設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-04-18 14:28:54 方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案（優(yōu)）

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案（優(yōu)）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　3．通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。

　　難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。

　　教學(xué)程序

　　（一）談話引入

　　1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲！

　　生自由談

　　2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國(guó)正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對(duì)世界說(shuō)：“我們是中華少年！”引出課題。

　　（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。

　　1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有一定的了解。

　　如：翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　雪蓮：多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

　　山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

　　女?huà)z：是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類(lèi)。

　　大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱(chēng)他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

　　2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì)到了什么）

　　實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

　　（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

　　2、生分組活動(dòng)。

　　（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

　　2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

　　3、詞句解析。

　�、� 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　這是本節(jié)的.小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。

　�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

　　這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　�、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，

　　要像利劍把貧窮斬?cái)�，要用�?ài)心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　4、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

　�。ㄍㄟ^(guò)介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與祖國(guó)對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇的志氣。）

　　（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！

　　板書(shū)：見(jiàn)課件。

　　課后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的。

　　3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　4.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。

　　教學(xué)工具

　　激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

　　我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、新課教學(xué)

　　1.光反射的規(guī)律

　　1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來(lái)的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　2、探究：光的反射規(guī)律

　　教師：通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的.O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　　①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

　�、诜瓷涔饩€和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰�

　　板書(shū)：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

　　3、講述反射光路圖的畫(huà)法：

　　例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫(huà)出反射光線。

　　畫(huà)法：①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線;②畫(huà)反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

　　(1)畫(huà)出下圖的入射光線。

　　(2)如圖，畫(huà)出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

　　初中物理光的反射教案

　　2.鏡面反射和漫反射

　　演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。

　　問(wèn)：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

　　我們來(lái)研究這兩種情況。

　　教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:

　　初中物理光的反射教案

　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無(wú)反射光。

　　演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。

　　教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。