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農(nóng)科類院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式探究及實踐能論文
根據(jù)20xx年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在中國高校中2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的十個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%，其中有八個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè):法學、計算機科學與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。工商管理專業(yè)是眾多高校近幾年熱衷于開設的專業(yè)之一。但來自教育部門的統(tǒng)計顯示，今年，江蘇省工商管理類畢業(yè)生總量超過6萬人，屬于嚴重供大于求的一類。工商管理專業(yè)，已經(jīng)連續(xù)兩年初次就業(yè)率沒有超過60%，低于同期平均水平20%至23%。從上面的數(shù)據(jù)我們可以了解到工商管理專業(yè)的就業(yè)率相對于其他的管理類專業(yè)的就業(yè)率是很低的。
而在農(nóng)科類高校中這一問題更加突出：農(nóng)科類院校的非農(nóng)專業(yè)的就業(yè)率一直不高。據(jù)最新的江蘇省高招辦公布的就業(yè)信息，非特色專業(yè)的就業(yè)率與特色專業(yè)的就業(yè)率相差甚遠，例如：某高校的林業(yè)工程的就業(yè)率為82.9%，而工商管理類學生的就業(yè)率僅為54.92%.工商管理類，今年畢業(yè)生總數(shù)為59174人，就業(yè)率73.51%;2007年為47452人，同期就業(yè)率為79.40%。這對于農(nóng)科類院校來說是一個非常棘手的問題。這一方面與農(nóng)業(yè)院校的專注農(nóng)學特色教育有關，另一個很重要的影響因素就是農(nóng)科類管理類院校與其他院校相比沒有特色，即農(nóng)科類院校培養(yǎng)的管理類人才與企業(yè)的需求不相符合，其中一大部分就是實賤能力的缺失。
首先是工商管理專業(yè)的學科特點決定了在實賤能力方面的缺少針對性的培養(yǎng)
(一)工商管理類專業(yè)方向性不明顯，復合性強
與高校所設置的各專業(yè)相比，相當部分的工商管理類專業(yè)畢業(yè)生覺得大學四年好像學了很多，但好像又什么都沒學到。而在校的學生，則對于自己將來能從事什么工作，心里沒底。這既說明學生對管理專業(yè)的課程設置缺乏完整了解,又說明了學生也不知道通過學習可以掌握哪些技能,可以為將來的就業(yè)做準備。
相比金融投資、財務管理、國際貿(mào)易等相近專業(yè)，工商管理類專業(yè)的專業(yè)方向性確實不夠鮮明，但作為一個高度綜合的專業(yè),具有很強的復合性，該專業(yè)主要是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)作為職業(yè)經(jīng)理人的專業(yè)素養(yǎng),強調(diào)各經(jīng)濟管理知識的融合應用和實際操作。
(二)能力結(jié)構(gòu)上既強調(diào)掌握理論,更強調(diào)在實賤中的應用能力
在能力結(jié)構(gòu)上，本專業(yè)要求掌握現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理和市場經(jīng)濟理論等基礎理論知識，基本原理和方法。同時，該專業(yè)更強調(diào)觀察、分析和解決實際問題的能力，具體地說就是動手、動嘴、動筆等實際操作能力。而理論能力可以在課堂教學中獲得，但是實賤能力，單單依靠課堂教學難以奏效,而這類能力是工商管理類專業(yè)學生在今后的職業(yè)生涯中，得以發(fā)展的關鍵所在。
(三)所學內(nèi)容“見效慢”
正是因為以上的兩個特點，使得學生學習的效果難以馬上體現(xiàn)，往往要在較長的工作中逐漸體會到專業(yè)知識的用處,所學的基本原理和技能也需要在較長的時間中體現(xiàn)出來。同時,管理理論方法不是一對一的解決方式，而是一對多或多對多的解決思路，而且具有較高的不確定性，因此學生是在學習各種先進的思維方式,培養(yǎng)現(xiàn)代的企業(yè)經(jīng)營理念。
上述工商管理學科的特點導致了目前國內(nèi)高校在管理類專業(yè)學生實賤能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，主要存在以下問題：一是無相對獨立的實賤教學計劃。長期以來，實賤教學一直處于理論教學的附屬地位，實賤教學安排也只是作為理論教學計劃的一個組成部分，僅僅是驗證理論教學內(nèi)容;二是實賤教學內(nèi)容之間缺乏系統(tǒng)性。由于受實踐教學地位的制約，實踐教學學時被平均分配在四個學年中，導致實賤教學內(nèi)容零碎，缺乏內(nèi)在的有機聯(lián)系，每項教學內(nèi)容分配學時較少，實賤教學存在著過場現(xiàn)象，對培養(yǎng)學生的實踐能力作用不明顯。傳統(tǒng)型教學模式過分強調(diào)專業(yè)教育，課程體系過于刻板、僵化，教學內(nèi)容缺乏綜合性，教學形式單一，缺乏調(diào)動學生學習積極性及培養(yǎng)學生自學能力的教學方法，考核形式單一。學生進行社會實賤的機會和創(chuàng)新訓練嚴重不足，系統(tǒng)研宄的訓練也不到位，導致理論知識與實際能力脫節(jié)，學生畢業(yè)后，要經(jīng)過2?3年甚至更長時間的磨合才能承擔實質(zhì)性的工商管理工作。
