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本科財務(wù)會計教學(xué)模式論文
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本科財務(wù)會計教學(xué)模式論文【1】
摘 要 本文主要從培養(yǎng)批判思維能力、實踐導(dǎo)向向財務(wù)分析轉(zhuǎn)變、會計教學(xué)理念三個方面探討了實際會計教學(xué)中存在的問題，并從提高財會類學(xué)生解決實際問題及綜合素質(zhì)的角度分別針對以上三個方面提出建議。
關(guān)鍵詞 會計教學(xué) 批判思維能力 財務(wù)分析
在目前高校擴招的大背景下，會計相關(guān)專業(yè)的入學(xué)人數(shù)逐年增加，如果能夠更好地完成對這批高校學(xué)生的會計教學(xué)任務(wù)，那么隨著高校的學(xué)生逐漸走入社會、融入社會，他們必然能夠更好地服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)、維持市場經(jīng)濟秩序、提高經(jīng)濟運行效率。
由此可見，在目前市場經(jīng)濟秩序并不完善的今天，提高會計教學(xué)的質(zhì)量就成為一項緊迫的任務(wù)，同時也間接地服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)。
(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力
傳統(tǒng)的會計教學(xué)大多依靠機械記憶的教學(xué)方法，典型的模式是：老師講解、然后學(xué)生記憶，這樣的方法限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與思考問題的能力，使得他們在應(yīng)對變化的工作環(huán)境時顯得適應(yīng)能力不足。
因而我們必須加強對學(xué)生的批判思維能力的培養(yǎng)，在會計教學(xué)中更多地引入推理元素，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進行主動思維的過程。
而要具體地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題：
1.辨識要討論的問題
批判性思維理論要求提出的問題必須是全體參與者產(chǎn)生爭論、分歧或者是亟待解決的問題。
2.針對所列的問題，列出所要考慮的各種因素及相應(yīng)要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容
這一部分是培養(yǎng)批判性思維的主體，在列出問題之后應(yīng)針對問題列出所有正面、反面等所能考慮的因素。
這個過程也是整理思路的過程，這可以說是培養(yǎng)批判思維的開端，這些因素是已經(jīng)了解的知識，而我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫出他們還希望指導(dǎo)及學(xué)習(xí)什么，并通過對比教學(xué)前后學(xué)生關(guān)于此項的回答來評價會計教學(xué)的效果。
3.總結(jié)與逆向思考
引導(dǎo)學(xué)生善于記錄、串聯(lián)重要信息，這對于適應(yīng)未來的工作環(huán)境也是至關(guān)重要的。
信息時代大背景下，信息的收集、篩選與整理的能力對于我們盡快適應(yīng)工作環(huán)境與外部變化都是至關(guān)重要的。
在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的步驟中，逆向分析思考是關(guān)鍵的一環(huán)。
逆向分析即從問題的最后結(jié)論反向思考，這將有利于加強學(xué)生的行為目標(biāo)和思維推理的技能。
(二)由實踐導(dǎo)向回歸財務(wù)分析
注重培養(yǎng)批判思維能力使得財會類學(xué)生能夠更好地理解基礎(chǔ)知識架構(gòu)及概念，而在深刻理解各種會計原則、處理方式的基礎(chǔ)上，財會專業(yè)的學(xué)生才能更好地運用基礎(chǔ)知識去解決實際中變化多端的問題。
因此筆者認為會計教學(xué)中應(yīng)建立“批判思維—會計基礎(chǔ)理論—程序操作—財務(wù)分析”的體系，而如何有效地銜接實務(wù)操作與財務(wù)分析則成為會計教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。
財務(wù)分析是以會計核算和報表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，對企業(yè)等經(jīng)濟組織過去和現(xiàn)在有關(guān)籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動、分配活動的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力狀況等進行分析與評價的經(jīng)濟管理活動。
而在具體的實際工作中，財務(wù)分析的每個環(huán)節(jié)都涉及對信息技術(shù)的使用和基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用。
具體應(yīng)當(dāng)注意對以下教學(xué)方法的應(yīng)用：
1.案例教學(xué)
在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定的會計理論知識的基礎(chǔ)上，案例教學(xué)將學(xué)生至于實際的商業(yè)環(huán)境中，學(xué)生通過剖析會計案例，能夠更靈活地運用所學(xué)的知識與方法并進行分析。
案例教學(xué)有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。
針對不同的會計主體，所需要的財務(wù)信息及要求的會計知識不同，可以為學(xué)生們設(shè)計不同的場景，分小組就此作出不同的財務(wù)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)測能力。
此外，除了課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜的實際問題的分析能力，學(xué)生課后還可以重讀案例、討論案例或進行相關(guān)的數(shù)據(jù)收集與調(diào)查，對案例進行進一步的深入思考。
2.討論法
討論法是由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考并根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，通過推理而各抒己見，最終獲得知識的方法。
