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漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革

時(shí)間:2022-10-06 01:54:28 漢語言文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革

  漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革【1】

漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革

  【摘 要】漢語言文學(xué)專業(yè)相對(duì)來說是許多高校中的重點(diǎn)專業(yè),特別是在以人文社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中,漢語言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

  文章從我國當(dāng)今的漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手,對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)改革的必要性以及進(jìn)行改革的主要策略進(jìn)行了探討,研究了提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

  【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革

  自高校擴(kuò)招以來,我國的高校教育不再是以往的精英教育,而轉(zhuǎn)變成為了面向全社會(huì)的教育模式。

  漢語言文學(xué)專業(yè)在此背景的影響下,也面臨著新的教育發(fā)展挑戰(zhàn)。

  特別是隨著學(xué)生特點(diǎn)類型的多樣化,在教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)教育的高效化,所需要考慮到的問題相比于以往會(huì)更多,也更容易出現(xiàn)一系列的教育問題。

  漢語言文學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)今許多高校漢語言文學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)討論內(nèi)容。

  一、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的必要性

  從對(duì)我國高校目前的教育現(xiàn)狀可以看出,相比于高校擴(kuò)招之前,目前我國高校的教育背景更加復(fù)雜,許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不喜歡本專業(yè)、討厭上課的問題。

  漢語言文學(xué)專業(yè)同樣如此,許多學(xué)生受到固有觀念或者周圍環(huán)境的影響,認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)在社會(huì)上沒有直接用處的專業(yè),從而在一開始就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

  另外,目前許多高校中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式本身也比較死板,基本上采用的都是固定的課堂講學(xué)模式,雖然說教學(xué)方式簡單直接,但很不容易被學(xué)生所接受。

  因此,對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)改革就變得非常重要,影響著該專業(yè)的發(fā)展前景。

  漢語言文學(xué)教學(xué)改革的核心目標(biāo),是通過改革措施,讓學(xué)生喜歡上該專業(yè),并且優(yōu)化教學(xué)方式,達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

  目前,從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面來進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)改革,都可以獲得非常顯著的變化,從而讓學(xué)生的漢語言文學(xué)知識(shí)掌握情況以及實(shí)際應(yīng)用能力可以得到改善。

  二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略分析

  在當(dāng)今高校教育背景以及教學(xué)方法發(fā)展背景之下,實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革可從多個(gè)角度,多個(gè)層次來進(jìn)行。

  特別是在以人文社科為教育發(fā)展的高校中,更注意對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略探究。

  目前,進(jìn)行教學(xué)改革的策略與方法類型非常多樣,經(jīng)概括之后,主要可以從教學(xué)主體、教學(xué)方式以及教學(xué)拓展內(nèi)容等方面來進(jìn)行考慮。

  漢語言文學(xué)教學(xué)改革的具體策略如下:

  (一)教學(xué)主體上的改革

  教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,那么教學(xué)工作開展的主體理所應(yīng)當(dāng)也是學(xué)生。

  但在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中,卻忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響,單純地通過課堂講學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué),難以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

  在漢語言文學(xué)的教學(xué)改革中,對(duì)教學(xué)主體上的改革是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。

  在經(jīng)過改革后最為直接的表現(xiàn)就是教學(xué)工作的開展更多以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,讓學(xué)生從被動(dòng)聽課向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,老師基本上只會(huì)在課堂上將所要講解的知識(shí)表達(dá)出來,而很少與學(xué)生進(jìn)行深入交流。

  在改革之后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的解放,在課堂上可以對(duì)感興趣的問題進(jìn)行深入的討論,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到巨大的提升。

  高等院校的學(xué)習(xí)空間相對(duì)來說非常寬松,當(dāng)解放了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后,就能夠具有非常廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓漢語言文學(xué)的教學(xué)變得十分多樣化,避免出現(xiàn)“量產(chǎn)”規(guī)格化畢業(yè)生的問題。

