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應用型本科醫(yī)學院校碩士畢業(yè)論文質量影響因素及對策研究論文
摘要：碩士畢業(yè)論文設計是應用型本科人才培養(yǎng)過程中最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文闡述了應用型醫(yī)學類本科高校本科碩士畢業(yè)論文質量研究的必要性，通過對某應用型醫(yī)學院校本科碩士畢業(yè)論文情況的調查研究，對碩士畢業(yè)論文質量上存在的問題進行介紹，通過分析影響本科碩士畢業(yè)論文質量的因素，提出了提升本科碩士畢業(yè)論文質量的相關措施建議。
關鍵詞：應用型 本科醫(yī)學院校 碩士畢業(yè)論文 質量
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（c）-0224-03
本科高校的碩士畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學生是否掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，檢驗學生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設計（論文）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有重要位置。
對于以培養(yǎng)高素質應用型人才為辦學目標的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應用性要求很高，學生需要能夠結合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科碩士畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學生是否能應用所學知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，論文質量的優(yōu)劣也是檢驗應用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質量普遍不高，如何更好的提高本科碩士畢業(yè)論文質量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量影響因素的分析，探討提高碩士畢業(yè)論文質量的有效途徑。
1 本科碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在問題
應用型本科院校在科研上更關注實用性和實踐性，碩士畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調研的基礎上，運用所學的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學術性與實踐性要求的碩士畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科碩士畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應用型醫(yī)學類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)2015、2016年56名畢業(yè)生碩士畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響碩士畢業(yè)論文質量的影響因素，探討碩士畢業(yè)論文質量提升途徑。
1.1 碩士畢業(yè)論文選題情況
從碩士畢業(yè)論文選題情況來看，56篇碩士畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學模式下醫(yī)學生的人文素質培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、2016屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調查型課題，通過實踐調查、搜集一手資料進行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調查鍛煉學生的實踐能力，但在專業(yè)性、學術水平和研究深度相對不足。而學生自擬的選題更少，學生碩士畢業(yè)論文選題過度依賴指導教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學生主動思考和創(chuàng)新意識。
1.2 碩士畢業(yè)論文撰寫質量
從對碩士畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準確，參考文獻引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學生對統(tǒng)計方法的應用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結果不求甚解。這與管理專業(yè)學生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關系。另外，從研究結果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科碩士畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著碩士畢業(yè)論文學術水平和論文層次[2-3]。
2 碩士畢業(yè)論文質量影響因素分析
2.1 指導教師方面的主客觀因素分析
從指導教師層面來看，與綜合性大學相比，醫(yī)學高校中的非醫(yī)學專業(yè)起步較晚，教師隊伍尚不健全[4]。作為以教學為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，碩士畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，教學任務相對研究型大學來說更為繁重，指導教師精力有限，擠壓了碩士畢業(yè)論文的指導時間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學專業(yè)等薄弱學科，具有較高科研水平的高職稱的指導教師數(shù)量不足，能夠主持承擔高水平科研項目的指導教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導教師責任心不強等原因，未能系統(tǒng)、全面的指導學生碩士畢業(yè)論文的寫作，也導致碩士畢業(yè)論文指導中存在很多問題。
2.2 學生方面的主客觀因素分析
從學生層面來看，首先，學生是完成碩士畢業(yè)論文的主體，碩士畢業(yè)論文質量的高低很大程度上取決于學生的學習能力、學習態(tài)度及其積極性。但是通過對指導教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個較為普遍的問題，學生沒有充分認識到碩士畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關鍵時期，學生對本科碩士畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認識，認為找工作、考研復習比寫論文更重要，因此僅是匆忙應付。
