料、并積累資料，學習有關(guān)書畫校本課程開發(fā)的理論，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容。
2、（20xx年4月——20xx年5月）制定校本課程方案，計劃，初步擬定校本課程教材的初步編寫工作。
3、（20xx年9月——20xx年6月）實施階段，根據(jù)書畫校本課程的教材認真實施。
4、（20xx年6月——20xx年7月）繼續(xù)實施并完善書畫校本課程，總結(jié)，完成實驗報告。
七、存在的問題
我校的校本課程還處于實驗階段，還有許多亟待解決的問題。比如說：學生的層次不一，如何做到因材施教、分層教學，以現(xiàn)有的班級授課形式不能很好地解決這一問題。另外，教師的工作量太大，要實驗研究一門新的課程，需要各方面給教師的大力支持。
課程設(shè)計報告2
一、信息收集
（一）信息員報送
�。ǘ⿻婕s稿
（三）校園網(wǎng)搜集
二、信息編輯
（一）篩選：根據(jù)信息報送范圍，選擇能夠反映學校各方面重要工作情況的信息；
�。ǘ┚庉嫞喊凑崭黝愋畔懽饕筮M行整理加工（如突發(fā)事件類、思想動態(tài)類、經(jīng)驗類、工作情況類、會議情況類）。
三、信息審核
將整理好的信息送黨辦分管領(lǐng)導審核，一般信息由黨辦主任、副主任簽發(fā)，重要信息需經(jīng)分管校領(lǐng)導審核，簽署意見。
四、信息報送
�。ㄒ唬┬畔⑤d體：《中山大學信息》——專報省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；《中山大學教育信息》——專報省教育廳辦公室；《工作動態(tài)》——專送校領(lǐng)導。
�。ǘ﹫笏筒块T：根據(jù)不同內(nèi)容分別報送不同上級機關(guān)部門。①突發(fā)事件類信息：同時報教育部辦公廳（總值班、
信息處）、教育廳辦公室、省委辦公廳總值班室、省政府辦公廳總值班室；②思想動態(tài)類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；③大學生就業(yè)信息：同時報教育部辦公廳、教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、④教學創(chuàng)新、學生培養(yǎng)、人才隊伍建設(shè)類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室；⑤服務地方經(jīng)濟社會類信息：報省委辦公廳、省政府辦公廳；⑥重大科研工作成就類信息：同時報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳。
�。ㄈ﹫笏屯緩剑孩傧蚪逃啃畔笏屯ㄟ^“教育電子政務平臺系統(tǒng)”報送；②向省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）、省教育廳辦公室報送通過電子郵件和傳真兩種方式。③其他信息報送一般通過傳真形式。
五、信息存檔
每年年初，將上年全年報送的`信息交保密室存檔，以便備查。
課程設(shè)計報告3
1、開設(shè)課程設(shè)計的目的及意義
高等職業(yè)教育的目標及側(cè)重點不同于普通高等教育，其培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后應能直接上崗，具有熟練的實踐操作技能。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高職教育應“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。
因此，加強實踐性課程教學，對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。我院為貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號文件）精神，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)課程，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)課程對應的課程設(shè)計改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學規(guī)律，構(gòu)建了實踐教學三層次四環(huán)節(jié)的實踐課程體系（圖1）。實踐教學三層次包括基本技能、專業(yè)拓展、綜合創(chuàng)新，四環(huán)節(jié)包括實驗、實習實訓、設(shè)計和課外實踐�！癈語言課程設(shè)計”是我院信息類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計，在“C語言程序設(shè)計”課程教學結(jié)束后的下一學期進行，歷時2周，40學時。課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個動手、動腦、獨立實踐的機會。
2、項目教學法的簡單介紹
21項目教學法“項目教學法”是基于建構(gòu)主義教學理論的一種教和學的模式。著名的瑞士心理學家皮亞杰認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務�！�
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，自主地進行知識的建構(gòu)，在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。因此，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的'不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在高等職業(yè)技術(shù)教育中，項目是指以生產(chǎn)或制作一樣具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品的工作任務。在技術(shù)領(lǐng)域，很多小產(chǎn)品或一些復雜產(chǎn)品的模型都可以作為項目，如：在信息類專業(yè)，可以開展微機組裝、網(wǎng)站建設(shè)、信息管理系統(tǒng)開發(fā)、局域網(wǎng)構(gòu)建、單片機制作、多媒體課件制作等項目；在電子類專業(yè)，可以開展報警器、LED、門鈴、家電組裝等項目；在商業(yè)、財會和服務行業(yè)，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產(chǎn)品廣告設(shè)計、營銷策劃等。
22項目教學法的基本特征項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的3個中心：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模灰哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。項目教學法具有以下特點：
�。�1）實踐性。項目“源”于企業(yè)，項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實用性。
（2）自主性。提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，讓學生能夠自主地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
�。�3）發(fā)展性。長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成了實現(xiàn)教學目標的認知過程。
�。�4）評價特殊性。項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量，避免了傳統(tǒng)的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。教師只有明確并抓住項目化教學特點，才能更好地完成教學目標。
3、項目教學法在“C語言課程設(shè)計”中的實施
31教學內(nèi)容為了更好地開展課程設(shè)計教學，經(jīng)過多次實踐和摸索，總結(jié)出學生在具體實施項目中一般存在2個方面的知識不足：
第一，在教學內(nèi)容上，由于前導課程在教學上受學時影響，很多教師對指針、結(jié)構(gòu)體、共用體和文件基本操作的知識介紹不甚完善、系統(tǒng)，更難談上輔以實例加以消化。對此，針對學生在這些知識點上的掌握程度，利用4~6個學時，實施區(qū)別式的、輔導性的、實例化教學。
第二，學生對項目管理知識知之甚少，針對此情況，采用2個階段實施有別于常規(guī)教學的補課行動。第1階段為項目準備階段，利用2~4個學時，安排曾經(jīng)做過項目且做得比較好的學生，現(xiàn)身介紹項目的準備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復習C語言知識）、項目實施過程要完成的工作（包括如何做市場調(diào)查、如何做需求規(guī)格分析說明書、如何做概要設(shè)計說明書、如何做詳細設(shè)計說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項）、項目驗收及作業(yè)提交的工作（包括程序測試事項、如何寫課程設(shè)計報告）等。在學生介紹中，教師穿插講解，輔以點評。第2階段為項目實施階段，教師應針對學生發(fā)生的問題，及時給予指導，直到學生弄懂為止。
32教學要求切實保證教學質(zhì)量和教學效果，本著“學以致用”的原則，要求學生做到以下3點：第一要做到“學有三備”，即：在項目實施前做好知識儲備，在項目實施中做好安全防備，項目結(jié)束時做好被評準備。第二要寫好“三書一報告”�！叭龝奔疵總�項目組要做需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、詳細設(shè)計說明書，“一報告”即人人都要做課程設(shè)計報告。第三要做“四自”參與者�！耙蛔浴奔醋月桑髮W生自覺履行學生守則和項目實施有關(guān)規(guī)則，不遲到、不早退、不缺席，實施點名制度，若無特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學生尊重知識、尊重學習規(guī)律、尊重項目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學生相信自己能夠按時、按量、按質(zhì)完成工作內(nèi)容，遇到困難時，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法；“四自”即自強，要求學生不滿足自己已有的成績和以往與課題項目組共同取得的成績，用創(chuàng)新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進一小步的事情。同時也要求教師做好相應的工作，如做好項目整體規(guī)劃、精心準備、努力激發(fā)學生參與行為、為人師表、表揚為主、批評為輔、多分析、精點評等。
33項目實施進程項目教學法是一種生動、靈活、多樣化的教學方法。在項目實施過程中，既不能生搬硬套地利用一個時間標準，又不能影響項目實施的整體進程，因此對時間的靈活處理是非常關(guān)鍵的，也是值得商榷的。
34明確項目內(nèi)容，幫助學生立項立項首先要審題。當學生拿到項目列表時，最不能忽略的問題，就是提醒學生審題。審題恰當對學生以后開展各項工作是關(guān)鍵。審題時，學生首先要考慮自己的長、缺處，做到揚長避短，也就是說審題就是學生自己審自己完成該項目有多大的能力，有沒有信心。只有學生明白自己，才可以避免以后實施項目過程中走彎路。同時既要建議學生在組建項目組時，考慮所在組的其他學生的長處和短處，又要盡量避免使被學生認定的差等學生沒人愿意與其組合，而成績好的學生又抱團的現(xiàn)象發(fā)生。
根據(jù)近幾年帶課程設(shè)計的經(jīng)驗，關(guān)于如何合理選擇項目，建議教師應從學生的角度考慮以下4個因素，協(xié)助學生做好選題：
�。�1）規(guī)模。項目規(guī)模太大會影響項目的完整性，項目規(guī)模太小難以體現(xiàn)課程的實踐性。
�。�2）難度。項目難度一定要適中，既要激發(fā)學生學習的興趣又不能影響學生的自信心。
�。�3）實用性。項目的選擇應該是現(xiàn)實世界真實的工作任務，具有一定的現(xiàn)實和實用性。
�。�4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項目時應考慮其趣味性，讓學生有更大熱情投入項目。
課程設(shè)計報告4
一、問題要求及任務描述
設(shè)計模式課程作業(yè)要求獨立制作一個軟件，功能是實現(xiàn)23種模式的定義、優(yōu)缺點以及顯示示例代碼。
�。ㄒ唬㈩}目要求
設(shè)計軟件，將23種設(shè)計模式結(jié)合，要能夠顯示每種模式的定義、優(yōu)缺點以及舉例說明例子，加上簡單的代碼說明。
（二）、主要任務
主要是選擇一種工具，實現(xiàn)顯示的功能，整理各種模式的定義，概念、使用情況、以及選擇模式實例，代碼實現(xiàn)；
�。ㄈ⒌湫蛯嵗龑崿F(xiàn)（任選三個分屬于不同設(shè)計模式的實例）
1、單例模式 定義與結(jié)構(gòu)
單例模式的意思就是只有一個實例。單例模式確保某一個類只有一個實例，而且自行實例化并向整個系統(tǒng)提供這個實例。這個類稱為單例類。 單例模式的要點
