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新時期高校公共管理人才培養(yǎng)模式論文
摘要：隨著社會的快速發(fā)展與進步，我國的公共管理人才已無法滿足社會的需求，并且在新的時代背景下，高校公共管理人才的培養(yǎng)需要符合新的要求。而目前我國高校公共管理人才培養(yǎng)模式依然存在許多的問題。要想快速解決這些問題，就需要對人才培養(yǎng)模式進行有效創(chuàng)新。本文主要對新時期高校公共管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了主要的分析，從而探究出高校公共管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑。這對高校公共管理人才未來的發(fā)展而言具有重要的指導(dǎo)作用，同時還能夠為國家培養(yǎng)出大量的公共管理人才。
關(guān)鍵詞：高校；公共管理；人才培養(yǎng)模式
公共管理類專業(yè)作為一種新興專業(yè)，目前正在我國快速發(fā)展，而培養(yǎng)大量的公共管理人才更是高校教育改革的重點。但是受高校教學(xué)資源與教學(xué)觀念的影響，在進行公共管理人才培養(yǎng)時還存在特色教育不明顯以及實踐教學(xué)培養(yǎng)模式落后等許多現(xiàn)象。因此，各高校在培養(yǎng)公共管理人才方面面臨著重大的挑戰(zhàn)。所以，高校要學(xué)會不斷加強高校對公共管理專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投資力度，同時還需要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，確立明確的培養(yǎng)人才目標(biāo)，積極探索高校公共管理人才培養(yǎng)的新模式。這樣才能夠有效促進我國公共管理人才的發(fā)展。
一、新時期高校公共管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.模式單一。社會的快速發(fā)展拉動了市場人才需求量的增長，但是傳統(tǒng)高校的人才培養(yǎng)模式比較單一，所以已經(jīng)無法適應(yīng)新時代人才發(fā)展的要求。因此，高校要學(xué)會不斷收集市場人才需求信息，以適應(yīng)人才需求為目標(biāo)來進行公共管理人才的培養(yǎng)，這樣有利于解決目前市場上出現(xiàn)的嚴(yán)峻的就業(yè)形式問題。2.缺乏專業(yè)技能。專業(yè)技能的培養(yǎng)對于人才而言是非常重要的。但是目前的高校大部分都把時間花費到課本知識的學(xué)習(xí)上。雖然課本的基礎(chǔ)與理論知識是公共管理人才培養(yǎng)的起點。但是，嚴(yán)重脫離實踐生活，缺乏專業(yè)技能與動手操作應(yīng)用能力，這對未來行業(yè)的發(fā)展是非常不利的。3.培養(yǎng)特色不明顯。培養(yǎng)公共管理人才不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該注重專業(yè)能力與素養(yǎng)等其他方面的發(fā)展，而目前大多數(shù)高校的辦學(xué)方式都相似，這樣的培養(yǎng)模式并不具備特色。而且對于少數(shù)民族地區(qū)而言，由于經(jīng)濟發(fā)展與文化等方面的差異，這些地區(qū)的高校在培養(yǎng)公共管理人才方面更應(yīng)該注重民族特色的培養(yǎng)。
二、新時期高校公共管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
1.注重實踐教學(xué)。實踐是基礎(chǔ)知識到實際運用的一個跨度，所以，在高校公共管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，屬于核心問題。高校學(xué)生進行實踐的地方主要分為三個地點，它們分別是課堂、實驗室、校園外。所以，當(dāng)學(xué)生在不同區(qū)域進行學(xué)習(xí)時，要根據(jù)各個地點的教學(xué)特色，進行合理地實踐教學(xué)設(shè)置，來促進人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。第一在課堂學(xué)習(xí)時，主要通過課堂討論與案例教學(xué)的形式來提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。首先，課堂討論有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力思維，從而引起對知識寬度與廣度的思考，加強知識的記憶能力。其次，課堂利用各種案例進行教學(xué)有利于學(xué)生更加系統(tǒng)的了解各種理論知識。第二是實驗室，實驗室是學(xué)生掌握公共管理技能的重要場所，并且能夠加強學(xué)生的信息管理實踐。目前一些辦公設(shè)備與圖文處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)不再滿足新時代市場的發(fā)展需求，所以，各公共管理部門還要加強運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行公共管理的能力。同時加強高校實驗室的設(shè)備建設(shè)。第三是校園外，也就是學(xué)生步入社會進入各企業(yè)行業(yè)部門進行實踐。高�？梢月�(lián)合各企業(yè)單位的公共管理部門，將學(xué)生安排到這些部門進行公共管理實踐，有利于增強公共管理的意識。2.優(yōu)化課程設(shè)置。在高校公共管理人才的培養(yǎng)中，課程所學(xué)的基礎(chǔ)知識是對各類行業(yè)的深入解析，因此，它不僅是人才培養(yǎng)模式中創(chuàng)新的關(guān)鍵，而且還屬于有效提高人才教育水平的一個重要層次。所以，各高校在進行公共管理的課程設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校獨特的辦學(xué)特色，學(xué)會發(fā)揮自身的長處，結(jié)合市場發(fā)展的需求以及人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，對傳統(tǒng)的課程體系進行全面優(yōu)化，建立一個科學(xué)規(guī)范的新課程體系。同時，高校還可以與本省的公共管理部門建立一定的聯(lián)系，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，設(shè)置一些柔性課程。在課程教材的設(shè)置方面，可以聯(lián)合各組織部門與學(xué)校共同制定審核，這樣有利于滿足社會的總體變動需求。
參考文獻
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