通過對基礎(chǔ)理論知識或是實際案例的探討，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生如何對討論進行評價、總結(jié)與歸納。
在實踐中應(yīng)加強會計教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一理論向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)換，豐富 “批判思維—會計基礎(chǔ)理論—程序操作—財務(wù)分析”的教學(xué)體系，并將實踐操作與財務(wù)分析進行更好地銜接，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，為企業(yè)和社會輸送復(fù)合型人才，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。
(三)會計教學(xué)理念的探討
有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，因此更好的教育理念應(yīng)當(dāng)是：學(xué)科教育的目的不在于教授學(xué)生更多的專業(yè)知識使之成為專業(yè)人員，而應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)他們未來能夠成為專業(yè)人員的素質(zhì)。
會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是和一定時期的經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系的，專業(yè)的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)與之息息相關(guān)，會計所處的社會、經(jīng)濟、科技及會計本身的技術(shù)手段和方法確定了相應(yīng)的會計教學(xué)的目標(biāo)。
而在目前的經(jīng)濟環(huán)境下，筆者認為我們培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：在具有廣博的專業(yè)相關(guān)知識并具有良好的專業(yè)技能和較高素質(zhì)下，培養(yǎng)具有較強的社會適應(yīng)能力和市場經(jīng)濟意識的應(yīng)用型會計人才。
除此之外，會計職業(yè)道德教育容易忽視但卻至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)的專題討論與交流加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，并使之適當(dāng)?shù)厝谌氲饺粘５慕虒W(xué)與案例分析當(dāng)中。
參考文獻:
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[2]蘇麗娟. 淺析會計教學(xué)由實踐再回歸財務(wù)分析[J].財經(jīng)界,2011,06.
會計本科實踐教學(xué)論文【2】
摘要：經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和社會的快速發(fā)展對會計專業(yè)等管理類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高校要樹立人才多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，不斷完善各個專業(yè)的實踐教學(xué)體系。
本文從建立特色人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善會計專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分制度、專業(yè)導(dǎo)師制度等方面，探討了會計本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方式方法以及保障對策，以期提高我國高校會計專業(yè)的實踐教學(xué)水平和效果，培養(yǎng)出更多具備扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強實踐能力，并且具有專業(yè)創(chuàng)新意識的復(fù)合型專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 實踐教學(xué) 對策
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點。
實踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中具有不可替代的作用。
創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實踐能力，而實踐教學(xué)則是培養(yǎng)并形成實踐能力的有效途徑和手段。
實踐教學(xué)可以最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、創(chuàng)造知識的能力和投身社會實踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進入社會創(chuàng)造必要條件。
實踐教學(xué)的深遠意義還在于在大學(xué)生從學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為社會人的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個體的全面發(fā)展，在實際工作中充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識，從而促進國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。
一、會計本科實踐教學(xué)體系的目標(biāo)
(一)實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的目標(biāo)要求 我國高等教育的發(fā)展，是為社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。
培養(yǎng)目標(biāo)必須為適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下我國社會、經(jīng)濟、科技與文化發(fā)展的要求、順應(yīng)國際高等教育變化的趨勢、符合新時代要求的創(chuàng)新型人才。
市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國的高等教育發(fā)展必須適應(yīng)經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的合格人才。
