課題中期報(bào)告[優(yōu)秀]
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告有著舉足輕重的地位,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編為大家收集的課題中期報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
課題中期報(bào)告 篇1
“音樂教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報(bào)告音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,人們對(duì)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,那么,如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂課堂教學(xué)效果更佳,進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的研究,顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂教師面臨的一個(gè)全新的課題。
一、開題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂教學(xué)問題和需求,設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和操作程序。
2、課題理論意義
課題“音樂教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念,結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)
等各方面因素,分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求,設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。
二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
。1)形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。
。2)提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
。3)通過運(yùn)用各種教學(xué)方法,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、研究?jī)?nèi)容
(1)音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
。2)唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
。3)演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
。4)音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
三、創(chuàng)新工作研究有序
在課題扎實(shí)有效地開展的一學(xué)期,現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào):
1、區(qū)域集體備課,在爭(zhēng)辯之中明確方向。
學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式,應(yīng)該說一次活動(dòng)就是一次思想的交流,思維火花的碰撞,教師們?cè)诮涣髦械玫绞找,感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動(dòng)”,活動(dòng)圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在
中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開展的實(shí)效性,要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的`內(nèi)容實(shí)效出發(fā),談自己的觀點(diǎn)、想法,應(yīng)該說在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。
2、課堂教學(xué),課題研究為實(shí)踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,才使提高學(xué)生的音樂水平,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn),確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
。1)專題研討
課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手,然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段,開出幾堂研討課,從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
。2)一課多教
一般來說,我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過程,只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教?hào)|三
省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,幫助磨課,在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中,有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力,也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度
。3)同題異構(gòu)
同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,她們對(duì)教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動(dòng),我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去,根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思,總結(jié),保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課,骨干教師起好示范作用,各成員之間互相隨堂聽課,使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來,真正做到課題研究日常化
3、觀摩活動(dòng),研討中提高教師水平。
自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來,我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí),大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個(gè)細(xì)節(jié);研討時(shí)氣氛熱烈,積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視,如:活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立?教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,真正做到“教學(xué)有法,教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問題也引起大家的警戒,如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次?活動(dòng)的開展,對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。
因?yàn)槲覀兩钪,要使特色教學(xué)具有生命力,教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
四、研究取得的初步成效
經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探索,課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,還與實(shí)踐相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過程,鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊(duì)伍,課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流,平等對(duì)話,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。
1、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂的冷漠變得熱情
通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境,將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
2、豐富音樂教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂內(nèi)容的陌生變得了解
鮮艷的色彩,生動(dòng)的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫,可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境,達(dá)到理想的教學(xué)功效。
3、使學(xué)生從音樂之外逐步走進(jìn)音樂
清晰明快的語言,讓學(xué)生從中得到溫馨,留下回味,獲得快樂;有動(dòng)感的肢體語言,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中,音樂老師的語言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,充滿激情。
五、課題研究的思考
音樂教育旨在學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良
好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。能使學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中得到真正的樂趣,接受并創(chuàng)造音樂的文明。能從音樂樂趣的體驗(yàn)中,音樂文明的享受中,得到性情的陶冶、精神的冶煉、培養(yǎng)自己溫和的性格與堅(jiān)毅的品格,以及與他人相處的和諧與融洽。而音樂教師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界的橋梁,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂。那么教師怎樣才能很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?教師良好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)音樂。而且我們知道因?yàn)槟挲g的緣故低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限,所以非常需要教師精心地創(chuàng)造各種有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂。
總之,教學(xué)有法,但無定法,這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用,相信課題組全體成員有信心也有能力,把這一課題研究不斷深化,最終取得豐碩成果。
課題中期報(bào)告 篇2
按照課題研究計(jì)劃,經(jīng)過近一學(xué)期的努力,基本完成了各階段的任務(wù),現(xiàn)匯報(bào)如下:
1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號(hào)意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料、教育理論;利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的可操作性方法,自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
2、嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。利用教材所創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí),在此過程中,感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成,其影響因素及形式有很多。首先是教學(xué)內(nèi)容的影響,新課程改革后,不同版本的新教材特點(diǎn)不同,以目前使用的北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材為例,必學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能被分別安排在8個(gè)單元中,注重培養(yǎng)學(xué)生具備初步數(shù)數(shù),運(yùn)算(10以內(nèi)加減,20以內(nèi)加法運(yùn)算),認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),分辨"上下,前后,左右”等等。內(nèi)容比較廣泛,但知識(shí)都很淺顯,重在保證基礎(chǔ)性。尤其在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法中,用毛毛蟲的身子來代表每一個(gè)數(shù),直觀的呈現(xiàn)出加法運(yùn)算的過程。特別是在孩子們認(rèn)識(shí)兩位數(shù)以后,對(duì)數(shù)位的理解以及數(shù)的不同表示方法,對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求很高,但是本著培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),我引導(dǎo)學(xué)生在理解計(jì)數(shù)器數(shù)位知識(shí)的前提下,有用小棒,方塊,三角等來表示數(shù),例如:用一個(gè)大三角表示10,一個(gè)小三角表示1,那么一個(gè)大三角和三個(gè)小三角合起來就是13,這樣以來,學(xué)生對(duì)于數(shù)的理解更加深入和靈活。其次,利用作業(yè)本中的評(píng)價(jià)體系形成學(xué)生的`符號(hào)意識(shí)。比如,開學(xué)初,我首先告知學(xué)生:我們作業(yè)的評(píng)價(jià)等級(jí)有"優(yōu)秀加雙星,優(yōu)秀加單星,優(yōu)秀,良好"四個(gè)層次,第一層次是最棒的,代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫,第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改進(jìn)的書寫,第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號(hào)所代表的含義,就會(huì)努力去爭(zhēng)取最優(yōu)秀的層次。再次,就是學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不同使他們對(duì)于符號(hào)的理解力和接受能力也有差異,這一點(diǎn)需要要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3、同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對(duì)象主要在一年級(jí)學(xué)生,利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流,感悟很深,了解到學(xué)生喜歡比較活潑,有意思的符號(hào)化呈現(xiàn)方式。
