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磨課工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的磨課工作總結(jié)，歡迎大家分享。
磨課工作總結(jié)1
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期來語文組的磨課工作，有耕耘，有收獲，有欣慰，有滿足，也有不足。一學(xué)期來,我們主要做了以下工作,簡要小結(jié)如下：
一、校本磨課繼續(xù)扎實(shí)
本學(xué)期我組的磨課活動(dòng)仍然結(jié)合我校的“四步走”作文品牌進(jìn)行，并以此為主題。作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組繼續(xù)深入開展校本磨課促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
二、區(qū)域磨課由點(diǎn)及面
區(qū)域磨課豐富了磨課的形式與內(nèi)涵，較好的發(fā)揮了自身的作用。本學(xué)期，我們組參加了吳林教研室組織的區(qū)域磨課。由我組的.任昭麗、趙慧慧以及賈曉麗老師執(zhí)教的三節(jié)課。在評課過程中，其他學(xué)校的老師積極踴躍地提出了自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行了深入的研討。此次區(qū)域磨課活動(dòng)，使我們對我校的作文品牌有了更深入的思考，無論是執(zhí)教教師還是評課教師都有不同程度的受益。
三、網(wǎng)絡(luò)磨課發(fā)揮實(shí)效
本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)磨課分兩部分，一是按照磨課計(jì)劃所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)視頻以及名師教學(xué)實(shí)錄的觀摩，二是20xx山東雙對接遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修中的課例打磨。無論是哪一種內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)磨課，我組力爭把此作為一項(xiàng)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，以最大可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)磨課的作用。
1、本學(xué)期我們主要觀磨了網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀的作文教學(xué)視頻，如《孫文吉老師執(zhí)教的《寫一個(gè)熟悉的人》，以及專家、名師的課堂實(shí)錄，如《管建剛作文講評課實(shí)錄》。通過觀摩、閱讀，我們更新的觀念，并嘗試學(xué)以致用，借名家名師的經(jīng)驗(yàn)，完善自己的習(xí)作課堂。
2、在遠(yuǎn)程研修的課例打磨中，我組青年教師胡修珍代表我們組執(zhí)教了《九色鹿》。這次打磨上課，從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語言組織，執(zhí)教老師都把握得非常到位，教學(xué)過程十分流暢。我們在感嘆之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現(xiàn)出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。細(xì)想，課例研磨的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們總會(huì)有很多的想法和不同的見解，一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)琢磨，一句評價(jià)也要不斷推敲。磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異�；钴S。
課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。
磨課工作總結(jié)2
進(jìn)入20xx年11月，參與第二次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)階段，接到通知后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，大家一致決定推選李云老師執(zhí)教，并選定了中年級段閱讀教學(xué)課《富饒的西沙群島》。對孫老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)實(shí)錄。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。
一、領(lǐng)導(dǎo)、研修組高度重視，制定了周密的計(jì)劃。
從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的扎實(shí)穩(wěn)步進(jìn)行。
二、同心協(xié)力巧設(shè)計(jì)
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《富饒的西沙群島》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見大家對這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)注學(xué)生促發(fā)展
不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀語文現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。四、反思不足利打磨
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅�，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
磨課工作總結(jié)3
金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲季節(jié)。沐浴著愜意的秋風(fēng)，欣賞著飄落的黃葉，我常常獨(dú)自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充滿諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。這次研修，我最感興趣的部分就是群組磨課。我參與其中，也樂在其中，真是受益匪淺，永生難忘。
一、磨課讓我學(xué)會(huì)了深思熟慮
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步，新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)文章的重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生識字、閱讀或?qū)懽鞯腵方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我學(xué)會(huì)了課堂觀察