(二)實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo) 大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神，依照按學(xué)科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的主導(dǎo)思想和“基礎(chǔ)教育+研究性學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練+創(chuàng)新學(xué)習(xí)與研究”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，緊緊圍繞本科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，按高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、綜合性、高素質(zhì)特點，能在社會、科技、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導(dǎo)作用的優(yōu)秀本科人才。
為此，對包括財會專業(yè)在內(nèi)的管理類本科生實踐教學(xué)的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)教育和文化教育后，不僅要提高學(xué)生的實際動手操作能力和的培養(yǎng)，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生完成學(xué)業(yè)進入社會后，不僅可以把所學(xué)專業(yè)知識運用到管理工作當(dāng)中，而且其創(chuàng)新意識更有利于促進經(jīng)濟、科技以及社會各個領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。
(三)實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo) 根據(jù)我國高校的發(fā)展和現(xiàn)狀，本科生的培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足本科生全面發(fā)展的要求，實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過程是從學(xué)生到適應(yīng)社會各個領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長過程。
在這個學(xué)習(xí)過程中大學(xué)生不僅要完成文化課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要通過實踐教學(xué)把這些純粹的知識轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
除此之外，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養(yǎng)教育，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)改進和提高實踐教學(xué)的科學(xué)管理水平 必須實事求是的設(shè)計實踐教學(xué)體系，大學(xué)實踐教學(xué)體系的建設(shè)必須考慮大學(xué)軟件和硬件條件。
如果在實施過程中要求的條件遠遠超過學(xué)校的條件，則無法實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo);如果方案要求的過于簡單，一方面則會造成教學(xué)資源的浪費，另一方面會不利于大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
如何使現(xiàn)有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理，即有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于實踐教學(xué)管理水平的提高，是實踐教學(xué)體系設(shè)計目標(biāo)的重要組成。
(五)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 大學(xué)時期應(yīng)該擔(dān)負起造就創(chuàng)新人才的任務(wù)。
從本科階段開始，除了進行專業(yè)教育外，還要注意加強大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)儲備。
在大學(xué)的實踐教學(xué)中，一切活動應(yīng)致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是成功的大學(xué)教育，包括專業(yè)實踐教學(xué)的終極目標(biāo)。
二、多元化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐
(一)課堂實踐子系統(tǒng) 主要包括案例教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面內(nèi)容。
從會計專業(yè)來看，會計案例教學(xué)屬于會計專業(yè)實踐活動的真實模擬，教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用合適的案例，運用這類真實性較強的材料，諸如取自上市公司會計年報的資料來訓(xùn)練學(xué)生，讓其不離開學(xué)校就能接觸到大量的、各式各樣的實際問題并著手研究，可使學(xué)生綜合運用知識、獨立思考和分析問題的能力迅速提高。
實驗教學(xué)內(nèi)容是指與理論課銜接的各種實驗以及獨立設(shè)置的實驗課，如每一門理論課程所含的課內(nèi)課外實驗、上機操作等，也包括學(xué)生自行設(shè)計的綜合實驗等。
會計專業(yè)的實踐性很強，在正常的專業(yè)課程內(nèi)就包含有大量的實驗性內(nèi)容，此外，還可以設(shè)置單獨的實驗課程，通過專門的大量的會計實驗來提高大學(xué)生的專業(yè)實踐動手能力和所學(xué)專業(yè)知識的運用能力。
運用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)思維，增強分析問題的能力。
案例教學(xué)是非常形象生動的一種教學(xué)模式，易被學(xué)生接受，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在會計教學(xué)中貫穿案例教學(xué)，通過具體實例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學(xué)生更容易掌握。