4、和同行交流。結(jié)合本校每次聘請(qǐng)專家作報(bào)告的機(jī)會(huì),請(qǐng)教相關(guān)問題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性,從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透,如何合理,有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí),使其為學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問題:
1、本課題研究的人比較多,基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了,創(chuàng)新、突破很難。
2、工作量大,時(shí)間緊張,想做的事很多,時(shí)間有限。
解決思路:
理順?biāo)悸,合理安排,需求學(xué)生及同伴互助,堅(jiān)持走下去。
能否按期結(jié)題
可以按期完成
課題中期報(bào)告 篇3
一、課題研討的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段,還能對(duì)學(xué)生的物理研究起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育重視智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)體式格局,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)征象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,重視獨(dú)立思考,輕忽合作研究的體式格局。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得死板有趣,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和本領(lǐng)較差。而好的作業(yè)設(shè)想,不但可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí),更可以極大的激發(fā)學(xué)生研究興趣、開發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新本領(lǐng)。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力、發(fā)展和xxx的研究興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)想。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程尺度理念下,作為教學(xué)有機(jī)構(gòu)成局部的物理作業(yè)應(yīng)該完成質(zhì)的改變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)想,改動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。
因此,課題組針對(duì)xxx的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特征,為促進(jìn)學(xué)生的開展,提出本課題的研討。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容,有分有合。
2、調(diào)查法:通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法:使用圖書館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的嘗試研討,為課題研討提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題構(gòu)成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)研究:首先由部分課題組成員外出參觀研究,然后組織全體課題組成員共同研究他們帶回的.研究?jī)?nèi)容及體會(huì),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育思想。
5、嘗試法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試的開端研討,以便對(duì)課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過程:
1、申報(bào):本課題于20xx年11月向xxx物理教學(xué)研討會(huì)遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)xxx物理教學(xué)研討會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。
3、開題:本課題組于20xx年5月在xxx教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開題報(bào)告會(huì)。
4、理論研究:本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動(dòng),組織課題構(gòu)成員進(jìn)行有關(guān)的理論研究。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)想的意義和重要性,在研究中提高了對(duì)本課題研討的認(rèn)識(shí)和相識(shí),分明本課題研討的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的研究心得和體會(huì)。
5、召開課題組全體成員集會(huì),細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研討行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問題;對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果:
1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論研究;教師在研究中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解,并撰寫了相關(guān)的研究心得和體會(huì)。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試的開端研討;調(diào)查相識(shí)初中物理作業(yè)設(shè)想出現(xiàn)的問題及考前須知,建立學(xué)生管理檔案;明確研討所要解決的具體問題;對(duì)課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研討形成了具有代表性的“xxx初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問題與反思
1、我們開展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來自于一線教師的困惑,但有些問題并沒有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問題,是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯栴}或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟,是下一階段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng),包括講座、研討、觀摩、研究等,以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研討進(jìn)程中如何防止浮躁、深謀遠(yuǎn)慮的心態(tài)?
八、下一階段研究計(jì)劃:
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、資料,課題構(gòu)成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研討使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,開端適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研討的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。
3、資料收拾整頓和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,做好課題研討結(jié)題的籌辦工作。
課題中期報(bào)告 篇4
作為一名語文教師,我非常熱衷于與全組教師一起開展“古詩詞研究”課題。我在網(wǎng)上查閱了學(xué)習(xí)古詩詞的方法相關(guān)資料,并開始積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我明確了賞析古詩詞的概念、基本原則和方法,夯實(shí)了理論基礎(chǔ),以確保課題研究?jī)?nèi)容充實(shí)實(shí)用。
利用語文課,我在教學(xué)中著重關(guān)注詩詞模塊的語文課堂,特別是古詩詞的教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果,以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與程度。我親自上了兩節(jié)公開課,并寫了一篇論文,以掌握最真實(shí)的實(shí)際資料。同時(shí),我聽了本校其他語文教師的課,并從中獲得了許多寶貴的資料和啟示。
在平時(shí)的古詩詞教學(xué)中,我根據(jù)詩歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn),采取“精讀一首,帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以古詩文為基點(diǎn),進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展;以節(jié)選的`文章為基點(diǎn),向整篇(部)著作拓展;以古詩文為基點(diǎn),向同類題材的作品擴(kuò)展等。我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)古詩文中具有文化氣息的內(nèi)容,讓祖國(guó)五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸,透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。
根據(jù)學(xué)校的要求,我組織學(xué)生參與每天誦讀一首古詩的活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地誦讀,我制定了具體計(jì)劃,包括集體背誦和單獨(dú)背誦、必背篇目和自選篇目背誦相結(jié)合等。在學(xué)期初,我還開展了“班級(jí)誦讀比賽”、“詩詞配畫”、“詩詞配文”、“詩詞配樂”等活動(dòng),這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的興趣和積極性。
成績(jī):1、《漁家傲》教學(xué)課件獲得第二屆年會(huì)一等獎(jiǎng);《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第二屆年會(huì)二等獎(jiǎng)。
2、根據(jù)我不完全調(diào)查,學(xué)生閱讀的書籍涉及了“四大古典名著”、唐詩宋詞、成語故事、寓言傳說、文言經(jīng)典等,大大開闊了學(xué)生的眼界,豐富了他們的知識(shí),從競(jìng)賽情況觀察,絕大多數(shù)學(xué)生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩文。閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對(duì)閱讀的一些認(rèn)識(shí)上的不足,舍棄了對(duì)于漫畫、流行小說的興趣,把注意力集中到了更有利于其豐富知識(shí),提高文化素質(zhì)的書目上。
反思:我深知中華文化博大精深,僅憑個(gè)人的努力難以窺探其全貌。我的文化底蘊(yùn)和領(lǐng)悟能力還有待提高,這在一定程度上制約了我的課題研究工作向更深層次的發(fā)展。同時(shí),學(xué)校工作繁忙,我的精力和時(shí)間也受到了限制,參與課題研究的投入還沒有達(dá)到深入的程度。因此,我意識(shí)到自己在本課題研究方面經(jīng)驗(yàn)有限,需要不斷摸索和探究,開闊自己的視野。為此,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,努力提升研究水平,為課題研究的深入推進(jìn)做出積極貢獻(xiàn)。
在我進(jìn)行本課題的過程中,我深切地感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。無論是在精神上還是經(jīng)費(fèi)上,他們都給予了我們極大的鼓勵(lì)和扶持,讓我們充滿了干勁。正是這種支持讓我們順利地開展了研究工作。
課題中期報(bào)告 篇5
x年11月21日,我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng),聽了四節(jié)課(有關(guān)英語的詞匯教學(xué)和對(duì)話課教學(xué)的課)。通過聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異,但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,真的讓我感到不虛此行,以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。
上午第一節(jié)課聽了佛x教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 we love animals詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際,做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”,大大提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,充分體現(xiàn)英語教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過多媒體、tpr教學(xué)、情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐,并增強(qiáng)他們的好奇心,吸引興趣,挺高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣,營(yíng)造濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué),靈活多樣化的教學(xué)法,師生教學(xué)默契!
