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漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革
漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革【1】
【摘 要】漢語言文學(xué)專業(yè)相對(duì)來說是許多高校中的重點(diǎn)專業(yè)，特別是在以人文社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中，漢語言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。
文章從我國當(dāng)今的漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)改革的必要性以及進(jìn)行改革的主要策略進(jìn)行了探討，研究了提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革
自高校擴(kuò)招以來，我國的高校教育不再是以往的精英教育，而轉(zhuǎn)變成為了面向全社會(huì)的教育模式。
漢語言文學(xué)專業(yè)在此背景的影響下，也面臨著新的教育發(fā)展挑戰(zhàn)。
特別是隨著學(xué)生特點(diǎn)類型的多樣化，在教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)教育的高效化，所需要考慮到的問題相比于以往會(huì)更多，也更容易出現(xiàn)一系列的教育問題。
漢語言文學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)今許多高校漢語言文學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)討論內(nèi)容。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的必要性
從對(duì)我國高校目前的教育現(xiàn)狀可以看出，相比于高校擴(kuò)招之前，目前我國高校的教育背景更加復(fù)雜，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不喜歡本專業(yè)、討厭上課的問題。
漢語言文學(xué)專業(yè)同樣如此，許多學(xué)生受到固有觀念或者周圍環(huán)境的影響，認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)在社會(huì)上沒有直接用處的專業(yè)，從而在一開始就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
另外，目前許多高校中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式本身也比較死板，基本上采用的都是固定的課堂講學(xué)模式，雖然說教學(xué)方式簡單直接，但很不容易被學(xué)生所接受。
因此，對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)改革就變得非常重要，影響著該專業(yè)的發(fā)展前景。
漢語言文學(xué)教學(xué)改革的核心目標(biāo)，是通過改革措施，讓學(xué)生喜歡上該專業(yè)，并且優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。
目前，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面來進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)改革，都可以獲得非常顯著的變化，從而讓學(xué)生的漢語言文學(xué)知識(shí)掌握情況以及實(shí)際應(yīng)用能力可以得到改善。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略分析
在當(dāng)今高校教育背景以及教學(xué)方法發(fā)展背景之下，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革可從多個(gè)角度，多個(gè)層次來進(jìn)行。
特別是在以人文社科為教育發(fā)展的高校中，更注意對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略探究。
目前，進(jìn)行教學(xué)改革的策略與方法類型非常多樣，經(jīng)概括之后，主要可以從教學(xué)主體、教學(xué)方式以及教學(xué)拓展內(nèi)容等方面來進(jìn)行考慮。
漢語言文學(xué)教學(xué)改革的具體策略如下：
(一)教學(xué)主體上的改革
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，那么教學(xué)工作開展的主體理所應(yīng)當(dāng)也是學(xué)生。
但在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中，卻忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，單純地通過課堂講學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到高效教學(xué)的目的。
在漢語言文學(xué)的教學(xué)改革中，對(duì)教學(xué)主體上的改革是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。
在經(jīng)過改革后最為直接的表現(xiàn)就是教學(xué)工作的開展更多以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)聽課向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，老師基本上只會(huì)在課堂上將所要講解的知識(shí)表達(dá)出來，而很少與學(xué)生進(jìn)行深入交流。
在改革之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的解放，在課堂上可以對(duì)感興趣的問題進(jìn)行深入的討論，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到巨大的提升。
高等院校的學(xué)習(xí)空間相對(duì)來說非常寬松，當(dāng)解放了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后，就能夠具有非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓漢語言文學(xué)的教學(xué)變得十分多樣化，避免出現(xiàn)“量產(chǎn)”規(guī)格化畢業(yè)生的問題。
(二)教學(xué)方式上的改革
許多高校中的教師存在著年齡偏大的現(xiàn)象，在思想上與當(dāng)今的高校學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)同步。
特別是對(duì)于漢語言文學(xué)這種需要文化沉淀的專業(yè)來說，任職的教師相對(duì)來說會(huì)更加注重傳統(tǒng)禮儀與思想的培養(yǎng)，而忽視了思想與教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)。
在近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，許多學(xué)生并不能完全接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