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動(dòng)，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進(jìn)入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點(diǎn)，從而有針對性地參與觀課評課活動(dòng)。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動(dòng)，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，因?yàn)椴辉谕粋�(gè)學(xué)校，所以我們建立QQ群，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì)、課后評議會(huì)。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實(shí)。
四、磨課讓我學(xué)會(huì)了美麗轉(zhuǎn)身
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在課堂導(dǎo)語上有所創(chuàng)新，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在師生活動(dòng)上有所側(cè)重，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學(xué)任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。
磨課工作總結(jié)4
學(xué)校三月教研月活動(dòng)已圓滿結(jié)束，通過本次磨課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教研組的教師對一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識。從課的設(shè)計(jì)，到課中師生的教與學(xué)的情況，再到課堂中，教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等，收獲很多。讓我們數(shù)學(xué)教師從更高的層面來評價(jià)一節(jié)課，同時(shí)也讓磨課教師領(lǐng)會(huì)到臺上一分鐘，臺下十年功的境界。現(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié)：
一、精心組織營造濃郁的教研氛圍
學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分成低中高段3個(gè)組，低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位，執(zhí)教課堂，陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師們在一起磨課，三位教師上臺展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流，氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課，教師們各抒己見，津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長
借助集體力量和智慧，聽、上、評，修改，多次磨課。老師們認(rèn)真參加評課活動(dòng)，從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個(gè)一”：找出一個(gè)亮點(diǎn)，指出一個(gè)問題，提出一個(gè)建議。反復(fù)磨練，深度議評，磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中，為了讓學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導(dǎo)入新課就做了二次修改。第一次試教通過動(dòng)畫小房子的引入，讓學(xué)生感知生活中有許許多多的角，但同組老師感覺學(xué)生興趣不高，吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計(jì)，打磨出了第二個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，于是建議用學(xué)生動(dòng)手剪去手中的長方形一個(gè)角看能得到哪些角？進(jìn)行了第二次試教，讓學(xué)生親自感知，這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。
袁紅梅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在小組分糖活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，從而探知小組合作的有效性。第一次試教，這個(gè)環(huán)節(jié)由小組長具體分工，但小組成員急于操作，不聽小組長安排，造成學(xué)生操作不準(zhǔn)確，小組活動(dòng)比較混亂。表面看似熱鬧，卻沒有達(dá)到活動(dòng)的目的`。第二次試教學(xué)生在小組動(dòng)手分糖環(huán)節(jié)時(shí)，同組教師感覺操作規(guī)則太多、不夠清晰，讓學(xué)生理解較困難，同組教師建議精簡規(guī)則，由老師引導(dǎo)分工再進(jìn)行活動(dòng)。怎樣讓學(xué)生更透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義？同組的老師又坐下來，反復(fù)推敲，確定更加清晰地操作規(guī)則進(jìn)行了第三次試教，本次試教讓我們磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。也許從袁老師扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格上，能讓我們感受到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的魅力！
磨課為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略，在教學(xué)理論和教育觀念上得以補(bǔ)充，解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了執(zhí)教教師壓力。然而又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，三位教師都精心定位、備課，執(zhí)教。在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注，本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格，教師的教學(xué)實(shí)踐離不開交流和學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)。磨課也讓教師反思了自己在課堂中存在很多不足之處。比如課堂上教師是否把自己的作用定位在“點(diǎn)撥”上，變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，是否在一定程度上把課堂時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會(huì)這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的，這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進(jìn)行了深入透視。