其次，學生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是碩士畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結構和科研能力對碩士畢業(yè)論文的質量起著關鍵性作用，囿于這些問題，學生很難寫出高質量的碩士畢業(yè)論文。在應用型醫(yī)學院校，非醫(yī)學專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關非醫(yī)學專業(yè)的學術講座數(shù)量也不及醫(yī)學專業(yè)，學生對于專業(yè)學者的研究領域水準、前沿動態(tài)了解甚少，無法提高學生學術思維和寫作的認知水平，形成良好的學術氛圍。
2.3 管理層面因素分析
碩士畢業(yè)論文監(jiān)管執(zhí)行力度不夠、對碩士畢業(yè)論文教學工作的重視程度不夠、把關不嚴。雖然歷屆碩士畢業(yè)論文存在水平參差不齊的現(xiàn)象，但受就業(yè)壓力和考研率等方面因素影響，在實際碩士畢業(yè)論文工作中，降低碩士畢業(yè)論文的評定標準，從而弱化了碩士畢業(yè)論文的淘汰性壓力，從碩士畢業(yè)論文通過率來看，幾乎沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業(yè)的學生，與很多高校的情況相一致[5]。這種情況致使一些學生存有僥幸心理，認為碩士畢業(yè)論文只是走形式、過場，論文質量的好壞不影響最終畢業(yè)獲得學位，而更加不認真對待。且“屆屆相傳”，惡性循環(huán)，學生也就越來越輕視碩士畢業(yè)論文過程。
此外，對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力，激勵約束機制不完善也是影響因素之一。
3 提升本科碩士畢業(yè)論文質量的對策建議
3.1 將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學過程當中，開展早期訓練
對專業(yè)基礎不扎實、缺乏科研訓練的醫(yī)學本科生來說，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎知識的傳授主要依托于日常教學，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個本科教學過程當中。所以對應用型醫(yī)學本科院校來說，在日常的教學中培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學中融入科研訓練，組織教師為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，提高學生信息獲取及獨立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為碩士畢業(yè)論文的撰寫打好基礎。
其次，要調動學生的主動性，將學生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項目結合起來，要積極鼓勵學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行訓練，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學生創(chuàng)新項目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學生科研的方向感更明確，進一步提高碩士畢業(yè)論文的質量。
3.2 培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進教學
論文的選題要確保質量，從研究中發(fā)現(xiàn)應用型醫(yī)學類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導教師科研項目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導教師本身承擔科研項目較少直接相關。所以應積極提高教師科研能力，鼓勵教師申請科研項目，通過帶教方式完成科研項目，既能指導學生又能提高教師科研水平。在課題申報上學校應鼓勵支持需要完成本科碩士畢業(yè)論文的專業(yè)學科申請并承擔研究課題，以科研促教學。
3.3 進一步加強對碩士畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度
在碩士畢業(yè)論文工作實施前，要建立健全碩士畢業(yè)論文制度，使碩士畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立碩士畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立碩士畢業(yè)論文學術不端檢測制度，提高學生學術誠信和對論文質量的重視程度。此外，為調動教師指導碩士畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)專業(yè)特點，制定碩士畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。在碩士畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導教師和學生的碩士畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達碩士畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導教師和學生都提前做到心中有數(shù)，保證碩士畢業(yè)論文工作的順利進行。為了進一步強化教師責任心，強化學生從事論文寫作工作的自覺性，所以應要求指導教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進展，對學生的數(shù)據(jù)、結果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻引用、統(tǒng)計圖表制作、格式標點等都要認真修改和校對。在碩士畢業(yè)論文的評定階段加強監(jiān)督力度，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4 結語
應用型本科醫(yī)學院校的碩士畢業(yè)論文完成質量，關系著本科教學質量、學校辦學實力和水平、學生綜合素質和實踐能力培養(yǎng)、學生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關主體的充分重視，在碩士畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)做好指導和監(jiān)管，才能不斷提高碩士畢業(yè)論文質量，使碩士畢業(yè)論文在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應有的作用，促進應用型人才培養(yǎng)質量的進一步提高，提升高校的辦學水平。
參考文獻
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[3]方亮.本科碩士畢業(yè)論文質量影響因素調查與管理對策研究——基于對應用型高校經管專業(yè)本科生調查[J].吉林農業(yè)科技學院學報，2014（3）：93-96.
[4]徐麟，劉典恩，周建裕，等.制約醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)本科碩士畢業(yè)論文質量提高的因素分析[J].衛(wèi)生軟科學，2012（3）： 196-198.
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