其次，現(xiàn)行的工商管理本科階段培養(yǎng)模式中存在很多的弊端
現(xiàn)行工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在：①共性趨同。不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養(yǎng)目標與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標完全一致，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學工作時，對培養(yǎng)目標本身不進行考察與評價。②培養(yǎng)目標定位偏高。現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標大致表述為:培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才�！案呒墝ｉT人才”的培養(yǎng)目標這一本質(zhì)性內(nèi)涵幾十年來始終沒有發(fā)生變化。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應求的局面已經(jīng)得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實需求來看，很難定位于“高級專門人才”。③針對性不強。
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標針對性不強，即中專、�？�、本科及研宄生的培養(yǎng)目標沒有多大區(qū)別，層次性不明顯，從而使畢業(yè)生特色不鮮明。④適應能力差。短短幾年的理論培養(yǎng)不足以使學生可以很好地適應社會工作。各種調(diào)查顯示，社會對高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校大學生對高�，F(xiàn)狀滿意度也偏低，同時，我國高等教育面臨普及化、國際化、市場化的挑戰(zhàn)，社會對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，急需我們加快工商管理專業(yè)教育的系統(tǒng)改造，培養(yǎng)出符合市場需要的、具有獨特技能和優(yōu)勢的應用型工商管理人才，提高工商管理本科生的就業(yè)情況。
上述的這些問題在各個農(nóng)科類院校中又得到不同程度的放大，一味地與其他綜合性高校中工商管理專業(yè)課程設置趨同，而放棄了農(nóng)科類院校自身的一些優(yōu)勢導致了學生在就業(yè)時出現(xiàn)不倫不類的尷尬局面。
農(nóng)科類院校工商管理專業(yè)的設置應該有其獨特性或者很強的針對性，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，在農(nóng)業(yè)各種管理中卻是一直沒有得到相應的發(fā)展，農(nóng)業(yè)正在緩慢地從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向工業(yè)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變：一、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，缺少和工業(yè)或者服務業(yè)一樣有相應的管理人員進行管理、統(tǒng)籌規(guī)劃;二、或者雖然有這些管理人員的存在，但是其所學所運用的知識都是以工業(yè)和服務業(yè)為對象得出的經(jīng)驗，沒有很好地結(jié)合農(nóng)業(yè)的特點，明顯脫離工作實際。而現(xiàn)今農(nóng)科類院校開始設置工商管理等相關的管理專業(yè)正是這一轉(zhuǎn)變的契機，如何讓工商管理和農(nóng)林業(yè)有機地結(jié)合起來，如何培養(yǎng)管理專業(yè)學生的實賤能力，這是我們農(nóng)科類高校將要面對的重大機遇和挑戰(zhàn)。
雖然農(nóng)林院校與其他類型的院校相比存在很多的不足，但是相比之下，農(nóng)林院校也有很多別的類型的院校不具有的特點：
(D高等農(nóng)業(yè)院校一般都是根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要建設起來的。
(2)他們往往是這個區(qū)域唯一的高等農(nóng)業(yè)院校。
(3)高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)的學科與專業(yè)設置往往更傾向于適應地方。
