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關(guān)于流動兒童情況調(diào)查報告（通用6篇）
隨著進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的日益增多，江西作為勞務(wù)輸出大省，農(nóng)民工子女已是一個十分龐大而獨特的群體，下面是小編搜集整理的關(guān)于流動兒童情況調(diào)查報告，歡迎閱讀查看。
流動兒童情況調(diào)查報告 1
背景：
流動兒童是流動人口中特殊群體，有著其獨特的成長性，體現(xiàn)著深遠(yuǎn)的社會變遷意義，對流動兒童全面細(xì)致的調(diào)查研究，傾聽他們的真實想法，反映他們真實的生存和教育條件，能夠引起更多人對流動兒童問題的關(guān)注和重視，從而促進(jìn)流動兒童的生存、保護(hù)、發(fā)展和參與各項權(quán)利的平等實現(xiàn)。
為準(zhǔn)確了解和掌握我市流動兒童的生存、教育和發(fā)展中所面臨的突出問題與迫切需求，保障我市流動兒童的合法權(quán)益，xx市婦兒工委對全市流動兒童狀況開展了專題調(diào)查。調(diào)查通過基層工作匯報、發(fā)放調(diào)查問卷、與流動兒童面對面訪談等形式，對全市流動兒童的數(shù)量和基本特征進(jìn)行全面的了解，探究和探討流動兒童生存發(fā)展中所面臨的問題，并提出解決問題的建議。
一、全市流動兒童的基本情況
全市戶口不在xx的0-16周歲在校學(xué)生24497人，流動兒童較為集中的地區(qū)為后巷鎮(zhèn)，共有流動兒童4708人，流動兒童來自全國各地的農(nóng)村，隨家庭流動，在xx多屬長期居住，而非“短期滯留”。流動兒童中，男女各占58.3%和41.7%。大多數(shù)流動兒童認(rèn)為來到xx后，生活環(huán)境、教學(xué)條件比老家要好，與家鄉(xiāng)學(xué)校的老師相比，xx的老師教學(xué)方法更為恰當(dāng)，對學(xué)生更負(fù)責(zé)，學(xué)校的管理也比較規(guī)范。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)流動兒童在學(xué)習(xí)、品行、性格、心理健康等方面與xx本地兒童相比存在一定差異。表現(xiàn)出普遍生活質(zhì)量低，學(xué)習(xí)成績差，存在道德認(rèn)識模糊，品行偏差、心理異常，學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。但是，并不是所有的流動兒童都是問題兒童，流動生活同時也教會了孩子們獨立生活的能力，許多流動兒童表現(xiàn)出果斷、堅韌、獨立自主、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，他們在同伴群體的幫助下快樂而健康地成長著，也有許多品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。所以，我們既不能過分渲染，把流動兒童看成是“問題兒童”、“可憐兒童”，造成這部分兒童的心理壓力，又不能輕視這一群體中潛在的或已產(chǎn)生的一些問題，對他們采取漠不關(guān)心的態(tài)度。
二、存在的主要問題
(一)教育問題
1、流動兒童家庭教育缺失。流動兒童的父母大多是工人或小商販，因忙于生計，疏于對孩子的關(guān)愛，無法關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。重養(yǎng)輕教，平時只能給予孩子生存所需物質(zhì)上的滿足，精神上關(guān)注的很少。教育子女方法簡單粗暴，缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，致使流動兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。
2、流動兒童行為習(xí)慣較差。在學(xué)習(xí)上，流動兒童學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，作業(yè)不規(guī)范、書寫潦草。在個人衛(wèi)生上，調(diào)查顯示有10%以上的流動兒童不能堅持每天刷牙洗臉。在生活習(xí)慣上，流動兒童日常生活生活秩序混亂，沒有科學(xué)的安全防范意識。在飲食上，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生，身體各項發(fā)育指標(biāo)不理想;在人際交往方面，有些流動兒童見到老師和長輩不予理睬;同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈。
3、流動兒童心理健康狀況令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在性格缺陷、行為障礙、情緒障礙、社會適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)障礙五方面，其中又以性格缺陷、行為障礙最為突出。與普通兒童相比，流動兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認(rèn)知能力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”。
(二)家庭問題
1.流動兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境簡陋。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有39.58%的流動兒童在家沒有自己的學(xué)習(xí)書桌，只能趴在飯桌、小椅子上學(xué)習(xí)，或在床上寫作業(yè)。在如此狹小的空間中，家里一旦來了客人，學(xué)生就根本找不到可以寫作業(yè)的地方，有的連睡覺也無法保證。
2.流動兒童家務(wù)負(fù)擔(dān)繁重。大多數(shù)流動兒童在課余時間都要幫父母做家務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童已成為家中的重要勞動力，他們承擔(dān)了許多家務(wù)活，以便父母能全身心地去外面掙錢。像準(zhǔn)備全家人的一日三餐、洗全家人的衣服等，都是尚未成年的他們必須承擔(dān)的家庭責(zé)任。還有許多孩子在課余時間幫父母做工、打雜，晚睡早起。
3.流動兒童課余生活單一。因家長工作時間比較長，與本地兒童放學(xué)后可參加興趣小組或各種學(xué)習(xí)班，玩電腦、上網(wǎng)等活動相比，流動兒童生活的社區(qū)很少有公共休息場地，他們每天放學(xué)之后只能寫作業(yè)或者做家務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，只有10.42%的流動兒童參加過興趣班的學(xué)習(xí)。
