本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)建思考論文

　　一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)

　�。保�商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建立

　　我國(guó)高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究工作始于２０世紀(jì)５０年代初，至今已有６０年的歷史了。最初階段的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要是為了滿足對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需求而設(shè)置的幾門(mén)圍繞貿(mào)易業(yè)務(wù)的相關(guān)課程，所以在２０世紀(jì)８０年代以前，商務(wù)英語(yǔ)一直被稱為外貿(mào)英語(yǔ)或外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)。２１世紀(jì)初，隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的隊(duì)伍也正在逐步擴(kuò)大，２００６年至今，商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)大致以每年翻一番的速度在發(fā)展壯大。２００７年更成為商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)具有里程碑意義的起點(diǎn)，教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)成為獨(dú)立的本科專業(yè)，雖然只是目錄外專業(yè)。２０１２年９月，商務(wù)英語(yǔ)終于有了確定的身份，教育部正式下發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（２０１２年）》把商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)作為“比較成熟、布點(diǎn)較多、穩(wěn)定性好、共識(shí)度高的專業(yè)”①之一從目錄外試辦列入了《基本目錄》，專業(yè)代碼０５０２５８。

　�。玻�商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科定位

　　關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的定位眾說(shuō)紛紜，有的學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)仍屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)歸屬于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。研究商務(wù)英語(yǔ)的著名學(xué)者陳準(zhǔn)民、王立非在論文《解讀〈高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要求〉（試行）》和《論商務(wù)外語(yǔ)學(xué)科及學(xué)術(shù)研究的再定位》中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的定位有如下概括：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究“起源于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的ＥＳＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＳｐｅｃｉｆｉｃＰｕｒｐｏｓｅ），從理論到實(shí)踐不斷發(fā)展，逐步形成一門(mén)交叉學(xué)科，建立了自己的獨(dú)立學(xué)科體系———ＥＢＰ（ＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＢｕｓｉｎｅｓｓＰｕｒ－ｐｏｓｅ）”②；“商務(wù)外語(yǔ)學(xué)科是專用外語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，是專門(mén)研究外語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科�！雹�

　　３．商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　“任何實(shí)踐活動(dòng)都有其預(yù)期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育目的指明了在一定社會(huì)中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問(wèn)題，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！雹堋皣�(guó)家所制定的教育目的，是全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育共同的目的。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合自己的性質(zhì)、任務(wù)及特點(diǎn)制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)”⑤，如根據(jù)不同層次（我國(guó)的高等教育主要分為本�？坪脱芯可鷥蓚�(gè)層次）按照共同目標(biāo)制定個(gè)體目標(biāo)。此外，由于我國(guó)高校是按專業(yè)培養(yǎng)人才，各專業(yè)還需根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生將要達(dá)到的總的要求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的跨學(xué)科性質(zhì)決定了其培養(yǎng)目標(biāo)必然有別于普通英語(yǔ)專業(yè)。根據(jù)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格可以歸納如下：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“主要培養(yǎng)精通英語(yǔ)和商務(wù)的國(guó)際化應(yīng)用性、復(fù)合型專業(yè)人才”，“要求外語(yǔ)調(diào)研和溝通能力強(qiáng)，通曉相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)，熟悉外國(guó)文化與國(guó)情，擁有英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)的雙重優(yōu)勢(shì)”⑥，能夠從事跨國(guó)投資、跨國(guó)貿(mào)易、商務(wù)談判等工作。新建本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可根據(jù)院校自身特點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整。

　　二、新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)

　　“新建本科院校不能僅僅從時(shí)間上來(lái)界定其是否屬‘新’，而應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等內(nèi)涵方面確定其是否屬新”⑦。探討了新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變之后，筆者對(duì)于新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)從以下幾方面分析并提出建議。

　�。保�課程建設(shè)

　　課程設(shè)置是“培養(yǎng)人才的規(guī)劃”，是教學(xué)計(jì)劃的主要組成部分，“是高校為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容”⑧。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置有別于英語(yǔ)專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)不以培養(yǎng)語(yǔ)言能力為主要教學(xué)目的，而是以運(yùn)用語(yǔ)言能力獲得應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)為其主要目的，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展、強(qiáng)化其專業(yè)語(yǔ)言能力。語(yǔ)言作為工具，是獲得專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的手段，故而不能當(dāng)做專業(yè)核心來(lái)設(shè)計(jì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握投資貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際法律、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、跨文化交際等方面的知識(shí)和技能，滿足國(guó)際、國(guó)內(nèi)公司人才需要。在課程設(shè)置上，一是增加語(yǔ)言實(shí)踐課的比重。低年級(jí)應(yīng)注意學(xué)生語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力的培養(yǎng)。二是以市場(chǎng)需求為目標(biāo)。高年級(jí)，除繼續(xù)加強(qiáng)基本交際能力外，可按照發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，貿(mào)易、金融、管理等課程可基本實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)現(xiàn)從單一語(yǔ)言學(xué)科注重知識(shí)的教學(xué)向非語(yǔ)言涉外學(xué)科注重涉外能力的雙語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變。三是講究實(shí)用性和前瞻性。課程設(shè)置主要包括以下系列：國(guó)際貿(mào)易系列（國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商法、金融、會(huì)計(jì)）；國(guó)際投資系列（直接投資、間接投資）；國(guó)際企業(yè)管理（管理學(xué)、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)溝通與協(xié)作、商務(wù)談判與技巧）等。總的來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)課程主要以商務(wù)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等商科課程為教學(xué)重點(diǎn)。

