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實(shí)踐依托理論的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，使得計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ�、工作和娛�?lè)必不可少的重要工具，計(jì)算機(jī)的重要作用已經(jīng)凸顯。在這個(gè)大背景下，熟練操作電腦和基本的辦公軟件，能夠?qū)﹄娔X進(jìn)行簡(jiǎn)單的修理和維護(hù)，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本技能。但是，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教師的觀念以及機(jī)器設(shè)備的限制，導(dǎo)致了大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)扎實(shí)、計(jì)算機(jī)上機(jī)操作能力低的現(xiàn)象，使得學(xué)生在畢業(yè)后，不能適應(yīng)信息化辦公的要求，給學(xué)生的就業(yè)和工作帶來(lái)了較大的影響。學(xué)校要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，給學(xué)生更多的上機(jī)時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐依托理論來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的上機(jī)操作能力和熟練使用電腦的能力。
一、端正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的上課態(tài)度
教師在講解完理論基礎(chǔ)后，一般都會(huì)安排兩到三節(jié)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)課，通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生在上機(jī)操作中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)例驗(yàn)證，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體操作來(lái)寬展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)理論理解得更透徹，同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)操作能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都是有積極性的。但是，學(xué)生的目的卻不一樣。一部分同學(xué)會(huì)根據(jù)教師的要求進(jìn)行操作，而另一部分學(xué)生卻是利用計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)打游戲、聊天、看電影。計(jì)算機(jī)在大多數(shù)人的眼里只是一個(gè)娛樂(lè)工具，但是，娛樂(lè)只是計(jì)算機(jī)很小的一個(gè)功能。學(xué)生要想學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，首先就要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。教師一方面可通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)要求給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技能對(duì)自己以后的工作有很重要的作用；另一方面，教師在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作時(shí)，不妨和學(xué)生共同完成一些項(xiàng)目，帶著學(xué)生一起學(xué)，學(xué)生有了目標(biāo)，也就不會(huì)茫然。利用一些項(xiàng)目解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的“甜頭”，學(xué)生產(chǎn)生了興趣、積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也就能夠充分重視了。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)多安排一些實(shí)踐內(nèi)容
教師在安排實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生多安排些實(shí)用的內(nèi)容，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)就是力量。比如，教師在教授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信》時(shí)，如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議，ISO七層物理模型等，學(xué)生理解上有困難不說(shuō)，還會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，教師在安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教授學(xué)生一些實(shí)用的小技巧，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)組建方面，教師可以教學(xué)生怎么制作網(wǎng)線、水晶頭的接線法、 如何配置交換機(jī)、如何實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備資源共享等。
三、教學(xué)方式要靈活而具有實(shí)踐性
當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要有三種教學(xué)方式，分別是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的不足，教學(xué)中并非單獨(dú)使用，而是綜合應(yīng)用。下面就具體對(duì)三種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是教師組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房，通過(guò)教師講解、演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，再由學(xué)生上機(jī)完成相應(yīng)的操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端在于，整個(gè)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的指導(dǎo)或者講義的安排來(lái)操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中，沒(méi)有主動(dòng)性可言，完全是被動(dòng)接受教師教的內(nèi)容。
此外，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的壓力。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生能夠直接操作設(shè)備，能夠快速上手，實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題也能得到及時(shí)、合理的處理，進(jìn)而再學(xué)習(xí)，這是其他教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的。如對(duì)Word的學(xué)習(xí)，教師先對(duì)每一個(gè)步驟按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解演示，學(xué)生接著操作。
2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要體現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)虛擬”這四個(gè)字上面，即在Internet網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生需要訪問(wèn)某個(gè)特定的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站中，有一些虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、硬件或者軟件環(huán)境。比如，在網(wǎng)站上用虛擬的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)替代實(shí)際設(shè)備，學(xué)生利用這些虛擬設(shè)備在虛擬環(huán)境中完成實(shí)驗(yàn)，最終獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
網(wǎng)絡(luò)虛擬設(shè)備的好處在于，不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的限制而導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在學(xué)生中演示，雖然這些實(shí)驗(yàn)是在理想環(huán)境下的代替實(shí)驗(yàn)，但依然還是有很好的指導(dǎo)作用。此外，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)還提供了一種全新的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)，它能夠滿足不同地點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不受時(shí)間、空間的限制，這是網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原創(chuàng)教學(xué)目前得到了廣泛應(yīng)用，特別是針對(duì)培訓(xùn)、考試，應(yīng)用最為廣泛。
3.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
所謂開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要讓教師從傳授知識(shí)這個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上。在種模式下，學(xué)生是主體，教師的主要職責(zé)是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中提出合理的建議，而實(shí)驗(yàn)要怎么做，則由學(xué)生做主。這種教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)敢想敢做，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這個(gè)教學(xué)模式的前提是，學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)這也讓它的不足顯而易見(jiàn)，學(xué)生始終要受基礎(chǔ)知識(shí)的限制，在學(xué)習(xí)中還得由教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，因此，在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性顯得更為重要。
教師在教學(xué)時(shí)要靈活使用這幾種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況，通過(guò)實(shí)物教學(xué)和虛擬教學(xué)的結(jié)合來(lái)完善基礎(chǔ)教學(xué)，利用一些項(xiàng)目，采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬、傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，給學(xué)生以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮最大的效用。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)
在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果作出評(píng)價(jià)，需對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行信息反饋，信息反饋過(guò)程能極好地讓教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。其次，教師的評(píng)價(jià)能給學(xué)生較好的指導(dǎo)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在評(píng)價(jià)中，教師一方面要注重反饋信息的收集，另一方面要注重指導(dǎo)意見(jiàn)的提出及方法的選擇。首先，信息收集過(guò)程尤其重要。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行了一定的實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)果。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生是否積極參與了？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？這都需要教師通過(guò)信息反饋來(lái)獲得相應(yīng)的信息。通常，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單檢測(cè)，然后再做出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)，不能簡(jiǎn)單地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)踐依托理論的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力，這對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)化具有較好作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要立足于學(xué)生這一主體，從教學(xué)方式的選擇和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行積極構(gòu)建，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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