4.流動兒童常常被家長當(dāng)成出氣筒任意打罵。流動人口在外打工，常常會面臨雇主的無理要求，還要承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、當(dāng)?shù)厝似缫暤染薮髩毫��；氐郊抑�，只要孩子稍有不聽話或者表現(xiàn)不好，很容易就會被家長“暴打”以發(fā)泄心中怨氣。不少家長對孩子學(xué)業(yè)要求過高，堅持認(rèn)為“不打不成器”，只要孩子學(xué)習(xí)成績稍有下降，就會遭到家長的打罵。
三、產(chǎn)生原因
1、家庭教育意識淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是0—6歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大;有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感;有的'父母教育方法不當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，認(rèn)為孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者;以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。
2、學(xué)校教育資源不足。進(jìn)城務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生多，而且還在呈增長趨勢。有的班級四、五十人，教師沒有精力，心有余力不足，對流動兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為流動兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給流動兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的流動兒童難以管理。再加上流動兒童特殊群體是近年來才出現(xiàn)的，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒引起重視;有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大，但缺乏有效的措施。
3、社會對流動兒童關(guān)注不夠。社會教育資源缺乏，不能有效地彌補流動兒童家庭教育關(guān)懷的不足;對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的流動兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些流動兒童沉迷其中而不能自拔。
四、解決措施
(一)加大政府在應(yīng)對流動人口問題中的主導(dǎo)作用。政府應(yīng)根據(jù)流動人口的工作性質(zhì)、穩(wěn)定情況和聚居地特征，制定有針對性的管理辦法。用市場和政府兩個層面的行為引導(dǎo)流動人口的流向。對城市容納能力的正確分析和評估的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和部署，切實安排好流動人口的社區(qū)生活、包括居住、醫(yī)療、教育等工作。在流動人口相對集中的社區(qū)，主動邀請流動人口參與社區(qū)管理。這樣一方面可以發(fā)揮其積極主動性，增強主人翁意識，另一方面可以使社區(qū)服務(wù)更具針對性。
(二)充分發(fā)揮職能部門在流動兒童工作中的重要作用。一是要完善流動兒童信息采集。在全面實施外來人口居住證制度的基礎(chǔ)上建立流動兒童信息動態(tài)管理機制，公安、教育、衛(wèi)生等部門要各司其職，共同協(xié)作，把流動兒童登記工作納入居住證制度，統(tǒng)一采集、統(tǒng)一管理。二是要提升流動兒童公共服務(wù)水平。在流動兒童已同等享受九年義務(wù)教育、計劃免疫接種、兒童保健服務(wù)待遇的基礎(chǔ)上，重點推進(jìn)流動兒童同等享受新農(nóng)合、居民醫(yī)療保險、醫(yī)療慈善救助等工作。三是提高流動兒童及其家長素質(zhì)。婦聯(lián)等單位通過組建流動兒童家教講師團(tuán)，創(chuàng)建流動兒童示范家長學(xué)校、新市民家長學(xué)校，多層面、全方位地向流動兒童家長普及科學(xué)家教知識。同時根據(jù)流動兒童需求組織相關(guān)專家編寫有特色《流動兒童安全自護(hù)手冊》為流動兒童在xx的生活、學(xué)習(xí)提供幫助。
流動兒童情況調(diào)查報告 2
隨著進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的日益增多，江西作為勞務(wù)輸出大省，農(nóng)民工子女已是一個十分龐大而獨特的群體。為全面了解其接受義務(wù)教育情況，同時配合教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項目“農(nóng)民工子女教育問題研究”工作的開展，我廳于2007年4月專門組建了以分管廳領(lǐng)導(dǎo)任組長、由教育廳基礎(chǔ)教育處與教科所聯(lián)合組成的有關(guān)農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查課題組，專門下發(fā)3個調(diào)查函件，于4月～6月在全省范圍內(nèi)開展了農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育情況的專題調(diào)查工作。下面，專題報告全省流動兒童接受義務(wù)教育情況并作簡要分析。
一、調(diào)查基本情況
(一)調(diào)查對象與范圍當(dāng)前，我國的農(nóng)民工子女一般按隨遷與否主要分為兩大部分：一部分隨進(jìn)城務(wù)工的父母居住、就讀于城市中小學(xué)校，稱為流動兒童;另一部分則繼續(xù)滯留、就讀于戶籍所在地中小學(xué)校，稱為留守兒童。本調(diào)查所涉及對象與范圍，主要為本省11個設(shè)區(qū)市所在中心城區(qū)義務(wù)教育階段不具有當(dāng)?shù)爻鞘袘艏牧鲃觾和�，其中的主體部分或絕大多數(shù)為隨遷的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女。因此，本文將等同使用“流動兒童”與“(隨遷)農(nóng)民工子女”兩個概念。集聚縣城的農(nóng)民工子女將作為留守兒童之一部分另文報告。