顯然單例模式的要點有三個；一是某個類只能有一個實例；二是它必須自行創(chuàng)建這個實例；三是它必須自行向整個系統(tǒng)提供這個實例。在下面的對象圖中，有一個單例對象\，而客戶甲\、客戶乙\和客戶丙\是單例對象的三個客戶對象�？梢钥吹剑械目蛻魧ο蠊蚕硪粋�單例對象。而且從單例對象到自身的連接線可以看出，單例對象持有對自己的引用。靜態(tài)變量(這是c/c++的叫法，其他語言或有不同)是實現(xiàn)單例模式的要素。 單例模式的2種方式：餓漢式，懶漢式
單例模式屬于對象創(chuàng)建型模式，其意圖是保證一個類僅有一個實例，并提供一個訪問它的全局訪問點。對一些類來說，只有一個實例是很重要的，雖然系統(tǒng)中可以有許多打印機，但卻只應該有一個打印機假脫機，只應該有一個文件系統(tǒng)和一個窗口管理器，一個數(shù)字濾波器只能有一個A/D轉(zhuǎn)換器，一個會計系統(tǒng)只能專用于一個公司。怎樣才能保證一個類只有一個實例并且這個實例易于被訪問，一個全局變量使得一個對象可以被訪問，但它不能防止你實例化多個對象，一個更好的方法是讓類自身負責保存他的唯一實例。這個類可以保證沒有其他實例可以被創(chuàng)建，并且它可以提供一個訪問該實例的方法，這就是Singleton模式。
一個產(chǎn)生隨機數(shù)的例子，整個應用程序中只需要一個類的實例來產(chǎn)生隨機數(shù)，客戶端程序從類中獲取這個實例，調(diào)用這個實例的方法nextInt()，公用的方法訪問需要進行同步，這是單例模式需要解決的同步問題。
2、工廠方法模式 定義與結(jié)構(gòu)
工廠方法模式的意義是定義一個創(chuàng)建產(chǎn)品對象的工廠接口，將實際創(chuàng)建工作推遲到子類當中。核心工廠類不再負責產(chǎn)品的創(chuàng)建，這樣核心類成為一個抽象工廠角色，僅負責具體工廠子類必須實現(xiàn)的接口，這樣進一步抽象化的好處是使得工廠方法模式可以使系統(tǒng)在不修改具體工廠角色的情況下引進新的產(chǎn)品。
工廠方法模式是簡單工廠模式的衍生，解決了許多簡單工廠模式的問題。首先完全實現(xiàn)‘開－閉 原則’，實現(xiàn)了可擴展。其次更復雜的層次結(jié)構(gòu)，可以應用于產(chǎn)品結(jié)果復雜的場合。
工廠方法模式的對簡單工廠模式進行了抽象。有一個抽象的Factory類（可以是抽象類和接口），這個類將不在負責具體的產(chǎn)品生產(chǎn)，而是只制定一些規(guī)范，具體的生產(chǎn)工作由其子類去完成。在這個模式中，工廠類和產(chǎn)品類往往可以依次對應。即一個抽象工廠對應一個抽象產(chǎn)品，一個具體工廠對應一個具體產(chǎn)品，這個具體的工廠就負責生產(chǎn)對應的產(chǎn)品。
適用情況
第一種情況是對于某個產(chǎn)品，調(diào)用者清楚地知道應該使用哪個具體工廠服務，實例化該具體工廠，生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品來。Java Collection中的iterator() 方法即屬于這種情況。
第二種情況，只是需要一種產(chǎn)品，而不想知道也不需要知道究竟是哪個工廠為生產(chǎn)的，即最終選用哪個具體工廠的決定權(quán)在生產(chǎn)者一方，它們根據(jù)當前系統(tǒng)的情況來實例化一個具體的工廠返回給使用者，而這個決策過程這對于使用者來說是透明的。 優(yōu)缺點
首先，良好的封裝性，代碼結(jié)構(gòu)清晰。一個對象創(chuàng)建是有條件約束的，如一個調(diào)用者需要一個具體的產(chǎn)品對象，只要知道這個產(chǎn)品的類名（或約束字符串）就可以了，不用知道創(chuàng)建對象的艱辛過程，減少模塊間的耦合。
其次，工廠方法模式的擴展性非常優(yōu)秀。在增加產(chǎn)品類的情況下，只要適當?shù)匦薷木唧w的工廠類或擴展一個工廠類，就可以完成“擁抱變化”。例如在我們的例子中，需要增加一個棕色人種，則只需要增加一個BrownHuman類，工廠類不用任何修改就可完成系統(tǒng)擴展。 再次，屏蔽產(chǎn)品類。這一特點非常重要，產(chǎn)品類的實現(xiàn)如何變化，調(diào)用者都不需要關(guān)心，它只需要關(guān)心產(chǎn)品的接口，只要接口保持不表，系統(tǒng)中的上層模塊就不要發(fā)生變化，因為產(chǎn)品類的實例化工作是由工廠類負責，一個產(chǎn)品對象具體由哪一個產(chǎn)品生成是由工廠類決定的。在數(shù)據(jù)庫開發(fā)中，大家應該能夠深刻體會到工廠方法模式的好處：如果使用JDBC連接數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫從MySql切換到Oracle，需要改動地方就是切換一下驅(qū)動名稱（前提條件是SQL語句是標準語句），其他的都不需要修改，這是工廠方法模式靈活性的一個直接案。 最后，工廠方法模式是典型的解耦框架。高層模塊值需要知道產(chǎn)品的抽象類，其他的實現(xiàn)類都不用關(guān)心，符合迪米特原則，我不需要的就不要去交流；也符合依賴倒轉(zhuǎn)原則，只依賴產(chǎn)品類的抽象；當然也符合里氏替換原則，使用產(chǎn)品子類替換產(chǎn)品父類，沒問題！
3、備忘錄模式
定義與結(jié)構(gòu)
備忘錄（Memento）模式又稱標記（Token）模式。GOF給備忘錄模式的定義為：在不破壞封裝性的前提下，捕獲一個對象的內(nèi)部狀態(tài)，并在該對象之外保存這個狀態(tài)。這樣以后就可將該對象恢復到原先保存的狀態(tài)。
從定義可以看出備忘錄模式是專門來存放對象歷史狀態(tài)的，這對于很好的.實現(xiàn)undo、redo功能有很大的幫助。所以在命令模式中undo、redo功能可以配合備忘錄模式來實現(xiàn)。
適用情況
使用了備忘錄模式來實現(xiàn)保存對象的歷史狀態(tài)可以有效地保持封裝邊界。使用備忘錄可以避免暴露一些只應由“備忘發(fā)起角色”管理卻又必須存儲在“備忘發(fā)起角色”之外的信息。把“備忘發(fā)起角色”內(nèi)部信息對其他對象屏蔽起來, 從而保持了封裝邊界。
但是如果備份的“備忘發(fā)起角色”存在大量的信息或者創(chuàng)建、恢復操作非常頻繁，則可能造成很大的開銷。
GOF在《設(shè)計模式》中總結(jié)了使用備忘錄模式的前提：
1) 必須保存一個對象在某一個時刻的(部分)狀態(tài), 這樣以后需要時它才能恢復到先前的狀態(tài)。
2) 如果一個用接口來讓其它對象直接得到這些狀態(tài)，將會暴露對象的實現(xiàn)細節(jié)并破壞對象的封裝性。 優(yōu)缺點
優(yōu)點：使用備忘錄模式，可以避免暴露一些只應由源發(fā)器管理卻又必須存儲在源發(fā)器之外的信息，而且能夠在對象需要時恢復到先前的狀態(tài)。
缺點：使用備忘錄可能代價很高。如果源發(fā)器在生成備忘錄時必須復制并存儲大量的信息，或者客戶非常頻繁地創(chuàng)建備忘錄和恢復源發(fā)器狀態(tài)，可能會導致非常大的開銷。
1)備忘錄（Memento）角色：備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的內(nèi)部狀態(tài)。“備忘發(fā)起角色”根據(jù)需要決定備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的哪些內(nèi)部狀態(tài)。為了防止“備忘發(fā)起角色”以外的其他對象訪問備忘錄。備忘錄實際上有兩個接口，“備忘錄管理者角色”只能看到備忘錄提供的窄接口——對于備忘錄角色中存放的屬性是不可見的。“備忘發(fā)起角色”則能夠看到一個寬接口——能夠得到自己放入備忘錄角色中屬性。
2)備忘發(fā)起（Originator）角色：“備忘發(fā)起角色”創(chuàng)建一個備忘錄，用以記錄當前時刻它的內(nèi)部狀態(tài)。在需要時使用備忘錄恢復內(nèi)部狀態(tài)。
3)備忘錄管理者（Caretaker）角色：負責保存好備忘錄。不能對備忘錄的內(nèi)容進行操作或檢查。
三、小結(jié)
�。ㄒ唬�、問題解決方法及程序?qū)崿F(xiàn)小結(jié)
我的課程設(shè)計作業(yè)用的是Dreamever，即靜態(tài)網(wǎng)頁。因為本身每種模式的內(nèi)容相對固定，實例代碼以及uml圖片都不會有很大的變動，而且所有模式所涉及的數(shù)據(jù)內(nèi)容不多，不需要數(shù)據(jù)庫支持，所以用靜態(tài)網(wǎng)頁形式顯示既方便又合理。
在制作網(wǎng)頁的過程中，開始的思路是運用浮動框架，但是因為每種模式代碼普遍比較多，若顯示與框架之內(nèi)，整個頁面布局不夠合理，也不美觀，于是，一種模式運用兩個頁面來顯示，即合理又美觀。
但是軟件也有本身的缺陷，內(nèi)容相對固定，不易改變，在變動后不容易改變。從每個頁面回歸前一個頁面的時候可能會不方便。
學習設(shè)計模式讓我們感覺程序設(shè)計實際上是一件很有意思的事情，23種設(shè)計模式，每種模式又有自己獨特的解決思路，帶有一定的通用性。我們在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題這個過程中，常會發(fā)現(xiàn)很多問題是重復出現(xiàn)的，或是某個問題的變體，外在不同，而本質(zhì)相同，這些問題的本質(zhì)就是模式。設(shè)計模式主要是在大量變成的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，以減少重復編碼。
�。ǘ�、 尚未解決的問題及下一步工作思路
對于模板方法模式的理解還不夠，相關(guān)內(nèi)容還沒有找到，對于課本上c#理解還不夠深入，應該學習用多種語言實現(xiàn)每種模式，理解其基本思想。
�。ㄈ�、 收獲
在本次課程設(shè)計中，加深了對于23種設(shè)計模式的理解和記憶，更加明白總結(jié)對于學習的重要性，在程序開發(fā)中，重復性的東西是對于資源的一種浪費，所以在以后學習中應該在更加注重總結(jié)學習。本次的課程設(shè)計作業(yè)也能作為以后學習的一個工具，在需要復習的時候，可以回來查閱總結(jié)的內(nèi)容，一舉兩得。
課程設(shè)計報告5
摘要：
本文著眼于目前普遍應用在城市道路上的交通燈控制系統(tǒng)，設(shè)計了一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。進行交通燈狀態(tài)變換的分析和交通燈總體框架的設(shè)計。
關(guān)鍵詞：交通燈 控制電路 proteus 仿真 電路設(shè)計
1引言
1.1設(shè)計任務
首先設(shè)計讓倒計時顯示器按規(guī)律運行的電路，再通過倒計時電路的信號來控制交通燈按4 種狀態(tài)循環(huán)變換。電源電路采用9V 變壓器、整流橋和穩(wěn)壓管，使220V 的交流電轉(zhuǎn)換為5V 的直流電。4Hz 方波脈沖由555 定時器產(chǎn)生，再由74LS193 實現(xiàn)4 分頻，最終輸出1Hz 的脈沖信號；用兩塊74LS193 實現(xiàn)倒計時，一塊顯示十位，一塊顯示個位，用2 個D 觸發(fā)器74HC74實現(xiàn)30s，20s，5s 時間的轉(zhuǎn)換；利用倒計時電路控制4 個狀態(tài)。最后通過74LS138 和相應的邏輯門實現(xiàn)對交通燈亮滅的控制。
1.2 要求
設(shè)計一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。
要求如下：
�。�1）南北方向（主干道）車道和東西方向（支干道）車道兩條交叉道路上的車輛交替運行，主干道每次通行時間都設(shè)為30s、支干道每次通行間為20s；
�。�2）東西方向、南北方向車道除了有紅、黃、綠燈指示外，每一種燈亮的時間都用顯示器進行顯示（采用倒計時的方法）；
（3）在綠燈轉(zhuǎn)為紅燈時，要求黃燈先亮5s 鐘，才能變換運行車道；
�。�4）黃燈亮時，要求每秒閃亮一次；
（5）同步設(shè)置人行橫道紅、綠燈指示。
�。�6）設(shè)計相關(guān)提示：所設(shè)計的交通路口為一十字路口，不涉及左右轉(zhuǎn)彎問題
2 交通燈控制電路分析
2.1交通燈運行狀態(tài)分析
交通燈控制電路，要求每個方向有三盞燈，分別為紅、黃、綠，配以紅、黃、綠三組 時間到計時顯示。一個方向綠燈、黃燈亮時，另一個方向紅燈亮。每盞燈順序點亮，循 環(huán)往復，每個方向順序為綠燈、黃燈、紅燈。交通燈的運行狀態(tài)共有四種，分別為：
狀態(tài)0：東西方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行。
狀態(tài)1：東西方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行；
狀態(tài)2：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；
狀態(tài)3：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；
4 種狀態(tài)循環(huán)往復，并且紅燈的倒計初始值為綠燈的`倒計初始值和黃燈的倒計初始值 之和。
2.2電路工作總體框
交通燈控制電路主要由以下幾部分構(gòu)成，有電源電路，脈沖電路，分 頻電路，倒計時電路，(交通燈)狀態(tài)控制電路，燈顯示電路。
3所需各部分電路設(shè)計