經(jīng)過教學(xué)改革，可以將傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為一身的多元化教學(xué)模式。
對(duì)于教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的方式呈現(xiàn)出來，用更加生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。
另外，多元化的教學(xué)方式還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有助于學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提高。
(三)拓展教學(xué)上的改革
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)工作并不是非常注重拓展教學(xué)，而只是單純地進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，從而讓教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥乏味。
對(duì)于漢語言文學(xué)這種專業(yè)來說，和人們的日常生活是息息相關(guān)的，如果讓教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活而單獨(dú)存在，那么漢語言文學(xué)也就失去了其生命活力。
在該專業(yè)的教學(xué)中，人文理念起著決定性的作用，在人文理念的支持下，進(jìn)行拓展教學(xué)將更加容易。
從人文的角度進(jìn)行分析，漢語言文學(xué)不僅僅是對(duì)中國文學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)與探討，更承載著我國文化底蘊(yùn)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)思想傳承的重要任務(wù)，是我國數(shù)千年來的文化得以傳承的重要保證。
進(jìn)行拓展教學(xué)，即是以人文理念為基礎(chǔ)，將漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，讓漢語言文學(xué)變得更加具有活力，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的高效化。
三、結(jié)語
作為許多高校中的重點(diǎn)專業(yè)，漢語言文學(xué)承載著發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)新時(shí)代文化的偉大使命，對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)改革是許多高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。
通過對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)方式以及拓展教學(xué)方式的改革，可以較好地實(shí)現(xiàn)高校漢語言文學(xué)文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓更多學(xué)生能夠具有牢固的專業(yè)知識(shí)以及較好的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。
隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視以及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，漢語言文學(xué)一方面得到更大程度重視的同時(shí)，其教學(xué)方式將會(huì)想著越來越多元化的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
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漢語言文學(xué)教學(xué)策略【2】
【摘 要】漢語言文學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的人文素養(yǎng)起著十分重要的作用。
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，漢語言文學(xué)的教學(xué)工作中也要改變以往傳統(tǒng)的觀念，要以學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)以及終身發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能逐步培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。
本文就當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)模式老化
在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生們不是去主動(dòng)獲取知識(shí)，而是被動(dòng)地去接受知識(shí)，如此的教學(xué)模式惡性循環(huán)，使得課堂缺乏生氣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也被削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。
除此之外，課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能及時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行更新調(diào)整，出現(xiàn)了知識(shí)陳舊老化，不能與時(shí)代發(fā)展更好結(jié)合等問題。
主客觀條件下，學(xué)生們的語文素養(yǎng)和能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。
(二)教學(xué)方法以及手段缺乏創(chuàng)新性
當(dāng)前，素質(zhì)教育改革不斷深入，這也對(duì)我們的教學(xué)方法提出了一定的要求。
在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及個(gè)性的發(fā)展需要來進(jìn)行合適的教學(xué)。
但是，就教育現(xiàn)狀來看，很多教師還是采用填鴨式的教學(xué)辦法，這不僅降低了我們的教學(xué)質(zhì)量，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣，教學(xué)的實(shí)際效果不是很理想。
(三)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)還有待提高
部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程之中只是根據(jù)課本上的內(nèi)容照本宣科，沒有做到讓學(xué)生積極思考和參與到其中，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
本來很有趣味的一門課程讓學(xué)生覺得只剩下了語法、詞匯和寫作這些東西，無形之中給學(xué)生戴上了枷鎖。
這樣的教學(xué)效果是會(huì)大打折扣的，這在一定程度上是由于我們教師的綜合素質(zhì)還不夠高所造成的。
二、教學(xué)策略探究
(一)逐步完善課程的結(jié)構(gòu)體系