(二)調(diào)查方法本調(diào)查主要以文件形式下發(fā)有關(guān)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育情況的調(diào)查統(tǒng)計表至各縣(市、區(qū))方式進(jìn)行。各中心城區(qū)流動兒童的調(diào)查要求采取分校填報、分區(qū)統(tǒng)計并由設(shè)區(qū)市匯總后上報至省教育廳課題組。在進(jìn)行全省普查統(tǒng)計的同時，調(diào)查課題組還前往部分設(shè)區(qū)市進(jìn)行了實地調(diào)查取樣工作。
(三)調(diào)查結(jié)果截止到2007年6月，全省11個設(shè)區(qū)市中心城區(qū)學(xué)校共接納義務(wù)教育階段流動兒童54618人，占全省義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的0.94%，占全省城市義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的11.35%。從來源地分，來自本設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)的為37279人，占總數(shù)的68.26%;來自本省其它設(shè)區(qū)市的為14060人，占總數(shù)的25.74%;來自外省(市、區(qū))的為3279人，占總數(shù)的6%。從性別結(jié)構(gòu)看，男孩為32421人，占總數(shù)的59.36%;女孩為22197人，占總數(shù)的40.64%，男孩比女孩多近兩成。從年齡結(jié)構(gòu)看，6～11歲兒童為34275人，占總數(shù)的62.75%;12～15歲兒童為20343人，占總數(shù)的37.25%。從分學(xué)段情況看，小學(xué)生為39630人，占總數(shù)的72.56%;初中學(xué)生為14988人，占總數(shù)的27.44%。小學(xué)及初中階段分年級人數(shù)都相對接近。從入讀方式看，交借讀費入讀的為26114人，占總數(shù)的47.81%;不交借讀費的有28504人，占總數(shù)的52.19%。從各設(shè)區(qū)市中心城區(qū)接受農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量看，南昌市最多，為24307人，占全省總數(shù)的44.5%;其次為新余市，共接受農(nóng)民工子女6610人，占全省總數(shù)的12.1%;最少的吉安市為263人，占全省總數(shù)的0.48%(見圖3)。
(四)義務(wù)教育階段流動兒童主要特點從上述調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出，我省各中心城區(qū)隨遷的義務(wù)教育階段流動兒童主要有以下特點：
1.主要以省內(nèi)特別是本設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)流動的農(nóng)民工子女為主，外省(市、區(qū))流入的很少。
2.男孩明顯多于女孩。從某種意義上可以認(rèn)為，農(nóng)民工家長在觀念上更重視男孩，因而更愿意把男孩帶在自己的身邊進(jìn)行照顧。
3.小學(xué)階段隨遷進(jìn)城農(nóng)民工子女顯著多于初中階段。這一特點可以合情理地理解為，處于小學(xué)階段的孩子自理能力相對較差，即使自己困難，父母把他們帶在身邊也更放心。
4.交借讀費就讀的流動兒童與不交借讀費就讀的幾乎持平，差不多各占一半。
5.與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平緊密相關(guān)，就讀于各設(shè)區(qū)市中心城區(qū)的流動兒童發(fā)展不平衡。
二、當(dāng)前全省流動兒童義務(wù)教育工作的政策措施及其成效
江西省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育廳等部門《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見的通知》》(贛府廳發(fā)[20xx]27號)下發(fā)后，各設(shè)區(qū)市積極行動起來，采取有力措施，切實加強農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作，近三年來，我省各設(shè)區(qū)市流動兒童義務(wù)教育工作取得初步成效。
(一)各地進(jìn)一步增強了責(zé)任意識20xx～20xx年，各設(shè)區(qū)市人民政府先后制定并下發(fā)了有關(guān)農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的實施辦法等文件，對農(nóng)民工子女的身份和入學(xué)條件等進(jìn)行了明確界定，重申并細(xì)化了國家和省對農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的相關(guān)政策，建立了農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作聯(lián)席會議制度，同時明確了各相關(guān)政府職能部門的職責(zé)和分工，為隨遷農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育提供了良好的政策保障。
(二)“兩為主”政策得到較好落實近三年來，各設(shè)區(qū)市認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)“以流入地政府為主、以全日制公辦學(xué)校為主”接受義務(wù)教育階段流動兒童的政策規(guī)定，分別確定了一批中小學(xué)作為接受流動兒童的定點學(xué)校。南昌市中心城區(qū)的.定點學(xué)校已由3年前的14所發(fā)展到今年的30所;九江全市確定的定點學(xué)校也達(dá)到30所，該市中心城區(qū)每年都要安排千余名農(nóng)民工子女入學(xué);新余市確定的定點學(xué)校達(dá)20余所，該市中心城區(qū)近1/3的義務(wù)教育階段學(xué)生為農(nóng)民工子女。到目前為止，我省各中心城區(qū)農(nóng)民工子女絕大多數(shù)都以插班等方式就讀于各定點公辦中小學(xué)。據(jù)調(diào)查，由于我省隨遷農(nóng)民工子女相對較少，全省各中心城區(qū)農(nóng)民工子弟學(xué)校也很少。在流動兒童最多的南昌市，目前僅有的一所農(nóng)民工子弟學(xué)校位于該市東湖區(qū)青山湖畔，系由廣豐縣來昌農(nóng)民工舉辦，在廣豐縣登記注冊。該校規(guī)模400人左右，辦學(xué)條件十分簡陋。
