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農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)研報告
留守兒童在社交、心理、教育上受到不同程度的影響，這給構(gòu)建和諧的社會主義新農(nóng)村無疑造成了極大的障礙，在此進行調(diào)研了解。下文是yjbys小編搜集整理的關(guān)于農(nóng)村土地承包調(diào)研報告相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!
改革開放以來，受城鄉(xiāng)發(fā)展“二元”結(jié)構(gòu)嚴重失衡的影響，大批農(nóng)民涌入城市務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童越來越多。因家庭教育與監(jiān)管的缺位，留守兒童在社交、心理、教育上受到不同程度的影響，這給構(gòu)建和諧的社會主義新農(nóng)村無疑造成了極大的障礙。
一、**區(qū)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀
當前，**區(qū)農(nóng)村留守兒童達4200余人，其中87%分布在一些高寒貧脊、交通不便、發(fā)展相對緩慢的偏遠山村。農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村全部兒童的20%左右。其中57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的是父母雙方外出;79.7%的是祖輩撫養(yǎng)，13%的托付親友代管，7.3%的為不確定或無人監(jiān)護。在農(nóng)村留守兒童中，還有相當一部分是孤殘兒童。絕大多數(shù)留守兒童因家長外出務(wù)工經(jīng)商，孩子被隔代教育、代管教育、單親教育，其家庭教育管理嚴重不科學(xué)，尤其是孤殘兒童家庭教育與監(jiān)管更是嚴重缺失。
二、我區(qū)農(nóng)村留守兒童家庭教育與監(jiān)管的主要問題
一是心理健康受損。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，這種親情的缺失使孩子變得悲觀、孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響了孩子的心理健康。這些心理方面的問題，往往導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些有悖道德和法律底線的行為;同時幼兒長時間與老人相處在一起，還會讓孩子過早失去活潑好動的天性和童心。老人喜靜通常會帶著孩子呆在家中，這樣孩子便失去了與同伴交往的機會，不利于孩子的身心健康。
二是成長教育受限。由于父母不在身邊，無法有效監(jiān)督孩子學(xué)習(xí);而在家老人，由于精力衰退，文化水平有限，對孩子的學(xué)習(xí)難以有效輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)基本靠孩子的自覺性和自我約束能力來完成，這使得孩子在家庭督促學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。同時，老年人的外界接受能力較差，他們的教育方式較為陳舊，不善于運用科學(xué)的、創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對于孩子具有冒險性和創(chuàng)新性的嘗試行為，認為是不良行為，從而不加區(qū)別地予以阻止，這也在一定程度上影響了孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會激烈競爭的需要。
三是生活狀況窘迫。留守兒童的家庭普遍不夠富裕，雖然他們的父母打工可以掙到一些錢，但因為制度上的缺陷或其他種種原因，自己掙到的錢還不能及時拿到手，留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下，過著維持溫飽的生活。他們在生病時，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。
四是人身安全堪憂。留守兒童是一個弱勢群體，常成為犯罪分子傷害的對象。尤其在留守女童中，還存在被猥褻、被虐待、被奸等現(xiàn)象，而家庭、學(xué)校和社區(qū)又缺乏對留守女童的有效保護以及性安全防范意識的教育。此外，各種自然災(zāi)害也極大地威脅著農(nóng)村留守兒童的安全。
三、解決留守兒童家庭教育與監(jiān)管問題的建議
一是強化家庭監(jiān)護。雙親家庭監(jiān)護比隔代監(jiān)護、單親家庭監(jiān)護要好，建議在父母選擇外出打工時，最好留下一位來照顧孩子。家長要改變教育觀念。目前，多數(shù)家長認為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣、思想品德的好壞，由老師們?nèi)ス芙叹涂梢粤恕＜议L應(yīng)該改變這些不正確的思想觀念，樹立“子不教，父之過”的正確教育觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來。家長要加強與老師的溝通聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于在“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。
二是改善制度環(huán)境。解決“留守兒童”教育問題，要讓“留守兒童”變“隨行兒童”，即讓“留守兒童”隨父母入城接受教育。政府要加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差距，完善和健全社會保障機制。在農(nóng)民工集中聚居的地區(qū)，鼓勵、扶持專門對農(nóng)民工子女進行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當降低辦學(xué)的“門檻”，從根本上杜絕城市學(xué)校對“隨行兒童”的歧視性待遇和收費，確保“隨行兒童”教育政策的落實，讓“隨行兒童”享受真正的教育公平。
三是加大財政投入。政府應(yīng)加大對農(nóng)村的財政投入，更多地關(guān)注農(nóng)村各項社會事務(wù)的發(fā)展。要把留守兒童工作納入各級政府的目標管理中，把留守兒童的教育問題納入議事日程，從宏觀政策和微觀落實兩個方面推動農(nóng)村留守兒童教育工作。要加大農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善辦學(xué)條件，加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，為留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)校成為留守兒童的第二個“家”。要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，增加農(nóng)民在本地創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會，為孩子創(chuàng)造健康成長的家庭環(huán)境。
四是建立愛心陣地。學(xué)校要建立“留守兒童之家”，定期舉辦監(jiān)護人培訓(xùn)班，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，提高他們的監(jiān)護能力，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件;要定期開展一些有益健康的主題實踐活動，引導(dǎo)幫助留守兒童健康成長。政府要建立留守兒童關(guān)愛中心，由教育部門牽頭，婦聯(lián)、團委、工會、衛(wèi)計、關(guān)工等部門共同參與，將更多的關(guān)愛政策落實到留守兒童身上。留守兒童關(guān)愛中心可選聘一批有能力、有社會責任感的離退休教師、離退休機關(guān)干部擔任中小學(xué)生的教育和臨時監(jiān)護工作。同時，廣泛動員社會各界力量及黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展“一對一”的幫扶活動，讓留守兒童的家庭教育不再缺失。
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