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小學(xué)骨干教師個人總結(jié) 評選骨干教師個人總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師個人總結(jié) 評選骨干教師個人總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
很慶幸成為xxx的一員，在小學(xué)部工作的一年多的時間里，充實體會到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學(xué)校發(fā)展的源源動力，從而制定了骨干教師培養(yǎng)籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視，這是學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的推動本身，進步本身，從以下方面臨本身的工作予以總結(jié)：
幾個月的骨干教師培訓(xùn)活動，聽了了幾次講座，有過幾次熱烈的討論，寫了一些體會，看似輕松、簡單，卻在不經(jīng)意間成長了不少：
一、激發(fā)求進的心
其實每個人的內(nèi)心是要求上進的，只是有的人容易激發(fā)，而有的人卻需要培訓(xùn)班這樣的催化劑才可以迸發(fā)出來。聽到好的講座、目睹學(xué)科帶頭人的風(fēng)采、聽到專家、前輩的點撥精辟在理？我不得不在內(nèi)心的深處為自己吹向前進的號角——我也該做點什么？我也可以做得更好！
二、搭建更大的學(xué)習(xí)與交流的平臺
雖然組內(nèi)也有這樣的學(xué)習(xí)與交流，但總覺得范圍好像小了些。此次培訓(xùn)活動就不同了，這樣的學(xué)習(xí)與交流更讓我們感到了范圍的廣泛，不光是走出了閉門修煉，而且知道前進的空間有多大！通過這樣的學(xué)習(xí)，你可以在他人身上學(xué)到好的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過這樣的取長補短，取其精華，可以不斷提高自己的教學(xué)水平，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、充電，拒絕“透支”
都說學(xué)習(xí)是充電。倘若真的這樣比方，那么離開學(xué)生時代的我們，充電的機會真是少之又少了，難免會在教學(xué)工作中感到“學(xué)力”的“透支”。組織這樣的學(xué)習(xí)班，來一次集體充電，對我們青年教師來說正是一次很好的營養(yǎng)補充。當(dāng)然更深層的意義是，為我們每位教師敲響提升“學(xué)力”的警鐘，正如談教導(dǎo)的《每一天都學(xué)習(xí)》中這樣寫到：“學(xué)習(xí)是很重要的。無論是春花爛漫之時，還是夏蟲呢喃之際，無論窗外是金風(fēng)還是冷雪，手捧一卷，我們就有了回首來路的姿態(tài)和處變不驚的心態(tài)�！�
四、似輕松的聚會
每次的培訓(xùn)活動，同事之間，相互了解一下生活和工作的信息，恰似一次次輕松的聚會。靜下心來：生活原本如此美好，學(xué)習(xí)中有聚會，聚會中有成長，學(xué)習(xí)和成長竟可以輕松、簡單得如這樣一次聚會。此次培訓(xùn)活動的收獲，猶如甘泉，滋潤著每一個青年教師的心田，一點，一滴，足矣！
五、增強政治學(xué)習(xí)、擔(dān)當(dāng)師德教育。
進步政治本質(zhì)和教師職業(yè)品德本質(zhì)，作為一名骨干教師，我始終當(dāng)真地學(xué)習(xí)工作，恪守教師職業(yè)品德，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育執(zhí)法法例。我以嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的品德素養(yǎng)，熱愛、體貼全體學(xué)生，對學(xué)生的教育做到動之以情，曉之以理。我在傳授修養(yǎng)工作和治理班級中始終做到“心中有學(xué)生”不但體貼學(xué)生的學(xué)習(xí)，更留意學(xué)生的生理變革，體貼孩子的糊口，時時處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時間和孩子家長溝通交流，對付坐班車的孩子及時通過電話溝通，高興把孩子的各種題目，清除在抽芽之中。
六、增強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和水平。
教師本質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量，而進步教師本質(zhì)的最簡便的’途徑就是讀書，結(jié)合我校的讀書活動，我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時，我當(dāng)真仔細的品讀了王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》。通過學(xué)習(xí)“大”家的看法和理念，我感覺在工作中有了“指南”，面臨孩子不喜好學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)莫衷一是，是王金戰(zhàn)教師傳授的要領(lǐng)，讓學(xué)生從不喜好到喜好，這就是一大收成。并且結(jié)合讀書活動隨時寫出讀書筆記，充實本身的博客。
作為骨干教師，學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí)，我十分愛惜這來之不易的機會，在學(xué)習(xí)中不敢有涓滴怠惰，一節(jié)課不敢耽擱，捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教，向外校教師學(xué)習(xí)，歸來后及時寫出學(xué)習(xí)體會，在傳授修養(yǎng)中積極利用，是本身的所學(xué)有所用，及時的指導(dǎo)本身的工作。積極參加學(xué)校組織的各項傳授修養(yǎng)教研活動，參加區(qū)級綜合實踐課優(yōu)質(zhì)課評比，參加教育論壇的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。增強網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流，建立本身的博客，緊密親密了與他校教師的交流。開拓了新的學(xué)習(xí)渠道。
積極利用一切機會鍛煉本身，制作傳授修養(yǎng)課件、制作錄像課、撰寫傳授修養(yǎng)論文等等參加評比，不在乎獎項，而是捉住了每一次機會，去探索和鍛煉。
七、愛崗敬業(yè)，熱情豐滿，全身心投入教育傳授修養(yǎng)工作。
我作為綜合實踐教師，深知這一學(xué)科是國家特別正視的小學(xué)科，到目前為止還沒有專職的教師，亟待需要這一學(xué)科的專業(yè)教師，我半路轉(zhuǎn)業(yè)，但是我卻深深明白本身的重擔(dān)，正由于它是新的學(xué)科，是一片還未開墾的童貞地，這既是挑戰(zhàn)又是機會。挑戰(zhàn)，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)
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