(三)流動兒童入學(xué)收費相對規(guī)范根據(jù)調(diào)查，各設(shè)區(qū)市中心城區(qū)中小學(xué)在接受、安排農(nóng)民工子女入學(xué)收費方面，大都能夠做到與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，切實減輕農(nóng)民工子女教育負(fù)擔(dān)，大多數(shù)農(nóng)民工相對是滿意的。如景德鎮(zhèn)、新余、宜春、撫州等設(shè)區(qū)市對絕大多數(shù)農(nóng)民工子女均做到就近安排、免收借讀費。對農(nóng)民工子女入學(xué)收取借讀費人數(shù)最多的是南昌市，為17306人，占全省所有交借讀費入學(xué)的農(nóng)民工子女的66.27%。之所以出現(xiàn)這種情況，問題的關(guān)鍵在于該市設(shè)立的農(nóng)民工子女入學(xué)“門檻”較高。根據(jù)該市人民政府規(guī)定，申請就讀全日制公辦中小學(xué)的農(nóng)民工子女，需同時提供戶籍所在地戶口簿、身份證、暫住證、勞動用工合同或工商營業(yè)執(zhí)照、房屋產(chǎn)權(quán)證或租房協(xié)議、養(yǎng)老保險憑證、戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)出具的計劃生育證明和當(dāng)?shù)責(zé)o監(jiān)護(hù)條件的證明等共8證。這一“門檻”主要高在“勞動用工合同”和“養(yǎng)老保險憑證”兩證上。大量沒有“8證”的農(nóng)民工子女于是只能成為借讀生。
三、加強全省流動兒童教育管理工作的若干政策建議
應(yīng)該說，近些年來，對于義務(wù)教育階段隨遷農(nóng)民工子女的接受、安排，各設(shè)區(qū)市大都態(tài)度積極、措施到位、成效明顯。然而，對照國家的要求，我省各地的工作也還存在一定的差距。從實際情況來看，我省在流動兒童義務(wù)教育問題上存在的主要問題，比較突出地表現(xiàn)在入學(xué)條件不統(tǒng)一、管理制度不健全、經(jīng)費保障政策不配套等方面。隨著我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，必將面臨越來越多的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民及其隨遷子女。為了使廣大農(nóng)民工子女不僅“進(jìn)得來”、“留得住”，而且要“學(xué)得好”，各級教育行政部門必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從構(gòu)建社會主義和諧社會與教育工作服務(wù)于江西在中部崛起的高度，在各級黨委和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步增強緊迫感和責(zé)任意識，切實加強和改進(jìn)全省隨遷農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。
(一)制定全省統(tǒng)一的流動兒童入學(xué)條件目前，我省各中心城區(qū)學(xué)校接受流動兒童就讀依據(jù)的都是當(dāng)?shù)卦O(shè)區(qū)市政府制定的入學(xué)條件，“門檻”高低不一，不利于充分體現(xiàn)教育公平的原則。因此，在省人民政府的指導(dǎo)下，制定一個全省統(tǒng)一的有關(guān)義務(wù)教育階段流動兒童入學(xué)條件是十分必要的。農(nóng)民工子女進(jìn)城接受義務(wù)教育入學(xué)條件的制定，需要考慮的問題主要包括兩個方面的內(nèi)容：首先是應(yīng)該確保農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)益，同時盡最大可能地減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，也必須考慮到要有利于城市中小學(xué)正常教育教學(xué)工作的安排與開展，完全無限制的“來去自由”無論對接受學(xué)校還是農(nóng)民工子女自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為不利的。從近幾年各設(shè)區(qū)市接受、安排義務(wù)教育階段流動兒童的工作實踐來看，立足于現(xiàn)實與可能，如下幾方面內(nèi)容在制定全省性流動兒童入學(xué)條件時是必須考慮的：一是戶籍和身份證明;二是學(xué)生學(xué)籍及轉(zhuǎn)學(xué)證明;三是比較穩(wěn)定的合法居住證明(租房協(xié)議合同期至少應(yīng)為一學(xué)期以上);四是勞動用工合同或工商營業(yè)執(zhí)照等。這些基本條件所要考察的主要是農(nóng)民工及其隨遷子女的來源、合法身份與原就讀狀況，特別是要通過考察農(nóng)民工在城市務(wù)工、收入及其居住的相對穩(wěn)定性，以確保其子女在城市能有基本、正常的學(xué)習(xí)條件。
(二)統(tǒng)籌解決流動兒童義務(wù)教育保障經(jīng)費統(tǒng)一了入學(xué)條件之后，當(dāng)前，存在于流動兒童入學(xué)路上的另一只“攔路虎”就是義務(wù)教育經(jīng)費保障問題。實行義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革前，各設(shè)區(qū)市大多采取的是由輸入地財政對農(nóng)民工子女定點學(xué)校進(jìn)行補助的辦法以部分解決經(jīng)費問題。如南昌市的補助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年300元。實行義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農(nóng)民工子女的義務(wù)教育經(jīng)費保障問題進(jìn)一步復(fù)雜化。主要表現(xiàn)在：一是各省(市、區(qū))尤其城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段經(jīng)費保障標(biāo)準(zhǔn)不同;二是在以縣(市、區(qū))為單位對義務(wù)教育經(jīng)費進(jìn)行統(tǒng)籌管理的體制下，農(nóng)民工子女跨縣(市、區(qū))，尤其是跨設(shè)區(qū)市乃至跨省(市、區(qū))就讀，其義務(wù)教育經(jīng)費配額難以越過重重體制障礙由輸出地劃撥到輸入地。三是更為重要的，是在《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》(國發(fā)[20xx]43號)等文件中，對于農(nóng)民工子女義務(wù)教育經(jīng)費保障問題，只強調(diào)要與所在城市義務(wù)教育階段學(xué)生享受同等政策，并未明確所需經(jīng)費究竟是全部由輸入地政府財政支付或者僅需其支付其中的差額部分。凡此種種，實際上導(dǎo)致流動兒童義務(wù)教育經(jīng)費缺乏真正的保障。鑒于目前我省各中心城區(qū)接受的絕大多數(shù)系本設(shè)區(qū)市或本省范圍內(nèi)流動的隨遷農(nóng)民工子女，因此，對于其義務(wù)教育經(jīng)費，可以設(shè)區(qū)市為單位進(jìn)行統(tǒng)籌解決;城鄉(xiāng)差額部分，由輸入地政府財政予以補足，以為流動兒童接受義務(wù)教育提供切實的經(jīng)費保障。