  (二)教學(xué)方式上的改革

  許多高校中的教師存在著年齡偏大的現(xiàn)象,在思想上與當(dāng)今的高校學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)同步。

  特別是對(duì)于漢語言文學(xué)這種需要文化沉淀的專業(yè)來說,任職的教師相對(duì)來說會(huì)更加注重傳統(tǒng)禮儀與思想的培養(yǎng),而忽視了思想與教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)。

  在近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用,許多學(xué)生并不能完全接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

  經(jīng)過教學(xué)改革,可以將傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為一身的多元化教學(xué)模式。

  對(duì)于教學(xué)過程中的重難點(diǎn),可以通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的方式呈現(xiàn)出來,用更加生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

  另外,多元化的教學(xué)方式還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富,有助于學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提高。

  (三)拓展教學(xué)上的改革

  傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)工作并不是非常注重拓展教學(xué),而只是單純地進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué),從而讓教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥乏味。

  對(duì)于漢語言文學(xué)這種專業(yè)來說,和人們的日常生活是息息相關(guān)的,如果讓教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活而單獨(dú)存在,那么漢語言文學(xué)也就失去了其生命活力。

  在該專業(yè)的教學(xué)中,人文理念起著決定性的作用,在人文理念的支持下,進(jìn)行拓展教學(xué)將更加容易。

  從人文的角度進(jìn)行分析,漢語言文學(xué)不僅僅是對(duì)中國文學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)與探討,更承載著我國文化底蘊(yùn)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)思想傳承的重要任務(wù),是我國數(shù)千年來的文化得以傳承的重要保證。

  進(jìn)行拓展教學(xué),即是以人文理念為基礎(chǔ),將漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活應(yīng)用緊密聯(lián)系起來,讓漢語言文學(xué)變得更加具有活力,最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的高效化。

  三、結(jié)語

  作為許多高校中的重點(diǎn)專業(yè),漢語言文學(xué)承載著發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,開創(chuàng)新時(shí)代文化的偉大使命,對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)改革是許多高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

  通過對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)方式以及拓展教學(xué)方式的改革,可以較好地實(shí)現(xiàn)高校漢語言文學(xué)文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,讓更多學(xué)生能夠具有牢固的專業(yè)知識(shí)以及較好的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

  隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視以及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展,漢語言文學(xué)一方面得到更大程度重視的同時(shí),其教學(xué)方式將會(huì)想著越來越多元化的方向轉(zhuǎn)變。

  參考文獻(xiàn)

  [1] 潘殊閑.地方院校漢語言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)教學(xué)改革芻議[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2008(04).

  [2] 鐘鵬舉.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的思考[J].時(shí)代教育,2014(02).

  [3] 趙瑩.探析后現(xiàn)代教育思想下如何進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育,2011(22).

  漢語言文學(xué)教學(xué)策略【2】

  【摘 要】漢語言文學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的人文素養(yǎng)起著十分重要的作用。

  當(dāng)前,隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,漢語言文學(xué)的教學(xué)工作中也要改變以往傳統(tǒng)的觀念,要以學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)以及終身發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行改革創(chuàng)新,這樣才能逐步培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

  本文就當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

  【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

  一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

  (一)教學(xué)模式老化

  在漢語言文學(xué)的教學(xué)中,大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,學(xué)生們不是去主動(dòng)獲取知識(shí),而是被動(dòng)地去接受知識(shí),如此的教學(xué)模式惡性循環(huán),使得課堂缺乏生氣,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也被削弱,甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。

  除此之外,課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能及時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行更新調(diào)整,出現(xiàn)了知識(shí)陳舊老化,不能與時(shí)代發(fā)展更好結(jié)合等問題。

  主客觀條件下,學(xué)生們的語文素養(yǎng)和能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。

  (二)教學(xué)方法以及手段缺乏創(chuàng)新性

  當(dāng)前,素質(zhì)教育改革不斷深入,這也對(duì)我們的教學(xué)方法提出了一定的要求。

  在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及個(gè)性的發(fā)展需要來進(jìn)行合適的教學(xué)。