　　２．師資隊(duì)伍建設(shè)

　　要想完成人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須有過(guò)硬的師資隊(duì)伍。高校師資隊(duì)伍建設(shè)有助于提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理對(duì)高校的教學(xué)工作也有著至關(guān)重要的影響。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)（學(xué)緣結(jié)構(gòu)，即同一個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)中，各成員的師承關(guān)系）。２０１２年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的總體目標(biāo)也指出，到２０２０年，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。可見(jiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要性。然而，我國(guó)高�，F(xiàn)階段教師結(jié)構(gòu)在這些要素上存在一定的問(wèn)題：一高三低。年輕教師的比例高，高學(xué)歷教師的比例偏低，高職稱教師的比例偏低，遠(yuǎn)域?qū)W緣比例偏低（多數(shù)教師都畢業(yè)于同一所學(xué)校，擁有相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相似的授課風(fēng)格）。新建本科院校尤為如此，原因主要是新進(jìn)教師多為剛剛走出學(xué)校的年輕教師。結(jié)合新建本科院校的師資特點(diǎn)及對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師教學(xué)能力的特殊要求，新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過(guò)引進(jìn)人才和校本研修兩種途徑展開(kāi)。具體討論之前，簡(jiǎn)要介紹商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的現(xiàn)狀。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)部分商務(wù)英語(yǔ)教師是語(yǔ)言或文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，自學(xué)并考取相關(guān)證書(shū)開(kāi)始從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。他們具有較高英語(yǔ)語(yǔ)言水平但國(guó)際商務(wù)知識(shí)的了解并不深入，走上講臺(tái)，基本上是照本宣科或簡(jiǎn)單的英譯漢，教學(xué)效果不佳，阻礙商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)此狀況，為完善新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，高�？梢酝ㄟ^(guò)以下方式引進(jìn)人才。第一，招聘具有商科專業(yè)背景的高學(xué)歷的畢業(yè)生或擁有商科實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人員；第二，邀請(qǐng)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的商業(yè)精英以及院校的商科學(xué)術(shù)帶頭人來(lái)校講座，不僅擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生了解操作流程的最新情況還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第三，“實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。加強(qiáng)高校間開(kāi)放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。”⑨高校還可依靠自身背景優(yōu)勢(shì)，利用跨學(xué)院的師資力量，如金融類院�？梢园才沤鹑谙到處煘樯虅�(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用中文講授金融類專業(yè)課。為了調(diào)整高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師招聘和人才引進(jìn)時(shí)可從以下基本思路入手：擴(kuò)寬年齡限制，提高學(xué)歷門(mén)檻及廣納人才。其次，高�？刹扇⌒１狙行薜哪Ｊ教嵘�現(xiàn)有教師業(yè)務(wù)水平。一是提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力�！度�面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教三十條）和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出，“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以中青年教師為重點(diǎn)，優(yōu)化中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境�！雹夤膭�(lì)支持中青年教師跨學(xué)科選擇專業(yè)方向攻讀商科碩士或博士學(xué)位，在豐富商科知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善師資結(jié)構(gòu)；二是培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，建立骨干教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)最前沿的教育理念；三是支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。選派教師前往商務(wù)相關(guān)部門(mén)實(shí)踐，了解實(shí)際操作過(guò)程，熟悉商務(wù)知識(shí)應(yīng)用的具體情境，更加生動(dòng)的向?qū)W生傳授商科知識(shí)；四是建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，定期組織教師參加各種培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。鼓勵(lì)支持教師前往省內(nèi)或省外知名高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加寒暑假短期課程學(xué)習(xí)。

　�。常畬�(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　新建本科院校需要制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)�！霸黾訉�(shí)踐教學(xué)比重，確保實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）�！薄凹訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)”瑏灛嫛Ｉ濤裼⒂锝萄В因其各門(mén)專業(yè)課程均具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)可以分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。除組織學(xué)生參加各種商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)競(jìng)賽，如商業(yè)計(jì)劃、營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)等比賽外，新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還可通過(guò)建立各種實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。基本的視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室是英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施必不可少的組成部分；此外，同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生更好的了解商務(wù)具體操作流程提供了保障。而校外實(shí)踐則可以通過(guò)以下方式展開(kāi)：