(三)規(guī)范流動兒童學(xué)籍管理對于城市接受農(nóng)民工子女的學(xué)校來說，最頭痛的問題，莫過于他們的頻繁流動。來時不知從何而來，走時往往說走就走。原就讀學(xué)校情況、教材版本情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況大都只能憑家長和學(xué)生口說，多數(shù)并無完整、規(guī)范的學(xué)籍材料與轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，致使城市接受學(xué)校仿如“丈二和尚摸不著頭腦”，教育與管理工作因此缺乏針對性與有效性。學(xué)籍管理是義務(wù)教育階段學(xué)生管理與教學(xué)管理的基礎(chǔ)。為便于城市接受學(xué)校的教育管理，特別是著眼于流動兒童自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，省教育廳應(yīng)該明確要求各地切實加強并進(jìn)一步規(guī)范流動兒童的學(xué)籍管理。流動兒童的學(xué)籍管理工作應(yīng)以輸出地縣(市、區(qū))教育行政部門為基礎(chǔ)。每一個流動兒童離開戶籍地學(xué)校時，根據(jù)其明確的去向由學(xué)校開具轉(zhuǎn)學(xué)證明;每學(xué)期開學(xué)前，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校與中心小學(xué)匯總流動兒童數(shù)量及其去向后統(tǒng)一報縣(市、區(qū))教育行政部門;輸出地縣(市、區(qū))教育行政部門分類整理后，于開學(xué)前將流動兒童學(xué)籍材料寄往輸入地城市區(qū)(縣)教育行政部門，最后分發(fā)至城市接受學(xué)校。為增強流動兒童學(xué)籍動態(tài)管理的有效性尤其是異地傳送的時效性，便于輸出地與輸入地教育行政部門與學(xué)校的銜接與管理，當(dāng)前的中小學(xué)生紙質(zhì)學(xué)籍應(yīng)逐步轉(zhuǎn)換成電子學(xué)籍，并實行網(wǎng)絡(luò)傳輸與在線查驗。
(四)加強流動兒童教育教學(xué)研究一般來說，就讀于城市學(xué)校的農(nóng)民工子女基本屬于弱勢群體，其知識基礎(chǔ)、視野、興趣、學(xué)習(xí)方法，特別是心理素質(zhì)與人際交往能力，與城市學(xué)生比較，都存在比較明顯的差異。要使這些來自農(nóng)村地區(qū)的孩子盡快適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)方式，在要求教師對他們給予更多個別關(guān)注與幫助的同時，還必須分別插班與單獨成班等不同情況，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)工作，以增強教學(xué)的針對性與有效性�？捎稍O(shè)區(qū)市教研部門牽頭、區(qū)教研部門配合，組織相應(yīng)層次農(nóng)民工子女定點學(xué)校定期開展教學(xué)研討與交流活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式與方法，切實提高流動兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，真正實現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”的教育理想。
流動兒童情況調(diào)查報告 3
20世紀(jì)90年代以來，隨著社會的進(jìn)步,越來越多的農(nóng)民流入城市，流動兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失,帶來了許多社會問題。流動兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及“二等公民”的不公待遇，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。長期處于社會邊緣，他們可能會趨于“激進(jìn)”化。如果不對流動兒童進(jìn)行正規(guī)有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，他們很可能會產(chǎn)生對整個社會的對抗情緒。這個現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,采取許多措施幫助他們,取得了一定的成效。但這是一個長期的問題，不是一時可以解決的，需要我們長期關(guān)注。本文針對這個問題進(jìn)行了一些調(diào)查，提出了一些建議，希望可以促進(jìn)外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，構(gòu)建和諧社會。
一項對41名打工子弟學(xué)生和23名本地學(xué)生的心理健康調(diào)查顯示，打工子弟學(xué)生心理健康總體狀況的問題檢出率為58%，而同期調(diào)查的相對應(yīng)的本地學(xué)生的檢出率為26%。調(diào)查還表明，打工子弟學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在強迫癥狀，情緒不穩(wěn)定，適應(yīng)不良與人際關(guān)系緊張和敏感等方面，而且在高年級階段表現(xiàn)更為突出。連云港的情況也是這樣。令人深思的是，有一半以上的流動兒童不喜歡甚至討厭城市的孩子，一個需人們警惕的現(xiàn)象是，流動兒童已感覺到了城市孩子與自己的差別。內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感和對立感。這是一個讓人觸目驚心的問題，這些流動兒童從小就深刻地感受到社會的排斥以及“二等公民”的不公待遇。