  但是,就教育現(xiàn)狀來看,很多教師還是采用填鴨式的教學(xué)辦法,這不僅降低了我們的教學(xué)質(zhì)量,也嚴(yán)重打擊了學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣,教學(xué)的實(shí)際效果不是很理想。

  (三)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)還有待提高

  部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程之中只是根據(jù)課本上的內(nèi)容照本宣科,沒有做到讓學(xué)生積極思考和參與到其中,這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  本來很有趣味的一門課程讓學(xué)生覺得只剩下了語法、詞匯和寫作這些東西,無形之中給學(xué)生戴上了枷鎖。

  這樣的教學(xué)效果是會(huì)大打折扣的,這在一定程度上是由于我們教師的綜合素質(zhì)還不夠高所造成的。

  二、教學(xué)策略探究

  (一)逐步完善課程的結(jié)構(gòu)體系

  高校教育的最終目的是不僅要培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才,還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

  為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中應(yīng)該不斷滲透素質(zhì)教育的理念,并且積極探索構(gòu)建完善的漢語言文學(xué)課程體系。

  首先要做好社會(huì)調(diào)查。

  根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來培養(yǎng)人才,在高專選修課的設(shè)置上要加大比例,這樣不僅能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí),還能延伸到其他學(xué)科,并將其與漢語言知識(shí)相融合。

  選修課內(nèi)容可以包括哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)以及新聞學(xué)等等。

  這樣的課程結(jié)構(gòu)不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,既而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才。

  (二)創(chuàng)新教學(xué)方法

  提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段就是要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方法。

  教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生們的實(shí)際情況來采取啟發(fā)式和引導(dǎo)式等靈活多樣的教學(xué)方法,這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能讓教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)的重點(diǎn),化解難點(diǎn)。

  我認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法可以綜合采用:其一,互動(dòng)式教學(xué)方法,在課堂上與學(xué)生保持一種朋友之間合作的交流方式,在這樣的教學(xué)氛圍中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生不斷提高自我;其二,探究式教學(xué)方法,教師在教學(xué)之中要有意識(shí)地去提問題,師生共同探索,解決疑惑;其三,自主式教學(xué)方法,當(dāng)今信息科技很發(fā)達(dá),學(xué)校要給學(xué)生充分提供圖書館全息信息通道、學(xué)分選修等平臺(tái),讓他們?nèi)ヌ剿鞲信d趣的問題,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

  (三)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

  現(xiàn)代科技發(fā)展越來越迅速,我們也應(yīng)該積極利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)為我們的教學(xué)服務(wù),以此來促進(jìn)我們的教學(xué)工作。

  我們可以利用多媒體技術(shù)聲情并茂的特點(diǎn),讓課本上的內(nèi)容與多媒體中的圖像聲音相結(jié)合,并展示在多媒體上。

  這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀體會(huì)到作者的思想感情,還能讓學(xué)生身臨其境來進(jìn)行感悟。

  另外當(dāng)我們確定講課內(nèi)容后,可以讓學(xué)生課下去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料并整理,上課的時(shí)候讓學(xué)生們進(jìn)行交流,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還能讓他們充分展現(xiàn)自我。

  (四)提高教師的綜合素質(zhì)

  在現(xiàn)代教育改革的大背景下,我們漢語言文學(xué)教師要不斷提高我們自身的綜合素質(zhì),不僅要充實(shí)我們的理論,還要加強(qiáng)實(shí)踐,真正踐行“師者,傳道授業(yè)、解惑也”這句話。

  我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:第一,要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng),掌握全面扎實(shí)的理論知識(shí),在實(shí)踐上也要掌握一些相關(guān)技能,比如新聞學(xué)和文秘等;第二,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育學(xué)理論知識(shí),這樣才能在教育學(xué)生上具有充分的科學(xué)依據(jù),避免盲目性;第三,要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí),我國目前是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì),只有不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己,才能掌握新的知識(shí)理論,從而產(chǎn)生新的教學(xué)成果。