三、精心磨課發(fā)展教師的創(chuàng)新精神
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在磨課時(shí)拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課評議中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
磨課是教師個(gè)人反思與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動(dòng)中同組的老師反復(fù)推敲，確定更加清晰地?cái)?shù)學(xué)課堂操作規(guī)則進(jìn)行了一次有一次的試教，在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。俗話說:“刀越磨越鋒利，課越磨越精彩”。我們相信，在這次磨課活動(dòng)中的打磨上，我們還有更多進(jìn)步的空間。
磨課工作總結(jié)5
在整個(gè)磨課活動(dòng)中，我深刻感受到，要想成就一節(jié)成功的課不是一件容易的事。經(jīng)歷了李曉娜老師的三次備課及我們組全體老師的兩次打磨后，讓我有了很大的'收獲。
本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在得出平行四邊形面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生用了數(shù)方格方法。教師適時(shí)引導(dǎo)突出怎樣去數(shù)方格（先數(shù)滿格，不滿一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格）為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。老師巧妙地將數(shù)學(xué)方法傳遞給了學(xué)生。
1、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪、拼一拼，互相交流總結(jié)，得到平行四邊形的面積公式，完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué)。老師給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。
2、在課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)性語言及應(yīng)變能力十分到位，有效的把握了學(xué)生的課堂生成。靈活應(yīng)對課堂突發(fā)情況。
為了自己的素質(zhì)提高，為了更好地教好學(xué)生我要將在這次研修活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，繼續(xù)用磨課探討的方式一直研究下去。
磨課工作總結(jié)6
歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認(rèn)識到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：
1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開展教學(xué)。
磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時(shí)對觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會(huì)議，聽課評課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。
2．通過次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。
學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的'探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。
3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。
課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
磨課工作總結(jié)7
一、期末工作總結(jié)
時(shí)光荏苒，不知不覺中，緊張繁忙的一年即將過去，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，體育組的教師們嚴(yán)格按照“七認(rèn)真”開展工作，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，真真切切的對待每一位學(xué)生，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)。1月25日，召開體育組期末總結(jié)會(huì)議，各位老師針對所任教班級情況，各抒己見，總務(wù)處主任方赟進(jìn)行大總結(jié)并對下學(xué)期工作作出指示。
二、工作回顧
課堂的主導(dǎo)者
高偉偉老師、李雙老師、曹慧老師分別開設(shè)校級公開課，上課老師精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課、評課，相互討論，共同進(jìn)步。
校體育節(jié)的策劃者
10月底，由胡思運(yùn)副校長牽頭，體育組全員策劃體育節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證體育節(jié)的順利進(jìn)行，并取得非常好的效果。
課余訓(xùn)練的管理者
體育組老師各司其職，管理著桌式足球、足球、籃球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)校隊(duì)，為福小體育發(fā)展保駕護(hù)航。
教工活動(dòng)的.組織者
老師們，日常不辭辛苦，為學(xué)生操勞，1月份，體育組特組織教工活動(dòng)為福小全體教師放松身心，強(qiáng)身健體。
三、展望未來
走過20xx，回首往昔，宛如昨日，歷歷在目，一學(xué)期是辛苦的，收獲的笑聲是爽朗的，成功的喜悅蕩漾在每一個(gè)人的臉上。今后，我們會(huì)更加求實(shí)創(chuàng)新，用我們的行動(dòng)向大家展示自己，用我們的勤奮為福小的騰飛盡自己最大努力，用我們的熱情去迎接更加美好的20xx！
磨課工作總結(jié)8
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識到教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是有效的結(jié)合，通過進(jìn)行教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握的.方法。通過研修，我認(rèn)識到的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認(rèn)識到了教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過研修我明白了模型的建立使學(xué)生解決。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個(gè)磨課過程中我受益匪淺。
