關(guān)于高職工商管理專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建與實(shí)施論文

　　一、課程體系的構(gòu)建

　　我國(guó)高職教育發(fā)展速度迅速，規(guī)模擴(kuò)大很快，但是教學(xué)方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上“高技能”人才培養(yǎng)的需要。其成因是：我國(guó)的高職院校大多數(shù)是由中專校改制，從思想上重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的觀念仍存在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍未改革。對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身重視的不夠，在理論研究和改革方面的投入就更少，無(wú)論是投入的人力、物力與理論教學(xué)研究都有較大差距，更談不上深層次的研究。近幾年雖然各校不斷在根據(jù)“高技能”人才培養(yǎng)的要求調(diào)整和完善各種教學(xué)方案，比如人才培養(yǎng)方案的重新修訂，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等等，但是這方面的研究還很少。因此，我們對(duì)工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建方面做了一些探索。我們根據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)理念，再根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)發(fā)展規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并得到工商企業(yè)管理專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案，在此基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)與運(yùn)作管理為例，對(duì)每門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)行描述。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，利用合作企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品等作為合適的載體，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、反饋”的過(guò)程，設(shè)計(jì)每門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境內(nèi)容。

　　二、課程的實(shí)施

　　課程的實(shí)施分兩個(gè)階段。首先，把學(xué)生分成小組。一開(kāi)始上課，按學(xué)號(hào)將學(xué)生分為 5 人一組，共 10 組。各組推選出一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施，組織本組的學(xué)習(xí)討論。其次，實(shí)施“六步教學(xué)法”�！傲�步教學(xué)法”我們以感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為例，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理人員等角色，推動(dòng)學(xué)生與課程內(nèi)容之間的互動(dòng)。通過(guò)一系列行動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。第一步，教師提供學(xué)什么、做什么的信息。教師介紹多樣的企業(yè)類型；機(jī)械制造類企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)車(chē)間；生產(chǎn)過(guò)程的組成。第二步，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。首先描述各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間的工作職責(zé)；其次初步認(rèn)識(shí)各種加工設(shè)備；最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適合自己的學(xué)習(xí)方法。第三步，決策。明確學(xué)習(xí)、工作方法和目標(biāo)，了解所參觀企業(yè)的生產(chǎn)類型、組織形式和生產(chǎn)過(guò)程等。第四步，學(xué)習(xí)計(jì)劃，工作計(jì)劃的具體實(shí)施。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，對(duì)本組任務(wù)開(kāi)展研究討論，進(jìn)行明確的分工。有人負(fù)責(zé)整理、有人負(fù)責(zé)匯總、有人負(fù)責(zé)記錄，還要有人負(fù)責(zé)分析。成員間既要有分工又要協(xié)作，共同討論、分析。

　　這期間，教師在各組之間巡查，隨時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解實(shí)施中遇到的問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。第五步，學(xué)習(xí)工作任務(wù)完成情況檢查。首先各小組之間互相檢查每一個(gè)組任務(wù)的完成情況，然后老師對(duì)有疑問(wèn)的地方再檢查一遍，經(jīng)過(guò)檢查找出在實(shí)施過(guò)程存在的各種問(wèn)題，再相互討論尋求解決辦法，老師最后給出正確答案，也可以把檢查中看到的好的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹給大家。第六步，學(xué)習(xí)工作成果評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、改進(jìn)措施。首先由教師根據(jù)教學(xué)目的與要求，提出完成情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確具體的測(cè)評(píng)內(nèi)容及打分標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)各組具體完成情況，按學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)定的程序，客觀公正地給出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。成績(jī)可按五級(jí)制優(yōu)、良、中、及格、不及格來(lái)評(píng)定。

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