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電大班主任的班級(jí)管理工作和自身素質(zhì)的提高
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電大班主任的班級(jí)管理工作和自身素質(zhì)的提高【1】
摘 要：成人教育質(zhì)量的高低對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才有著直接的影響。
本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)成人教育對(duì)象的特殊性，從電大班主任加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和提高班主任自身素質(zhì)兩方面簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)成人教育以及更深遠(yuǎn)的教育工作提供幫助。
關(guān)鍵詞：電大;成人教育;班級(jí)管理;班主任;自身素質(zhì)
班主任作為全體學(xué)生的教育者、管理者和組織者，其個(gè)人素質(zhì)和管理能力的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
而電大作為提高全民素質(zhì)的重要結(jié)構(gòu)，其學(xué)生多以成人為主，相比較一般高校，對(duì)電大班主任的個(gè)人素質(zhì)提出了特殊的要求。
教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)人物，學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生關(guān)系是否融洽，對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮起著直接性作用，同時(shí)也關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量高低，而教師與學(xué)生之間的關(guān)系又決定于班主任的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
為此，要求電大班主任既要有班主任的專業(yè)管理能力和教師的專業(yè)知識(shí)，還要具備學(xué)生為中心的教育意識(shí)與公仆精神，在管理學(xué)生的過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。
一、電大班主任加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)措施
電大的學(xué)生相比較一般的高校而言，具有其特殊性。
大多數(shù)學(xué)生都是成年人，世界觀、人生觀和價(jià)值觀基本已經(jīng)形成，而且都有自己的工作單位。
根據(jù)這一特點(diǎn)，電大班主任要充分利用成人學(xué)生的各種積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.建立成人學(xué)生的自學(xué)組織。
根據(jù)電大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間安排和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有計(jì)劃的組織，自學(xué)小組不一定限制于教室內(nèi)，可以根據(jù)居住區(qū)域、興趣愛好、工作單位等進(jìn)行安排，還可以學(xué)生自由分組。
每個(gè)小組有一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和信息聯(lián)絡(luò)作用，并且要求自學(xué)小組成員或者組長(zhǎng)定期向班主任匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自學(xué)進(jìn)度，及時(shí)了解成人學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃，保證電大成人學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)有組織、有目的地順利開展。
2.適當(dāng)組織集體活動(dòng)。
電大學(xué)生中每個(gè)人的能力和特長(zhǎng)都有所不同，很多人具備良好的管理能力，班主任要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和時(shí)間安排，有計(jì)劃地組織開展有利于身心健康的集體活動(dòng)，讓班委負(fù)責(zé)組織和分配有關(guān)工作，將每個(gè)學(xué)生與整體都維系在一起，這樣每個(gè)人都能為集體作出貢獻(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)了班委的責(zé)任感和成就感，而且通過(guò)參與集體活動(dòng)，加深了學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和溝通，拉近他們心靈上的距離，班主任也要積極參與其中，融洽師生關(guān)系，這樣有利于今后的班級(jí)管理工作。
3.采用導(dǎo)師式的管理方式。
加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，不代表班主任不做工作，放任學(xué)生的發(fā)展，而是教師將工作分配下去，為班級(jí)小組長(zhǎng)提供管理思路，并支持他們的工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與思想政治情況，適時(shí)注意集體管理和自我管理的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的德育工作融入到教學(xué)管理中去，精心安排聘任教師的教學(xué)安排和授課情況，及時(shí)將學(xué)生的需求反饋給教師，通過(guò)建立強(qiáng)有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)的方式加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，充分做好導(dǎo)師的工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
二、提高電大班主任的個(gè)人素質(zhì)
與普通高校相比，電大的學(xué)生多數(shù)是成年人，學(xué)生素質(zhì)高低不同，難以管理，這就使得電大班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)有更多的困難。
為此，要求電大班主任的個(gè)人素質(zhì)要相對(duì)高一些。
1.電大班主任要有專業(yè)的知識(shí)和技能。
班主任既是管理者也是教育者，所以班主任自身要具備良好的組織能力，也要懂得教學(xué)，具備一定的專業(yè)知識(shí)。
在一般的電大班級(jí)管理工作中，班主任工作繁忙，往往沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，重管理輕教學(xué)的情況表現(xiàn)得比較突出。