磨課工作總結(jié)9
第二輪的課例打磨即將結(jié)束，通過每位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，相信帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深入的思考�，F(xiàn)將本組的磨課情況進(jìn)行總結(jié)與反思：
一、確定課題，共同商討。
我們組經(jīng)過研討，確定課題為青島版數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義》。我們組計(jì)劃通過磨課，認(rèn)識到教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，體會(huì)動(dòng)手操作的價(jià)值和開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性；通過課例打磨，引領(lǐng)本組教師經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”的'基本流程，引領(lǐng)教師走上有效教研之路。
二、扎扎實(shí)實(shí)，注重實(shí)效。
在王麗娟老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)第一次發(fā)布教案之后，本組全體成員積極參與網(wǎng)上修改教案，提出了個(gè)人的修改建議。
之后召開集體備課研討會(huì)議。在備課研討會(huì)上，全體教師群策群力，各抒己見，毫無保留，把自己的想法與執(zhí)教教師交流，使授課教師和參與者均獲得提高。在同伴互助的基礎(chǔ)上，王老師經(jīng)過認(rèn)真修改第二次發(fā)布教案。授課的思路愈加清晰，明確，效果明顯。三、理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)中反思，反思中提高。
為了使磨課更有實(shí)效，我們組對觀課進(jìn)行合理分工，確立觀測點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰诜止び^課中，老師們都進(jìn)行了非常細(xì)致的觀課，收集到詳細(xì)的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了較為深入的分析、點(diǎn)評和總結(jié)。
�。ǘ┓止び^課，從不同的觀察維度把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，評課中各位老師不僅評出優(yōu)點(diǎn)，更多的是指出不足，給出建議。只要是對課堂有利，對孩子有益的教學(xué)設(shè)計(jì)老師們毫不吝嗇提出了寶貴的意見。
磨課中各位教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計(jì)實(shí)踐反思修改再設(shè)計(jì)再實(shí)踐再總結(jié)。磨課讓老師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究。磨課中教師們活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，敬業(yè)的精神，讓我很受觸動(dòng)。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平得到很大提高。雖然研修已經(jīng)接近尾聲，但是老師們研修的熱情仍然高漲。我們會(huì)把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高，真正體會(huì)到“學(xué)有所獲”。
磨課工作總結(jié)10
9月21日，我們研修組開展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用“三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補(bǔ)短，對今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過本次磨課活動(dòng)，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。我認(rèn)為在第三個(gè)目標(biāo)“領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言”的后面加入“了解導(dǎo)游詞的寫作方法”，因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的最后一項(xiàng)中有讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞的拓展活動(dòng)。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。然后合作探究，抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀課文，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點(diǎn)去突破。最后回顧整理，總結(jié)。回顧整理設(shè)計(jì)的好，回顧整理其實(shí)就是一次及時(shí)的'復(fù)習(xí)。通過這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì)知道怎么去學(xué)。
�。ㄈ┰⒔逃跇罚ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。本課是一篇游記，我們都會(huì)給學(xué)生布置寫導(dǎo)游詞，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能把寫導(dǎo)游詞放在課堂學(xué)習(xí)中，而不是課后呢？學(xué)生可以把自己喜歡的部分寫出來，在課堂中就進(jìn)行表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)�？傊�，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過磨課活動(dòng)，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變，一步步從原來的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)化。
磨課工作總結(jié)11
