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案例教學法在衛(wèi)生法學的體會與思考的研究分析論文
摘要：案例教學法在《衛(wèi)生法學》課程教學實施中取得了良好的效果，教師通過精選典型的、新近發(fā)生的、真實的、有教學意義的案例營造良好的課堂教學氛圍，激勵學生主動參與課堂教學、培養(yǎng)分析與解決實際問題的能力，提高教學效果。然而耗時耗精力的案例準備、緊張的課堂節(jié)奏、學情背景、教師的教學水平與經(jīng)驗均可影響該教學法效果的正常發(fā)揮。建議建立案例資源庫、研究教學對象知識背景、教師注重多方面理論知識及實踐經(jīng)驗儲備，結(jié)合課程特點合理使用案例教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)點和作用。
關(guān)鍵詞：案例教學；衛(wèi)生法學；課堂
《衛(wèi)生法學》是醫(yī)學與法學的交叉學科，伴隨著醫(yī)患關(guān)系緊張及醫(yī)療糾紛訴訟案件的日益增多，醫(yī)學生具備一定的法學知識相當重要。筆者就近年來應(yīng)用案例教學法進行了一定的探索與研究，認為案例教學法是值得推廣應(yīng)用的一種好的教學方法。將案例教學法應(yīng)用于《衛(wèi)生法學》的課堂教學中，即在教學活動中，以典型案例為基本教材，通過對真實或經(jīng)過加工的案例進行分析和討論，在教師引導和學生參與下，讓學生能夠?qū)Ψ衫斫夂瓦\用，提高學生分析和解決法律問題能力的一種教學方法。在這一系列操作實施過程中，案例教學法較傳統(tǒng)的講授法有其優(yōu)越之處，但典型案例選擇是否恰當、教師掌控課堂的能力的高低、教師的司法實踐經(jīng)驗是否豐富等環(huán)節(jié)，會直接影響案例教學法教學效果的正常發(fā)揮。
1.案例教學法的優(yōu)點
有助于對學生的學習興趣、對學習的主動性和積極性的提高：案例教學法的出發(fā)點是實際案例，較之枯燥的法學原理來說，更貼近學生的生活實際，激發(fā)學生好奇與探究心理，繼而有興趣去主動介入，無形中會提高學生學習興趣與積極性，增加師生間的互動，讓學生也成為教學的主體之一。對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)是有幫助的：案例來源于現(xiàn)實生活中，其題材與學生的生活實際更加貼近，用多種形式將現(xiàn)實內(nèi)容的生活場景呈現(xiàn)于課堂教學中，如幻燈片、音頻、視頻等，讓同學自己提出問題，針對問題再用自己的策略去解決，并在課堂中進行分享，這樣對學生分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)是十分有利的。有助于開闊學生視野、拓寬學生知識面：課前將案例下發(fā)給學生，適當增加內(nèi)容，通過布置一定的思考題作為引導，提供一定途徑查閱相關(guān)知識，并把學生搜集來的有關(guān)資料在課堂上供全班學生交流、分享，學生通過主動、積極、獨立的學習，發(fā)揮個人潛能，開闊了知識視野，培養(yǎng)了足夠的能力和信心，同時更拓展了知識面。有助于活躍課堂氣氛，提升教學效果：案例教學要求同學們在課堂上討論與分享，課堂教學形式與傳統(tǒng)講授型相比較，前者更為新穎，課堂氣氛活躍，學生有更多展示自己的機會和較大的自由度，用所學理論知識解決案例中的實際問題，同時教師在課堂上與學生共同探討問題，也調(diào)動了集體的智慧和力量，開闊了視野，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力，收到了良好的教學效果。有助于提高教師的教學能力和教學水平，做到教學相長：應(yīng)用案例教學法的教師需要具備較高的能力水平，這對教師也提出了較高的要求。其一，教師在收集、選擇案例、對問題的設(shè)計方面需要花費的時間和精力更多，備課的工作量與難度加大。其二，案例教學法要求教師具有淵博的知識，至少具有法學、醫(yī)學、教育學等相關(guān)知識，此外還應(yīng)當具有豐富的司法實務(wù)經(jīng)驗，因案例中可能會涉及多方面的理論與實踐方面的知識。其三，要求學生參與討論，可能會出現(xiàn)并存多種觀點且觀點沖突的情況，不可預(yù)見性會存在于課堂教學過程中，需要教師具備出色的組織能力、良好的表達能力和快速的反應(yīng)能力，使得教師在教學中得到自我的發(fā)展與提升。
2.選擇案例應(yīng)注意的問題