其實兒童青少年在成長過程中，心理健康的影響因素中，自我評價是非常重要的因素，而且他們的自我評價往往受周圍老師、同伴、父母等的影響，所以，周圍的人對他們的身份認(rèn)同起到了關(guān)鍵作用，我們認(rèn)為他們行，他們會很棒，如果我們認(rèn)為他們不行，他們就會感到不行。對于打工子弟來說，他們所處的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位相對較低，因此，他們會經(jīng)常得到負(fù)面的消極評價，這樣導(dǎo)致他們在心理上會產(chǎn)生更大壓力，由此產(chǎn)生較重的上述癥狀。促進(jìn)外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學(xué)校。一起學(xué)習(xí)，一起生活，成為朋友是保證安定、團(tuán)結(jié)的根本渠道。
一、流動兒童家庭教育狀況
20xx年3月，連云港市新浦區(qū)延?xùn)|社區(qū)婦聯(lián)對10戶外來務(wù)工人員家庭就兒童家庭教育方面的問題進(jìn)行了調(diào)查。
1、被調(diào)查家庭中父母年齡在30?40歲之間的有6人，占60%，40-50歲的有2人，占20%，20多歲的2人，占20%。從事的職業(yè)中：個體戶有8人，占80%；做臨時工的有2人，占20%；家長的文化程度：小學(xué)、初中文化的9人，占40%；無文化的1人，占10%。
2、經(jīng)濟(jì)收入方面，父親的月平均收入是600元，母親的月平均收入是400元。家庭的住房條件：40平米以下的8戶，占80%；40-50平米的2戶，占20%；生育子女情況：生育1孩的有3戶，占30%；生育2孩的有6戶，占60%；生育3孩的1戶，占10%；家庭里的衛(wèi)生習(xí)慣：非常注重的占30%；比較注重的占50%；不很注重的占20%。
3、孩子在新浦讀書情況：有1個孩子在新浦讀書的有3戶，2個以上的有2戶，這表明，凡是只生育1個孩子的家庭，均把孩子帶在身邊，而生育2個孩子的家庭中有一部分將另一個孩子放在了家鄉(xiāng)。對孩子的讀書情況：有20%的家長表示非常了解，30%的家長表示有點了解，50%的家長表示不了解。
4、對孩子的輔導(dǎo)：10%的家長經(jīng)常輔導(dǎo)，20%的家長有時輔導(dǎo)，70%的家長表示不輔導(dǎo)。孩子做作業(yè)時：10%的家長會在一旁陪伴，20%的家長自己做家務(wù)，30%的家長看書、看電視，在外工作的有40%。孩子做作業(yè)的時間：在1小時以內(nèi)的占30%，2小時以內(nèi)的占40%，3小時以內(nèi)的30%。
5、家庭里訂閱報刊：1份都沒有的占90%；有1份報刊的占10%。家里的課外書籍：90%的家庭里課外書籍在10本以下；10%的家庭里有20本；家長對新知識：非常感興趣，常看書的占10%；有時看書的占10%；不看書學(xué)習(xí)的占80%。
6、家長與孩子交流情況：每天交流的占10%；經(jīng)常交流的占10%；不常交流的占80%。孩子和家長說心里話：10%孩子主動說；40%是家長問了才說；另有50%的家長不知道孩子在想什么。對孩子的無理要求：20%的家長表示有時會滿足；80%的.家長表示從不滿足。家長向孩子的許諾：10%的家長表示一定兌現(xiàn)；90%的家長表示在特殊情況下無法兌現(xiàn)時向孩子作認(rèn)真的解釋。教育孩子最管用的方法：給孩子講道理的占20%；打罵孩子的占80%。
從以上一系列的資料中，我們可以看出一些較為具體的情況。
第一、外來務(wù)工人員的住房條件相對擁擠，能夠為孩子提供的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較狹小。多數(shù)家長把孩子帶在身邊，表明對孩子的成長更為重視�，F(xiàn)在外出務(wù)工重點是孩子，為了給孩子一個更加美好的未來。家長對孩子讀書情況的關(guān)注程度有提高，他們希望孩子成長進(jìn)步。家長中多數(shù)對自己的孩子的學(xué)習(xí)情況不了解。
第二、家長和孩子的關(guān)系不好。每天交流和經(jīng)常交流的很少，能夠主動與家長說心里話和家長在詢問后說心里話的孩子占50%；由于家長忙于工作和家務(wù)，自身文化水平不高，又缺少書籍、報刊雜志，使得孩子在家里獲取知識的渠道狹窄。這也是外來務(wù)工人員的子女在知識面、見識上與城市孩子形成差距的重要原因。
第三、家長沒有家教理念，對孩子的無理要求總是滿足的不多。家長對家庭教育本身的理解有偏差。不少家長在反映家庭教育方面存在問題時，往往回答：因為自己文化程度低，孩子做的題目自己看不懂，沒有能力教孩子，表現(xiàn)出對家庭教育的束手無策。不少家長希望學(xué)校多教育孩子。事實上，他們多數(shù)把家庭教育和現(xiàn)在的家教混淆起來了。家庭教育屬于素質(zhì)教育，而現(xiàn)在的家教是文化知識的教育。說明在這方面外來務(wù)工人員需要得到切實有效的指導(dǎo)和具有可操作性的實際方法。
二、流動兒童與社會關(guān)系
1、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生來自各地，但是學(xué)生在學(xué)校時，并沒有因為地域的關(guān)系而影響與其它同學(xué)的交往。學(xué)生們認(rèn)識了來自各地的小朋友，并讓他們彼此結(jié)下了良好的友誼。在這樣的學(xué)校里沒有歧視、充滿了溫暖。
2、與社區(qū)的關(guān)系。這次調(diào)查的流動兒童少年中有10%的孩子認(rèn)為自己是本地人，盡管他們沒有本地戶口，然而新浦是他們生長的地方，哪怕是在城市邊緣簡易的窩棚，都是他們童年度過的場所。他們在城市的環(huán)境中長大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價值觀和人生目標(biāo)。調(diào)查中67%的孩子都喜歡這里的生活，理由不外是進(jìn)步、現(xiàn)代化。他們羨慕也都希望畢業(yè)后繼續(xù)在本地上學(xué)（38%），留在這兒工作（49%）。
三、流動兒童教育：既是教育問題，又是社會問題
目前流動兒童少年接受義務(wù)教育難的問題，主要原因還在于我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”，即基礎(chǔ)教育由縣、鄉(xiāng)財政管理的教育體制。由于義務(wù)教育階段的經(jīng)費主要是由地方政府負(fù)擔(dān)，流動兒童少年因為沒有流入地的戶口，所以無法享受由流入地財政負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費。