3.1電源電路：電源電路主要由整流、濾波、穩(wěn)壓三部分組成，用于供給數(shù)字電路的工作電源。整流部分由變壓器與整流橋KBP210G 組成。220V、50Hz 的交流輸入經(jīng)過變壓器之后，輸出9V、50Hz 的交流電壓。該電壓輸入整流橋，整流橋由四只整流二極管接成電橋的形式組成。整流橋輸出8.1V 的直流電壓。濾波電路用于濾去整流輸出電壓中的紋波，由1mF 的電容組成電容濾波電路。電容濾波電路簡單，負載直流電壓較高，紋波也較小，適合負載電壓較高，負載變動不大的場合。穩(wěn)壓電路用于穩(wěn)定電壓的輸出，由三端集成穩(wěn)壓器L7805 和電容組成。C2、C3 用來實現(xiàn)頻率補償，防止穩(wěn)壓器產(chǎn)生高頻自激振蕩和抑制電路引入的高頻干擾，C4 用于減少穩(wěn)壓電源輸出端由輸入電源引入的低頻干擾。
數(shù)字電路課程設(shè)計報告3
設(shè)計題目： 數(shù)字電子鐘邏輯電路 專業(yè)班級： 自動化112班 學生姓名： xx 學 號：xx指導教師： xx 設(shè)計時間： xx
教師評語： 成績 評閱教師 日期
一、摘要
所謂數(shù)字鐘，是指利用電子電路構(gòu)成的計時器。相對機械鐘而言，數(shù)字鐘能實現(xiàn)準確計時，并顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)整點報時的功能。因此，數(shù)字鐘的應用十分廣泛。我們要通過這次的課程設(shè)計掌握數(shù)字鐘的原理，學會設(shè)計簡單的數(shù)字鐘。
二、設(shè)計任務
用中小規(guī)模集成電路設(shè)計一臺能顯示時、分、秒24時制地的數(shù)字電子鐘，具體要求如下：
時為00-23二十四進制計數(shù)器； 秒、分為00-59六十進制計數(shù)器；
整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數(shù)字電子鐘所采用的是十六進制計數(shù)器74LS161和十進制計數(shù)器74SL160，根據(jù)時分秒各個部分的的不同功能，設(shè)計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數(shù)器，十位需6進制計數(shù)器（計數(shù)到59時清零并進位）。秒部分設(shè)計與分鐘的設(shè)計完全相同；時部分的設(shè)計為當時鐘計數(shù)到24時，使計數(shù)器的小時部分清零，從而實現(xiàn)整體循環(huán)計時的功能。
四、可選器材：
(1)數(shù)字電子技術(shù)實驗系統(tǒng)箱， (2)直流穩(wěn)壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
課程設(shè)計報告6
應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。即:以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應社會需要、是否受到社會歡迎為衡量辦學質(zhì)量與水平的重要標志。因此，作為應用型本科會計專業(yè)課程的設(shè)計應充分體現(xiàn)出應用型的特點。
一、會計實踐課程設(shè)計的原則
會計實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，包括會計模擬實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計課程。會計模擬實驗課程是學生在掌握一定的會計理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導下，讓學生將理論運用于實際的會計教學活動。它不僅有助于會計理論教學質(zhì)量的提高，而且在培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題的能力、正確的思維方法及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等方面起著不可替代的作用，是會計學科理論與實踐結(jié)合的最好形式。它可使學生把所學的會計理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑;實習可分為校內(nèi)實習和校外實習，作為會計課程實踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要前提，也是會計專業(yè)學生進行實際訓練的重要組成部分;畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生綜合運用會計專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析、解決實際問題能力的一個重要綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段。所以，會計實踐課程應按應用型本科的培養(yǎng)目標、會計專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)和社會對會計專業(yè)知識的要求等重新設(shè)計，而不能照搬普通本科，以充分體現(xiàn)應用型的特點。
(一)體現(xiàn)應用型本科會計專業(yè)的培養(yǎng)目標
應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標通常表述為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)第一線，從事會計管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學專業(yè)基本知識、具有會計學的基本理論和較強實踐能力的高級應用型專門人才。應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。而要具備較強的實踐能力，會計實踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應用型和創(chuàng)新性，以達到培養(yǎng)具有會計學的基本理論和較強實踐能力的高級應用型專門人才的需要。
(二)體現(xiàn)會計學專業(yè)的學科知識結(jié)構(gòu)
會計學專業(yè)的學科知識結(jié)構(gòu)主要由會計學專業(yè)課程構(gòu)成，而會計學專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會計專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會計學專業(yè)理論框架、提供會計學專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括:管理學原理、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程。主要包括:會計學基礎(chǔ)、財務會計(中、高級財務會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、審計學、財務管理等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關(guān)課程。主要包括:金融學、金融企業(yè)會計學、預算會計、戰(zhàn)略管理、稅收會計等。會計學專業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會計學科建設(shè)的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會計學專業(yè)高等教育的效果和未來專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此，會計實踐課程內(nèi)容的設(shè)計一定要體現(xiàn)會計學科的知識結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，使會計實踐教學真正起到會計課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化的作用。
(三)體現(xiàn)社會對會計專業(yè)知識的要求
隨著市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會對會計人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，會計實踐課程內(nèi)容不能一層不變，應設(shè)置適應社會需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)能適應國際國內(nèi)會計發(fā)展需要的應用型會計人才。
二、會計實踐課程體系的設(shè)計
會計實踐課程體系的設(shè)計要滿足應用型本科培養(yǎng)應用型人才目標的要求，建立會計實踐課程體系要在會計理論得到保障的情況下進行。
(一)提高會計實踐課程的比重
由于會計學科知識更新的加快和實際情況的千變?nèi)f化，會計專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實的會計專業(yè)理論知識，又具有會計專業(yè)的實踐技能，才能適應不斷變化的'環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計實踐課程內(nèi)容時，1.在強調(diào)實踐教學的內(nèi)容的同時不能忽略會計理論的教學;2.提高會計實踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學計劃時，應將會計實踐課程的比重由過去的1%提高到3%以上。轉(zhuǎn)貼于
(二)建立多學科和多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系
1.建立多學科會計實踐課程體系。會計實踐課程不再設(shè)置過去的一門會計試驗課程，而是取代多學科會計實踐課程。主要包括會計學基礎(chǔ)、財務會計、成本會計、會計報表分析等能力訓練課程和審計學、財務管理、管理會計等案例分析實踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系。建立包括模擬實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計等多環(huán)節(jié)會計實踐課程。
三、會計實踐課程內(nèi)容的設(shè)計
科學、合理地設(shè)計會計實踐課程的教學內(nèi)容是良好教學效果的可靠保證。會計實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。設(shè)計實踐課程內(nèi)容時應采用單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計等形式。具體設(shè)計如下:
(一)設(shè)計單項實踐課程內(nèi)容
單項實踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，內(nèi)容包括會計學基礎(chǔ)、財務會計、成本會計、會計報表分析等專業(yè)能力試驗課程。比如，會計學基礎(chǔ)試驗，在《會計學基礎(chǔ)》課程學習完之后，安排2周時間的單項實踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯賬，編制簡單的資產(chǎn)負債表和利潤表等實踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學的效果，使會計理論與會計實踐很好地結(jié)合，使學生對會計核算的基本方法有更深入的了解和掌握。
(二)設(shè)計會計綜合實踐課程內(nèi)容
會計綜合實踐課程是將幾門課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如《中級財務會計》、《成本會計》課程可采用單項實踐和綜合實踐相結(jié)合的形式，在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，安排2～3周的時間重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證，要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。
(三)校內(nèi)和校外實習相結(jié)合的方式
學生在完成《財務管理》、《管理會計》、《審計》等課程的學習之后，應先安排3～4周的時間讓學生帶著任務到企業(yè)，重點實習、掌握《財務管理》、《管理會計》、《審計》等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實踐結(jié)合起來，將所學知識運用到實踐中;然后回到實驗室，安排1周的時間，利用財務會計和成本會計的模擬資料和實驗結(jié)果，進行財務分析和審計，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題，并運用管理會計的知識，提出管理建議。
(四)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計
應用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報告或具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的具體問題或者具體設(shè)計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。
四、會計實踐課程教材的設(shè)計