上午第二節(jié)聽了x古城小學(xué)劉x老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4 we love animals詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式,重難點(diǎn)突出,體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí),課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排,平時(shí)我的課堂中所欠缺的,值得我反思與學(xué)習(xí)!劉老師做到詞不離句,句不離篇,她的教學(xué)自然而有效,教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。
上午第三節(jié)我聽了x古城小學(xué)藍(lán)x老師的第五冊(cè)u(píng)nit 5 《school lunch》的閱讀課,藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口說英語,積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整體教學(xué)清晰、明確,把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合,開始時(shí)通過具體的語境去理解,突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期效果,為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分,自由開發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用!
下午分享了x小學(xué)鄭x老師六年級(jí)的閱讀課unit 5 a circus in the park這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識(shí)和方法,例如:鄭老師讓學(xué)生通過機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀,學(xué)生最喜歡通過競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比去有趣提高朗讀能力,我回來上課就嘗試多用鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方法引領(lǐng)他們開口說英語,效果真的有效,學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多,適當(dāng)運(yùn)用phonics教學(xué)bad -----had等;設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用,用中學(xué);以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣;體現(xiàn)英語交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時(shí)我們?nèi)绾蝹湔n(1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟課標(biāo)精神,研讀教參;2、備教材;3、備學(xué)生);還學(xué)習(xí)了平時(shí)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
通過這次有效的學(xué)習(xí),我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升,尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開心,用得開心!
課題中期報(bào)告 篇6
一、研究的背景及課題的提出
“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢,直接影響學(xué)生的閱讀能力。把好識(shí)字關(guān),學(xué)生語言的發(fā)展就能在高起點(diǎn)上步入快速高效的軌道,并對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
低年級(jí)語文新教材的識(shí)字量特別大,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字600—1800個(gè),其中800—1000個(gè)會(huì)寫”。在這種背景下,低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是識(shí)字效率不高。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師常常把學(xué)生識(shí)字看作是教師教字,不顧學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)。這樣的識(shí)字,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的思維能力和觀察能力,使學(xué)生只知一味地讀死書;
二是回生現(xiàn)象嚴(yán)重。蘇教版實(shí)驗(yàn)教材安排了多種形式的識(shí)字,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。然而在識(shí)字教學(xué)中,有的教師卻忽略了這一點(diǎn),在課堂上仍靠單純的講解、示范和練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味,即使是暫時(shí)記住了,但沒有幾天就忘得差不多了;
三是學(xué)生識(shí)字出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,教學(xué)脫離學(xué)生的發(fā)展,忽視學(xué)生的個(gè)體的差異。在教學(xué)實(shí)踐中,“重整體,輕個(gè)體,忽視個(gè)性的和諧發(fā)展這一教育傳統(tǒng)壓抑了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的思維活動(dòng)處于被動(dòng)的消極狀態(tài),對(duì)智能的順利形成與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。”針對(duì)以上現(xiàn)狀,我們提出了“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究”的課題,試圖通過一系列的實(shí)踐與探索,使我們的小學(xué)低年級(jí)語文教師能靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多樣化的識(shí)字能力,提高識(shí)字教學(xué)的效率,為學(xué)生今后的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題的界定和理論依據(jù)
1.課題的界定:小學(xué)語文識(shí)字是指在小學(xué)語文教學(xué)中,從各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)語文,把語文知識(shí)生活化,體現(xiàn)“語文源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,學(xué)會(huì)用生活化的方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問題。繼而在語文教學(xué)中,讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生提供識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在周圍的事物中學(xué)會(huì)感悟、品味。體會(huì)到語文就在我們身邊,感受到語文的趣味和作用,體驗(yàn)到語文的魅力。
2.理論依據(jù):兒童心理學(xué)依據(jù),教育心理學(xué)家洛克說:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的。針對(duì)兒童心理特點(diǎn),好玩、愛動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、好奇心重等特點(diǎn),在教學(xué)漢字時(shí),帶著學(xué)生進(jìn)行智力游戲,不失為一種行之有效的方法。心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)形成興奮中心,思維才會(huì)敏捷,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)時(shí),接受的知識(shí)才能真正消化吸收。
三、課題實(shí)施預(yù)定目標(biāo)
1、通過課題研究在語文課堂教學(xué)中的努力實(shí)使,從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正做到語文課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生識(shí)字的效率和識(shí)字能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。
2、通過課題研究的實(shí)施,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與人合作交流、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、通過課題研究的探討,得出一些識(shí)字教學(xué)生活化的建議,為教師教學(xué)提供有益的參考,并積極推廣到其他學(xué)科中去,為其他學(xué)科的課堂生活化教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師教學(xué)的提高。研究,利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、研究過程
1、激發(fā)識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂意去學(xué),即使不教他去學(xué)習(xí),他也會(huì)自覺去學(xué),主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,老師們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
(1)充分利用教材優(yōu)勢(shì),營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣,為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂,語調(diào)朗朗上口。老師們正確認(rèn)識(shí)短文作為識(shí)字載體的作用,教學(xué)中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。