  三、結(jié)束語

  漢語言文學(xué)是文明社會(huì)構(gòu)建的一個(gè)重要基礎(chǔ),它在促進(jìn)國民文化素養(yǎng)和道德水平提高上發(fā)揮著不可替代的作用。

  但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,目前的漢語言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題,阻礙了它的社會(huì)功能和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不利于學(xué)生全面發(fā)展。

  因此,針對(duì)目前的這些問題,對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,已經(jīng)顯得尤為迫切。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]劉穎.基于現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)分析[J].科技資訊,2014(32).

  [2]杜蘭.論漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革[J].才智,2015(05).

  [3]關(guān)會(huì)明.淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].黑龍江科技信息,2012(15).

  漢語言文學(xué)教學(xué)改革【3】

  【摘 要】語文教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、發(fā)現(xiàn)生活中的美和一雙欣賞美的眼睛。

  語文教學(xué)是門藝術(shù),應(yīng)在處處體現(xiàn)出不同的美,使學(xué)生受到良好的美的熏陶。

  因此,我們必須重視中專生漢語言文學(xué)課程的改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);教學(xué);改革;模式

  現(xiàn)在的教學(xué)課堂上,時(shí)常感覺到缺少了點(diǎn)優(yōu)化的教學(xué)過程。

  課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學(xué)模式,要么是眼花繚亂的教學(xué)形式:比如有的課堂教學(xué)形式過于多樣化,課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧,卻不見有多少實(shí)際可學(xué)的內(nèi)容;有些教師不是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身上下功夫,而是過多地依賴多媒體教學(xué)手段,只注重形式,而忽略了知識(shí)信息輸入的內(nèi)涵。

  一堂課下來,黑板上只寫寥寥幾個(gè)字,學(xué)生也很少動(dòng)筆;還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫,出現(xiàn)概念偏誤,給學(xué)生輸入錯(cuò)誤信息還渾然不知;甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學(xué)生討論。

  諸如此類,不一而足。

  由于教師缺失了課堂教學(xué)語言的魅力,課堂上缺乏靈動(dòng)的活力,教法呆板,學(xué)生不積極配合,思維被抑制;教師按部就班,學(xué)生亦步亦趨,缺乏創(chuàng)造性;教師只顧復(fù)制教材內(nèi)容,然后粘貼給學(xué)生,使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤,這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動(dòng),教材便成了束縛學(xué)生自由靈性的鎖鏈,大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多學(xué)生不可逾越的障礙,學(xué)生感覺乏味就在所難免了。

  為此,筆者從以下幾個(gè)方面去著手解決這些弊端:

  一、明確新課程對(duì)漢語言文學(xué)教師的新要求

  根據(jù)新課程的相關(guān)要求,漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,并且更加重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的的培養(yǎng)以及與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的樹立。

  1、重新進(jìn)行職業(yè)定位。

  為了更好的適應(yīng)新課改的需求,漢語言文學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,對(duì)自己的職業(yè)角色進(jìn)行重新定位,用發(fā)展的眼光對(duì)職業(yè)重新進(jìn)行思考和審視,從而理解職業(yè)所應(yīng)彰顯的新的內(nèi)涵。

  作為九年義務(wù)教育之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的最后階段,中學(xué)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及以后的全面發(fā)展具有十分重要的意義,所以,對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)教師而言,要首先確保自己具備可持續(xù)發(fā)展的潛力和可能,除了漢語言文學(xué)的專業(yè)理論,還要努力在教學(xué)能力、道德修養(yǎng)以及科研等方面有所創(chuàng)新,不斷提升自我。

  漢語言文學(xué)專業(yè)教師關(guān)注學(xué)生成長的過程,同時(shí)也是感受人生、享受工作的過程,不但可以充實(shí)自我,還可以踐行自我價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