應用型本科教材建設(shè)應當符合應用型人才培養(yǎng)目標、適應應用型人才培養(yǎng)模式。目前，市場上會計專業(yè)應用型系列教材尚未形成，許多應用型本科學院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注重理論知識，缺乏實際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過深，不利于學生消化吸收。因此，筆者認為，設(shè)計一套適合會計專業(yè)應用型系列教材是當務之急。
(一)組織有教學經(jīng)驗、直接從事應用型本科教育的老師參與編寫體現(xiàn)應用型特點的會計專業(yè)應用型系列教材
包括《會計學基礎(chǔ)》、《財務會計》、《高級會計》、《審計學》、《財務管理》、《成本會計》、《管理會計》等課程，并配備相應的習題、實訓、案例教材。教材的內(nèi)容應體現(xiàn)應用型本科的時代性，在編排上，打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應用型本科學生的學習。
(二)對輔助教材——習題、案例和實訓，應緊密結(jié)合實際，體現(xiàn)實際操作方法
選用有代表性、時代性的典型案例，根據(jù)實際情況可每年更新教材內(nèi)容。
總之，教材應服務于應用型人才的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)時代性，并適合應用型本科院校的辦學特色。
課程設(shè)計報告7
“數(shù)獨”是18世紀瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明。該游戲是在9×9的單元網(wǎng)格中進行，這些網(wǎng)格被分9行、9列和3×3個九宮格。單元網(wǎng)格中已有若干數(shù)字，其余均為空格。玩家需要推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個小九宮格內(nèi)的數(shù)字均含1-9且不重復。每一道合格的“數(shù)獨”謎題都有且僅有唯一答案。
目前，“數(shù)獨”作為一種智力游戲已經(jīng)風靡世界，國內(nèi)外許多學者已對數(shù)獨的求解算法做了深入研究，例如遞歸法[1]、回溯候選數(shù)法[2]、枚舉算法[3]等，但在數(shù)獨的難度劃分與創(chuàng)建方面的研究還很少。由于影響“數(shù)獨”難度的因素有很多，就問題本身而言，難度因素包括最高難度的技巧、各種技巧所用次數(shù)、是否有隱藏及隱藏的深度和廣度的技巧組合、當前盤面可邏輯推導出的個數(shù)等等；就玩家而言，了解的技巧數(shù)量、熟練程度、觀察力等也屬于難度劃分應考慮的因素。因此，單單利用空格數(shù)或求解時間對題目難度進行劃分是不全面的，其難度指標定義過于主觀，討論也不夠細致，無法真正劃分難度的級別。
本文首先創(chuàng)建符合要求的“數(shù)獨”終盤，然后在終盤的基礎(chǔ)上生成具有數(shù)獨特性的初盤，根據(jù)求解時初級方法和高級方法使用的次數(shù)確定難度評分，從而依據(jù)分數(shù)對題目的難度進行劃分，以此創(chuàng)建不同等級難度的“數(shù)獨”游戲。
1 終盤和初盤生成
首先運用初等行、列變換，構(gòu)造一個新的簡單明了的終盤生成算法，具體步驟如下：
Step1：從行的角度出發(fā)，在第一行隨機輸入1-9的數(shù)字。以一個小九宮為單位，將相鄰三個數(shù)字作為一個集體進行交替，由此獲得第二行的數(shù)字，再由第二行的數(shù)字根據(jù)前述方法變換得到第三行的數(shù)字。由此我們得到一個前三行，共有三個小九宮的全部數(shù)字。
Step2：從列的角度出發(fā)，仍然以小九宮為單位，把第一個小九宮的第一列的相鄰三個數(shù)字為一個集體進行交替，由此獲得第四個小九宮的一列數(shù)字，第一小九宮的第二、三列也通過這個相同的方法而得到第四個小九宮的其他兩列數(shù)字。剩余的其他小九宮也根據(jù)前述相同的方法可以得到，
將已得到的一個終盤，恰當隱去某些格子內(nèi)的值，使之成為合乎數(shù)獨規(guī)則的空格，由此便生成一個數(shù)獨謎題，即初盤。此處，我們隱去的格子的方法是通過概率隨機隱去相應的'格子數(shù)，由于我們所創(chuàng)建的終盤是保證唯一性的，所以此處直接借助終盤來進行檢驗初盤的唯一性。
2 難度劃分
在上面的步驟中，我們完成了由終盤生成初盤的過程。在得到龐大的初盤后，由于每個初盤的空格數(shù)、空格位置不同，導致了它們的難度不同。因此，我們首先需要依據(jù)這些初盤，建立一個評分模型，得到每個初盤的難度評分值，再根據(jù)這些評分值劃分不同等級的數(shù)獨。
2.1 評分模型建立
我們基于模仿人工求解的方式充分使用基本方法，直到基本方法不再起作用時才使用高級方法。因此基于常用的兩個算法―顯性唯一候選數(shù)法和隱含唯一候選數(shù)法，以及高級方法，我們假設(shè)每個玩家對于每一個空格的求解按以下步驟進行：
Step1：當玩家第一次使用顯性唯一候選數(shù)法能解出數(shù)獨謎題的一個空格，則轉(zhuǎn)向下一個空格的求解；
Step2：當玩家第一次使用顯性唯一候選數(shù)法不能求解時，則采用隱性唯一候選法，若能求解出該空格，則進行下一個空格的求解；
Step3：當玩家先后采用顯性唯一候選數(shù)和隱含唯一候選數(shù)法，依然不能找出答案，這時利用計算機隨機自動生成一個空格的答案，稱此方法為高級方法，然后玩家便可以繼續(xù)進行下一個空格的求解；
Step4：當求出一個數(shù)獨謎題的所有空格值，游戲結(jié)束。
假設(shè)N1為基本方法中使用顯性唯一數(shù)法的次數(shù)，N2為基本方法中使用隱性唯一數(shù)法的次數(shù)，N3為使用高級方法的次數(shù)，α，β，γ分別為不同方法的權(quán)重，從而我們建立一個難度評分模型：
Score=αN1+βN2+γN3
由于高級方法比基本方法的難度大，并且對于同一方法，使用2次要比1次的難度大。所以，為了體現(xiàn)“數(shù)獨”題目使用不同方法及其相應次數(shù)的復雜度，我們給不同的方法加上適當?shù)臋?quán)重。本文定義的權(quán)重如下：α=1，β=2，γ=5
對于上述權(quán)重，按照隨著方法難度系數(shù)遞增權(quán)重遞增的方式以及盡可能使用不同方法間的權(quán)重差異足夠大的原則進行取值。雖然權(quán)重的取值有一定的隨意性，但通過計算機仿真可以表明這樣能很好的區(qū)分不同難度等級的“數(shù)獨”題目。
2.2 計算機仿真
依據(jù)我們建立的終盤，隨機產(chǎn)生1200道題目，然后用本文的人工智能算法求解，并記錄不同題目各種方法使用次數(shù)、空格數(shù)以及最終分數(shù)。此處，選取部分仿真結(jié)果如表1所示：
由表1所知：評分數(shù)涵蓋區(qū)域較大，有些高難度的初盤的score很大，偏離了初盤score的平均值，不便于我們依據(jù)所有初盤的score直接劃分難度級別，故我們進行歸一化，將每個初盤的score歸一到[0，1]范圍內(nèi)，建立公式如下：
其中：a是分數(shù)中的最小值，b是分數(shù)中的最大值。由此，我們得到歸一化后的不同題目的最終評分。由得分按等距間隔劃分成四個區(qū)域，而這四個區(qū)間就是我們所要求的“數(shù)獨”難度級別，分數(shù)從小到大地分別記為簡單、中等、高級、骨灰級。
課程設(shè)計報告8
我們要掌握搶答器電路原理和分析電路設(shè)計流程，每個電路的設(shè)計都要有完整的設(shè)計流程。
題目：四人搶答器
學年：三年
學期：第一學期
專業(yè)：電子儀器儀表與維修
班級：Z**2
學號：91**11
姓名：***
指導教師：**
時間：**年12月28日——**年01月04日
一、 設(shè)計任務與要求
1、本課題要求設(shè)計一臺可供4名選手參加比賽的智力競賽搶答器。
2、4名選手編號為1、2、3、4各有一個搶答按鈕，按鈕的編號與選手的編號對應，也分別為1、2、3、4。
3、設(shè)置一個系統(tǒng)清除和搶答控制開關(guān)S，該開關(guān)由主持人控制。
4、搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存和顯示的功能。搶答開始后，若有選手按動搶答按鈕，改選手編號立即鎖存，并在編號顯示器上顯示該編號，同時揚聲器給出音響提示，同時封鎖輸入編碼電路，禁止其他選手搶答。優(yōu)先搶答選手的編號一直保持到主持人將系統(tǒng)清零為止。
二、 電路原理分析與方案設(shè)計
本設(shè)計主要由COMS系列數(shù)字集成電路CD4511、NE555等組成。其工作原理為：接通電源后，將開關(guān)撥到”清除”狀態(tài)，搶答器處于禁止狀態(tài)，編號顯示器不亮；將開關(guān)置于“開始”狀態(tài)，搶答器開始工作。在搶答時，搶答器完成：優(yōu)先判斷、編號鎖存、編號顯示、蜂嗚發(fā)音。當一輪搶答之后，如果再次搶答必須再次操作“清除”和“開始”狀態(tài)開關(guān)搶答器才能工作。
三、 單元電路分析與設(shè)計
1、開關(guān)編碼電路
電路中，R1、R2、R3、R4、用于分壓，當任一開關(guān)按下時，相應的輸出為高電平，否則為低電平。電路直接把每個開關(guān)對應的BCD8421碼中為“1”的隔著二極管連到對應的線上（只有一個為高電平的可省略二極管），其中二極管的作用是防止短路。當某個開關(guān)按下時，與它相連的輸出線將為高電平，其它輸出線為低電平，輸出既為這個開關(guān)的8421碼（BCD碼）。
2、顯示電路
這部分電路要求將編碼電路送入8421碼，譯為十進制數(shù)（對應各個搶答者的編碼）并驅(qū)動七段數(shù)碼顯示管顯示出答題者的編號。CD4511是一塊BCD—十進制譯碼/驅(qū)動器，并帶有鎖存端口。
3、控制電路
這部分電路的作用完成三個任務：一是分辨出選手按鍵的先后，并鎖存優(yōu)先搶答者的編號，同時譯碼顯示電路顯示編號；二是使其他選手按鍵操作無效；三是防止提前按鍵。
按下未按下“開始”按鈕前，CD4511BLANKING引腳為低電平，CD4511不工作，可防止搶答者提前按鍵。當“開始”按下后，當所有搶答者開關(guān)均未按下時，鎖存器輸出全為低電平，該信號作為鎖存器使能端LD的控制信號，使鎖存器處于等待接收觸發(fā)輸入狀態(tài)；當任一開關(guān)按下時，輸出信號中必有一路為高電平，經(jīng)邏輯或運算后U1A輸出為高電平。一但有高電平輸入，不管另一輸入端狀態(tài)如何，輸出保持高電平不變，這個電平控制CD4511鎖存端使其他按鍵操作無效。當搶答完成后，按下“清除”按鈕強行使U1B輸出置零，CD4511鎖存解除，開始新一輪搶答。
4、蜂鳴器發(fā)聲電路
該電路主要負責當有搶答信號輸入時，SP發(fā)出聲音以提醒其它人已經(jīng)有人先搶答了。用集成555定時器組成多諧振蕩器。當電路剛接通時，由于電容C1上的電壓不會突變，故IC1—2腳為低電平（0V），導致3腳輸出高電平。
當電源經(jīng)R1、R2對C1充電到Vc≥2/3Vcc時，OUT腳輸出由高變低，放電管（7腳內(nèi)的VT23）導通，電容C1經(jīng)R2和IC1—7腳內(nèi)導通的VT23進行放電，當Vc≤1/3時，OUT腳輸出有低變高，電容器C1再次充電。
上述過程周而復始，從而就形成了振蕩，產(chǎn)生的脈沖信號從OUT腳供使用。
四、 總原理圖元器件清單
1、總原理圖
2、PCB原理圖
3、三維視圖
4、元器件清單
輕觸開關(guān)：5個，電阻20K：6個，電阻330Ω：8個，電阻12K：1個，電阻51K：1個，電阻20Ω：1個，滑動變阻器50K：1個，電容1uF：1個，電容0。1uF：1個，二極管：6個，NPN型三極管：1個，蜂鳴器：1個，NE555：1片，CD4511：1片，74LS02：1片，七段數(shù)碼顯示管：1個。
五、 電路仿真調(diào)試
在完成電路的初步設(shè)計后，再對電路進行仿真調(diào)試，目的是為了觀察和測試電路的性能指標并調(diào)整部分元器件的參數(shù)，從而達到各項指標的要求。
1、PCB圖設(shè)計與生成
�。�1） 由仿真電路直接生成網(wǎng)絡表。
�。�2）調(diào)用Protel 99 se PCB，并進行元器件合理布局。
�。�3） 調(diào)用網(wǎng)絡表，并自動布線；自動布線好了以后還要進行人工調(diào)整以達到最佳效果。
�。�4）PCB圖的打印輸出。
（5）熱轉(zhuǎn)印。制作電路板。
2、電路焊接與裝配，元器件老化與抽樣檢測；元器件預處理；基于PCB板的元器件焊接與電路裝配。
3、實際電路測試與改進 選擇測量儀表與儀器，對電路進行實際測量與調(diào)試，調(diào)整電路參數(shù)，并解決存在的問題或電路故障等。
六、心得體會
通過這次數(shù)字電路課程設(shè)計我學到了很多關(guān)于數(shù)電力量方面和實踐方面的知識，受益匪淺，更重要的是鍛煉了自己的動手能力。通過短暫幾天的學習，讓我體會到想要創(chuàng)造一個實用的電子設(shè)備要經(jīng)過很長時間的設(shè)計與改造，因為實際與理論有很大的`區(qū)別。在我們學習的過程中不僅考驗了我們對知識的吸收和掌握，而且也考驗了我們的細心和耐心。
這次課程設(shè)計更多的是讓我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論知識的不足在這次實習中表現(xiàn)的很明顯。這將有助于我今后的學習，端正自己的學習態(tài)度，從而更加努力的學習，同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。最后在老師指導下和同學的配合下順利的完成了數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計。
七、 參考文獻
[1] 余孟嘗。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程（第二版）。高等教育出版社