。2)利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。比如蘇教二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字七和識(shí)字八,就是融入了對(duì)象形字的學(xué)習(xí),無疑就是活生生的例子。這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鞏固了生字。
(3)采用直觀教學(xué)手段,化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中,簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn),有效幫助學(xué)生記憶生字。有位老師在教學(xué)“影”字時(shí),根據(jù)“景”字的形貌,在黑板上畫了一座亭子,亭子在陽光的照射下,投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察,發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”字,地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。
。4)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字?刹捎锚(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比的`方式,使課堂在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行。
2、經(jīng)常溫故知新,培養(yǎng)識(shí)字能力。
識(shí)字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識(shí)字能力,能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率。
在識(shí)字過程中,小學(xué)生記得快,忘得也快。針對(duì)他們的識(shí)記特點(diǎn),在教學(xué)嘗試中,我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn),讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如“傍”與“榜”、“茵”與“煙”、“抱”與“飽”等等,通過對(duì)比記憶,學(xué)生就能較快掌握新字,又能復(fù)習(xí)舊字,一舉兩得。另外,有些形近字可以放在一起教學(xué)。如學(xué)“青”字的時(shí)候,我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察,能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。在我的啟發(fā)下,小朋友會(huì)比較出“清”字是三點(diǎn)水,與水有關(guān),清水!扒椤弊质秦Q心旁,與心情有關(guān),心情!扒纭弊秩兆峙裕c太陽有關(guān),晴天。“睛”字,與眼睛有關(guān),眼睛。通過比較觀察,引導(dǎo)學(xué)生用部首分析法區(qū)分出字與字的區(qū)別,并把各自觀察的結(jié)果告訴大家。
3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,寫字的要求和地位大為提高,特別強(qiáng)調(diào)寫字能力的培養(yǎng)。第一學(xué)段的寫字要求突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。
。1)重視對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì),不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。
。2)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧。第一學(xué)段中,要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
。3)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。良好的書寫習(xí)慣包括:一筆一劃,把筆劃寫到位;
把字寫端正,注意美觀;愛惜筆墨紙張,愛好整潔等。
五、課題研究取得的效果
自20xx年4月至今,經(jīng)過一年多的研究實(shí)踐,我們不僅探索出了低年級(jí)多樣化識(shí)字教學(xué)的有效策略,同時(shí)也取得了一定的成效。
1、促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變。
2、轉(zhuǎn)變了教師的課堂教學(xué)方式。
3、提高了教師的科研意識(shí)和能力。
4、提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。
5.總結(jié)出了一些具有實(shí)踐性的識(shí)字方法。
(1)趣味識(shí)字:興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。識(shí)字本身是枯燥的,如果讓學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的頻率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,要通過多種途徑營(yíng)造識(shí)字與教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。
、儆螒蜃R(shí)字法
游戲是兒童喜聞樂見的形式。兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中,利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如“猜字謎”、“找朋友”、“摘果子”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
、诰庬樋诹镉洃浄
在集中歸類識(shí)字中,單純的結(jié)構(gòu)分析孩子們很難接受,為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣、降低識(shí)字難度,我們自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記。如學(xué)生難辨“峰、鋒、蜂”,可這樣編:山高路遠(yuǎn)登高峰,金屬磨練才鋒利,蜂蟲釀蜜采蜜糖。通過形象易記的順口溜,孩子們很自然地就區(qū)分了峰、鋒、蜂。
、蹆焊枳R(shí)字法
朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌,對(duì)低段的孩子有著無窮的魅力。如教學(xué)“青”,青字加偏旁的生字很多有“清、請(qǐng)、情、精、睛、晴等”,有些學(xué)生就無法區(qū)分了,為此我這樣編兒歌:有米人精神,有言要說請(qǐng),有水水清清,有日天氣晴,有目眼睛亮,有心心情爽,有人很倩麗,讓學(xué)生比較朗讀記憶,再通過填空練習(xí)鞏固。這樣,既讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣,又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
④形象記憶法
識(shí)記生字的過程很枯燥,如果采用比較形象的描述,直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話就比較好理解了。有這樣一個(gè)例子對(duì)我啟發(fā)很深:一位老師教“紙”字后,很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn),并且屢教不改,于是有一天,那位老師帶來一張白紙,用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。老師說:“現(xiàn)在這張紙已有了‘污點(diǎn)’,是廢紙一張,沒用了!彪S手一團(tuán),扔進(jìn)了廢紙簍。從那以后,學(xué)生沒犯過此類錯(cuò)誤。
(2)在情境中識(shí)字
情境識(shí)字教學(xué)模式是在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展的。情境教學(xué)形式在我國(guó)和西方的教育史上均有記述。情境識(shí)字教學(xué)模式是指在識(shí)字過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的識(shí)字場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的情感和生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,產(chǎn)生識(shí)字愿望,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字字型、讀準(zhǔn)字音、了解字義,掌握識(shí)字方法,使學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情況下進(jìn)行識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字興趣,形成識(shí)字能力,最終達(dá)到提高課堂識(shí)字效率的目的。
。3)在生活中識(shí)字
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語文同時(shí)又是母語教育課程,學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不在。在教學(xué)中,我們努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率,從而做到鞏固生字,如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字?動(dòng)畫片中經(jīng)常出現(xiàn)的人物對(duì)話、電視中哪些字是認(rèn)識(shí)的?在上學(xué)、放學(xué)路上,看到的招牌、店名等,哪些字自己學(xué)過的?鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種各樣的課外讀物,如童話、寓言、故事、古詩、兒歌等,在閱讀的過程中,找到自己認(rèn)識(shí)的漢字,感受成功的喜悅,并在閱讀中感受到漢字的豐富內(nèi)涵。
六、存在問題
在開展《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,有待繼續(xù)探索和深化研究:
1、班級(jí)學(xué)生存在較大的客觀差異,教師較難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,造成班級(jí)學(xué)生的識(shí)字機(jī)會(huì)差異懸殊,部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間偏少。倘若這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)存在,有可能導(dǎo)致學(xué)生之間個(gè)體差異的擴(kuò)大。教師如何在教學(xué)中盡可能地縮小差異,使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展?
