- 相關(guān)推薦
英漢語篇語法銜接差異
英漢語篇語法銜接差異
摘 要： 語篇翻譯涉及形式銜接與內(nèi)容連貫。銜接是連貫構(gòu)建中很重要的一種手段，而語法銜接作為銜接中極常用的一種手段，在英漢翻譯中有許多差異。本文以《紅樓夢(mèng)》中晴雯撕扇片段中英版為例，深入分析英漢語篇在語法銜接上的異同。
關(guān)鍵詞： 語法銜接 連貫 語篇翻譯 《紅樓夢(mèng)》
1.引言
銜接和連貫是構(gòu)成語篇的兩個(gè)必備要素。銜接是連貫的外在形式，連貫是銜接的內(nèi)在意義[1]。語言學(xué)界較早提出連貫標(biāo)準(zhǔn)的是Halliday和Hasan，他們認(rèn)為語篇連貫通過語言形式上的銜接得以實(shí)現(xiàn)，“銜接是連貫的基礎(chǔ)”。[2]
Halliday和Hasan認(rèn)為，要使語篇連貫，必須使用一些顯性的銜接手段，如指稱、省略、替代、連接等語法手段和詞匯手段把語篇中不同的成分從意義上聯(lián)系起來。這些銜接手段被認(rèn)為是顯性連貫。
英語和漢語兩種語言分屬不同語系。英語作為形合語言，其語義的連貫通常依賴于高度形式化和邏輯化句法結(jié)構(gòu)，并以動(dòng)詞為核心。漢語作為意合語言，對(duì)句法結(jié)構(gòu)要求較少，偏向于意合。
因此兩種語言在銜接手段上有很大不同，英語多用顯性銜接，漢語多用隱性銜接。本文將以《紅樓夢(mèng)》中晴雯撕扇片段為例，從語法銜接差異角度分析英漢翻譯異同。
2.語法銜接
語法銜接也稱句法連接，其本義是借助構(gòu)造句子的語法手段即標(biāo)志詞語之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的因素實(shí)現(xiàn)語篇的銜接和連貫。[3]語法層面的銜接包括：指稱、替代、省略、連接。
2.1指稱：或指代銜接，是指能使C1(C代表小句，下同)和Cn通過指稱而建立銜接的關(guān)系。C1與Cn通過指稱的銜接而完成語篇內(nèi)這一環(huán)節(jié)的連貫建構(gòu)。
指稱有三種體現(xiàn)方式：人稱、指示和比較。[4]這三種類型的指稱在英漢兩種語言中同時(shí)存在。由于英漢語言習(xí)慣的不同，在實(shí)際的語篇中，一一對(duì)應(yīng)的翻譯并不能取得令人滿意的效果，這在英漢翻譯中有明顯的體現(xiàn)。
例1：便笑著遞與她。晴雯果然接過來，嗤的一聲，撕了兩半，接著嗤嗤又聽?zhēng)茁暋?/p>
With a smile he handed her his own.Sure enough，she ripped it in two，then tore it to pieces.
漢語中省略主語寶玉，但從上文中可知“便笑著遞與他”的主語是寶玉。后面句中只出現(xiàn)了一個(gè)主語晴雯，很明顯其后短句的動(dòng)作都由晴雯發(fā)出，即使沒有主語也不會(huì)使讀者產(chǎn)生任何誤解。
在英譯中卻不得不補(bǔ)出指稱代詞she幫助完成句子結(jié)構(gòu)。與漢語不同的是，在譯作英語時(shí)，英譯中指稱的使用要明顯多于漢語原文。英語中補(bǔ)出人稱指稱he回指上文的寶玉;her和she回指上文的晴雯;it和his own同指寶玉自己的扇子。
例2：寶玉趕上來，一把將她手里的扇子也奪了遞與晴雯。晴雯接了，也撕了幾半子，二人都大笑。
Baoyu’s answer was to snatch her fan from her and give it to Qingwen，who promptly tore it up and joined in his loud laughter.