  2、提升自我修養(yǎng)。

  首先,要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師的主要任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑的觀念,注意貼近學(xué)生的實(shí)際,拉近與學(xué)生的關(guān)系,積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,關(guān)注學(xué)生成長過程中所出現(xiàn)的問題,并提供有益的建議和意見;其次,要注意增加自身的知識(shí)積累,掌握扎實(shí)的理論功底,知識(shí)結(jié)構(gòu)要突出廣和雜兩個(gè)特性,也就是要有廣泛的知識(shí)面,盡可能的通曉各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),只有這樣才能保證工作的順利開展。

  二、改善教學(xué)環(huán)境,拓展教學(xué)環(huán)節(jié)

  要想從根本上改善中專漢語言學(xué)問教學(xué)工作的質(zhì)量,做到教學(xué)模式的創(chuàng)新,首先要改善該門課程的教學(xué)環(huán)境,努力創(chuàng)造出一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的課堂氛圍,使得學(xué)生們漸漸對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生們從被學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  例如:在課堂上經(jīng)常開展一些討論及即興發(fā)揮演講等訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生們的膽量,培養(yǎng)學(xué)生們即興發(fā)揮的能力,開拓學(xué)生們的發(fā)散性思維。

  老師要起到以幫助及引導(dǎo)為主的作用,鼓勵(lì)學(xué)生們的踴躍參與,幫助語言表達(dá)能力較差的同學(xué),放下包袱,大膽嘗試。

  這種訓(xùn)練既可以增進(jìn)師生感情,也可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境的改善,最主要的是,還可以培養(yǎng)學(xué)生們大膽講話,不怯場(chǎng),不慌張的心理素質(zhì)。

  為學(xué)生們?cè)诮窈蟮那舐毜缆飞洗蛳抡Z言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

  而對(duì)于師生之間的直接交流來說,課堂是最直接的交流環(huán)境,課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,要注意到教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn),過去的教學(xué)環(huán)節(jié)大多是以老師講,學(xué)生聽為主,幾乎沒有師生之間的交流,將實(shí)際訓(xùn)練,軟件教學(xué),多維教學(xué),小組討論等形式忽略了,使得學(xué)生們無法認(rèn)真對(duì)待這樣枯燥的教學(xué)課堂,甚至很多學(xué)生開始厭倦這種課堂,將精力轉(zhuǎn)移到了其他科目的學(xué)習(xí)上,久而久之,漢語言文學(xué)課堂將越來越不受大家的重視。

  因此,我們要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)原有的教學(xué)模式,努力讓學(xué)生們真正意識(shí)到學(xué)有所得的價(jià)值,讓學(xué)生們有拓展自己思維的空間。

  在課堂上,老師要將講課與訓(xùn)練同步進(jìn)行,以傳授為輔,以溝通為主。

  用實(shí)際應(yīng)用的辦法來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維反映能力,在課堂中,盡量多的給學(xué)生們發(fā)揮自己的時(shí)間,讓他們從中獲得學(xué)習(xí)的興趣,獲得展現(xiàn)自己的信心,獲得提高自身各方面素質(zhì)的意識(shí)。

  三、學(xué)會(huì)尊重、重視輔助

  尊重是語文教育的前提,但協(xié)助和促進(jìn)才是目的。

  面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí),教師的輔助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件,授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

  1、學(xué)會(huì)尊重。

  尊重是語文教育的前提。

  所謂尊重,也就是說教師在教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知。

  只有對(duì)他們的認(rèn)知加以肯定了,他們才更有自信,他們才能更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去探究。

  課堂尊重學(xué)生,教師要從觀念上徹底放棄“完成教學(xué)任務(wù)觀”,在課堂上俯下身子,認(rèn)真傾聽孩子的聲音,抓住契機(jī),以學(xué)定教,課堂才會(huì)充滿生機(jī)與活力。

  教育的成功的秘密在于尊重學(xué)生,尊重的教育才能教出尊重他人的學(xué)生,當(dāng)然,尊重學(xué)生還應(yīng)有個(gè)度,把握不當(dāng),就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生的基本道德觀、價(jià)值觀都發(fā)生了偏差,只有真正理解“尊重學(xué)生”的內(nèi)涵,才能使師生共同享受課堂帶來的樂趣。