2、雖然大部分學(xué)生的識(shí)字興趣提高了,識(shí)字量增大了,閱讀能力提高了,可仍有一部分孩子不愛識(shí)字,沒有很好的掌握有效的識(shí)字方法,識(shí)字量少,家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Σ荒芘浜,由此產(chǎn)生惡性循環(huán)。教師由于教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生的口頭識(shí)字檢查教師無法一一檢測(cè),只能是抽查為主。雖然每周都批改,可他們是否每個(gè)字都會(huì)讀也不盡可知,因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)并未按老師的要求讓孩子去讀,存在應(yīng)付的現(xiàn)象。
3、片面夸大學(xué)生自主識(shí)字,忽視教師的主導(dǎo)作用在識(shí)字教學(xué)中,可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來熟悉漢字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是,倡導(dǎo)自主識(shí)字,并不是說教師的教可以不講方法,不講教學(xué)策略,完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。很多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn),多而雜亂,結(jié)果使課失去了亮點(diǎn),由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。
七、今后努力的方向
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教師的理論和科研水平的問題。我們實(shí)驗(yàn)組的成員都是一線教師,工作忙,時(shí)間緊,科研水平有限。所以我們要更多地學(xué)習(xí)理論專著,邀請(qǐng)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),盡可能多地給實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),為課題研究創(chuàng)造各種有利條件,確保課題研究的有效開展。
2、面向全體學(xué)生。一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展。我們的識(shí)字教學(xué)應(yīng)關(guān)注所有的學(xué)生,并在識(shí)字教學(xué)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)效益。用較少的師生的精力和時(shí)間,全方位地提高學(xué)生的識(shí)字效率,是我們的根本目的!坝行ёR(shí)字教學(xué)”旗幟鮮明地反對(duì)教師缺乏效益的“奉獻(xiàn)”,因?yàn)檫@種意義上的“奉獻(xiàn)”其實(shí)是在耽誤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;
4、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué)。有效識(shí)字教學(xué)需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,做到天天反思、時(shí)時(shí)反思,不斷地追向“自己的識(shí)字教學(xué)有效嗎”?“有沒有比我更有效的教學(xué)”?因此,沒有反思性教學(xué),便沒有“有效識(shí)字教學(xué)”。
5。和家長(zhǎng)多溝通,多交流,積極追求家校合作。識(shí)字教學(xué)需要大量的學(xué)生感興趣的課外資源,因此需要有家長(zhǎng)的嚴(yán)密配合。我們可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究指導(dǎo),讓家長(zhǎng)成為我們課題研究的重要力量。
課題中期報(bào)告 篇7
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級(jí)課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》,旨在針對(duì)我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動(dòng),融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”,F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下:
一、課題組開展的主要工作
。ㄒ唬┏闪⒄n題領(lǐng)導(dǎo)小組
。ǘ┙M織開題學(xué)習(xí),明確意義
課題申報(bào)成功后,召開了校級(jí)開題會(huì)。會(huì)上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研究實(shí)施方案,為做好課題研究的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn),廣泛開展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
。ㄈ┻M(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過以教研組為單位開展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題,研究解決的方法、策略;通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。
。ㄋ模┮罁(jù)調(diào)查分析各年級(jí)學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。
。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習(xí),理念先行研究指出,長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)重等不良問題,要改變這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強(qiáng)化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),觀看專題講座視頻等形式,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。
課堂實(shí)踐,尋找策略
。1)研讀課標(biāo)與教材
經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對(duì)教材的熟悉程度、理解認(rèn)識(shí)起著重要的作用。所以號(hào)召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動(dòng),使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽課的形式,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討點(diǎn)評(píng),讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽課評(píng)課的實(shí)效,開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上,開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評(píng)價(jià),通過教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開展本校各級(jí)能手示范觀摩課活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。
“進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,以提高對(duì)有效(高效)課堂的深入理解。通過學(xué)習(xí),使老師們重新認(rèn)識(shí)了課堂改革的重要性和必要性,加深了對(duì)有效課堂的理解,同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之,各項(xiàng)活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
。ㄒ唬┩ㄟ^研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1.首先要靜下心來鉆研教材和備課,靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無效活動(dòng),從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對(duì)已經(jīng)由其他學(xué)生回答對(duì)了的問題進(jìn)行重復(fù),這對(duì)他們來說也是一種進(jìn)步。教師要像無私的太陽一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來,體面地坐下去。所以及時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。
3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對(duì)不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來逐漸向大的目標(biāo)靠近。要求學(xué)生小步子,低起點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
5.開展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們,也沒有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。
。ǘ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的`本質(zhì),理解了開展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識(shí)。
2、教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識(shí)到科研給學(xué)校帶來的活力,他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,改變教師的教學(xué)狀態(tài),提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果,經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高
一年多來,我們通過課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們?cè)谝淮未窝芯、追尋、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。
。ㄈ┩ㄟ^研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了,專心聽講的人多了;只會(huì)傾聽的人少了,會(huì)聽善思敢說的人多了;教師說話的時(shí)間少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評(píng)價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了?傊粋(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識(shí)的傳授,而是走下講臺(tái)來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識(shí)。
課題中期報(bào)告 篇8
一、研究背景
課題研究的背景介紹是課題中期報(bào)告的重要組成部分,它能幫助專家更加深入地了解研究的脈絡(luò)和方向。在背景介紹中,應(yīng)該包括課題提出的背景及研究目的、重要性、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的難點(diǎn)和問題等方面的內(nèi)容。
二、研究方法
研究方法是課題中期報(bào)告的重點(diǎn)之一,專家評(píng)議時(shí)會(huì)仔細(xì)詢問研究者的.研究方法是否合理,是否科學(xué)。在研究方法中,應(yīng)該包括研究的基本思路、研究的具體方法和步驟、數(shù)據(jù)來源和樣本、數(shù)據(jù)處理和分析等方面的內(nèi)容。
三、研究進(jìn)展
研究進(jìn)展是課題中期報(bào)告需要重點(diǎn)介紹的部分,它是評(píng)判課題研究有效性和可行性的重要依據(jù)。在研究進(jìn)展中,應(yīng)該包括研究進(jìn)展的階段、已完成的研究成果、正在進(jìn)行的研究工作、存在的問題及解決途徑等方面的內(nèi)容。
四、研究意義