本課教學(xué)總體來看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理、具體、容易操作，教學(xué)流程較為順暢，教學(xué)過程中讀寫訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，基本實(shí)現(xiàn)了從“教教材”到“教課程”的轉(zhuǎn)身。不足之處也很明顯，重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)普遍沒有深入細(xì)致的教學(xué)，使得教學(xué)效果不夠好。例如在第二環(huán)節(jié)“走搭石”的教學(xué)中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“協(xié)調(diào)有序”，理解了什么是“協(xié)調(diào)有序”，感受了文字及所描寫景物的美；我順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)槭裁茨茏龅健皡f(xié)調(diào)有序”，從中體會(huì)到鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)；同時(shí)通過一串看似多余的“你過過橋嗎、坐過車嗎、走過路嗎”的問，讓學(xué)生明白“美”就在平常生活中，就如走搭石是很平常的事，作者卻能發(fā)現(xiàn)其中的美，并用細(xì)致生動(dòng)的描寫打動(dòng)了我們，滲透了寫作方法的教學(xué)。但是沒有和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味作者細(xì)致生動(dòng)描寫的地方，致使重點(diǎn)訓(xùn)練沒有落到實(shí)處。
和其他執(zhí)教老師相比，本堂課也許實(shí)在不敢與其相提并論；但對于我個(gè)人來說，磨課確確實(shí)實(shí)讓我的教學(xué)水平有了明顯的提高。我以前課堂上設(shè)計(jì)時(shí)總是局限于教材內(nèi)容，沒有意識到要“教課程”，課堂教學(xué)中對文本的解析過于細(xì)致，而沒有注意拓展運(yùn)用，致使學(xué)生的思維狹窄；至于教學(xué)目標(biāo)，我更是從無細(xì)致地考慮過，課堂隨著感覺走，漫無目的，課堂效率可想而知。從本次磨課活動(dòng)開始，我在小組成員的幫助下，結(jié)合本次遠(yuǎn)程研修的.所學(xué)，從閱讀文本開始做起，細(xì)細(xì)品讀分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了詳細(xì)、切適、可操作的教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，對教學(xué)流程的設(shè)計(jì)的修改可謂是三番五次，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教教材”的局限，把教材內(nèi)容作為課例，學(xué)生能得到讀寫的拓展訓(xùn)練，做到了“教課程”。
而在上課的過程中，出現(xiàn)了不少“意外”：重點(diǎn)訓(xùn)練都有涉及，但沒有深入；課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，學(xué)生出現(xiàn)“意外”回答后，我沒能做出及時(shí)有效的引導(dǎo)；有些課堂提問讓學(xué)生摸不著頭緒看來個(gè)人的教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事。
磨課是一次磨練，通過本次磨課活動(dòng)，我深深體悟到“寶劍鋒從磨礪出”的含義。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)采用多種形式“磨課”，期望自己的語文教學(xué)水平有更大的提高。
磨課工作總結(jié)12
參加小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修，充滿許多期待，伴隨著磨課活動(dòng)的深入開展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。七彩的果實(shí)在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實(shí)飄香。本次磨課活動(dòng)，我們確定了研究問題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程。同時(shí)，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學(xué)課。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中，我最大的收獲是，我的語文教學(xué)思路逐漸清晰了起來。
一、不是教“啟示”，是教“啟示是怎么來的”
從教十八載，一直任教小學(xué)語文課程，多次教授《釣魚的啟示》一課，每一次授課，總是習(xí)慣性地把教學(xué)的重點(diǎn)傾向于獲得的啟示，即“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難�！北M管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，看到學(xué)生似乎麻木的表情，看到學(xué)生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。
在本次磨課活動(dòng)中，我們調(diào)整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點(diǎn)集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的'心情變化。通過換詞練習(xí)、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實(shí)際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結(jié)出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開朗與課堂表達(dá)的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化。
我想，隨著小學(xué)語文課程改革的深入，大家把焦點(diǎn)集中在“教什么”之后，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化。當(dāng)然，這種變化還只是一個(gè)開始。
二、不是教“心情變化”，是教“怎么寫心情變化的”
參加小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程研修的重要轉(zhuǎn)變之一就是明確了小學(xué)語文教學(xué)不是僅僅“教課文”，而應(yīng)該是落實(shí)到“教語文”。教學(xué)《釣魚的啟示》，把教學(xué)重點(diǎn)集中在“把大鱸魚放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進(jìn)步，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面，并沒有走出文本。盡管學(xué)生的朗讀有了起色，甚至于有的學(xué)生能讀得聲情并茂，可是，學(xué)生到底從中學(xué)到什么了呢？如果說，只是學(xué)到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎？
閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導(dǎo)讀”，結(jié)合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)句子的含義與表達(dá)效果”，具體到這篇課文中，也就是“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父子倆的心情變化”。這樣一想，問題就明確了，“學(xué)習(xí)父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句”體會(huì)父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習(xí)。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。
