綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論�！薄敖Y(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得�！币虼�，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們的興趣和自主意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。

　　2．引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

　　3．通過(guò)交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，明確目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹(shù)木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們開(kāi)展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)，以小組為單位，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

　　二、課前準(zhǔn)備，搜集資料

　　1．成立調(diào)查小組，明確分工。

　　先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛(ài)好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

　　2.制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）制訂計(jì)劃。

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們獨(dú)立制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有一定的難度。教學(xué)時(shí)，可先出示下面的活動(dòng)計(jì)劃、觀察計(jì)劃和采訪計(jì)劃，然后組織學(xué)生討論：這些計(jì)劃好在哪里，我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”觀察計(jì)劃

　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”采訪計(jì)劃

　�。�2）開(kāi)展活動(dòng)，搜集整理資料。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走向大自然，走向社會(huì)，通過(guò)觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。

　�、谠谒鸭�資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料，使這些資料系統(tǒng)化、條理化。例如，可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行歸類整理。

　　三、課堂交流，相互啟發(fā)

　　1．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

　　2．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)�？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問(wèn)題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

　　3．各活動(dòng)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

　　四、自主選材，自由表達(dá)

　　在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　1．示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)的。用“──”畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方。

　　河中的小船

　　清晨，當(dāng)?shù)谝皇��?yáng)光穿過(guò)垂柳柔美的枝條時(shí)，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢(mèng)中叫醒。推開(kāi)窗，清新的空氣撲鼻而來(lái)，河水波光粼粼，好像被撫平的緞帶。

　　搖櫓聲究竟是從哪兒來(lái)的呢？循聲望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一條并不太大的小船，船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人，他正在吃力地?fù)u著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢，則是一位40來(lái)歲的中年人，他用又長(zhǎng)又細(xì)的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進(jìn)入了網(wǎng)兜。突然間，“撲”的一聲打破了這時(shí)的沉寂，船上兩人抬頭一瞧，是一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子把一袋垃圾丟進(jìn)了河中。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑，逃也似的轉(zhuǎn)身溜了。兩位工人嘆了口氣，無(wú)聲地把這袋時(shí)沉?xí)r浮的垃圾撈上了船……

　　陽(yáng)光仍從垂柳的枝條中穿過(guò)，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠(yuǎn)去……

　　建議書(shū)

　　王校長(zhǎng)：

　　現(xiàn)在我們學(xué)校的衛(wèi)生狀況還不盡如人意，走進(jìn)校園，無(wú)論是綠化區(qū)、保潔區(qū)，還是各個(gè)教室，時(shí)�？梢钥吹郊埿肌⑺芰习�裝袋等。盡管學(xué)校采取了一些改進(jìn)措施，但還沒(méi)有徹底解決問(wèn)題。

　　我建議學(xué)校成立若干個(gè)環(huán)保小組，這些環(huán)保小組的成員，由老師推薦。這些同學(xué)必須做到“看到紙屑就檢，看見(jiàn)有人亂丟垃圾就上去阻止”。環(huán)保隊(duì)員每天要比別的同學(xué)來(lái)得早，晚上檢查綠化區(qū)，并把檢查情況及時(shí)記錄下來(lái)，第二天早晨在校報(bào)上通報(bào)情況。

　　學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校要評(píng)選“最佳環(huán)保隊(duì)員”并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　不知以上建議是否妥當(dāng)，僅供參考。

　　3年（4）班 何佳

　　4月20日

　　2．自主選材，自由表達(dá)。

　　從表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，可以寫(xiě)調(diào)查了解到的情況；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境變化；也可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。從表達(dá)的形式來(lái)看，可以寫(xiě)人記事，可以寫(xiě)想象作文，可以寫(xiě)建議書(shū)，還可以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。總之，只要圍繞保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，喜歡怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

【綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)綜合實(shí)踐課教案10-09

初中綜合實(shí)踐課教案11-08

小學(xué)綜合實(shí)踐課《家庭餐桌禮儀》教學(xué)反思10-09

小學(xué)綜合實(shí)踐課的聽(tīng)課隨筆10-12

小學(xué)綜合實(shí)踐課教案計(jì)劃10-11

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教案優(yōu)秀03-10

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)11-20

綜合實(shí)踐教學(xué)隨筆09-01

綜合實(shí)踐課心得體會(huì)03-25

綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得08-24