研究意義是課題研究過程中需要反復(fù)思考和明確的問題,它關(guān)乎到課題研究的價(jià)值及貢獻(xiàn)。在研究意義中,應(yīng)該包括研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、對(duì)學(xué)術(shù)和理論發(fā)展的貢獻(xiàn)、對(duì)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的推動(dòng)作用、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響等方面的內(nèi)容。
五、研究展望
研究展望是課題中期報(bào)告也需要重點(diǎn)介紹的部分,它展示了研究者對(duì)研究未來的設(shè)想和期望,也能幫助專家反思研究動(dòng)機(jī)和方向。在研究展望中,應(yīng)該包括未來研究的方向和目標(biāo)、未來研究中需要解決的問題和挑戰(zhàn)、未來研究的意義和價(jià)值、未來研究所需的資源、未來研究的可能貢獻(xiàn)等方面的內(nèi)容。
總之,課題中期報(bào)告是課題研究的重要階段,研究者需要充分準(zhǔn)備,并結(jié)合以上要點(diǎn)進(jìn)行報(bào)告,以期得到專家的認(rèn)可和支持,更好地推進(jìn)研究進(jìn)程。
課題中期報(bào)告 篇9
《小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐與研究》江蘇省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《實(shí)施促進(jìn)式教學(xué),構(gòu)件雙贏課堂》的子課題之一。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是新世紀(jì)教育工作者面臨的一個(gè)全新的課題。目前,有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、音樂活動(dòng)的相關(guān)論文雖然較多,但如何發(fā)揮音樂學(xué)科的作用,進(jìn)行“音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究,在國(guó)內(nèi)外尚屬初期研究階段。著名的奧爾夫(德國(guó))教學(xué)體系、達(dá)爾克羅茲(瑞士)音樂教育理論、鈴木(日本)教學(xué)法和柯達(dá)伊(匈牙利)教學(xué)法,都曾涉及到音樂活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,但它們更偏重學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練;美國(guó)的學(xué)校音樂教學(xué)則更側(cè)重在愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力??如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂課堂教學(xué)效果更佳,進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研究,顯得十分重要。
一、開題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理,為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂教學(xué)問題和需求,設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和操作程序。
音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是教學(xué)指導(dǎo)者根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),以課堂為實(shí)施設(shè)計(jì)的陣地,綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)和其它教學(xué)設(shè)施等各方面因素,側(cè)重于針對(duì)學(xué)習(xí)者的音樂活動(dòng),分析音樂教學(xué)問題和需求,
設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,使教學(xué)指導(dǎo)者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和最佳的操作程序。
2、研究背景及研究現(xiàn)狀
通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和音樂教學(xué)活動(dòng)綜述如下:
20世紀(jì)60年代后期以來,對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的.研究已經(jīng)形成了一個(gè)專門的領(lǐng)域,教學(xué)設(shè)計(jì)業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)很重要的分支。人們把以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),精心安排和組織各種學(xué)習(xí)資源,使之序列化等一系列工作稱為教學(xué)設(shè)計(jì),這是一種程序式的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì),是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程。它運(yùn)用系統(tǒng)方法研究教學(xué)系統(tǒng)中諸要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體等)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并設(shè)計(jì)一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置,使各要素有機(jī)結(jié)合,從而完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。
3、課題理論意義
課題“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研究”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn),按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念,結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求,設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。
4、在研究過程中,我們主要采取了以下方法:
。1)、行動(dòng)研究法:在“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中,關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整、實(shí)踐活動(dòng)的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。
。2)、調(diào)查問卷法:對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)生的音樂的能力進(jìn)行過程性比較、分析。
(3)、文獻(xiàn)研究法:組織實(shí)驗(yàn)教師參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
二、創(chuàng)新工作研究有序
20xx年6月——20xx年10月期間為課題研究前期準(zhǔn)備階段.我校進(jìn)行課題研討活動(dòng),課題組成員討論制定課題研究的詳細(xì)方案,如課題研究意義、內(nèi)容、計(jì)
劃等,完成了本課題研究方案,順利完成了方案的修訂和申報(bào)工作。在課題扎實(shí)有效地開展的一年中,現(xiàn)就課題進(jìn)展情況作如下匯報(bào):
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師素養(yǎng)。
課題研究的首要因素是人,是實(shí)驗(yàn)的管理者和實(shí)踐者。課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)理念、科研理論、教學(xué)理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導(dǎo)向、做支撐。自課題立項(xiàng)以來,在準(zhǔn)備階段我們課題組緊抓學(xué)習(xí)不松手,以把握課題研究的方向,深化課題思想與認(rèn)識(shí),促使課題研究有序展開。要求教師主動(dòng)自學(xué)教育教學(xué)理論,教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。要求每位實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)做好學(xué)習(xí)記載,一年多來,每人完成十余篇學(xué)習(xí)筆記。老師們除了各自研讀以外,還一起進(jìn)行交流,記錄心得體會(huì),以求融會(huì)貫通,對(duì)課題研究有所幫助。
2.強(qiáng)化管理,提高研究效益。
為了使課題研究取得突破,保證實(shí)驗(yàn)的效果,我們強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過程管理。我們要求課題學(xué)期有總結(jié),有階段成果分析,有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有教科研成果,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的監(jiān)控,定期檢查研究的進(jìn)度,使課題正常有序的進(jìn)行,確保研究的效果。
3.開展活動(dòng),突出研究重點(diǎn)。
每學(xué)期期初,組內(nèi)老師圍繞研究課題,確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題,以課堂為主陣地,把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來,把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺(tái),更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每學(xué)期都要做到四個(gè)一:即學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,上一節(jié)研究課,寫一篇有質(zhì)量的論文,作一次全面總結(jié)。
三、搭建平臺(tái)初顯成效
20xx年10月~20xx年10,音樂課題組全面進(jìn)入了實(shí)施階段,這段時(shí)間,學(xué)的新途徑,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
1、教師方面
。1)教育觀念得到轉(zhuǎn)變
全體實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考,理論水平得到不斷提高,較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí),吸取了一批最新的教育成果,把握了現(xiàn)
代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)的基本框架,轉(zhuǎn)變了教育觀念。課題組被評(píng)為“常州市優(yōu)秀教研組”課題沙龍被評(píng)為“金壇市優(yōu)秀沙龍主題”;靳紅娟老師被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)教師;課題組全體成員被評(píng)為“金壇市第八屆藝術(shù)節(jié)秀輔導(dǎo)員”。
(2)科研能力得到提高
這一課題的研究,鍛煉了我校教師隊(duì)伍,課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高。實(shí)驗(yàn)教師都能熟練操作各種電教設(shè)備,并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手,各自尋找適合自己教學(xué)平臺(tái),并能在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎(jiǎng)或發(fā)表。靳紅娟老師的論文《讓懲罰成為理性教育》發(fā)表《中國(guó)德育》、龔愛武老師的《模糊有時(shí)也美麗》發(fā)表《江蘇教育研究》、靳紅娟、呂云娣、曹建軍的課題論文《占領(lǐng)校園陣地,發(fā)揮音樂作用》、《音樂教學(xué)中促進(jìn)互動(dòng)、自主創(chuàng)新》、《課堂因律動(dòng)而精彩》《小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與研究》均獲江蘇省教育學(xué)會(huì)課題論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)。靳紅娟、的論文《讓學(xué)生動(dòng)起來》、張素萍的論文《音樂教學(xué)的二度創(chuàng)作》均獲金壇市優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng),課題組還有多篇論文獲金壇市二、三等獎(jiǎng)。