[2] 余道衡，徐承和。電子電路手冊。北京大學出版社。
課程設(shè)計報告9
一．前言
近年來隨著科技的飛速發(fā)展，單片機的應用正在不斷深入，同時帶動傳統(tǒng)控制檢測技術(shù)日益更新。在實時檢測和自動控制的單片機應用系統(tǒng)中，單片機往往作為一個核心部件來使用，僅單片機方面知識是不夠的，還應根據(jù)具體硬件結(jié)構(gòu)軟硬件結(jié)合，加以完善。
十字路口車輛穿梭，行人熙攘，車行車道，人行人道，有條不紊。那么靠什么來實現(xiàn)這井然秩序呢？靠的就是交通信號燈的自動指揮系統(tǒng)。交通信號燈控制方式很多，在學習了單片機的有關(guān)知識之后，運用相關(guān)知識來設(shè)計完成交通信號燈。
二．功能概述
2.1設(shè)計任務：交通燈的硬件和軟件設(shè)計 2.2設(shè)計目的
1.進一步熟悉和掌握單片機的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2.掌握單片機的接口技術(shù)及相關(guān)外圍芯片的外特性，控制方法。
3.通過課程設(shè)計，掌握以單片機為核心的電路設(shè)計的基本方法和技術(shù)，了解有關(guān)電路參數(shù)的計算方法。
4.通過實際程序設(shè)計和調(diào)試，逐步掌握模塊化程序設(shè)計方法和調(diào)試技術(shù)。 5.通過完成一個包括電路設(shè)計和程序開發(fā)的完整過程，為我們今后從事相應工作打下基礎(chǔ)。
三．設(shè)計思路
交通燈的變化規(guī)律
按照常規(guī)我們假設(shè)一個十字路口為東西南北走向。初始狀態(tài)為狀態(tài)1，南北方向綠燈通車，東西方向紅燈。經(jīng)過過一段時間（25S）轉(zhuǎn)換狀態(tài)2，南北方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃燈，延時5S，東西方向仍然紅燈。再轉(zhuǎn)換到狀態(tài)3，東西方向
綠燈通車，南北方向紅燈。過一段時間（25S）轉(zhuǎn)換到狀態(tài)4，東西方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃等，延時5S，南北方向仍然紅燈。最后循環(huán)至南北綠燈，東西紅燈。在這些狀態(tài)下，有時鐘倒數(shù)計時。
四．硬件介紹
基礎(chǔ)知識
交通燈控制器實例主要使用了89C51單片機的定時器／計數(shù)器，基礎(chǔ)知識主要包括交通燈的變化規(guī)律、定時器／計數(shù)器的概念、定時器／計數(shù)器的相關(guān)寄存器、定時器／計數(shù)器的4種工作方式、以及定時器／計數(shù)器的變成。
4.1定時器/計數(shù)器
定時器／計數(shù)器是單片機中最常用、最重要的功能模塊之一，本節(jié)通過交通燈控制器實例來演示定時器的使用，并復習如何使用散轉(zhuǎn)程序。
首先介紹交通燈以及定時器／計數(shù)器的基礎(chǔ)知識，接著介紹本實例的硬件電路構(gòu)成，然后逐步分析定時器的變成以及程序的全貌，最后總結(jié)一下本實例的技巧與注意點。
4.2定時器／計數(shù)器的概念
89C51單片機內(nèi)有兩個可編程的定時器／計數(shù)器T0、T1。
當定時器／計數(shù)器用作“定時器”時，每經(jīng)過1個機器周期（12個時鐘周期），計數(shù)器加1。
當定時器／計數(shù)器用作“計數(shù)器”時，計數(shù)器在對應的外部輸入管腳（T0為P3.4引腳，T1為P3.5引腳）上每發(fā)生一次1到0的跳變時加1。使用“計數(shù)器”功能時，外部輸入每個機器周期被采樣一次。當某一周期管腳狀態(tài)采樣為高電平而下一周期采樣為低電平時，計數(shù)器加1。由于檢測下降沿跳變需要兩個機器周期（24個時鐘周期）的時間，所以技術(shù)頻率最大值只能為時鐘周期的1／24。計數(shù)器對外部輸入信號的占空比并無限制，但為了保證給定的電平信號在其改變之前至少被采樣一次，外部輸入信號必須至少保持一個完整的機器周期。
4.3定時器／計數(shù)器的相關(guān)寄存器
與定時器／計數(shù)器相關(guān)的寄存器有定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD）、定時器／計數(shù)器控制寄存器（TCON）。TCON已經(jīng)在2.5節(jié)受控輸出實例中介紹過，
因此，在本例中主要介紹TMOD寄存器。
定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD），字節(jié)地址89H，不可進行位尋址。 定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD）的8位分為兩組，高4位控制T1，低4位控制T0。TMOD每一位的功能如下。 GATE：門控位。
GATE＝0，僅由運行控制位TRX（X＝0，1）＝1來啟動定時器／計數(shù)器運行； GATE＝1，由運行控制位TRX（X＝0，1）＝1和外部中斷引腳上的高電平共同來啟動定時器／計數(shù)器運行。
C／T：定時器模式和計數(shù)器模式選擇位。 C／T＝0，為定時器模式； C／T＝1，為計數(shù)器模式。
M1、M0：工作方式選擇位。M1、M0的4中編碼對應4種工作方式，對應關(guān)系見表2－10。
4.5定時器／計數(shù)器的4種工作方式
定時器／計數(shù)器的4種工作方式下的邏輯結(jié)構(gòu)如表所示。
內(nèi)容需要下載文檔才能查看
�。�1）方式0。
定時器／計數(shù)器的工作方式0稱為13位定時器／計數(shù)器的。它由TLX的低5位和TLX的8位構(gòu)成13位的計數(shù)器，此時TLX的高3位未使用。改工作方式是為了和48系列單片機兼容而設(shè)計的一種工作方式，一般情況不使用方式0進行定時／計數(shù)。方式0的控制方式與方式1完全相同，下面重點介紹方式1的控制方式 。 （2）方式1
定時器／計數(shù)器的工作方式1稱為16位定時器／計數(shù)器。它由TLX和THX構(gòu)成，TLX計數(shù)溢出向THX進位，THX計數(shù)溢出置位TCON中溢出標志位TFX。
相關(guān)文章：交通燈的自述
一陣尖銳的碰撞聲伴隨著地面上車輪留下的黑色印跡，不用說準又是出了車禍。循聲望去，果然，街頭不遠處，一輛大卡車和一輛小汽車“熱情的相擁”了！
緊跟著，看熱鬧的人從四方涌了過來，“呼啦”一下就把卡車和汽車圍成了一個圈，不一會兒就成了一堵“密不透風”的人墻。流動的車流也停止了前時，議論聲、叫嚷聲此起彼伏，有人撥了“110”，有了打了“120”。終于，警車和救護車呼嘯著“擠進”了現(xiàn)場，醫(yī)護人員忙著把傷員抬到車上，警察一邊維護現(xiàn)場秩序，一邊對現(xiàn)場的目擊證人詢問情況，詳細地記錄下事故的發(fā)生過程。
據(jù)了解，事故是因為卡車司機邊講電話邊開車，沒注意路面情況造成的'。那觸目驚心的血跡向人們昭告：一眨眼的工夫又有兩條生命從這個世上消失了。
有時候我真痛恨命運的不公：為什么我的身體各部分拼合在一起將我組成一盞交通燈？為什么要讓血肉橫飛、家破人亡的慘劇在我的眼前上演？為什么讓我只能眼睜睜地看著一條條鮮活的生命在頃刻間灰飛煙滅？為什么那呼天喊地的哭聲常�？M繞在我的耳邊？天哪，這惡夢般的日子究竟向何時才能結(jié)束呀！
前幾天，我親眼看到一輛摩托車因闖紅燈，被飛馳而來的貨車撞得粉碎；一位年輕小伙因醉酒駕駛，撞到了路邊的大樹當場死亡；兩名學生因單手騎車，想要顯示自己高超的車技而從車上摔下來……
每當夜晚降臨，星星在靜謐的夜空閃爍，我便會悄悄流淚，為自己生活在這么一個喧嘩、混亂的世界而哭泣，為人類不珍惜自己的生命而嘆息。
我不明白，人們既然請我來幫助他們管理交通，可為什么有人就是不愿意遵從我的意愿行車？人們既然把我放在車流、人流密集的十字路口，為什么來來往往那么多的人，那么多的車卻對我熟視無睹？我究意是人們真心需要的幫手，還是為了城市上檔次而安放的擺設(shè)？
每一天，我都立在城市的馬路上，看著來來往往的人流和車流�？墒牵恳惶�，我都經(jīng)受著視覺的污染和心靈的痛楚。我再也不想看著這個繁榮著同時也在不斷毀滅著的世界。
不明白，人們共同制定的交通法規(guī)竟沒有用處；不明白，人們把生命看得那么卑微；不明白……太多太多！人類的復雜是我這盞小小的燈永遠也不了解的。
我的思緒飄到了遙遠的未來，我看到在那個藍色的星球上，人們自覺地、有序地行進在寬闊的大道上，還隱約傳來一陣陣歡聲笑語……
“啊——”又一聲刺耳的尖叫聲劃破天際，我的心隨之一顫，那一陣刺痛再次漫向我的全身！
課程設(shè)計報告10
一、 目的、要求
通過該課程設(shè)計要使學生樹立起強烈的工程化意識，用工程化思想和方法開發(fā)軟件。切實體會出用軟件工程的方法開發(fā)系統(tǒng)與一般程序設(shè)計方法的不同之處，學生在對所開發(fā)的系統(tǒng)進行軟件計劃、需求分析、設(shè)計的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)并測試實際開發(fā)的系統(tǒng)。通過一系列規(guī)范化軟件文檔的編寫和系統(tǒng)實現(xiàn)，使學生具備實際軟件項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試的基本能力。
二、 主要內(nèi)容
要求學生掌握軟件工程的基本概念、基本方法和基本原理，為將來從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。每個學生選擇一個小型軟件項目（內(nèi)容參照《計算機綜合實踐指導》，宋雨等編著，清華大學出版社出版），按照軟件工程的生命周期，完成軟件計劃、需求分析、軟件設(shè)計、編碼實現(xiàn)、軟件測試及軟件維護等軟件工程工作，并按要求編寫出相應的文檔。具體的方法可以選用傳統(tǒng)的軟件工程方法或者面向?qū)ο蟮姆椒�，開發(fā)環(huán)境和工具不限。
三、 進度計劃
四、 設(shè)計成果要求
1．至少提交4個文檔,包括軟件計劃、軟件需求規(guī)格說明書、軟件設(shè)計說明書、軟件測試
計劃，要求文檔格式規(guī)范、邏輯性強（可參考《計算機綜合實踐指導》中給出的要求及格式）、圖表規(guī)范；
2．獨自實現(xiàn)了系統(tǒng)的某些功能，基本達到了要求的性能，經(jīng)過了測試，基本能運行。
五、 考核方式
�。�1）提交的文檔規(guī)范，工作量大，文檔邏輯性強、正確，按《計算機綜合實踐指導》標準考核（附《軟件工程課程設(shè)計》實驗報告評分表）占60%
�。�2）系統(tǒng)驗收、講解、答辯 占25% （3）考勤占15%
一、 課程設(shè)計的目的與要求
1. 課程設(shè)計目的
軟件工程課程設(shè)計是學習軟件工程課程后所進行的實踐環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生用工程化的思想和標準文檔化的思想進行軟件開發(fā)。本次課程設(shè)計通過開發(fā)一個小型實用的軟件系統(tǒng)，親身體驗軟件生命周期中的各個環(huán)節(jié)，以加深對軟件工程課程的深入理解、鍛煉獨立分析、解決問題的能力。
2. 課程設(shè)計要求
2.1 課程設(shè)計準備
1）復習軟件工程課程的主要內(nèi)容，熟練掌握軟件生命周期的理論以及各階段的`基本概念。
2）明確可行性分析、需求分析、設(shè)計、測試等階段的基本任務和基本方法。 3）熟練運用規(guī)范化的描述方法和文檔，描述軟件開發(fā)的各個階段。 4）熟悉開發(fā)環(huán)境和開發(fā)工具。
2.2 內(nèi)容要求
1）對所設(shè)計和實現(xiàn)的系統(tǒng)進行可行性分析，提交可行性分析報告；
2）對系統(tǒng)進行需求分析，可以選擇傳統(tǒng)的分析方法或者面向?qū)ο蟮姆治龇椒�，提交軟件需求�?guī)格說明書（SRS）；
3）在SRS的基礎(chǔ)上進行軟件的概要設(shè)計和詳細設(shè)計，提交軟件設(shè)計文檔； 4）遵循上述文檔的要求，實現(xiàn)軟件；
5）對所實現(xiàn)系統(tǒng)進行軟件測試，完成軟件測試報告。
二、 設(shè)計正文
1. 可行性分析報告
1.1 項目簡介
1.1.1 項目目標
隨著社會的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及,生活中有許許多多的事情可以通過網(wǎng)絡解決。比如在網(wǎng)上查詢火車票以及預訂火車票等等。然而網(wǎng)上預訂火車票預訂系統(tǒng)誕生了，開發(fā)火車票預訂系統(tǒng)主要是幫助人們 能夠及時購買火車票，查詢火車出發(fā)時間，節(jié)約人們的時間和精力。 1.1.2 系統(tǒng)的簡要描述，主要功能
用戶可以在本系統(tǒng)查詢票價、余票，然后通過注冊登錄進行預訂車票，若沒有登錄則不能預訂車票和查看我的訂單。一般的用戶可以通過本網(wǎng)站選擇出發(fā)地點和到達地點來查詢車票，然后進行車票預訂，用戶還可以通過我的訂單來進行對預訂的車票進行退票和查詢自己預訂的車票詳細信息。
1.2 對現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
1.2.1 處理流程和數(shù)據(jù)流程(系統(tǒng)流程圖)
1.2.2 對現(xiàn)有系統(tǒng)的其他說明
本軟件在開發(fā)過程中，分為技術(shù)實現(xiàn)與使用軟件說明書兩大部分，這兩部分都有它的重要之處，若技術(shù)支持出現(xiàn)故障或疑難問題無法解決、程序開發(fā)出現(xiàn)偏差，程序嚴重錯誤而不解的，會影響開發(fā)軟件的進度和該軟件不能按期完成。若軟件說明書陳述出現(xiàn)問題，那出現(xiàn)部分描述含糊不清，則會影響該軟件的完整性與可繼承性。