選擇的案例是否恰當是案例教學能否達到預(yù)期效果的關(guān)鍵。精選和設(shè)置恰當?shù)陌咐�，是成功實施“案例教學”的重要條件，案例的選取會直接影響學生的參與興趣，進而影響到教學效果。因此，選擇教學案例應(yīng)注意以下問題。注意案例的真實性與科學性：引用案例的真實性是指案例的材料來自客觀存在的現(xiàn)實生活，應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程、結(jié)果等，做到真實感強。對案例教學素材的首選目標的選取，應(yīng)選擇有重大意義和民眾生活中緊密相關(guān)的，能代表法制進程的案例[1]。但據(jù)教學實際需要，要進行取舍編制，抽取其本質(zhì)特征，即要有科學性，這是案例選擇的重要原則之一。選擇較為典型的案例：所選案例必須具有最能反映相對應(yīng)的知識、概念、規(guī)律的教學價值，如在內(nèi)容上要體現(xiàn)衛(wèi)生法律事實和衛(wèi)生法律原理；對我國當前衛(wèi)生法律的要求也需要同時體現(xiàn)出來，使學生通過典型案例對衛(wèi)生法律相關(guān)知識能夠很好地理解和掌握�？紤]案例的時效性，跟上時代的發(fā)展：選擇的案例應(yīng)當是司法實踐中的最新案例，能及時反映我國當前衛(wèi)生法律法規(guī)的發(fā)展情況與要求，使教學活動貼近現(xiàn)實生活，學生能夠了解和關(guān)注司法實踐，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更好地關(guān)注現(xiàn)實社會，培養(yǎng)他們的社會責任感。符合教學需要：作為教學案例，應(yīng)符合教學大綱的需要，為教學目標服務(wù)，針對案例提出一些問題，事先要有一定的預(yù)設(shè)。教學過程中盡可能選一些視頻案例，讓學生接受強烈的視頻沖擊，對知識保持持久的記憶，而且在討論的過程中要使學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，獲得有效的認知，能真正體現(xiàn)學生的認知主體地位[2]。
3.案例教學法使用過程中遇到的困難
學生的知識、生活、閱歷等背景會讓案例教學法教學效果打折：案例教學法要求學生自覺學習并主動參與討論，形成對問題有效的見解，需要學生具有一定的理論基礎(chǔ)、語言表達、工作閱歷及獨立思考、邏輯分析等方面的能力，才可以參與到案例討論分析中去。否則課堂可能出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。準備案例成本較高：收集和研究案例要分析教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、學生的特點等具體情況，需要花費教師大量時間精力，更需要實踐經(jīng)驗。理想的案例不易獲得，且每個案例都有其發(fā)生的特定背景，不能簡單地照搬和全面推廣，因此會限制其使用面。教師教學能力及水平高低會影響案例教學法的效果：案例教學法涉及案例的準備、課堂組織討論及總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，在課堂上占用時間較多，如不注意控制，可能會影響到教學進度，難以在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。另外，案例教學法較傳統(tǒng)講授法復(fù)雜，課堂上不可預(yù)見的情形較多，要駕馭整個案例教學過程，需要教師有豐富的教學經(jīng)驗，有課堂隨機應(yīng)變能力，才能恰當把握教學過程，引導學生討論，取得較好的教學效果。
4.建議
案例教學以案例為載體，教學耗時較多，應(yīng)加強案例的研究，把最新的案例和學術(shù)成果融入案例教學中，建立緊扣教學內(nèi)容并能反映時代特點的案例資源庫，確保教學案例的時效性；同時在使用案例教學法時還需考慮教學對象的知識結(jié)構(gòu)、學習特點、所授內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)等是否適合；教師還需注重自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，具備扎實的理論知識，積累專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，結(jié)合課程特點和教學要求，方能在課堂教學中活躍課堂氣氛，提高教學效果。然而大多數(shù)實際發(fā)生的案例中隱含的知識較為分散，從中獲取的知識可能不夠系統(tǒng)，要據(jù)實際情況結(jié)合傳統(tǒng)教學方法完善教學。
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