(3)教學(xué)方法得到改變
課堂上師生、生生互動(dòng)交流、平等對(duì)話,處處洋溢著課改的氣息,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。近一年來,課題組靳紅娟、呂云娣兩位老師分別參加了市公開課教研課的活動(dòng),均獲得了同行的一致好評(píng)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。其中靳紅娟老師在金壇市音樂評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng),曹華老師獲二等獎(jiǎng)。
2、學(xué)生方面
1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,
課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己,呂云娣老師的《快樂的小木匠》,學(xué)生通過自己在現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反映出來了,通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。又如曹華老師的一節(jié)《茉莉花》,學(xué)生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效,學(xué)生的興致調(diào)動(dòng)了整堂課。整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。
2)、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性
現(xiàn)在的小學(xué)生見多識(shí)廣,在教學(xué)中,首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,教師采用多種的學(xué)習(xí)方式,盡量給學(xué)生以最大的空間,如曹建軍老師上《大合唱》,老
課題中期報(bào)告 篇10
自申請(qǐng)課題立項(xiàng)開始,從調(diào)查現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理論、組織研討、教學(xué)研究、收集資料到現(xiàn)在,課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段,現(xiàn)將這大半年來課題研究的進(jìn)展情況匯報(bào)如下:
一、課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年1月)
1、針對(duì)目前教學(xué)存在的問題,確立課題研究的題目和方向。
2、撰寫開題報(bào)告,根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改意見,進(jìn)行修改,進(jìn)一步明確研究對(duì)象,提高研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn)。
3、了解了目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:采用問卷調(diào)查的方法對(duì)學(xué)生的讀書興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、圖書類型、個(gè)人收獲、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統(tǒng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分孩子由于家庭環(huán)境影響,并沒有課外閱讀的習(xí)慣,家長(zhǎng)更沒有時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀,孩子們讀的書多是一些簡(jiǎn)單的漫畫之類,閱讀時(shí)間也比較少,沒有固定的閱讀習(xí)慣。
二、課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年5月)
1、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料:
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解各個(gè)年級(jí)段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法。閱讀《小學(xué)語文文本解讀》及各種教育類雜志上對(duì)于小學(xué)閱讀方面的資料文章。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍:
精心布置班級(jí)圖書角,將學(xué)校圖書室借來的書和同學(xué)們帶來的書整整齊齊的擺放好。這些書,都是根據(jù)班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的,內(nèi)容多種多樣,有童話故事、科學(xué)探險(xiǎn)、也有和生活貼近的兒童小說等。
3、開展“全班同讀一本書”活動(dòng)。
本學(xué)期我推薦家長(zhǎng)朋友們給孩子買《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書,這本書是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作,書里寫了一個(gè)奇特的小姑娘皮皮的故事,內(nèi)容想象力豐富,語言風(fēng)趣,孩子們非常喜歡。除了推薦讀書外,還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀,并鼓勵(lì)他們交換圖書,分享讀書心得。
4、教給閱讀方法,制定閱讀計(jì)劃。
在大多數(shù)孩子已經(jīng)愛上閱讀后,我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋(gè)閱讀計(jì)劃。每個(gè)月的月初,將這個(gè)月要看的書列出來,并且寫清楚最少閱讀的'頁數(shù),以及閱讀后成功的展示方式,寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報(bào)、分享一個(gè)閱讀小故事等。
制定好閱讀計(jì)劃后,讓孩子們把閱讀計(jì)劃貼在要看的書的首頁,每天對(duì)照計(jì)劃看自己完成了多少,一個(gè)月后,全部完成計(jì)劃的同學(xué)會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀計(jì)劃實(shí)施后,孩子們閱讀的積極性又提高了不少,而且把閱讀計(jì)劃也做得越來越有美觀,執(zhí)行性也很強(qiáng)。
同時(shí),除了最初的朗讀訓(xùn)練外,在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓(xùn)練,讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí),學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀,提高閱讀效率。
5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,保證閱讀時(shí)間。
學(xué)生在校閱讀時(shí)間畢竟是短暫的,因?yàn)橛泻芏嗟恼n程和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成,最好的閱讀時(shí)間是在家里,爸爸媽媽也是他們閱讀時(shí)的最好伙伴。但是我們學(xué)校孩子多數(shù)來自農(nóng)村家庭,家長(zhǎng)們文化程度不高,幾乎沒有閱讀的習(xí)慣,或者只是忙于生計(jì)。為了讓家長(zhǎng)行動(dòng)起來,幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,我在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候把閱讀的好處講給他們聽,并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲(chǔ)存一生最寶貴的財(cái)富。我設(shè)身處地地從家長(zhǎng)的角度考慮,給他們提出合理化的建議,以每天陪讀10分鐘開始,讓家長(zhǎng)朋友們堅(jiān)持和孩子一起親子閱讀,討論。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子認(rèn)字多了,閱讀能力提升了,家長(zhǎng)看到了閱讀的好處,再也不用我動(dòng)員就主動(dòng)參與到親子閱讀中去了。
6、展示閱讀成果,增強(qiáng)閱讀信心。
為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來的變化,體會(huì)到閱讀的好處,從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣,我會(huì)開展各種各樣的閱讀活動(dòng),并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù)。為了督促孩子們閱讀,我在班級(jí)微信群里開展閱讀答題活動(dòng),每個(gè)禮拜由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)給大家出題,其他同學(xué)通過語音回答,學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F(xiàn),都格外認(rèn)真地閱讀。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,獲得了學(xué)生的喜愛,家長(zhǎng)的好評(píng)。
除此之外,我們每月會(huì)舉辦一次閱讀成果展示會(huì),學(xué)生們?cè)陂喿x過程中辦的小報(bào)、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會(huì)在閱讀展示會(huì)上展示交流,并拍成照片在群里向所有家長(zhǎng)展示,優(yōu)秀的閱讀成果還會(huì)獲得班級(jí)積分獎(jiǎng)勵(lì)。
這些活動(dòng)的持續(xù)開展,讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感,班級(jí)閱讀氛圍也越來越好了。
7、收集階段性資料,整理研究成果。
在組織學(xué)生閱讀的同時(shí),收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果,為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。
存在的困難及解決思路
存在的困難:
1、個(gè)別學(xué)生還沒有對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣,只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀。
2、進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重,還有不少同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,閱讀的時(shí)間較少,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、部分家長(zhǎng)沒有意識(shí)到閱讀的重要性,不支持孩子的閱讀。
解決思路:
1、放開讓學(xué)生去讀,不加干涉,完全憑興趣去讀,允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走。
2、優(yōu)化課堂,提高課堂效率,盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們又時(shí)間去閱讀。
3、利用開家長(zhǎng)會(huì)和網(wǎng)上溝通的機(jī)會(huì),根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長(zhǎng)推薦書目,讓家長(zhǎng)積極為孩子購(gòu)買。讓家長(zhǎng)也來參與我們的課題,密切配合我們的工作。
課題中期報(bào)告 篇11
為了更進(jìn)一步推動(dòng)教育改革,全面促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)探究的能力,我們著手進(jìn)行了“提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化教學(xué)效果”的研究項(xiàng)目。在我們的共同努力下,歷經(jīng)三年的探索與實(shí)踐,我們初步取得了一些階段性成果。以下是我們的總結(jié):