課程設(shè)計報告11
一、公司注冊及基本信息
1、公司名稱：賓利集團股份有限公司
2、所在區(qū)域：華北地區(qū)
3、信用等級：AAA
4、品牌名稱：賓利
5、產(chǎn)品檔次：低檔
二、經(jīng)營規(guī)劃
（一）經(jīng)營目標
本集團不把利潤最大化作為經(jīng)營目標，但也不會把利潤放在所有考慮問題之外。本集團的奮斗目標是“賓利手機，利賓天下”，因此本集團有四大經(jīng)營目標：
1、以華北、華中地區(qū)為目標市場，培養(yǎng)、發(fā)展忠誠的客戶。
2、用合理利潤（超過行業(yè)平均水平）贏得更多客戶。
3、提高品牌知名度，擴大市場占有率，向全國市場進軍。
4、保持本集團長久持續(xù)健康增長（有動力和潛力）。
�。ǘ┙�(jīng)營戰(zhàn)略
本集團為實現(xiàn)“賓利手機，利賓天下”的奮斗目標，必須努力改革創(chuàng)新，
不斷進步，構(gòu)建更為強大的競爭優(yōu)勢。為此，本集團制定如下經(jīng)營戰(zhàn)略：
1、高效宣傳，打造名牌戰(zhàn)略
隨著手機市場競爭日趨激烈化，品牌已經(jīng)成為企業(yè)產(chǎn)品的生命標識。賓利
集團“高效宣傳，打造名牌戰(zhàn)略”的首要任務是要在最具影響力的接觸點彰顯“賓利手機”的新品牌形象，比如大眾媒體宣傳、支持社會公益活動、“制造事
件” 凸現(xiàn)效應等。二是要對各類產(chǎn)品進行整合宣傳包裝，把品牌的各類優(yōu)勢融入產(chǎn)品內(nèi)涵，提高產(chǎn)品的社會認知度。三是要加強企業(yè)中高層與媒體的溝通，塑造賓利集團親和的公眾形象。四是要不斷拓展服務領(lǐng)域和經(jīng)營內(nèi)涵，提升品牌價值。品牌的核心是信譽，賓利集團必須堅守“以誠信立足”的思路，把品牌做成名牌。
2、競合戰(zhàn)略
競爭是有利于行業(yè)發(fā)展，有利于消費者，有利于產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展形式。但競爭必須有序，競爭不排斥合作。賓利集團實施競合戰(zhàn)略的形式主要有：一是橫向合作。資源共享，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮賓利集團的優(yōu)勢，做好其他運營的服務商。二是縱向合作。誠待其他運營商，力爭以低成本購入同類產(chǎn)品；誠待下游代理商，鞏固和開拓市場。三是戰(zhàn)略聯(lián)盟。與其他運營商進行戰(zhàn)略合作。四是虛心學習、借鑒。學習借鑒其他運營商的成敗之處。
3、情報信息化戰(zhàn)略
賓利集團必須加強搜集、研究和分析行業(yè)、對手的各種信息，提前做好各
項準備工作，盡量減少企業(yè)的機會成本，爭取市場競爭中的主動權(quán)。必須編織一張“信息網(wǎng)”，客戶、代理商、新聞媒介、廣告等都可以成為重要的信息渠道。對各方信息要及時反饋、匯總、甄別，作出定量定性分析，提出可行對策。同時，既要廣羅市場信息，又要注意自身經(jīng)營發(fā)展信息的保密。
4、市場細分戰(zhàn)略
賓利集團以學生和低收入人群為目標市場，努力打造質(zhì)優(yōu)價廉的同類手機
產(chǎn)品。本集團堅持以人為本進行市場細分，分別推出運動型手機、女性手機、兒童手機、商務手機、經(jīng)濟型手機、功能至上手機、特定語種手機、情侶手機等適合各類人群的款型手機，滿足消費者要求。
三、營銷策略
（一）產(chǎn)品策略（Product）
立足本土化，形成產(chǎn)品特色是賓利手機的當務之急，用本土文化來提升產(chǎn)品的核心競爭力。產(chǎn)品策略不僅是面向單個產(chǎn)品，更注重的是整體策略，只有形成集群，聯(lián)合作戰(zhàn)，才能充分利用前期產(chǎn)品造成的市場效應，逐層加深品牌形象。產(chǎn)品策略的首要任務是提升品牌形象，打造名牌。以科技為手段，不斷提高手機產(chǎn)品的內(nèi)在價值，增加功能，滿足消費者需要，提高社會認知度。二是新產(chǎn)品開發(fā)策略。從顏色、外觀、傳達個性、身份象征等方面不斷開發(fā)新產(chǎn)品以滿足消費者。三是服務策略。不斷完善手機的售后服務系統(tǒng)，提升產(chǎn)品的形象。
�。ǘ﹥r格策略（Price）
本集團產(chǎn)品均屬優(yōu)質(zhì)，但價格低。在定價策略上，主要是與同類產(chǎn)品相比做到質(zhì)優(yōu)價廉，根據(jù)市場行業(yè)水平定價，采取上下10%的浮動。以一種產(chǎn)品帶動其他產(chǎn)品采取快速滲透的定價策略，以一個較低的產(chǎn)品價格打入市場，獲得較高的銷售量及市場占有率，進而提升產(chǎn)品知名度，待占領(lǐng)市場后，通過增加和提高功能、內(nèi)涵等方式逐步提高產(chǎn)品價格。
（三）渠道策略（Place）
根據(jù)本集團自身狀況和市場條件，決定采取渠道營銷四板斧戰(zhàn)略：
第一板斧：就是零級渠道模式。產(chǎn)品由我集團直接到達終端客戶，針對重點市場，占領(lǐng)戰(zhàn)略高地。在區(qū)域市場設(shè)立營銷所，由我們自身組織銷售人員直接做終端，發(fā)展零級連鎖直供。
第二板斧：就是一級渠道模式。產(chǎn)品由我集團到達經(jīng)銷商再到終端客戶，配合經(jīng)銷商，以直銷帶動分銷，形成網(wǎng)絡化銷售。
第三板斧：選擇經(jīng)銷商，進行招標。利用各大超市、商場將產(chǎn)品推向市場，再通過市場開拓，搶占其他地區(qū)市場份額。
第四板斧：“農(nóng)村包圍城市”戰(zhàn)略。采用深度營銷，讓更多客戶從渠道破門而入，積極開拓農(nóng)村大市場，而后痛過自建銷售渠道，加大三、四級城市的渠道拓展力度與促銷力度。
�。ㄋ模┐黉N策略（Promotion）
1、廣告宣傳。通過電視、廣告、廣播、網(wǎng)絡等有效媒體，做好充分的'宣傳工作。
2、公共關(guān)系。通過與顧客、社會組織良好溝通樹立產(chǎn)品良好形象。
3、營業(yè)推廣。舉辦培訓班，普及員工銷售知識，提升員工銷售能力。
4、贈品促銷。通過買一贈一和抽獎的形式促進銷售。
5、降價促銷。通過整體降價和部分調(diào)價吸引顧客，促進銷售。
四、SWOT戰(zhàn)略分析
（一）、優(yōu)勢（Strength）：
1、賓利手機突破原有同類產(chǎn)品風格，凸顯個性化。
2、我集團擁有比較完善的銷售網(wǎng)絡。
3、市場細分明確，擁有多類人群終端客戶。
�。ǘ┝觿荩╓eakness）：
1、包裝形象與其他運營商同類產(chǎn)品相似
2、全國市場開拓程度低
�。ㄈC會（Opportunity）：
1、市場仍有潛在購買力未發(fā)掘，可以對市場深化細分，搶占潛在市場份額。
2、市場還有潛在的營銷渠道，可以加大營銷渠道的開拓力度，完善營銷
絡。
（四）威脅（Threats）：
1、新的手機運營商不斷進入市場，市場空間越來越狹小。
2、手機生命周期短，更新快，加上價格不斷下降，致使成本加大，利潤越
來越少。
五、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)模擬運營20xx年的有關(guān)收支情況，列示20xx年的收支統(tǒng)計表，進行模擬運營的相關(guān)分析，20xx年的收支統(tǒng)計表見表1：
20xx年模擬運營結(jié)束時，我集團現(xiàn)金持有量40832400元，本年度總收入為93333600元，總支出為82501200元，實現(xiàn)銷售毛利率為36。11%，銷售額為四千多萬元，交易對象涉及商場、超市以及運營商，集團運營狀況基本正常。
六、實驗成敗分析
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模擬運營現(xiàn)金持有量增加，銷售額有重大突破，利潤得到增加，交易狀況良好，運營狀況正常。局部市場搶占市場份額成功，提升了品牌知名度，實現(xiàn)了市場占有率的擴大。與同地區(qū)其他運營商合作比較成功，實現(xiàn)了薄利多銷。對其他地區(qū)在一定程度開拓了一定的市場，從中實現(xiàn)了一定利潤，最終實現(xiàn)了組合利潤的最大化。
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由于缺乏經(jīng)驗，對市場信息把握不及時，造成客戶大量流失。市場開拓程度有限，造成市場份額不足，無法進行正常交易。由于對市場信息了解不全面，使機會成本加大，從而使自己利潤減少。對產(chǎn)品宣傳投入過于盲目，不計成本。對商場、超市的信息把握不及時、不全面，造成自己與商場、超市合作機會少。
總體而言，實驗基本成功，但其中不足之處甚多，使得企業(yè)運營業(yè)績不佳，機會成本加大，實現(xiàn)利潤較少，最終造成集團經(jīng)濟效益低下。
七、心得體會
通過為期一周的模擬運營課程設(shè)計，我從中初步認識到了整個企業(yè)從生產(chǎn)到銷售的全過程，學習到了企業(yè)運營的基本模式和程序。在銷售中，只有先對產(chǎn)品進行宣傳，提升品牌知名度，才有可能把產(chǎn)品銷售出去；若要使自己的產(chǎn)品得以在其他地區(qū)銷售，就必須要開與開拓市場。通過模擬運營，讓我對企業(yè)運營有了一定的真是感受。
通過模擬運營，我切實感受到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。光有理論沒有實踐，只是“紙上談兵”而已；光有實踐沒有理論也是萬萬不行的，在運營中沒有理論的指導，會導致自己的盲目行為。
這次課程設(shè)計于我而言，既是一次鍛煉，也是一次提升，為我日后步入社會提供了經(jīng)驗和指導，對我日后工作大有裨益。
課程設(shè)計報告12
由于平時接觸的都是一些私人項目，這些項目大都是一些類庫，其他人的交流相對可以忽略不計，因此也就不考慮規(guī)范化的文檔。實際上從學習的經(jīng)歷來看，我們接觸的知識體系都是屬于比較老或比較傳統(tǒng)的，與現(xiàn)在發(fā)展迅速的IT行業(yè)相比很多情況已不再適用，尤其是當開源模式逐漸走近開發(fā)者后更是如此。
雖然這次是一個數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，由于本人在選擇項目的時候是本著對自己有實際應用價值的角度考慮的，所以其中也涉及到一些數(shù)據(jù)庫以外的設(shè)計。對于OOA/OOD的開發(fā)模式有時不免要提出一些疑問，UML是設(shè)計階段的工具，而它基本涵蓋了軟件設(shè)計的方方面面，也就是說按照這一軟件工程的正常流程，在動手寫第一句代碼之前，開發(fā)人員已經(jīng)非常熟悉軟件產(chǎn)品了，這對于相當有經(jīng)驗的架構(gòu)師一類人說可能會很容易，但是我們作為學生，連足夠的編碼經(jīng)驗都沒有，卻首先被教授并要求先OOA再OOP，這樣直接導致的問題就是文檔與編碼對不上號，在修改代碼的時候基本不會再去審查文檔和先前的分析。甚至根本就是現(xiàn)有代碼再有文檔，即便是這種情況，代碼與文檔還是不對應。不可否認，在傳統(tǒng)軟件工程的詳細設(shè)計之前的項目過程中還是有很多利于項目開發(fā)的部分的。所以我就一直在尋找適合我——針對探究型項目——的開發(fā)模式，這次的項目也算是一次嘗試，當然這個過程并不會太短。
回到數(shù)據(jù)庫設(shè)計上了，這次的數(shù)據(jù)庫設(shè)計我是嚴格按照數(shù)據(jù)庫建模的步驟來進行的，老實說我并沒有感覺這樣的流程對開發(fā)帶來多大的幫助，反倒是覺得將思維轉(zhuǎn)化為圖表很浪費時間�？傮w上來說這次的項目也不是很大，而且在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計上比較保守，也就是說實際上數(shù)據(jù)庫設(shè)計還可以再完善完善的。隨著我對計算機領(lǐng)域的拓寬和加深，我也會靜下心來思考在接觸計算機之前的行為，很多次我能深切感覺到，其實我的大腦(未于別人比較)本身就是在使用一種更接近關(guān)系數(shù)據(jù)庫的.方式來記憶，所以我很可恨自然的設(shè)計出符合三范式的表結(jié)構(gòu)來，即便我不知道這些范式的確切含義。可能就像“范式不太容易用通俗易懂的方式解釋”一樣，在“讓工具用圖標表述我的思維”時費了一番力氣。
從我作為項目的提出人和實現(xiàn)者來看，這是個失敗的項目，結(jié)合幾次教學項目的的實踐，發(fā)現(xiàn)這也已經(jīng)不是第一次了。主觀原因占多數(shù)，比如，嘗試新的開發(fā)方式，根據(jù)設(shè)計花了太多的時間來抽象出公用的庫而忽略業(yè)務邏輯。就這次項目而言，失敗的原因有以下幾點：
1、使用了新的開發(fā)環(huán)境(Vim)，這是首次在脫離高級IDE的情況下編碼。
2、使用了新的開發(fā)語言(Python，Actionscript3)，因為我一直比較喜歡“學以致用”，而且這樣的“數(shù)據(jù)驅(qū)動型”軟件的整套自實現(xiàn)的庫都已經(jīng)完成了，但是由于語言本身的差異，遷移時問題很多，當發(fā)現(xiàn)這一點是，已沒有多少有效剩余時間了。
3、編碼流程的不妥，我比較喜歡從底層的庫開始開發(fā)，因為一旦庫測試通過，將很容易將它放到不同的表示層下。但如果庫沒有測試成功，將導致整個項目沒有任何可視化模型，所以這次的項目無法提交“可運行的代碼”。
4、實踐目的的不同，我輕易不放棄鍛煉的機會，事實上，有機會就一定要比以前有所突破，總是照搬以前的做法還不如就不做呢。這個前提是因為現(xiàn)在能完全用來的學習的時間比較多，等到工作時再這樣做的可能性就很小了，因此當然要抓緊機會了。不過還有一個隱藏原因，總以為自己很了不起，其實“遇到的問題數(shù)跟人的能力是成正比的”。