因而要求會計專業(yè)教師在注重理論教學(xué)的同時，還應(yīng)該加強案例教學(xué)，以經(jīng)典的案例貫穿教學(xué)始終，將方法的講解與應(yīng)用，通過案例有機結(jié)合起來，使教學(xué)在創(chuàng)新性上邁出一大步。
在會計學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)提倡搜集較好的案例，采用案例進行教學(xué)。
案例可以來自會計工作實踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。
根據(jù)會計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數(shù)據(jù)，通過案例來模擬再現(xiàn)會計課程中的理論和方法。
隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，可以選用的案例也越來越豐富，例如上市公司的會計資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生專業(yè)知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力。
此外還可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，搜集較好的案例，通過學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動的閱讀、思考、分析、判斷。
通過對案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的會計方法，有利于把所學(xué)的會計理論落到實處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實驗中拉近理論與實際的距離。
重視課程實驗教學(xué)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。
課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是整個實驗教學(xué)體系的基礎(chǔ)，指對所學(xué)專業(yè)如會計專業(yè)的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。
各專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)須緊扣理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對會計基本方法的掌握和應(yīng)用，以較快提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。
高校會計專業(yè)在各學(xué)期都開設(shè)會計基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財務(wù)會計》、《高級會計學(xué)》、《財務(wù)管理》等課程，對涉及到有關(guān)章節(jié)的重點內(nèi)容可事先編制好相應(yīng)的實驗資料，等任
課教師講解到這部分內(nèi)容時，在會計實驗課上指導(dǎo)學(xué)生進行實驗或安排學(xué)生在課外學(xué)時進行驗證性實驗。
這樣學(xué)生可對所學(xué)知識活學(xué)活用，對抽象費解的會計理論知識和會計分析方法，學(xué)生通過實驗得到了驗證和理解。
(二)社會實踐子系統(tǒng)，為使會計實踐教學(xué)模式不拘泥于會計模擬實驗的環(huán)境中進行，真正用于實踐，可以利用和實習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實習(xí)基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習(xí)。
廣泛開展社會調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生觀察社會、認識社會的能力。
社會調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會、認識社會以及提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
它不僅要求學(xué)生對全學(xué)程所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過對關(guān)鍵或焦點問題進行社會調(diào)查，圓滿完成學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
社會調(diào)查可采用自行組織的調(diào)查、承擔(dān)委托的調(diào)查，參與政府組織的調(diào)查，參與本單位調(diào)查咨詢實體組織的調(diào)查等形式。
通過開展社會調(diào)查教學(xué)形式達到對事物的實質(zhì)性認識。
會計專業(yè)是應(yīng)用范圍非常廣泛的專業(yè)，因此客觀上會計專業(yè)的社會調(diào)查具備先天的優(yōu)勢條件。
隨著我國證券市場的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會計專業(yè)可以把社會調(diào)查的目標(biāo)定為上市公司，上市公司會計信息規(guī)范、及時。
上市公司是我國企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會計專業(yè)的極佳調(diào)查對象。
建立進行校外實習(xí)，提高學(xué)生實際工作的能力。
為使會計實踐教學(xué)模式不拘泥于會計模擬實驗室的環(huán)境中進行會計實際業(yè)務(wù)處理的模擬實驗過程，真正用于實踐，可以通過利用和實習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實習(xí)基地，如會計師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實際進行校外實習(xí)。
這種實踐教學(xué)的優(yōu)點是能使學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學(xué)生實際工作的能力，學(xué)生一方面可以把所學(xué)專業(yè)知識拿到實踐中去運用，另一方面還可以通過實際工作的檢驗，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識的不足，有利于日后進行有針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)，也有利于選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向。