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是我順利實(shí)施本課題的有力保障,
1、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力時(shí),我們應(yīng)該建立一個(gè)規(guī)則:讓他們首先嘗試自主閱讀和思考,而不是將其視為可選方案。
先學(xué)后教:教學(xué)的規(guī)律
當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考雖然很重要,但并不能解決所有問題。因此,我們必須根據(jù)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這就是有針對(duì)性教學(xué)的重要性所在。沒有針對(duì)性的教學(xué)只是一般化的教學(xué);而一般化的教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力和興趣,也無法取得良好的教學(xué)效果。
針對(duì)性:教學(xué)的法寶
2、當(dāng)學(xué)生還未具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的能力時(shí),教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的能力上。這不僅是一項(xiàng)教學(xué)原則,而是必不可少的教學(xué)方式之一。當(dāng)然,教師在傳授這些方法時(shí),需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,將方法有機(jī)地融入到知識(shí)的教學(xué)中。同時(shí),教師也應(yīng)引導(dǎo)和教育學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們對(duì)"方法"的意識(shí),使之成為學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。
二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑
本學(xué)期我致力于營(yíng)造一個(gè)積極促進(jìn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)讷@取知識(shí)和技能的同時(shí),全面發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我將教學(xué)改革的核心理念定位為將教育視為師生間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的共同成長(zhǎng)過程。
在語文學(xué)科的教學(xué)中,我側(cè)重于課內(nèi)外知識(shí)的相互聯(lián)系,強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,并抓好預(yù)習(xí)工作。
1、大膽嘗試將學(xué)校的“整體平臺(tái)”與“課堂平臺(tái)”相結(jié)合,為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)提供一個(gè)發(fā)展的空間,立體的平臺(tái)。
。1)學(xué)校的整體平臺(tái):學(xué)校舉行各種活動(dòng),如“書香校園”等活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。讓學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣。從而為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)、課堂的閱讀平臺(tái):
A、學(xué)習(xí)之前先做功課。在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去查閱作者的背景資料,了解他們的其他作品,以及與課文相關(guān)的內(nèi)容。
B、導(dǎo)入補(bǔ)充閱讀。教師可以采用故事導(dǎo)入,為此老師要精心做好課前準(zhǔn)備,也可以讓學(xué)生講一講預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的故事,或者名言警句導(dǎo)入,或者介紹背景以及相關(guān)資料。
C、在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀是非常重要的。通過讓他們接觸更廣泛的讀物,不僅可以加深對(duì)課文的理解,還能培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。因此,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),適度地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物是至關(guān)重要的。
D、老師可以在課程快結(jié)束時(shí),通過推薦相關(guān)的讀物來延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些讀物可以與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān),也可以與主題思想相符,甚至是在寫作特點(diǎn)上相似。這樣的延伸閱讀可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容,并拓展他們的知識(shí)面。
2、強(qiáng)化預(yù)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),討論的起點(diǎn),知識(shí)生成的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾言:預(yù)習(xí)雖然普遍,但要取得實(shí)效,方法必須切實(shí),考察必須認(rèn)真。為了貫徹這一“切實(shí)”的方法,在教學(xué)實(shí)踐中,我們學(xué)?偨Y(jié)出以下經(jīng)驗(yàn):一查,二思,三練,四討,五問,六觀。
一查,查找生詞和新概念,借助學(xué)習(xí)工具,自主學(xué)習(xí)生詞。
二思,認(rèn)真思考課文內(nèi)容,理解其含義,感悟其中道理。
三勾,勾出你認(rèn)為用得好,用得妙的字詞段。
四疑,也就是質(zhì)疑,學(xué)貴有疑,有疑才能交流,才能讓課堂生成,才能做到自主。
五查,查閱資料,解疑,并能擴(kuò)大知識(shí)面,為課堂的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六想,想一想,你的體會(huì)與收獲
在備課過程中,我針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制作了專屬的預(yù)習(xí)卡,以便他們更好地準(zhǔn)備課前知識(shí)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我對(duì)這些預(yù)習(xí)卡進(jìn)行了個(gè)性化的調(diào)整和補(bǔ)充。
三、營(yíng)造濃厚的自主指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的'佐證。
在研究過程中,必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求,這樣學(xué)生才能夠充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。只有這樣,我們的研究才能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。在實(shí)踐中,可以通過積極的引導(dǎo)和樹立榜樣的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我對(duì)自己的要求是:
1、尊重每一位學(xué)生,用真心和關(guān)懷讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性;秉持教學(xué)平等,以親和的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尤其是那些需要額外關(guān)懷的學(xué)生。尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生,才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,激發(fā)生命的活力,挖掘出創(chuàng)新的可能性。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4、教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生如何成為學(xué)習(xí)的主人,如何做一個(gè)出色的學(xué)習(xí)者。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,確立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);協(xié)助學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度;指導(dǎo)學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的能力;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果;引導(dǎo)學(xué)生反思過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使他們學(xué)會(huì)不斷調(diào)整和超越自我。
四、課題研究的成果
在實(shí)驗(yàn)中,我在教育學(xué)生的過程中,致力于培養(yǎng)他們的自主性、合作性和探究性。通過不懈的努力,我初步打下了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),同時(shí)教學(xué)水平也在不斷提高。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng),師生之間、生生之間的互動(dòng)更加頻繁和積極。他們展現(xiàn)出開放的心態(tài),凸顯個(gè)體主體性,并展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特征和蓬勃的創(chuàng)新意識(shí)。我的教學(xué)過程也逐漸成為了自我生長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展和自然融合的過程。
五、存在與急需解決的問題
盡管我們?cè)谶^去的半年里在實(shí)驗(yàn)中取得了一些進(jìn)展,但考慮到實(shí)驗(yàn)時(shí)間的有限性,我們?nèi)匀幻媾R著許多待解決的問題:
1、缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、繁忙的教學(xué)任務(wù)和壓力使我無法充分投入到課題研究中。更關(guān)鍵的是,我發(fā)現(xiàn)自己的思想觀念還沒有跟上時(shí)代的步伐,缺乏更新的意識(shí)。有些同事顯得懶惰,不愿意思考,甚至認(rèn)為從科研中得不到任何收獲,因此對(duì)此毫無積極性。
六、努力方向
課題研究中,我做了大量的工作,雖然取得了一定的成績(jī),但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:
1、努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,開闊眼界,學(xué)習(xí)先進(jìn),改革教學(xué)。
2、伴隨著實(shí)驗(yàn)的深入開展,實(shí)驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題,我將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題,及時(shí)調(diào)整研究方案,使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
我們堅(jiān)信,只要我們不斷努力倡導(dǎo)新的教育理念,引導(dǎo)學(xué)生積極參與指導(dǎo)、自主、合作和探究式學(xué)習(xí),讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,那么他們將在這種自主探索的學(xué)習(xí)中感受到愉悅,釋放出無限的創(chuàng)造力和潛能。因此,我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更加充分地體現(xiàn)出來。
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