高校教育的最終目的是不僅要培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)該不斷滲透素質(zhì)教育的理念，并且積極探索構(gòu)建完善的漢語言文學(xué)課程體系。
首先要做好社會(huì)調(diào)查。
根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來培養(yǎng)人才，在高專選修課的設(shè)置上要加大比例，這樣不僅能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能延伸到其他學(xué)科，并將其與漢語言知識(shí)相融合。
選修課內(nèi)容可以包括哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)以及新聞學(xué)等等。
這樣的課程結(jié)構(gòu)不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，既而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法
提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段就是要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方法。
教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際情況來采取啟發(fā)式和引導(dǎo)式等靈活多樣的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
我認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法可以綜合采用：其一，互動(dòng)式教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生保持一種朋友之間合作的交流方式，在這樣的教學(xué)氛圍中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生不斷提高自我;其二，探究式教學(xué)方法，教師在教學(xué)之中要有意識(shí)地去提問題，師生共同探索，解決疑惑;其三，自主式教學(xué)方法，當(dāng)今信息科技很發(fā)達(dá)，學(xué)校要給學(xué)生充分提供圖書館全息信息通道、學(xué)分選修等平臺(tái)，讓他們?nèi)ヌ剿鞲信d趣的問題，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。
(三)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)代科技發(fā)展越來越迅速，我們也應(yīng)該積極利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)為我們的教學(xué)服務(wù)，以此來促進(jìn)我們的教學(xué)工作。
我們可以利用多媒體技術(shù)聲情并茂的特點(diǎn)，讓課本上的內(nèi)容與多媒體中的圖像聲音相結(jié)合，并展示在多媒體上。
這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀體會(huì)到作者的思想感情，還能讓學(xué)生身臨其境來進(jìn)行感悟。
另外當(dāng)我們確定講課內(nèi)容后，可以讓學(xué)生課下去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料并整理，上課的時(shí)候讓學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還能讓他們充分展現(xiàn)自我。
(四)提高教師的綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代教育改革的大背景下，我們漢語言文學(xué)教師要不斷提高我們自身的綜合素質(zhì)，不僅要充實(shí)我們的理論，還要加強(qiáng)實(shí)踐，真正踐行“師者，傳道授業(yè)、解惑也”這句話。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：第一，要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)，掌握全面扎實(shí)的理論知識(shí)，在實(shí)踐上也要掌握一些相關(guān)技能，比如新聞學(xué)和文秘等;第二，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育學(xué)理論知識(shí)，這樣才能在教育學(xué)生上具有充分的科學(xué)依據(jù)，避免盲目性;第三，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，我國目前是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己，才能掌握新的知識(shí)理論，從而產(chǎn)生新的教學(xué)成果。
三、結(jié)束語
漢語言文學(xué)是文明社會(huì)構(gòu)建的一個(gè)重要基礎(chǔ)，它在促進(jìn)國民文化素養(yǎng)和道德水平提高上發(fā)揮著不可替代的作用。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的漢語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，阻礙了它的社會(huì)功能和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
因此，針對(duì)目前的這些問題，對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，已經(jīng)顯得尤為迫切。
【參考文獻(xiàn)】
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漢語言文學(xué)教學(xué)改革【3】
【摘 要】語文教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、發(fā)現(xiàn)生活中的美和一雙欣賞美的眼睛。
語文教學(xué)是門藝術(shù)，應(yīng)在處處體現(xiàn)出不同的美，使學(xué)生受到良好的美的熏陶。
因此，我們必須重視中專生漢語言文學(xué)課程的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué);改革;模式
現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，時(shí)常感覺到缺少了點(diǎn)優(yōu)化的教學(xué)過程。
課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學(xué)模式，要么是眼花繚亂的教學(xué)形式：比如有的課堂教學(xué)形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實(shí)際可學(xué)的內(nèi)容;有些教師不是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學(xué)手段，只注重形式，而忽略了知識(shí)信息輸入的內(nèi)涵。
一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個(gè)字，學(xué)生也很少動(dòng)筆;還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現(xiàn)概念偏誤，給學(xué)生輸入錯(cuò)誤信息還渾然不知;甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學(xué)生討論。