  2、重視輔助。

  面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí),教師的輔助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件,授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

  新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)習(xí)中起到輔助作用。

  我們教育工作者在積極推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)施新課程過程中,不禁會(huì)對(duì)教師的輔助作用有很多思考。

  教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用,學(xué)生可能就象沒有燈塔指引的航船會(huì)失去航向,將消失在茫茫大海中;學(xué)生就象沒有太多經(jīng)驗(yàn)的獵人可能不僅打不到獵物,而且還會(huì)被獵物所傷,在森林里找不到回去的路;學(xué)生可能就象在大沙漠中迷路的遠(yuǎn)行人,不知所措。

  學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起輔助作用,切不可一蹴而就,急于求成。

  切不可把學(xué)生直接放在煉鋼爐中去錘煉,因?yàn)閷W(xué)生還不具備"鋼鐵"的素質(zhì),等學(xué)生有了"鋼鐵"的素質(zhì),再去錘煉,才能煉出好鋼好鐵。

  教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起輔助作用,需要一個(gè)過程,要分步驟逐步推進(jìn),慢慢形成。

  四、重視創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)

  創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)方法創(chuàng)新,教學(xué)思維創(chuàng)新等。

  1、突破專業(yè)限制,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

  該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣,但往往不精,競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。

  鑒于該專業(yè)的特殊性,教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身,而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。

  事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘,甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來的。

  因此,在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下,應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限,以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

  如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊,學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。

  2、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

  漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。

  該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語的感情,對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。

  因此漢語言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

  首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí),思想上要勇于開拓,力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路,行為上善于探索,潛心實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。

  在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。

  其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

  教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn),給學(xué)生以震撼,激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。

  可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí),還要敏于行。

  沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動(dòng)力。

  五、重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)工作

  實(shí)訓(xùn)教學(xué)的平臺(tái)主要在四個(gè)方面:其一是課堂教學(xué),原有課堂教學(xué)模式要圍繞實(shí)訓(xùn)做相應(yīng)調(diào)整,方式方法手段要有改革舉措;其二是利用實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件開展課余實(shí)訓(xùn)教學(xué),加強(qiáng)組織與管理;其三是將專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校園學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與校園文化活動(dòng)結(jié)合起來,提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與文化活動(dòng)的專業(yè)性、特色性。

  其四是利用實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合等途徑給學(xué)生開辟多樣的實(shí)訓(xùn)條件與途徑。

  六、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估體系

  教育本身的規(guī)律及教育對(duì)人的社會(huì)價(jià)值構(gòu)成了教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的兩個(gè)尺度,其一稱之為合規(guī)律性,其二稱之為合目的性。

  在構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí),必須使其既“合目的性”,又“合規(guī)律性”。

  “合目的性”指課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系必須服務(wù)于提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量這一目的;“合規(guī)律性”指教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須考慮在大眾化教育背景下高等教育的內(nèi)外部關(guān)系的變化,考慮到精英教育與大眾化教育的區(qū)別,要基于對(duì)高等教育內(nèi)外部規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究,基于事實(shí)的判斷開展研究。

  總之,充滿趣味的富有人文內(nèi)涵的新課堂將洋溢著人性的光輝,充滿著求知的渴望,流淌著師生間真情的表白,涌動(dòng)著師生靈性的互動(dòng)。

  課堂也將成為師生生命共同成長的沃土,精神棲息的理想港灣,成為師生難忘的一次人生際遇。

  因此,上好漢語言文學(xué)課,成為他們發(fā)自內(nèi)心呼聲。

  雖然筆者還沒能很好地實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到這樣的境界,但只要站在這三尺講臺(tái)上,這就是筆者孜孜以求的目標(biāo),也應(yīng)該是我們教師的共同追求目標(biāo)。

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