5、客觀原因在這里就不說了。
由于項目還未完成，暫時無法提出需要改進了地方。
課程設(shè)計報告13
設(shè)計題目： 數(shù)字電子鐘邏輯電路 專業(yè)班級： 自動化112班 學生姓名： xx 學 號：xx指導教師： xx 設(shè)計時間： xx
教師評語： 成績 評閱教師 日期
一、摘要
所謂數(shù)字鐘，是指利用電子電路構(gòu)成的計時器。相對機械鐘而言，數(shù)字鐘能實現(xiàn)準確計時，并顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還可以實現(xiàn)整點報時的功能。因此，數(shù)字鐘的應用十分廣泛。我們要通過這次的課程設(shè)計掌握數(shù)字鐘的原理，學會設(shè)計簡單的數(shù)字鐘。
二、設(shè)計任務
用中小規(guī)模集成電路設(shè)計一臺能顯示時、分、秒24時制地的數(shù)字電子鐘，具體要求如下：
時為00-23二十四進制計數(shù)器； 秒、分為00-59六十進制計數(shù)器；
整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數(shù)字電子鐘所采用的是十六進制計數(shù)器74LS161和十進制計數(shù)器74SL160，根據(jù)時分秒各個部分的的不同功能，設(shè)計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數(shù)器，十位需6進制計數(shù)器（計數(shù)到59時清零并進位）。秒部分設(shè)計與分鐘的設(shè)計完全相同；時部分的設(shè)計為當時鐘計數(shù)到24時，使計數(shù)器的小時部分清零，從而實現(xiàn)整體循環(huán)計時的功能。
四、可選器材：
(1)數(shù)字電子技術(shù)實驗系統(tǒng)箱， (2)直流穩(wěn)壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
五、參考電路見附錄一、附錄二
六、方案的設(shè)計
計數(shù)部分：利用74LS161芯片，74LS160芯片和74LS00芯片組成的計數(shù)器，它們采用異步連接，利用外接標準1Hz脈沖信號進行計數(shù)。
1. 顯示部分： 將兩片74LS161芯片和四片74LS60的Q0Q1Q2Q3腳分別接到實驗箱上的數(shù)碼顯示管上，根據(jù)脈沖的`個數(shù)顯示時間。 (一)設(shè)計步驟及方法
所有74LS161芯片和74LS160的16腳接5V電源(置為1)，3腳、4腳、5腳、6腳和8腳接地（置為0）。74LS00芯片的14腳接5V電源（置為1），7接地。 1. 秒設(shè)計
秒部分具體設(shè)計如圖示：
秒部分設(shè)計圖
秒的個位部分為逢十進一，十位部分為逢六進一，從而共同完成60進制計數(shù)器。當計數(shù)到59時清零并重新開始計數(shù)。秒的個位部分的設(shè)計：利用十進制計數(shù)器74LS160和與非門74LS00在面包板上設(shè)計10進制計數(shù)器顯示秒的個位 。計數(shù)器的1腳接高電平，7腳及10腳接1。因為7腳和10腳同時為1時計數(shù)器處于計數(shù)工作狀態(tài).秒的個位和十位的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作，15腳（串行進位輸出端）接十位的7腳和10腳。個位計數(shù)器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產(chǎn)生進位，并十位部計數(shù)器的2腳脈沖輸入端CP，從而實現(xiàn)10進制計數(shù)和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設(shè)計6進制計數(shù)器顯示秒的十位 ：7腳和10腳接各位計數(shù)器的15腳（串行進位輸出端），當個位計數(shù)器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產(chǎn)生進位，并十位部分開始計數(shù)，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和分個位計數(shù)器的2腳脈沖輸入端CP，從而實現(xiàn)6進制計數(shù)器和進位功能。 2. 分鐘的設(shè)計
分鐘部分具體設(shè)計如圖示：
分部分設(shè)計圖
分鐘個位部分逢十進一，十位部分逢六進一，從而共同完成60進制計數(shù)器。當計數(shù)到59時重新開始計數(shù)。利用74LS160和74LS00設(shè)計10進制計數(shù)器顯示分的個位 ：1腳，7腳和10接高電平，15腳（串行進位輸出端）接十位計數(shù)
器的7腳和10腳。當個位計數(shù)器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產(chǎn)生進位，十位計數(shù)器和各位計數(shù)器的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作。并將計數(shù)器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)10進制計數(shù)器和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設(shè)計6進制計數(shù)器顯示分的十位 ：當由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0101）2時，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和小時的個位計數(shù)器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)6進制計數(shù)器和進位功能。 3. 小時的設(shè)計
小時部分具體設(shè)計如圖示：
小時部分設(shè)計圖
利用74LS160和74LS00設(shè)計10進制計數(shù)器顯示小時的個位 ：7腳和10腳接高電平。15腳（串行進位輸出端）接入十位計數(shù)器的7腳和10腳，個位計數(shù)器和十位計數(shù)器的2腳相接從而實現(xiàn)同步工作方式。小時十位計數(shù)器的2腳脈沖輸入端，從而實現(xiàn)10進制計數(shù)器和進位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設(shè)計計數(shù)器顯示分鐘的十位 ：當十位計數(shù)器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0010）2并且個位計數(shù)器Q3Q2Q1Q0由（0000）2增加到（0100）2時，通過74LS00對十位計數(shù)器的Q1和個位計數(shù)器Q2與非，分別接入十位和個位的74LS161的1腳清零端，從而共同完成24進制計數(shù)器并清零。
七、電路總體說明；通過外接時鐘脈沖CP的作用下,秒的個位加法計數(shù)器；八、實驗問題小結(jié)；1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片解；2.進行試驗時秒個位計數(shù)器完成一次循環(huán)之后沒有進；解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實；九、實驗總結(jié)；課程設(shè)計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會；我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，；十.參考文
七、電路總體說明
通過外接時鐘脈沖CP的作用下,秒的個位加法計數(shù)器開始記數(shù)，通過譯碼器和數(shù)碼顯示管顯示數(shù)字即計數(shù)器。當經(jīng)過10個脈沖信號后，秒個位計數(shù)器完成一次循環(huán)，秒十位計數(shù)器的CP與秒個位計數(shù)器的CP同步,秒個位計數(shù)器的Qcc使得秒十位的P和T端同時為1（Qcc為進位端，當個位為9時進位并Qcc=1）,從而秒十位開始計數(shù)，秒十位計數(shù)器工作1次，通過譯碼器和數(shù)碼顯示管，秒十位數(shù)字加1。當經(jīng)過60個脈沖信號，秒部分完成一個周期，分鐘個位計數(shù)器的CP通過秒十位計數(shù)器的Q2Q1與非得到脈沖，分鐘個位計數(shù)器工作一次，通過譯碼器和數(shù)碼顯示管，分鐘的個位數(shù)字加1。分部分的工作方式與秒部分完全相同。當經(jīng)過3600個脈沖信號，分鐘部分完成一個周期，小時個位計數(shù)器的CP通過分十位計數(shù)器的Q2Q1與非得到脈沖，小時個位計數(shù)器工作一次，通過譯碼器和數(shù)碼顯示管，小時的個位數(shù)字加1。當小時個位部分完成一個周期，小時十位計數(shù)器的CP與小時個位計數(shù)器的CP同步, 小時個位計數(shù)器的Qcc使得小時十位的P和T端同時為1,從而小時十位開始計數(shù)，小時十位計數(shù)器工作1次，通過譯碼器和數(shù)碼顯示管，小時的十位數(shù)字加1。當小時十位部分計數(shù)到2同時小時的個位部分計數(shù)到4，小時個位計數(shù)器的清零端和十位計數(shù)器的清零端通過小時個位計數(shù)器的Q2和小時十位計數(shù)器的Q1與非得到信號，小時部分清零，從而完成了1次24小時計時。
八、實驗問題小結(jié)
1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片 解決問題：用CD4511芯片代替
2. 進行試驗時秒個位計數(shù)器完成一次循環(huán)之后沒有進位
解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實現(xiàn)同步工作
九、實驗總結(jié)
課程設(shè)計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會。它既可以幫助我們加深對所學知識的理解，又能提高我們運用知識，聯(lián)系實際，動手實踐的能力。而且在設(shè)計過程中可能用到我們沒學過的知識，需要我們?nèi)ゲ殚嗁Y料獲取相關(guān)信息，這又提高了我們查找信息和學習新知識的能力。在實驗過程中，又會遇到許多意想不到的問題，需要我們?nèi)シ治鲈蚝腿绾稳ソ鉀Q這些問題。
我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性�？傊n程設(shè)計對我們提高自身能力是很有幫助的。
十.參考文獻：
《通用GENERAL集成電路速查手冊》
《數(shù)字電子技術(shù)》
課程設(shè)計報告14
1、地震震害及其特點：
·地震震害表明：6、7度區(qū)單層磚柱廠房破壞較輕，少數(shù)磚柱出現(xiàn)彎曲水平裂縫：8度區(qū)出現(xiàn)倒塌或局部倒塌，主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生破壞；9度區(qū)廠房出現(xiàn)較為嚴重的破壞，倒塌率較大。
從震害特點看，磚柱是廠房的薄弱環(huán)節(jié)，外縱墻的磚柱在窗臺高度或廠房底部產(chǎn)主水平裂縫，內(nèi)縱墻的磚柱在底部產(chǎn)生水平裂縫，磚柱的破壞是廠肩倒塌的主要原因。山墻在地震時產(chǎn)生以水平裂縫為代表的平面外彎曲破壞，山墻外傾、檁條拔出，嚴重時山墻倒塌，端開間屋蓋塌落。屋蓋形式對廠房抗震性能有一定的影響，重屋蓋廠房的震害普遍重子輕屋蓋廠房，楞攤瓦和稀鋪望板的瓦木屋蓋，其縱向水平剛度和空間作用較差，地震時屋蓋易產(chǎn)生傾斜。
2、適用范圍及結(jié)構(gòu)布置
2．1單跨和等高多跨的單層磚柱廠房，當無吊車且跨度和柱頂標高均不大時，地震破壞較輕。不等高廠房由于高振型的影響，變截面柱的上柱震害嚴重又不易修復，容易造成屋架塌落。因此規(guī)定磚柱廠房的適用范圍為單跨或等高多跨且無橋式吊車的中小型廠房，6－8度時廠房的跨度不大子15m且柱頂標高下大于6．6m，9度時跨度不大于12m且柱頂標高不大于 4．5m。
2．2廠房的平立面應簡單規(guī)則。平面宜為矩形，當平面為L、T形時，廠房陰角部位易產(chǎn)生震害，特別是平面剛度不對稱，將產(chǎn)生應力集中。對于立面復雜的廠房，當屋面高低錯落時，由于振動的不協(xié)調(diào)而發(fā)主碰撞，震害更為嚴重。
2．3當廠房體型復雜或有貼建的房屋（或構(gòu)筑物）時，應設(shè)置防震縫將廠房與附屬建筑分割成各自獨立、體型簡單的抗震單元，以避免地震時產(chǎn)主破壞。針對中小型廠房的特點，鋼筋混凝上無檀屋蓋的磚柱廠房應設(shè)置防震縫，而輕型屋蓋的磚柱廠房可不設(shè)防震縫。防震縫處宜設(shè)置雙柱或雙墻，以保證結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和剛度，防震縫的寬度應根據(jù)地震時最大彈塑性變形計算確定。一般可采用50～70mm。
3、結(jié)構(gòu)體系