“教什么”的問題解決了，目標(biāo)也就明確了，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。
磨課工作總結(jié)13
磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節(jié)課，對一節(jié)課進(jìn)行反復(fù)的推敲，反復(fù)的打磨，使之最終成為一節(jié)大家公認(rèn)的好課。
英語的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應(yīng)該是授之以漁的課堂，輕松真實(shí)的課堂。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復(fù)揣摩。研究學(xué)情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進(jìn)。反復(fù)的過程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學(xué)生的收益是無窮的。
“工欲善其事，必先利其器�！睘榱松虾谜n，磨出好課，教師們可真是費(fèi)盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的實(shí)施中，讓教師受益匪淺。通過借閱，查尋資料，撰寫說課稿等，同時(shí)又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲。在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺。教師除了在評課過程中收集到反饋信息，同時(shí)也從學(xué)生的身上找到了突破點(diǎn)，吸取上次教訓(xùn)，從中注入更多的營養(yǎng)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們在磨課過程中，經(jīng)過了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨(dú)到的見解，紛紛為上好這堂課貢獻(xiàn)自己的智慧。磨課過程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，教師的主導(dǎo)作用正在淡化，而將學(xué)生的學(xué)放在了主要的`位置，為學(xué)生的學(xué)搭建平臺。這正是實(shí)現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)化的核心與關(guān)鍵。
聽課之前要做好充分的準(zhǔn)備，了解活動(dòng)流程、抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)，確定好觀察點(diǎn)，聽課時(shí)才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。聽完一節(jié)課后要及時(shí)地進(jìn)行反思、總結(jié)，深入地思考?xì)w納活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，真正地消化、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同樣也要思考如何改進(jìn)別人的不足之處。
因?yàn)槟フn，我們對教材的理解更深了，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了，我們的教學(xué)理念更新了。都說“好事多磨”，那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認(rèn)真探討，及時(shí)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開課是教師成長的匯報(bào)表演，雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過
程，可以使教師充分認(rèn)識到該如何嚴(yán)肅認(rèn)真地對待一堂課，學(xué)會(huì)怎樣備課，怎樣上課。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只有經(jīng)過無數(shù)次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過程，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標(biāo)對話的過程；是反復(fù)與同事交流的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w老師漸漸成長了。
磨課工作總結(jié)14
本學(xué)期，根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃及本著面向全體學(xué)生共同發(fā)展的指導(dǎo)思想，我們體育教研組的各項(xiàng)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，以及全組教師共同努力配合下，較好的完成了各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的工作目標(biāo)，并取得較理想的成績。下面就本學(xué)期各項(xiàng)工作開展情況，以及所獲得的成績、存在不足作一回顧總結(jié)：
一、體育教學(xué)工作
1、抓好體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們的首要任務(wù)及根本目標(biāo)。為此，我們要求每位教師必須認(rèn)真鉆研教材，寫好計(jì)劃，備好課，進(jìn)而認(rèn)真努力的上好每堂實(shí)踐課，避免體育課堂教學(xué)的不規(guī)范及隨意性，以提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)對象的自身特點(diǎn)、特長及個(gè)別差異等實(shí)際情況，合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷并體現(xiàn)因人而異、循序漸進(jìn)原則。同時(shí)能利用現(xiàn)有的場地器材，采用較有針對性的方法、手段，多形式的組織方式，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的薄弱點(diǎn)，有的放矢的開展各項(xiàng)活動(dòng)、練習(xí)；并能在練習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣及參與的積極性，保證了課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。通過師生良好的配合，不同基礎(chǔ)的學(xué)生身體各方面都得到了相應(yīng)的'發(fā)展，并促使了整體教學(xué)質(zhì)量效果的提升。