為此，要求電大的班主任有一定的教學(xué)能力，不僅能在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生給予專業(yè)上的指導(dǎo)幫助，還能通過(guò)講好課以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。
2.電大班主任要有服務(wù)意識(shí)。
與普通高校的輔導(dǎo)員相比，電大的班主任需要的是不怕辛苦、腳踏實(shí)地、盡力為學(xué)生服務(wù)的公仆精神。
這種服務(wù)意識(shí)與電大學(xué)生的特點(diǎn)和電大教學(xué)的特點(diǎn)是相符合的，即在管理中幫助成人學(xué)生樹立專業(yè)思想，制訂適合其自身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的思想和指導(dǎo)工作做好分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
3.電大班主任要懂得換位思考，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
由于成人學(xué)生的價(jià)值觀念已經(jīng)形成，每個(gè)人都有自己的道德水準(zhǔn)，若管理不當(dāng)，容易造成學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的過(guò)激行為。
所以，在管理上，教師要懂得尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于教師正確地引導(dǎo)學(xué)生。
總之，成人教育是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)和實(shí)施終身教育制度的重要組成部分，作為成人教育管理者，日常工作是繁瑣的，卻也是相當(dāng)重要的。
因此，班主任的工作需要長(zhǎng)期積累、不斷深化，在幫助學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要不斷提升自身的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身教育提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳文韜.中職學(xué)校班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2010，(15).
[3]李洪軍.寓思想政治教育于電大普專生的自我管理中[J].云南電大學(xué)報(bào)，2002，(04).
屏幕錄制軟件在電大計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用【2】
【摘 要】文章分析了在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題，并就課程設(shè)置、傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)的方式手段以及師資和管理體系等方面進(jìn)行了全面的論述。
本文通過(guò)以電大開放教育形式的現(xiàn)況為依據(jù)，通過(guò)介紹屏幕錄制軟件的主要功能結(jié)合對(duì)象的年齡、職業(yè)、知識(shí)構(gòu)成等多方面的特點(diǎn)，闡述屏幕錄制軟件在設(shè)計(jì)電大開放教育情形下在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
實(shí)踐證明，屏幕錄制軟件輔助計(jì)算機(jī)在電大開放教育中的專業(yè)課課程，對(duì)電大學(xué)校的學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效果有良好的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué) 電大開放教育 屏幕錄制軟件
不論是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，還是掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、圖像處理等等電大學(xué)生必須首先而且熟練掌握和使用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件，因此，操作軟件的教學(xué)顯得十分重要。
如今，大部分電大學(xué)校都建設(shè)了CA/教師，由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)模式都是采用播放文本和圖片結(jié)合的課件進(jìn)行教學(xué)演示，這樣必須在CA/教室的計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)的應(yīng)用軟件。
這就影響了其功用性能，迫使教師在授課時(shí)被屏幕套牢，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷重復(fù)操作。
這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)軟件演示過(guò)程難以一次性達(dá)到牢固記憶的目的，造成教育效率的低下。
因此，在教學(xué)中利用屏幕錄制軟件對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行錄制，并將錄制的結(jié)果良好的應(yīng)用到教學(xué)中，這樣就能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來(lái)的問(wèn)題。
一、屏幕錄制軟件簡(jiǎn)介
一般來(lái)說(shuō)，將屏幕上的操作過(guò)程能夠錄制成視頻的軟件都成為屏幕錄制軟件。
當(dāng)前市場(chǎng)上有很多屏幕錄制軟件，譬如：hyperCam、wiseCam以及屏幕錄像專家等等，都具有操作簡(jiǎn)單而且功能強(qiáng)大的錄制功能。
這些錄制軟件的功能大同小異，下面我們就以屏幕錄像專家為例，來(lái)介紹屏幕錄制軟件應(yīng)用的主要功能。
屏幕錄像專家的基本功能：一是能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的錄像工作，并且能夠在聲音、鼠標(biāo)等方面保持同步操作;二是屏幕錄像專家能夠錄制可生成EXE文件，并且在播放時(shí)不需要附屬文件;三是錄制文件能夠高度壓縮并支持各種壓縮格式，而且還可以轉(zhuǎn)化為Flash動(dòng)畫;四是能夠錄制可生成微軟流媒體格式的ASF動(dòng)畫，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)中在線播放;五是錄制文件可以使用Premiere Pro等軟件進(jìn)行后期配音以及聲音源導(dǎo)入，使錄制過(guò)程的音與圖像分離;六是能夠把錄制目標(biāo)自由選取，例如全屏錄制或者創(chuàng)口或截取范圍錄制;七是能夠在屏幕錄制過(guò)程中任意中斷或者暫停錄制。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)