　　（１）校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可選擇建在企業(yè)、學(xué)校內(nèi)部或單獨(dú)建立；

　　（２）校校合作，高校根據(jù)共同需求，建立區(qū)域型實(shí)訓(xùn)基地；

　　（３）高校資源共享，即高校間共享彼此的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地；

　�。ǎ矗�學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)。新建本科院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、組織學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，高校能夠充分了解社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，并據(jù)此調(diào)整專業(yè)方向，改革更新教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

　�。矗�人才培養(yǎng)模式建設(shè)

　　“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的教育教學(xué)組織樣式和運(yùn)行方式�！爆伂尀新守惖母咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)以符合社會(huì)對(duì)人才的需求、提升學(xué)生的就業(yè)能力作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而且不同的專業(yè)人才有不同的培養(yǎng)模式，并不存在廣泛適用的統(tǒng)一的模式。因此，新建本科院校要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就必須根據(jù)自身特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)改革建設(shè)其人才培養(yǎng)模式。由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建立是為了滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，是以“就業(yè)”為導(dǎo)向的，所以新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)必須充分考慮所培養(yǎng)人才的就業(yè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為適合新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式可歸納為如下幾種：一是工學(xué)結(jié)合，也就是半工半讀，這是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式。學(xué)生通過(guò)可獲得報(bào)酬的工作提前進(jìn)入就業(yè)崗位提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是訂單式培養(yǎng)，也可稱為“人才定做”。如今的訂單式培養(yǎng)模式已比過(guò)去包含了更加深層的含義。在這種模式下，高校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，了解企業(yè)的人才需求并根據(jù)這些需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)企業(yè)所需人才。而同時(shí)高校只有培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才才能繼續(xù)吸引企業(yè)下訂單，訂單式培養(yǎng)才能繼續(xù)下去。三是中外合作辦學(xué)。２００３年２月１９日國(guó)務(wù)院第６８次常務(wù)會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》指出，中外合作辦學(xué)是指“外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要的教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)”瑏灛�。蛹喗z梢鑰闖觶中外合作辦學(xué)在中國(guó)高等教育事業(yè)中的重要地位，中外合作辦學(xué)是加強(qiáng)中國(guó)對(duì)外交流與合作的重要手段。以培養(yǎng)國(guó)際化人才為目標(biāo)的中外合作辦學(xué)模式尤其適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教育，但課程體系設(shè)置需能夠更加體現(xiàn)知識(shí)的中外融合以及跨文化溝通的傾向性。

　　５．教學(xué)對(duì)象

　　高校的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，是人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)的主體。成功的人才培養(yǎng)模式首先是要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生。因此，學(xué)生是高校教學(xué)的主體，無(wú)論是上文所論述的高校商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是人才培養(yǎng)模式建設(shè)都要以學(xué)生作為中心。了解學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需求是高校教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。換言之，高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的第一步是充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。一名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)決定了其學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的基本能力。學(xué)生的高考英語(yǔ)入學(xué)分?jǐn)?shù)為高校了解學(xué)生的語(yǔ)言能力如何提供了必要的參考數(shù)據(jù)。也就是說(shuō)，高校可以通過(guò)學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)獲得第一手資料洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的可能認(rèn)知能力。之所以說(shuō)是“可能認(rèn)知能力”是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終效果如何仍受其他因素的影響。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需求則可以從下面兩個(gè)圖表中得到啟發(fā)�？梢员砻鳎瑢W(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要是個(gè)人的興趣愛(ài)好和今后的就業(yè)方向，而他們的學(xué)習(xí)需求主要集中在圖２所顯示的最薄弱環(huán)節(jié)上。高校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，ＢＥＣ證書(shū)的國(guó)際高認(rèn)可度能夠有助于提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，講授商科專業(yè)課程過(guò)程中，教師可以將所授知識(shí)與相應(yīng)證書(shū)考試如ＢＥＣ劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。課程設(shè)置上，高校也應(yīng)參照學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的需求，如強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。再者，高等教育，除了具有培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的功能外，又有滿足受教育者個(gè)人需要、使受教育者個(gè)性充分自由發(fā)展的功能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展的愿望。這里所說(shuō)的發(fā)展不是平均發(fā)展，而是學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展、全面發(fā)展，挖掘、發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其各方面所長(zhǎng)。高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)必須將培養(yǎng)學(xué)生的“多才多藝”列入專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)中。

　　三、結(jié)論

　　新建本科院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有著良好的外部條件作支撐。市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求呈不斷上升趨勢(shì)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)為新建本科院校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。眾所周知，能否滿足社會(huì)需要是衡量高校人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以新建本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的成功與否，學(xué)生的就業(yè)情況就是最好的體現(xiàn)。

　　作者：趙博穎 工作單位：哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系

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