窗邊的小豆豆讀后感
黑柳徹子在其兒童文學(xué)作品《窗邊的小豆豆》中，以自己的童年往事為素材，細(xì)膩生動(dòng)的在作品中塑造了小豆豆、小林校長(zhǎng)和其他與小豆豆或巴學(xué)園相關(guān)的人物角色。下面是小編帶給大家的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀!
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我想起了自己的童年往事，也曾經(jīng)干過許多傻事、鬧出的許多笑話，這些在成年人看來荒誕無稽的糗事，恰恰是兒童終生難忘的快樂�？上�，這種快樂在大人的呵斥聲中變得太過短暫，也許每個(gè)人都會(huì)在小豆豆身上或多或少找到了自己的影子，但我們沒有小豆豆那么幸運(yùn)，由而對(duì)小豆豆艷羨無比。
今天，“巴學(xué)園”成了孩子們夢(mèng)想中的樂園，看完這本書的孩子們甚至是成年人會(huì)有想去巴學(xué)園上學(xué)的沖動(dòng)，為什么那么多人喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，為什么“巴學(xué)園”對(duì)他們有如此大的吸引力?
首先，我想可能是好奇心吧。好奇是孩子們的天性，由于時(shí)代和條件的限制，巴學(xué)園在孩子眼里顯得與其他學(xué)校與眾不同，而這些與眾不同恰恰滿足了孩子的好奇心。學(xué)校的大門是從地下長(zhǎng)出來的，小豆豆彎下腰，把頭鉆進(jìn)大門旁邊樹木葉的空隙里，向大門里張望。怎么會(huì)呢，真的見到了!小豆豆激動(dòng)而又意外。教室是真正的電車，讓小豆豆覺得“真是不一樣”。又一次讓小豆豆覺得“真是不一樣”的則是教室的座位。以前的學(xué)校里，誰(shuí)坐在哪個(gè)位子上，旁邊是誰(shuí)，前面是誰(shuí)，都是固定不變的。但是，在這個(gè)學(xué)校里，卻可以根據(jù)你當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的坐位。上課也是不一樣的。女老師把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上，說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。” 然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。吃飯的時(shí)候，小林校長(zhǎng)一揮手，把“山里的味道和海的味道”都拿出來，讓孩子唱“好好嚼啊”歌，慢慢享受一頓愉快的午餐。等到大家鼓足勁在上午把習(xí)題全部做完，到下午一般就都是出去散步了，大家自由自在地邊走邊天南海北地聊天。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，到處都有數(shù)不清的蝴蝶在翩翩起舞，多么愜意的校園生活呀!與眾不同的校門、與眾不同的教室、與眾不同的座位、與眾不同的上課、與眾不同的盒飯、與眾不同的散步以及圖書室、校歌、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都讓孩子們感到驚訝、欣喜、輕松和向往。所以在巴學(xué)園里，孩子們不愿放學(xué)，每天都盼望著上學(xué)，沒有一個(gè)學(xué)生逃學(xué)。
第二個(gè)原因是巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作獨(dú)特的教育方式。”
第一次來到巴學(xué)園時(shí)，小豆豆一口氣講了4個(gè)小時(shí)!校長(zhǎng)先生也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注的聽著…這么長(zhǎng)的時(shí)間了，他一次也沒有打哈欠，這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，平生第一次遇到了真正喜歡自己的人!小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，身邊堆成高高的小山，校長(zhǎng)先生沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已，他給了小豆豆這樣一種心情：“校長(zhǎng)看到自己的行為不但沒生氣，反而對(duì)自己充滿了信任，完全是把自己當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來對(duì)待的。”平時(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì)說：“你在干什么呀?”“太危險(xiǎn)了，快住手吧!”或者反過來也有人會(huì)說：“給你幫幫忙吧?”然而，校長(zhǎng)卻只說了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲!”媽媽聽了小豆豆講的這些情況，不禁在心里想道：“校長(zhǎng)真是位了不起的人!”自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)絕不再往下看了”。而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)是“最可信任的人”。
為了讓身體有障礙的孩子消除自卑，沒有說“大家都一樣的……”、“無論什么樣的身體，都是美麗的”，也沒有說“請(qǐng)這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家裸游，讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識(shí)”;為了讓身體矮小的高橋“樹立自信”，校長(zhǎng)專門設(shè)計(jì)了一些適合身材矮小者參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是運(yùn)動(dòng)會(huì)所有項(xiàng)目的第一名都是高橋(而且年年如此)。他對(duì)身體上有缺陷的孩子給予的特別愛護(hù)，不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。
