《要下雨了》教學方案怎么設計

　　《要下雨了》教學設計。

　　【教學目標】

　　1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　3、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學過程】

　　一、 直接導入

　　1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

　　2、這是為什么呢?

　　3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到“讀準讀通”

　　1、學生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　2、查朗讀情況：

　�、� 四個語氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說說“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　　⑶ 出示生字“坡、割、悶、伸”：

　　用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

　　三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節(jié)

　　1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

　　具體指導如下：

　�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作?

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　�、� 讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺?

　�、� 此時，再朗讀這一節(jié)!

　　四、教學第二、三兩節(jié)

　　1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?為什么?

　　(同時打出課件)

　　2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

　　3、學生字“喊”：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵ 請你對小燕子喊一喊。

　�、� “喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。

　�、� 指導讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　4、師生對話：

　　我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。

　　(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

　　6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎?

　　(板書)

　　9、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　　10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

　　11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

　　12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　14、你能把燕子的話背下來嗎?

　　同桌試背。

　　15、指名背誦──齊背。

　　五、教學四～六節(jié)

　　1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

　　請接著往下讀，用了“ ”把這個句子劃出來。

　　2、學習疑問句：

　　是要下雨了嗎?

　　(有點兒相信，又有點兒不相信))

　　3、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

　　(放錄音)

　　5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

　　6、同桌朗讀展示并評價。

　　7、男女生分角色朗讀。

　　8、提煉：

　　因為要下雨了，所以( )。

　　六、教學第七節(jié)

　　1、小白兔，這回你們該相信了吧?

　　出示句子：

　　小白兔連忙……往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

　　2、所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

　　3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

　　(語言的流暢性與表達的體態(tài))

　　4、 齊讀第七節(jié)。

　　5、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎?

　　七、教學第八、九兩節(jié)

　　1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

　　2、導讀：

　　“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

　　3、“它們的氣象預報可真準啊!”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

　　4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　5、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　2、指認生字：

　　指認游戲，按以下句式進行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　3、這些生字寶寶可排幾隊?

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　4、書寫“嗎”和“吧”：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　5、指導書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字“蟲”的書寫注意點是：

　　平撇

　　比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

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