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漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)論文
1.前言
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與國外經(jīng)濟文化交流不斷深化，原有教育體質培養(yǎng)的漢語言文學人才已經(jīng)很難滿足當今社會對漢語言文學人才的需求，作為中華民族的傳統(tǒng)文化學科，漢語言文化專業(yè)基本被各級各類高校所開設，每年該專業(yè)的畢業(yè)學生規(guī)模不斷增大，就業(yè)情況日益緊張，如何在眾多高校的漢語言文學專業(yè)中脫穎而出，培養(yǎng)適合適合發(fā)展需求的漢語言文學優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為眾多專家和學者的研究熱點。
2.當前高師院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的問題
2.1專業(yè)定位不準確
隨著我國社會深化發(fā)展，社會對漢語言文學專業(yè)人的需求也應該隨著社會的變化而日趨多元化，為了更好的適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，服務于和諧社會建設，高師院校的培養(yǎng)的漢語言文學專業(yè)人才具有與時俱進性，然而實際情況確實，目前我國高師院校漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標依然采用傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)的漢語言文學人才類型過于單一，很難滿足當前快速發(fā)展的社會。
2.2程設置存在不足
目前我國高師漢語言文學專業(yè)的課程主要包括現(xiàn)代漢語和古代漢語以及文學等，主要以語言和文學知識為主，這也在一定程度上限制了學生對其他知識的涉獵，由于專業(yè)課程主要圍繞語言和文學，培養(yǎng)的畢業(yè)人才要么繼續(xù)升入更高層次去研究語言文學，要么進入校園從事語文教學工作，造成千軍萬馬的畢業(yè)生擁擠到學校，供過于求產(chǎn)生激烈的就業(yè)競爭。
2.3專業(yè)教學方法存在問題
隨著我國經(jīng)濟總量不斷累積，社會基礎設施不斷完善，教學硬件與軟件設施不斷提高，尤其是多媒體網(wǎng)絡技術與課堂教學的結合，極大的提高了課堂教學效果，但是高師院校的漢語言文學專業(yè)依然采用傳統(tǒng)的教學方式，很多高師院校為教師提供了多媒體教具，但是多數(shù)教師尤其是老教師對于新型教學方式具有抵觸情緒，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師一個人滿堂課講授，學生一味單純的接受，師生之間沒有交流，課程單調(diào)乏味，教學效果極其有限。
3.高師院校漢語言文學人才培養(yǎng)發(fā)展方向
3.1結合專業(yè)特點，尋找新的人才培養(yǎng)方向
隨著我國提出全面建設和諧的小康社會，提升全民族文化素養(yǎng)，漢語言文學以其獨特的價值地位被人們越來越多的重視，高師院校作為文化教育的重要陣地，除了肩負起傳遞文化知識的重任外，還肩負起了提升全民族人文素養(yǎng)。當前我國正處于社會轉型的重要時期，社會發(fā)展需要不同類型的人才，漢語言文學作為國學文化的重要載體，其培養(yǎng)人才的目標應該僅僅局限于教師這一職業(yè)，應立足于社會建設的整個過程，針對不同行業(yè)發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)更多更適合當代社會發(fā)展的人才。
3.2市場需求與專業(yè)屬相結合的人才導向
高校課程發(fā)展改革綱要中明確提出，高校人才規(guī)格應該由社會發(fā)展需求所決定，社會需求什么樣的漢語言文學人才，高校就要培養(yǎng)相應的人才，同時還要結合漢語言文學專業(yè)自身的特點，不斷的調(diào)成專業(yè)課程內(nèi)容，刪除陳舊不適合當代社會發(fā)展的課程，增設更具特色的課程內(nèi)容，這樣才能真正的將社會需求和專業(yè)屬性有機結合，培養(yǎng)學以致用的語言文學人才，即培養(yǎng)了負荷和諧社會建設的人才，又增加了高師院校漢語言文學專業(yè)特色，推動專業(yè)建設不斷發(fā)展。
3.3人才培養(yǎng)要具有前瞻性
我國社會持續(xù)深化發(fā)展，不同領域不同部分之間的交叉融合愈發(fā)頻繁，并且這種交叉融合呈現(xiàn)出擴大化和深化趨勢，這種趨勢不僅要求人才要具備高深的專業(yè)知識，同時還要有更加全面知識的復合。傳統(tǒng)單一性人才培養(yǎng)模式越來越不能適應社會的發(fā)展，這就要求高師漢語言文學人才培養(yǎng)過程中，要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，認清社會發(fā)展方向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)類型，這就要求高師漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)要具有前瞻性，人才的培養(yǎng)要坐在社會發(fā)展的前面，這樣才能形成具有特色的人才培養(yǎng)理念和模式。
4.高師院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施
4.1科學的設置專業(yè)課程
高師院校漢語言文學專業(yè)的課程設置要緊密結合社會發(fā)展需求，同時還要充分的尊重學生對自身發(fā)展的需求。例如：對于希望能夠進入中小學進行語文教學工作的學生，除了安排專業(yè)課程以外，可以相應的安排中小學語文教學教法和相應中小學語文知識學習；對于希望能夠進一步深造的學生，可以在專業(yè)課程以外安排相關的課程輔導；而對于有意向從事編輯、文秘工作的同學，可以安排公司職場必須的課程，滿足其今后順利走向職場的需求，科學的設置專業(yè)課程，合理規(guī)劃學生的未來，形成具有高師院校特色的漢語言文學課程。
4.2注重理論與實踐的結合
高校推進素質教育要求新型人才不僅要具有完備的理論知識，同時還要具有較強的實踐能力，高師院�？梢岳米陨愍毺氐捏w制與資源優(yōu)勢，開展豐富的課外活動、組織專業(yè)見習、教學實習和專業(yè)實習，例如：高師院�？梢酝ㄟ^制定相關政策，鼓勵學生參加學校和老師的漢語言文學科研當中，鼓勵學生刊發(fā)各種文學作品，定期舉辦學術活動；結合漢語言文學專業(yè)特點，定期到學校、企事業(yè)單位進行見習，了解語文教學工作、文秘編輯工作以及和漢語言文學先關的事物，在實踐觀察當中讓學生將理論知識與實踐相練習。
高師漢語言文學專業(yè)人才的培養(yǎng)關乎我國和諧社會的建設與發(fā)展，關乎國民整體素質水平的提高，目前我國高師院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)存在定位不準、課程設置不夠完善、教學方法不夠先進等問題，未來高師院校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)應將社會需求與專業(yè)特點相結合，具有前瞻性的去培養(yǎng)人才，將強專業(yè)課程的建設，注重理論與實踐的結合，才能夠形成具有高師特色漢語言文學專業(yè)。
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