以上事例還有很多，在小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)下，窘迫的巴學(xué)園變成一個(gè)教育的理想樂園，成為了孩子們真正想去的地方，讓孩子們樂而忘返。讓小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等孩子有幸在巴學(xué)園度過一段美好時(shí)光。小林宗作為校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方式和不懈的努力讓讀者們感動(dòng)和欽佩。他有一小段話，最令人難忘。他說“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
第三個(gè)原因是文中那個(gè)個(gè)性鮮明的小豆豆。她天真、頑皮、勇敢、樂觀、喜歡冒險(xiǎn)，孩子的天性在她的身上一覽無遺。比如，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來又推出去，不停的弄出響聲，和屋檐下的小燕子說話，上課總愛觀望教室外面的街頭藝人表演,然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”引得班里的小同學(xué)都擠到窗邊，小豆豆隨心所欲的滿足她好奇心，全然不在乎學(xué)校的規(guī)定;跟校長(zhǎng)先生說話，說話的順序、說話的方式，都有點(diǎn)亂七八糟的，但她拼命地說著;有一天，小豆豆單臂掛在樹上，校長(zhǎng)走過來問他干什么，小豆豆說，看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉;一次回家的路上，看見一堆沙山，不在海邊怎么會(huì)有沙子?她用盡所有力氣向前沖刺，結(jié)果陷進(jìn)抹墻的泥里;她幫患有小兒麻痹癥的泰明爬上了自己那棵泰明引以為樂的大樹，成為泰明最信賴的朋友;學(xué)校演出，讓她扮演一個(gè)小和尚，劇情需要有挨打的場(chǎng)景，不能反抗，無論老師如何講解，她都堅(jiān)持：他們?nèi)绻蛭�，我就要打他。結(jié)果，巴學(xué)園歷史上唯一的演出，就這樣錯(cuò)失了。小豆豆在成長(zhǎng)過程中鬧出的笑話，時(shí)而讓我開懷大笑時(shí)而又帶給我無數(shù)感動(dòng)和思考。雖然表面看似好笑，但感受更多的是她純真、善良、積極、樂觀的天性。 我在看書的過程中，不由地被她逗樂，經(jīng)常停下來，向孩子講起自己曾經(jīng)做過的傻事，告訴孩子，媽媽像星輝這么大的時(shí)候，還不如星輝優(yōu)秀，心底也希望自己能像小豆豆的媽媽一樣理解、寬容孩子。
不過我對(duì)巴學(xué)園“與眾不同”的上課方式是否有效，有一些自己的看法。書中寫道：在第一節(jié)課開始的時(shí)候，女老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上。然后說： “下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。” 然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。如果依照上述方式上課，短時(shí)間內(nèi)嘗試可能是有效的，老師確實(shí)能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是不科學(xué)的，遲早會(huì)被正規(guī)的教學(xué)方式取代的，它只能說是那個(gè)時(shí)代那段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，再說孩子自學(xué)能力畢竟是有限的，那種學(xué)習(xí)狀態(tài)不能全面、科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)知、理解知識(shí)，也無法完成學(xué)業(yè)，試想我們自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和孩子們的學(xué)習(xí)狀況，如此混亂的教學(xué)局面，必定會(huì)有一些孩子，只能看熱鬧，學(xué)點(diǎn)皮毛。另外，我感覺巴學(xué)園在中國(guó)不一定會(huì)存在的，在現(xiàn)實(shí)的中國(guó)，現(xiàn)行的教育體質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈的社會(huì)中，有多少家長(zhǎng)能如此淡定讓孩子呆在巴學(xué)園里，即便有小林校長(zhǎng)這樣的老師他能在學(xué)校里堅(jiān)持多久，教育改革這么多年，改來改去，也沒有太大的成效。再說中國(guó)的老師是非常辛苦、也是非常無奈的，學(xué)校、家長(zhǎng)的壓力、教學(xué)課業(yè)壓力，媒體評(píng)論動(dòng)不動(dòng)就是老師應(yīng)該怎樣怎樣，眾口難調(diào)。什么樣的教育體制就會(huì)造就什么樣的老師，什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，讓孩子既快樂又有出息，要從根本做起，需要全社會(huì)的共同努力，這真的是太難了，當(dāng)然這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)。
“巴學(xué)園”只是人們心中一個(gè)理想的校園，看著小豆豆在這樣一個(gè)如夢(mèng)似幻般的地方，從曾經(jīng)的調(diào)皮、淘氣，成長(zhǎng)為一個(gè)可愛、懂事、善良、快樂的好孩子。讓我們產(chǎn)生了共鳴，想起的自己的童年，我想之所以那么多人喜歡巴學(xué)園，可能就是因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)中很難存在，顯得格外珍貴，讓心存美好的孩子們心馳神往吧。
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