(三)認識與畢業(yè)實習(xí)子系統(tǒng) 認識實習(xí)一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對專業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學(xué)習(xí)目標(biāo);二是課程設(shè)計，主要目的是讓學(xué)生在掌握前面所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，通過設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力和素養(yǎng)。
畢業(yè)實習(xí)子系統(tǒng)是每個專業(yè)都必須進行的專業(yè)研究階段的實習(xí)過程。
這部分實踐具有很強的理論研究性質(zhì)和實踐過程。
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生在校期間最后對所學(xué)專業(yè)知識和實踐能力的一次總結(jié)，通過這次總結(jié)后，應(yīng)該建立起扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，形成一定的科研能力和實踐能力，并具備一定的創(chuàng)新意識。
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生從大學(xué)學(xué)習(xí)階段走上社會工作崗位的銜接點，在這個銜接點上，大學(xué)生應(yīng)該較好地完成從理論學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的銜接和轉(zhuǎn)折。
此外，高校還要重視學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，做畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和綜合運用所學(xué)知識能力。
畢業(yè)論文是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的重要手段，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)。
撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的選題、開題、指導(dǎo)與成績評定等環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格要求，使學(xué)生真正能將四年所學(xué)知識和技能應(yīng)用到畢業(yè)論文的撰寫過程中。
三、管理類本科實踐教學(xué)體系研究
(一)樹立管理類創(chuàng)新型人才多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，建立特色人才培養(yǎng)機制面對我國從計劃經(jīng)濟模式向市場經(jīng)濟模式重大轉(zhuǎn)型，改革開放不斷深入，以及經(jīng)濟發(fā)展全球化的客觀現(xiàn)實，社會各個領(lǐng)域?qū)χT如財會等專業(yè)的管理類人才的需求內(nèi)涵、需求層次、規(guī)格結(jié)構(gòu)、知識技能結(jié)構(gòu)上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會對管理類人才的評價標(biāo)準(zhǔn)、衡量標(biāo)準(zhǔn)、使用標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實現(xiàn)路徑也面臨新的挑戰(zhàn)。
為適應(yīng)這一變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，探索個性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的要求。
在不同層次的大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特色，重點大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性的人才培養(yǎng)理念，增強學(xué)生把握全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和剖析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。
同時，在基礎(chǔ)性管理類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟發(fā)展所要求的知識準(zhǔn)備，加大數(shù)理課程和計量課程訓(xùn)練，強化學(xué)生在構(gòu)造經(jīng)濟理論模型、實證分析、實際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學(xué)生參與科研實踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
(二)注重相關(guān)資源建設(shè)，形成完善的實踐教學(xué)體系 實踐教學(xué)的成效如何，還與實踐教學(xué)的研究、實踐教學(xué)教材、指導(dǎo)教師與管理隊伍、實踐教學(xué)管理制度等資源密切相關(guān)。
目前，有關(guān)財會專業(yè)等管理類專業(yè)實踐教學(xué)的理論研究相對較少，高校應(yīng)該多作一些探索、研究和嘗試。
一是豐富管理類專業(yè)實踐教學(xué)的理論研究體系;二是開展符合經(jīng)管類專業(yè)特點的實踐指導(dǎo)教材的修改、編寫與積累;三是建設(shè)一支雙師型教師隊伍，建立規(guī)范的實踐教學(xué)管理制度，包括實驗室管理制度、開放制度、考核與評價制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實踐教學(xué)的效果。
財會專業(yè)從理論層次上應(yīng)該分為初、中、高三個層次，這是財會專業(yè)的學(xué)生完成從專業(yè)入門、系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)到高層次專業(yè)理論學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，從專業(yè)內(nèi)容上講應(yīng)該有一定的覆蓋面，除了財務(wù)會計、財務(wù)管理等純粹的會計專業(yè)課程外，還應(yīng)該包括金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，不僅要有理論部分，還要有相應(yīng)配套的實踐部分，理論與實踐密不可分。