孩子上一年級，每學(xué)期的借讀費190元，2003年，連云港市就在全省范圍內(nèi)率先實行了外來務(wù)工人員、經(jīng)商人員、引進(jìn)的技術(shù)科技人員等流動人口子女九年義務(wù)教育與市民子女享有同等待遇，政府辦學(xué)不予任何歧視。規(guī)定要求，流動人口必須符合國家的計劃生育政策，到公安機關(guān)辦理了暫住戶口、能夠出示有效的務(wù)工證明或工商營業(yè)執(zhí)照，并且到縣區(qū)教育部門進(jìn)行了登記，那么就由其流入地的縣區(qū)教育主管部門根據(jù)其暫住戶口所在地，遵循就近入學(xué)的原則，統(tǒng)一安排到公辦的學(xué)校入學(xué)，學(xué)校免收借讀費、擇校費。事實上很少有人能享受。
四、解決方法
1、社會給予尊重。從社會層面來看，關(guān)鍵是克服社會對流動人口的偏見，“社區(qū)、學(xué)校等社會各階層應(yīng)給他們以應(yīng)有的尊重，給他們的子女以平等的成長機遇和沒有偏見的人際交往。對于學(xué)校而言，要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，想方設(shè)法改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件。對于教師而言，除了完成日常教學(xué)任務(wù)以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展問題，針對學(xué)生心理發(fā)展過程中可能的出現(xiàn)的諸如強迫癥狀、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良與人際關(guān)系緊張和敏感等問題和在其它的環(huán)境、時間下可能出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行有針對性的測查、輔導(dǎo)、咨詢和對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的發(fā)展訓(xùn)練。南師大教育科學(xué)專家的專題研究表明：“流動花朵”的心理與城市孩子沒啥不同。人們認(rèn)為民工孩子內(nèi)向、不愛說話等等，這些問題在城里孩子身上也有，教師卻只看到民工子弟的缺點，有色眼鏡自然得出不正確的觀點。
2、發(fā)揮家庭教育的獨特作用。父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)影響著孩子的一生。一個家庭，無論富裕還是貧窮，只要父母善良、正直、勤儉、樂觀，這個家庭就會是孩子心靈的圣殿與快樂的源泉。如今的中國，很多家庭都是獨生子女，孩子的教育是舉家大事。對于許多家長來說，做普通家長容易，做優(yōu)秀家長則異乎其難。全國婦聯(lián)副主席、書記處第一書記黃晴宜表示，在全國發(fā)起“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的家庭教育宣傳實踐活動，就是要進(jìn)一步引導(dǎo)家長提高自身素質(zhì)，更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)教子方法，營造有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境。流動兒童的家庭教育首先應(yīng)注重對家長的要求，無論處境多么艱難，家長的責(zé)任心不能丟。流動兒童的家長一定要充分認(rèn)識家庭教育的重要性和必要性，積極學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法。社會和學(xué)校都應(yīng)為流動兒童的家長創(chuàng)造切實可行的學(xué)習(xí)機會，使流動兒童的家庭也能給孩子創(chuàng)造專心學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3、家長營造安全。從家庭層面來看，家長在解決都市流動人口學(xué)生心理健康問題中的作用特別重要，因為對于流動的家庭而言，家長對孩子的影響、孩子對家長的依戀比正常情況更顯突出，孩子對家長的行為更為敏感，在不穩(wěn)定、不安全的心理狀態(tài)下，家庭中任何一個不利的因素都會使孩子感到緊張。所以，營造一個溫暖、有安全感的親子氛圍對這群特殊學(xué)生的心理成長尤為重要。在這方面，首先，家長要克服“希望嫁接”心理，不要強迫孩子按自己主觀意愿的方向發(fā)展，其次，家長要克服成長的“短平快”心理，要使孩子的心理發(fā)展按自然的規(guī)律進(jìn)行。再次，家長要給孩子更多時間的關(guān)注，擠出更多的時間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經(jīng)驗激勵孩子成長。應(yīng)該認(rèn)識到，僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長應(yīng)該認(rèn)識到，既然把孩子帶出來了，那么也意味著把自己的希望帶出來了，如果不能給孩子更多的關(guān)注，尤其是心理的關(guān)注，那就意味著只帶出一個希望的空殼。缺少關(guān)愛的種子，長不成參天的大樹。
4、自我提高認(rèn)知。安身立命的基礎(chǔ)是對自己的正確認(rèn)知，而在對自己認(rèn)識的過程中，人們常會受制于別人對自己的評價而不能產(chǎn)生正確的自我評價。都市流動人口學(xué)生由于其特殊的生活環(huán)境，更容易獲得來自外界的消極評價，面對這樣一個難以回避的事實，學(xué)生必須提高自我認(rèn)知水平以正確應(yīng)對。建議讓學(xué)生多看一些名人的成長故事以激勵自己，許多人的成功，并不是因為他們有一個富足的童年或青年生活，而是因為他們對惡劣環(huán)境的頑強抗?fàn)�，在看這些故事的時候，不僅要學(xué)習(xí)名人的自強不息的精神，而且要學(xué)習(xí)他們走向成功的方法。只要不被別人的評價所左右，與困境成才的成功者進(jìn)行比較分析，認(rèn)識自己，樹立自強精神，制定人生的目標(biāo)和走向成功的方法，堅定地走下去，必然會享受到成功的喜悅。另一方面，打工子弟學(xué)校的初中生大多來自農(nóng)村，在他們身上也有許多值得城里孩子學(xué)習(xí)的能力和品格，今天，我們用關(guān)懷感動孩子，明天，孩子用自強感動未來。
流動兒童情況調(diào)查報告 4
一、引言
流動兒童是城市化進(jìn)程中一個不容忽視的群體。隨著人口流動的加劇，流動兒童的數(shù)量也在不斷增加。為了深入了解流動兒童的現(xiàn)狀和需求，我們進(jìn)行了本次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和實地訪談相結(jié)合的方式，對xx的流動兒童及其家庭進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放問卷xx份，回收有效問卷xx份。
三、調(diào)查結(jié)果