諸如此類，不一而足。
由于教師缺失了課堂教學(xué)語言的魅力，課堂上缺乏靈動(dòng)的活力，教法呆板，學(xué)生不積極配合，思維被抑制;教師按部就班，學(xué)生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性;教師只顧復(fù)制教材內(nèi)容，然后粘貼給學(xué)生，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤，這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動(dòng)，教材便成了束縛學(xué)生自由靈性的鎖鏈，大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多學(xué)生不可逾越的障礙，學(xué)生感覺乏味就在所難免了。
為此，筆者從以下幾個(gè)方面去著手解決這些弊端：
一、明確新課程對(duì)漢語言文學(xué)教師的新要求
根據(jù)新課程的相關(guān)要求，漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且更加重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的的培養(yǎng)以及與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的樹立。
1、重新進(jìn)行職業(yè)定位。
為了更好的適應(yīng)新課改的需求，漢語言文學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對(duì)自己的職業(yè)角色進(jìn)行重新定位，用發(fā)展的眼光對(duì)職業(yè)重新進(jìn)行思考和審視，從而理解職業(yè)所應(yīng)彰顯的新的內(nèi)涵。
作為九年義務(wù)教育之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的最后階段，中學(xué)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及以后的全面發(fā)展具有十分重要的意義，所以，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)教師而言，要首先確保自己具備可持續(xù)發(fā)展的潛力和可能，除了漢語言文學(xué)的專業(yè)理論，還要努力在教學(xué)能力、道德修養(yǎng)以及科研等方面有所創(chuàng)新，不斷提升自我。
漢語言文學(xué)專業(yè)教師關(guān)注學(xué)生成長的過程，同時(shí)也是感受人生、享受工作的過程，不但可以充實(shí)自我，還可以踐行自我價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。
2、提升自我修養(yǎng)。
首先，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師的主要任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑的觀念，注意貼近學(xué)生的實(shí)際，拉近與學(xué)生的關(guān)系，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生成長過程中所出現(xiàn)的問題，并提供有益的建議和意見;其次，要注意增加自身的知識(shí)積累，掌握扎實(shí)的理論功底，知識(shí)結(jié)構(gòu)要突出廣和雜兩個(gè)特性，也就是要有廣泛的知識(shí)面，盡可能的通曉各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只有這樣才能保證工作的順利開展。
二、改善教學(xué)環(huán)境，拓展教學(xué)環(huán)節(jié)
要想從根本上改善中專漢語言學(xué)問教學(xué)工作的質(zhì)量，做到教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要改善該門課程的教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)造出一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生們漸漸對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們從被學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)習(xí)的狀態(tài)。
例如：在課堂上經(jīng)常開展一些討論及即興發(fā)揮演講等訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生們的膽量，培養(yǎng)學(xué)生們即興發(fā)揮的能力，開拓學(xué)生們的發(fā)散性思維。
老師要起到以幫助及引導(dǎo)為主的作用，鼓勵(lì)學(xué)生們的踴躍參與，幫助語言表達(dá)能力較差的同學(xué)，放下包袱，大膽嘗試。
這種訓(xùn)練既可以增進(jìn)師生感情，也可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境的改善，最主要的是，還可以培養(yǎng)學(xué)生們大膽講話，不怯場(chǎng)，不慌張的心理素質(zhì)。
為學(xué)生們?cè)诮窈蟮那舐毜缆飞洗蛳抡Z言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
而對(duì)于師生之間的直接交流來說，課堂是最直接的交流環(huán)境，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，過去的教學(xué)環(huán)節(jié)大多是以老師講，學(xué)生聽為主，幾乎沒有師生之間的交流，將實(shí)際訓(xùn)練，軟件教學(xué)，多維教學(xué)，小組討論等形式忽略了，使得學(xué)生們無法認(rèn)真對(duì)待這樣枯燥的教學(xué)課堂，甚至很多學(xué)生開始厭倦這種課堂，將精力轉(zhuǎn)移到了其他科目的學(xué)習(xí)上，久而久之，漢語言文學(xué)課堂將越來越不受大家的重視。
因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，努力讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)有所得的價(jià)值，讓學(xué)生們有拓展自己思維的空間。
在課堂上，老師要將講課與訓(xùn)練同步進(jìn)行，以傳授為輔，以溝通為主。
用實(shí)際應(yīng)用的辦法來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維反映能力，在課堂中，盡量多的給學(xué)生們發(fā)揮自己的時(shí)間，讓他們從中獲得學(xué)習(xí)的興趣，獲得展現(xiàn)自己的信心，獲得提高自身各方面素質(zhì)的意識(shí)。
三、學(xué)會(huì)尊重、重視輔助
尊重是語文教育的前提，但協(xié)助和促進(jìn)才是目的。
面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的輔助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。
1、學(xué)會(huì)尊重。
尊重是語文教育的前提。