此外，財會專業(yè)應(yīng)該從制度上保證專業(yè)課教師參與實踐和進修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍，這是構(gòu)建會計專業(yè)本科實踐教學(xué)體系的必備條件。
(三)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟全球化趨勢增強，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國際競爭更加激烈。
高等學(xué)校要適應(yīng)并促進我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，就必須不失時機地進行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
高校經(jīng)濟類專業(yè)要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢，著力加強諸如管理學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)，培育新的學(xué)科增長點。
同時，要適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的總體部署，樹立前瞻意識和責(zé)任意識，在適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，也要積極融入其中，為我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整提供強大的智力支持。
高校財會專業(yè)等管理類學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還必須適應(yīng)我國人才就業(yè)市場變化的趨勢，要根據(jù)新時期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場發(fā)生的新變化及對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，增強高校的辦學(xué)能力和活力。
會計專業(yè)是應(yīng)用性強，應(yīng)用范圍廣泛的學(xué)科，因此，在會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，可以適時開設(shè)證券評價等交叉性學(xué)科專業(yè)，提高會計專業(yè)的應(yīng)用方向性。
(四)設(shè)立會計專業(yè)實踐的創(chuàng)新學(xué)分制度和會計專業(yè)導(dǎo)師制度 學(xué)分制是世界各國高校普遍采用的教學(xué)管理制度，其核心是一份富有彈性的指導(dǎo)性培養(yǎng)計劃和一套靈活的管理制度，其出發(fā)點是使學(xué)生個性充分自由地全面發(fā)展，其歸宿是培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
因此，實施和不斷完善學(xué)分制，是提高教學(xué)質(zhì)量的一項有效措施，也是和國際教育溝通的一個途徑。
為了既給學(xué)生以充分的自主，又防止過分放任的弊端，學(xué)分制與導(dǎo)師制相結(jié)合會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)起到積極的促進作用。
要加大實踐教學(xué)的學(xué)分，學(xué)時，給予實踐教學(xué)以充分的重視。
會計專業(yè)的學(xué)生在完成了必須完成的專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生從事會計專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新研究活動，這種活動應(yīng)該是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生可以在會計專業(yè)的某些領(lǐng)域進行深入的研究，一方面可以提高科研能力，另一方面可以提高所學(xué)專業(yè)知識的運用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，高校在高年級的學(xué)生中應(yīng)該鼓勵這種創(chuàng)新研究，可以設(shè)立專業(yè)導(dǎo)師制度和專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分制度作為制度層面的保障。
綜上所述，會計專業(yè)必須通過加強實踐教學(xué)來適應(yīng)經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和社會的快速發(fā)展。
從會計專業(yè)自身的發(fā)展看，要注意優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要注意交叉學(xué)科的發(fā)展，比如和金融專業(yè)結(jié)合可以創(chuàng)設(shè)證券會計評價專業(yè)方向，和經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)結(jié)合可以創(chuàng)設(shè)會計信息分析評價等專業(yè)方向，此外在會計專業(yè)內(nèi)部，加強會計學(xué)和財務(wù)管理等專業(yè)課的密切聯(lián)系有利于建立起符合會計專業(yè)發(fā)展方向的大財務(wù)觀。
在制度層面上，對于會計專業(yè)的學(xué)生要建立會計專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)分制度和會計專業(yè)的導(dǎo)師制度，要讓會計專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事會計專業(yè)的創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運用能力和專業(yè)創(chuàng)新能力;對于會計專業(yè)的教師要從制度上保證提高理論水平和實踐能力，這是構(gòu)建會計專業(yè)本科實踐教學(xué)體系的必備條件。
此外，構(gòu)建會計專業(yè)本科實踐教學(xué)體系離不開物質(zhì)上的支持，高校應(yīng)該加強對包括會計專業(yè)在內(nèi)的實踐教學(xué)的投入，使包括會計專業(yè)在內(nèi)的實踐教學(xué)獲得物質(zhì)上的保障，從而有利于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
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