2、按照學(xué)校及教務(wù)處的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求并結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，組織全組教師定期開展集體備課活動(dòng)。通過共同探討使教師進(jìn)一步明確教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)把握及所采用的教學(xué)方法。同時(shí)也根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)�，F(xiàn)有場地器材等情況，使我們盡可能做到各年級班級在體育教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)置、難度、評價(jià)等方面基本統(tǒng)一，從而保證了體育教學(xué)正常有序、公平公正的開展，使全體學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展。
3、在教學(xué)過程中每位教師都能充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況，面向全體學(xué)生，嚴(yán)格要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心組織學(xué)生開展練習(xí)。通過教師的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)及學(xué)生自身努力，學(xué)生整體的身體素質(zhì)與活動(dòng)能力得到相應(yīng)的發(fā)展提高。
4、一學(xué)期來，通過師生間共同努力，較好的完成了體育教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在愉悅身體活動(dòng)過程中，既掌握了一定的體育知識、技術(shù)、技能，且也鍛煉了身體，發(fā)展了素質(zhì)、體能、活動(dòng)能力，提高了健康水平。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，由于教師的認(rèn)真組織，使活動(dòng)開展都較順利正常，本學(xué)期課堂無身體傷害事故出現(xiàn)。
二、抓好課外業(yè)余訓(xùn)練，努力完成市級體育競賽任務(wù)
本學(xué)期，為了迎接并參加張店區(qū)體育節(jié)相關(guān)比賽，學(xué)校先后組建了�；@球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、跳繩隊(duì)、毽子隊(duì)、田徑隊(duì)。為了完成好各項(xiàng)參賽任務(wù)，取得好成績，教研組相關(guān)教師能根據(jù)比賽規(guī)程要求，認(rèn)真選拔隊(duì)員，做好組隊(duì)、報(bào)名及其它相關(guān)準(zhǔn)備工作；同時(shí)，針對學(xué)生具體情況特點(diǎn)、認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，并利用課余及休息日時(shí)間認(rèn)真組織開展訓(xùn)練工作，通過大家共同努力取得了一定的成效。在已經(jīng)結(jié)束的比賽中，女子排球獲得全區(qū)第一，女子籃球獲得全區(qū)第三。
三、組織開展校內(nèi)各項(xiàng)小型體育競賽活動(dòng)
校園體育競賽是校園文化建設(shè)的一個(gè)方面，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作精神的一種有效手段，特別是疫情期間，通過體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)和免疫力，顯得尤為重要。本學(xué)期利用元旦組織了全校的接力賽，不但活躍了校園文化，更重要的是讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中得到呼吸新鮮空氣的機(jī)會(huì)，以更飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
四、教科研、繼續(xù)教育
1、全組教師能積極參加上級組織的教研活動(dòng)及各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期市級培訓(xùn)兩次，區(qū)級培訓(xùn)三次。
2、認(rèn)真參加上級組織的曬課活動(dòng)及校內(nèi)開展的展示課、青年教師賽課、開放周等各項(xiàng)活動(dòng)。
3、根據(jù)學(xué)校安排，組織組內(nèi)教師開展教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展讀書活動(dòng)。組內(nèi)大部分教師都能認(rèn)真參加參與，通過研討拓展了視野、豐富了知識信息、也為教學(xué)工作提供了支撐幫助。
五、做好學(xué)校體育常規(guī)工作
1、協(xié)助學(xué)校開展大課間跑操活動(dòng)：根據(jù)校級領(lǐng)導(dǎo)的要求，全組成員積極參與并做好檢查、督促、指導(dǎo)、點(diǎn)評工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，班主任的管理下，體育教師的組織下，我校大課間活動(dòng)的質(zhì)量得到了一定程度提高和保持，學(xué)生的精神風(fēng)貌得到提升整體效果良好。
2、全組教師能認(rèn)真做好體育場地的維護(hù)及體育器材的使用保管，保證了體育教學(xué)、訓(xùn)練的正常開展，一學(xué)期來消耗性器材的損壞及遺失較少。
3、認(rèn)真完成好校領(lǐng)導(dǎo)布置的其他有關(guān)體育方面工作，及學(xué)校臨時(shí)性工作。
六、存在問題及今后努力方向
1、加強(qiáng)室內(nèi)理論課的教學(xué)。
2、體育備課及課前準(zhǔn)備還需進(jìn)一步認(rèn)真、規(guī)范，個(gè)別教師備課較簡單。
3、在課堂教學(xué)中，個(gè)別教師有時(shí)出現(xiàn)缺乏計(jì)劃與規(guī)范，存在教學(xué)的隨意性。
4、體育課堂教學(xué)中所使用的器材，在出借、回收方面教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督以避免不必要損失。
5、應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)于學(xué)生。
磨課工作總結(jié)15
進(jìn)入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計(jì)。本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊《平行與相交》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見大家對這個(gè)教學(xué)內(nèi)容都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的`學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的建議，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！币宦纷邅�，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
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