基本情況：流動兒童的年齡主要集中在xx，他們大多來自農(nóng)村地區(qū)，跟隨父母來到城市生活。
教育狀況：部分流動兒童存在入學(xué)困難、學(xué)習(xí)成績不理想等問題，學(xué)校和社會對他們的教育支持還需進(jìn)一步加強。
生活狀況：流動兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，居住環(huán)境較為簡陋，生活質(zhì)量有待提高。
心理狀況：一些流動兒童存在自卑、孤獨、焦慮等心理問題，需要更多的心理關(guān)懷和支持。
四、問題與建議
教育資源不足：政府應(yīng)加大對流動兒童教育的投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施，提高教師素質(zhì)，保障流動兒童平等接受教育的權(quán)利。
社會融入困難：社會應(yīng)加強對流動兒童的關(guān)愛和幫助，營造包容、友好的社會環(huán)境，促進(jìn)他們更好地融入城市生活。
心理健康問題：學(xué)校和家庭應(yīng)重視流動兒童的.心理健康，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們樹立積極的心態(tài)。
五、結(jié)論
流動兒童是一個需要關(guān)注和支持的群體。通過本次調(diào)查，我們對流動兒童的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也為解決他們面臨的問題提供了一些建議。希望社會各界共同努力，為流動兒童創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境。
流動兒童情況調(diào)查報告 5
一、調(diào)查背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加速，流動兒童數(shù)量不斷增加。為了了解流動兒童的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，我們開展了此次調(diào)查。
二、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：本次調(diào)查選取了xx的xx名流動兒童作為調(diào)查對象。
調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查、深度訪談和實地觀察等方法。
三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果
家庭情況：大部分流動兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母文化程度普遍不高。
教育情況：流動兒童在入學(xué)、升學(xué)等方面面臨諸多困難，學(xué)習(xí)資源相對匱乏。
生活狀況：居住環(huán)境較差，缺乏必要的生活設(shè)施和娛樂活動。
社會融入：與城市兒童相比，流動兒童在社會融入方面存在一定困難，容易受到歧視和排斥。
四、問題分析
戶籍制度限制：戶籍制度導(dǎo)致流動兒童在教育、醫(yī)療等方面享受不到與城市居民同等的待遇。
教育資源不均衡：城市優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在少數(shù)地區(qū)，流動兒童難以獲得公平的教育機會。
社會歧視：部分城市居民對流動兒童存在偏見和歧視，影響了他們的社會融入。
五、建議與對策
改革戶籍制度：逐步消除戶籍制度對流動兒童的限制，保障他們的`合法權(quán)益。
優(yōu)化教育資源配置：加大對流動兒童學(xué)校的投入，改善教育教學(xué)條件。
加強社會關(guān)愛：倡導(dǎo)全社會關(guān)心和支持流動兒童，營造包容和諧的社會環(huán)境。
六、結(jié)論
流動兒童是城市化進(jìn)程中的弱勢群體，需要政府、社會和家庭的共同關(guān)注和支持。通過本次調(diào)查，我們對流動兒童的現(xiàn)狀有了更全面的認(rèn)識，也為解決他們面臨的問題提供了一些思路和建議。我們相信，在各方的共同努力下，流動兒童一定能夠健康成長，實現(xiàn)自己的夢想。
流動兒童情況調(diào)查報告 6
一、調(diào)查目的
了解流動兒童的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，分析存在的問題及原因，提出相應(yīng)的對策和建議。
二、調(diào)查概況
時間：xx
地點：xx
方法：問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等。
三、調(diào)查結(jié)果
基本情況：流動兒童數(shù)量呈增長趨勢，年齡分布較為集中，主要來自農(nóng)村地區(qū)。
教育狀況：入學(xué)率較高，但學(xué)習(xí)成績普遍偏低，存在學(xué)習(xí)困難和適應(yīng)不良等問題。
生活狀況：家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，居住環(huán)境不佳，缺乏必要的生活設(shè)施和娛樂活動。
心理狀況：存在自卑、孤獨、焦慮等心理問題，需要更多的心理關(guān)懷和支持。
四、問題與挑戰(zhàn)
教育資源不足：學(xué)校硬件設(shè)施落后，師資力量薄弱，無法滿足流動兒童的學(xué)習(xí)需求。
社會融入困難：流動兒童在城市中面臨諸多歧視和排斥，難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?/p>
家庭支持不足：父母文化程度較低，對孩子的教育重視程度不夠，缺乏有效的家庭教育方法。
五、建議與對策
加大教育投入：改善學(xué)校硬件設(shè)施，加強師資隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量。
加強社會支持：開展關(guān)愛流動兒童活動，營造包容和諧的社會環(huán)境。
強化家庭教育：提供家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高家長的教育意識和能力。
六、結(jié)論
流動兒童是一個特殊的.群體，需要社會各界的關(guān)注和支持。通過本次調(diào)查，我們對流動兒童的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也為解決他們面臨的問題提供了一些建議和對策。我們希望政府、社會和家庭共同努力，為流動兒童創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境，讓他們在城市中健康快樂地成長。
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