所謂尊重，也就是說教師在教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知。
只有對(duì)他們的認(rèn)知加以肯定了，他們才更有自信，他們才能更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究。
課堂尊重學(xué)生，教師要從觀念上徹底放棄“完成教學(xué)任務(wù)觀”，在課堂上俯下身子，認(rèn)真傾聽孩子的聲音，抓住契機(jī)，以學(xué)定教，課堂才會(huì)充滿生機(jī)與活力。
教育的成功的秘密在于尊重學(xué)生，尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生，當(dāng)然，尊重學(xué)生還應(yīng)有個(gè)度，把握不當(dāng)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的基本道德觀、價(jià)值觀都發(fā)生了偏差，只有真正理解“尊重學(xué)生”的內(nèi)涵，才能使師生共同享受課堂帶來的樂趣。
2、重視輔助。
面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的輔助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。
新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中起到輔助作用。
我們教育工作者在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程過程中，不禁會(huì)對(duì)教師的輔助作用有很多思考。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用，學(xué)生可能就象沒有燈塔指引的航船會(huì)失去航向，將消失在茫茫大海中;學(xué)生就象沒有太多經(jīng)驗(yàn)的獵人可能不僅打不到獵物，而且還會(huì)被獵物所傷，在森林里找不到回去的路;學(xué)生可能就象在大沙漠中迷路的遠(yuǎn)行人，不知所措。
學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起輔助作用，切不可一蹴而就，急于求成。
切不可把學(xué)生直接放在煉鋼爐中去錘煉，因?yàn)閷W(xué)生還不具備"鋼鐵"的素質(zhì)，等學(xué)生有了"鋼鐵"的素質(zhì)，再去錘煉，才能煉出好鋼好鐵。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用，需要一個(gè)過程，要分步驟逐步推進(jìn)，慢慢形成。
四、重視創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)
創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。
1、突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。
該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。
鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。
事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來的。
因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。
2、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。
漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。
該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。
因此漢語言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。
首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。
其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。
沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。
五、重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)工作
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的平臺(tái)主要在四個(gè)方面：其一是課堂教學(xué)，原有課堂教學(xué)模式要圍繞實(shí)訓(xùn)做相應(yīng)調(diào)整，方式方法手段要有改革舉措;其二是利用實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件開展課余實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)組織與管理;其三是將專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校園學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與文化活動(dòng)的專業(yè)性、特色性。
其四是利用實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合等途徑給學(xué)生開辟多樣的實(shí)訓(xùn)條件與途徑。
六、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估體系
教育本身的規(guī)律及教育對(duì)人的社會(huì)價(jià)值構(gòu)成了教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的兩個(gè)尺度，其一稱之為合規(guī)律性，其二稱之為合目的性。
在構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須使其既“合目的性”，又“合規(guī)律性”。
“合目的性”指課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系必須服務(wù)于提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量這一目的;“合規(guī)律性”指教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須考慮在大眾化教育背景下高等教育的內(nèi)外部關(guān)系的變化，考慮到精英教育與大眾化教育的區(qū)別，要基于對(duì)高等教育內(nèi)外部規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究，基于事實(shí)的判斷開展研究。
總之，充滿趣味的富有人文內(nèi)涵的新課堂將洋溢著人性的光輝，充滿著求知的渴望，流淌著師生間真情的表白，涌動(dòng)著師生靈性的互動(dòng)。
課堂也將成為師生生命共同成長的沃土，精神棲息的理想港灣，成為師生難忘的一次人生際遇。
因此，上好漢語言文學(xué)課，成為他們發(fā)自內(nèi)心呼聲。
雖然筆者還沒能很好地實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到這樣的境界，但只要站在這三尺講臺(tái)上，這就是筆者孜孜以求的目標(biāo)，也應(yīng)該是我們教師的共同追求目標(biāo)。
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