3.1地震時廠房破壞程度與屋蓋類型有關(guān)，一般來說重型屋蓋廠房震害重，輕型屋蓋廠房震害輕，在高烈度區(qū)影響更為明顯。因此要求6－8度時宜采用輕型屋蓋，9度時應采用輕型屋蓋。人之地震震害調(diào)查表明：6、7度時的單跨和等高多跨磚柱廠房基本完好或輕微破壞，8、9度時排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（G8Jll一89）規(guī)定：6、7度時可采用十字形截面的無筋磚柱，8度1、2類場地應采用組合磚柱，8度3、4類場地及9度時邊柱宣采用組合磚柱，中柱直采用鋼筋混凝土柱。經(jīng)過地震震害分析發(fā)現(xiàn)：非抗震設(shè)計的單層磚柱廠房經(jīng)過8度地震也有相當數(shù)量的廠房基本完好，所倒塌的廠肩大部份在設(shè)計和施工上也存在先天不足，因此正常設(shè)計正常施工和正常使用的無筋磚柱單層廠后，在8度區(qū)仍然具有一定的抗震能力�？梢妼�8度區(qū)的單層磚柱廠房都配筋的要求是偏嚴的，在抗震規(guī)范的修訂稿中將8度1、2類場地“應”采用組合磚往改為“宜”采用組合磚柱，允許設(shè)計人員根據(jù)不同情況對是否配筋有所選擇。一般來說，當單層磚柱廠房符合砌體結(jié)構(gòu)剛性方案條件，經(jīng)抗震驗算承載力滿足要求時，可以采用無筋磚柱。
3. 3對于單層磚柱廠房的縱向仍然要求具有足夠的強度和剛度，單靠磚柱做為抗側(cè)力構(gòu)件是不夠的，如果象鋼筋混凝土柱廠房那樣設(shè)置柱間支撐，會吸引相當大的地震剪力。使磚拄剪壞。為了增強廠房的縱向抗震承載力，在柱間砌筑與柱整體連接的縱向磚墻，以代替柱間支撐的作用，這是經(jīng)濟有效的方法。
3.4 當廠房兩端為非承重山墻時，山墻頂部與檁條或屋面板恨難連接，只能依靠屋架上弦與防風柱上端連接做為山墻頂部的支點，這不僅降低了房屋整體空間作用，對防止山墻的出平面破壞也不利，因此廠房兩端均應設(shè)置承重山墻。
3．5 廠房的縱橫向內(nèi)隔墻宣做成抗震墻，其目的充分利用培體的功能，避免主體結(jié)構(gòu)的破壞。當內(nèi)隔墻不能做成抗震墻時，最好采用輕質(zhì)隔墻，以避免墻體對柱及柱與屋架連接節(jié)點產(chǎn)生不利影響，如果采用非輕質(zhì)隔墻，則應考慮隔墻對柱及其與屋架節(jié)點產(chǎn)生的`附加剪力。
3.6 無窗架不應通至廠房單元的端開間，以免過份削弱屋蓋的剛度。天窗架采用磚壁承重時，將產(chǎn)生嚴重的震害甚至倒塌，地震區(qū)應避免使用。
4、抗震承載力計算
4.1 橫向抗震計算
單層磚往廠房橫向抗震計算的計算簡圖，可按下列規(guī)定選取：（1）當廠房柱為無筋磚柱或邊柱為組合磚柱、中柱為鋼筋混凝土柱時，可采用下端為固接、上端為鉸接的徘架結(jié)構(gòu)模型； （2）當廠肩邊柱為無筋磚柱、中柱為鋼筋混凝士柱，在確定廠房自振周期時，磚柱下端按固接考慮，在計算水平地震作用時，磚柱下端按鉸接考慮。這主要是考宅到在地震作用下，隨著變形的不斷增加，無筋磚柱下端開裂并退出工作，囚而全部橫向地震作用由中部的鋼筋混凝土柱承擔。輕型屋蓋單層磚柱廠房的橫向抗震計算，可以忽略空間工作影響·采用平面排架進、廳計算。對于鋼筋混凝上屋蓋和密鋪望板的瓦木屋蓋廠肩，其空間作用不能忽略，應按空間分析的方法進行計算：但為了簡化，對于一定條件下的廠房可以按平面排架進行計算，考慮到其空間工作影響，對計算的地震作用效應要進行調(diào)整。
4.2 縱向抗震計算
對于鋼筋混凝土屋蓋的等高多跨磚柱廠房，當考慮屋蓋為剛性時，縱向地震作用在各柱列之間的分配與柱列的側(cè)移剛度成正比：當考慮屋蓋的彈性進行空間分析時，側(cè)移剛度較大柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用小，而側(cè)移剛度較小柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用大。設(shè)計中為了利用剛性屋蓋假定時縱向地震作用分配形式簡單的優(yōu)點，可以針對不同屋蓋形式對柱列的側(cè)移剛度乘以修正系數(shù)，做為縱向地震分配時的柱列剛度，并對所計算的廠房自振周期進行修正，以考慮屋蓋的彈性影響。
對于縱墻對稱布置的單跨廠房，在廠房縱向沿跨中切開，取一個柱列單獨進行縱向計算與對廠房進行整體分析結(jié)果是相同的。對于輕型屋蓋的多跨廠房雖然屋蓋仍具有一定的水平剛度，考慮到屋蓋與磚墻的彈性極限變形值相差較大，為了計算簡便，仍可假定各縱向往列在地震時獨立振動，按柱列法進行計算。
由于山墻比較高大，在橫向地震作用下，墻體內(nèi)的平面彎曲應力使墻體產(chǎn)主水平裂縫，墻體內(nèi)的剪力使墻體產(chǎn)生交叉裂縫；在縱向地震作用下，墻體產(chǎn)生平面外傾倒。在山墻壁柱中配筋，可以防止或減輕上述震害的產(chǎn)生，壁柱的截面和配筋不應小于排架柱，并應通到墻頂與臥梁、屋面構(gòu)件連接。
為了防止山墻和橫墻的剪切破壞，對其開侗應有所限制，開洞的水平截面面積不應超過總截面面積的50％ 。8、9度時在山墻和橫墻兩端應設(shè)置構(gòu)造柱，9度時在高大洞口兩側(cè)應設(shè)置構(gòu)造柱。
課程設(shè)計報告15
一、設(shè)計理念與思路
�。ㄒ唬┮詫W生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計課程內(nèi)容。
《機械工藝與裝配》是以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計的工作過程導向的、情境化的理實一體化的課程。課程根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標培養(yǎng)的需求；并且便于教學轉(zhuǎn)化；用任務驅(qū)動、問題引導、角色扮演、團隊協(xié)作、特色PK、量化考核，調(diào)動學生積極性，使學生為了完成任務必須學習，為取得良好經(jīng)濟效益主動學習。教學成果的可評價性：在課程學習中使學生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。
（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設(shè)計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個源于企業(yè)、經(jīng)過教學改造的集中體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學習情境。以來源于企業(yè)的真實產(chǎn)品“車燈檢具”作為第二學習情境。用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學習情境。
�。ㄈ┗诂F(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)方式設(shè)計課程任務。
每一個學習情境和情境中的工作任務、任務中的單元都按完整的行動模式設(shè)計。將不同表達方式的工作任務、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設(shè)計制造、數(shù)控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調(diào)度PPS等作為重點來學習。
�。ㄋ模┌粗藗兊恼J知規(guī)律設(shè)計任務層次。
三個學習情境按著人們的認知規(guī)律，以“邊學邊做、模仿著做、自主來做”的排序，將第一個學習情境設(shè)計成“開發(fā)性”的學習任務；將第二個學習情境新任務部分設(shè)計成“開發(fā)性”的學習任務，其他設(shè)計成“設(shè)計導向性”的學習任務；將第三個學習情境設(shè)計成“設(shè)計導向性”的學習任務
本課程將利用前導課程
1.符合標準的零件繪制方法；
2.常用機構(gòu)及連接；
3.機械制造工藝規(guī)程的制定；
4.機械加工方法的選擇；
5.機械加工工藝的執(zhí)行；
6.使用加工設(shè)備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力.數(shù)控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1.通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識讀；
2.基于信息分析下的可制造性評估；
3.基于3D模型的二維工程圖圖繪制；
4.使用CAPP的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5.利用PPS導向的生產(chǎn)計劃和調(diào)度；
6.會分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7.可指導工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓練：
1.調(diào)度協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術(shù)語與人溝通能力的訓練；
2.現(xiàn)場問題處理可涉獵觀察、分析、判斷加工現(xiàn)場的安全、可靠、合理性和改革、創(chuàng)新能力的訓練；
3.軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導和自我學習的能力訓練；
4.團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養(yǎng)成訓練。
二、教學內(nèi)容選取
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學改造，依據(jù)認知規(guī)律，教學內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)數(shù)控機床高級操作工、數(shù)控工藝員的.培養(yǎng)目標。
三、借鑒部件成組分類法形成學習情境
選擇與專業(yè)“學習領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個學習情境：本學習情境是由課程組教師參與設(shè)計、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過教學改造用于體現(xiàn)課程內(nèi)容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件4件、輪廓類零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學生根據(jù)載體的功能和結(jié)構(gòu)特點選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式IGES文件、STEP文件格式給出，結(jié)構(gòu)不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務時需進行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設(shè)計了配合關(guān)系，加工時應給予保證。兩個復雜形體是兩個可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產(chǎn)品-學習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產(chǎn)的真實產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖�！钡墓に囋O(shè)計（編程）、加工、裝配為載體。本學習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標準件組成組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件、曲面類零件、車銑復合類零件。
零件的工序流轉(zhuǎn)相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設(shè)計內(nèi)容比較多，應采用CAPP軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實現(xiàn)兩個品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容的普適性。
用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學習情境。
在基于工作過程設(shè)計教學情境中，學習內(nèi)容遵循基本的工作行為過程結(jié)構(gòu)DD資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學生通過六步法的訓練，學到了普適性的工作思路，隨著學習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務，提高了學生的職業(yè)適應能力，新技術(shù)的應用與基礎(chǔ)技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來越廣泛應用在產(chǎn)品開發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動編程等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的表達由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產(chǎn)品表達能力DD產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應并重，我們在每個學習情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規(guī)律選擇合適工作載體進行循環(huán)訓練，實現(xiàn)學生技術(shù)能力的拓展和遷移。
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