另一方面，雖然農(nóng)科類院校在非農(nóng)專業(yè)的辦學經(jīng)驗與其他院校相比，存在很大的差距，但是我國也存在很多將農(nóng)學與其他專業(yè)的特殊結(jié)合起來:像農(nóng)林經(jīng)濟管理，就是將農(nóng)業(yè)與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要學科。但是由于工商管理專業(yè)從事的特殊領域---第二產(chǎn)業(yè)，使得工商管理在農(nóng)科類院校的發(fā)展受到一定的阻礙，進而影響農(nóng)科類院校工商管理的人才培養(yǎng)模式，可以說，農(nóng)科類院校的工商管理的課程設計基本都是和我國大部分院校一樣重視理論而忽視了管理學科的核心一---實賤能力，這就導致了：在外部工商管理招聘需求不理想的狀態(tài)下，使得農(nóng)科類院校工商管理就業(yè)的更加不利。
工商管理專業(yè)的就業(yè)領域一第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)，和農(nóng)業(yè)基本上是沒有直接相關因素。唯一的連接點就是農(nóng)業(yè)是工業(yè)發(fā)展的基礎。農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供物質(zhì)保障，這是農(nóng)科類院校工商管理實賤能力探索的一個很好的突破口。我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展一直處于較落后的狀態(tài)，這很大的原因是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與工業(yè)的步伐不一致，導致農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不如預期。而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與工業(yè)的紐帶就是半工業(yè)的企業(yè)也就是農(nóng)產(chǎn)品加工成工業(yè)產(chǎn)品這個產(chǎn)業(yè)鏈。而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的初級聯(lián)結(jié)學科就是農(nóng)林經(jīng)濟管理。作為農(nóng)科類院校，擁有豐富的農(nóng)學知識和學術(shù)研宄成果，農(nóng)業(yè)企業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的第一步，那么下一個聯(lián)結(jié)點就可以由農(nóng)科類院校的工商管理類專業(yè)來完成。其特色為:通過將工商管理學科的知識領域中的企業(yè)管理知識與半成品農(nóng)業(yè)企業(yè)結(jié)合起來，相當于做農(nóng)業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)的整合紐帶，使得農(nóng)業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)真正的結(jié)合起來。而這個紐帶所需的知識大部分還是與工商管理專業(yè)有關，其主要的能力體現(xiàn)也就是實賤能力的體現(xiàn)。
那么如何提高工商管理專業(yè)特別是文中強調(diào)的農(nóng)科類院校中工商管理專業(yè)的實賤能力?
1、明確工商管理專業(yè)學生要掌握的知識或者學習中需要達到的目標，正如會計或者金融專業(yè)的學生在學習中知道要掌握如何做財務報表和做出投資分析一樣，工商管理專業(yè)的知識必須落實到各個小目標上，而不是籠統(tǒng)地掌握一個范圍的大致內(nèi)容，具體到農(nóng)科類院校的工商管理專業(yè)學生，可以設定掌握農(nóng)林方面的知識，農(nóng)林企業(yè)的特色，農(nóng)林產(chǎn)品的特征等等，結(jié)合管理學的原理總結(jié)出一套農(nóng)科類企業(yè)管理的理論。
2、注重知行結(jié)合，學習了理論知識之后更重要的是如何實賤，進而進行對比反饋。對于工商管理專業(yè)的學生來說，實賤能力是重中之重，由于我們學習的知識相對來說比較寬泛，如果沒有將所學的知識很好地與實賤結(jié)合起來那這些知識會隨著時間而慢慢地淡忘，最后在就業(yè)時會發(fā)現(xiàn)我們所學的知識都“不見”了。雖然學校會安排一些暑期的實習，但是這些實習的機會相對來說還是較少，時間有限，而且在實習期間的實賤能力培養(yǎng)很有限。所以高校應該為學生創(chuàng)造更多的實賤時間來反思所學習的知識，不間斷的實習機會或者長期的在企業(yè)中進行實戰(zhàn)實習都是很好的選擇。
總之，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化正在中國大地上如火如荼地進行著，如何有力地改革農(nóng)科類院校工商管理教育教學方式，如何行之有效地提高此類學生的實賤能力，都是為農(nóng)業(yè)工業(yè)化輸送最需要的最有針對性的管理類人才，為其長期發(fā)展打下堅實的基礎，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。
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