電大開發(fā)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)大專層次，屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向，很多課程都需要學(xué)員掌握相關(guān)的軟件，如網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫制作、VB程序設(shè)計(jì)、圖形圖像處理等課程。
基于計(jì)算機(jī)專業(yè)性的特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的角度來(lái)分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他專業(yè)課程相比有著明顯的區(qū)別和特點(diǎn)。
其他專業(yè)課程主要依賴于某一單一的課程軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使用軟件來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解程度是通過(guò)反復(fù)使用單一軟件來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
電大的開放教育形式在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特征上表現(xiàn)得更為明顯。
電大的教育對(duì)象的層次比較多，受教育的水平以及學(xué)習(xí)接受能力有很大差異，更加劇了電大教師的授課難度。
三、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)課程在電大開放教育中的現(xiàn)狀
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的主要現(xiàn)狀
由于電大開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的一種教育形式，基本特征為：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，取消和突破對(duì)學(xué)習(xí)者的限制和障礙。
比如開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定文化基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué);學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定。
屏幕錄制軟件將正好彌補(bǔ)這種受教育群體在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的本質(zhì)是如何直觀的向?qū)W生展示知識(shí)及操作內(nèi)容，從而讓學(xué)生更易接受計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，當(dāng)今的計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)形式主要依靠多媒體教學(xué)方法展開。
當(dāng)前多媒體教學(xué)的方式中比較普遍的是通過(guò)播放“文本+圖片”的課件形式來(lái)講授計(jì)算機(jī)理論和軟件功能的使用等等。
這種教學(xué)形勢(shì)主要是解決更為傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)中教學(xué)效率低下和教師長(zhǎng)期在自己專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)需要重復(fù)的備課程序的情況。
這種多媒體教學(xué)模式在早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的確起到了相當(dāng)大的作用，但是早期的計(jì)算機(jī)在我國(guó)還處于起步階段，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用還不夠深入。
但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在社會(huì)實(shí)際應(yīng)用中圖形界面軟件不斷增多，而且伴隨著許多操作更為復(fù)雜的軟件出現(xiàn)，依靠傳統(tǒng)的多媒體“文本+圖片”的教學(xué)方式難以滿足教學(xué)目的的需要。
除了“文本+圖片”的多媒體教學(xué)形式，還有一種常用的方式就是教師現(xiàn)場(chǎng)演示。
雖然這種操作過(guò)程直觀，而且動(dòng)態(tài)，但是這種教學(xué)方式往往容易“禁錮”教師，教師不得離開操作界面，而且必須避免操作失誤，這樣讓課堂缺乏互動(dòng)和交流，讓課堂成為一潭死水，使教師墮入傳統(tǒng)的灌輸式教育模式。
另外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件比較多。
如果采用教師親自演示的教育方式，首先就要在CAI教室都安裝所需的課程內(nèi)容軟件。
這樣一來(lái)，不僅增加多媒體的運(yùn)作負(fù)荷，而且還會(huì)降低機(jī)器性能，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
(二)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要現(xiàn)狀
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，僅僅靠學(xué)好理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
所以，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。
當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上主要有兩種形式：播放式和演示式。
1.通過(guò)以軟件的形式將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行屏幕廣播，讓學(xué)生通過(guò)回憶去做。
由于操作過(guò)程繁復(fù)，許多學(xué)生很難記全操作過(guò)程，由于操作過(guò)程的連貫性，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)望而卻步。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一，由于課程時(shí)間有限，教師很難進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。
往往一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能夠消化教學(xué)內(nèi)容。
從而嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
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