在譯作英語時(shí)her fan指代麝月手中的扇子，it指代前文中的her fan.在原文中因?yàn)橐幌盗袆?dòng)作在同一句話中完成，所以在“遞與”和“撕”后面均省略了賓語扇子。
另外，譯文中用指代詞who引出定語從句，使得本句與前一句銜接得更加緊密，用定語從句使得原文的小句變?yōu)殚L(zhǎng)句，符合英語表達(dá)習(xí)慣。
2.2替代：是指一個(gè)語言項(xiàng)目被另一個(gè)語言項(xiàng)目所取代，即通過取代前句中某一語言項(xiàng)目，建構(gòu)句際銜接。與指代不同的是，指代所用的代詞具有指稱性，而替代所使用的替代詞不具有指稱性。前者的作用是指代，后者的作用是替代、替換。[5]
例3：晴雯聽了，笑道：既這么說，“你就拿了扇子我來撕。我最喜歡撕的。”
“If that’s so，get me a fan to tear up.I love ripping things apart”
2.3省略：省略是通過小句中某個(gè)句法單位的殘缺預(yù)設(shè)前句的相應(yīng)句法單位的語言項(xiàng)目，當(dāng)讀者根據(jù)這一預(yù)設(shè)在前句中搜到被預(yù)設(shè)的語言項(xiàng)目時(shí)，兩句之間的照應(yīng)和連貫就建立起來了。
韓禮德和哈桑稱這種銜接方式為“零替代”。與指稱和替代一樣，省略也是一種預(yù)設(shè)，通常具有前指關(guān)系。[6]其分為三種：名詞省略、動(dòng)詞省略和短語省略。使用省略的好處之一是可以避免重復(fù)。
例4：你愛這樣，我愛那樣。
You may like one thing，I another.
英譯版本中把“那樣”譯為another避免與one thing重復(fù)。
例5：晴雯聽了，笑道：“既這么說，你就拿了扇子我來撕。我最喜歡撕的。”
“If that’s so，get me a fan to tear up.I love ripping things apart.”
在本句漢語中用了第二人稱和第一人稱，但譯作英語時(shí)，“你就拿了扇子我來撕”，正好對(duì)應(yīng)英語中的祈使句，因此省略了代詞you“我最喜歡撕的”在漢語中省略了“撕”的賓語，但是在英語中為了保持句法結(jié)構(gòu)，補(bǔ)出了ripping的賓語things。
2.4連接：在前言與后語之間建立起系統(tǒng)聯(lián)系的專門用語。[7]連接成分之間之所以具有銜接功能，是因?yàn)檫@些成分本身的特殊含義預(yù)設(shè)了語篇中其他成分的存在，連接詞一般不會(huì)孤立出現(xiàn)，在語篇連貫的建構(gòu)過程中，它們總是在不同的微觀層面起著承上啟下的作用。
韓禮德和哈桑區(qū)分了四種連接關(guān)系：附加關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。[8]在英漢語篇翻譯中，譯者一般采用形式對(duì)應(yīng)的方式體現(xiàn)原語連貫機(jī)制的特點(diǎn)。
但英語對(duì)語法的形式要求比漢語更高，語篇的邏輯關(guān)系和時(shí)間關(guān)系通�？空Z法形式體現(xiàn)，而漢語通常用隱性的語序體現(xiàn)，因此在漢譯英中連詞的增減現(xiàn)象比較普遍。
例6：我慌張的很，連扇子還跌折了，那里還配打發(fā)吃果子?
If I’m so careless that I even break fans，how can I fetch fruit?
在漢語中沒有出現(xiàn)任何顯性連接詞，但譯作英語時(shí)，添加了表示因果關(guān)系的so...that和if從句將原文中的兩個(gè)獨(dú)立短句結(jié)合到一起，符合英語長(zhǎng)句的要求。
例7：比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得。
For instance，fans are meant for fanning，but if you choose to break one for fun，what’s wrong with that?
在原文中兩個(gè)短句之間雖然沒有連接詞，但由于漢語意合的特點(diǎn)，讀者很容易讀出兩句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，在英譯中添加了轉(zhuǎn)折詞but，使得譯文銜接更加流暢。
例8：你喜聽那一聲響，就故意的碎了也可以使得。
If you smash them because you like the sound.
原句中沒有使用任何連詞，在譯作英語時(shí)用if引導(dǎo)條件狀語從句，并加入because，從形式上的銜接完成了內(nèi)容上的連貫。
2.5其他語法銜接技巧
例9：各自性情不同。
People’s tastes differ.
在漢語中無主語的句子，在英譯版中為了保持連貫，添加主語。
例10：就如杯盤，原是盛東西的。
It’s the same with cups or plates which are for serving things in.
漢語中杯盤可以做主語，但在英譯中用句型It’s the same with...使得該句既與上句銜接，又巧妙地把漢語中的動(dòng)詞“盛”譯為了...are for serving，顯得更地道。
3.結(jié)語
本文探討了英漢語篇翻譯中語法銜接的差異�？梢钥闯鲎g者盡量使譯文與原文保持一致，但由于英漢語言表達(dá)的差異，漢語作為一種意合語言，往往不需要刻意使用顯性銜接手段以保持語篇的連貫。而英語作為形合語言，更多地依賴顯性的語法銜接手段使語篇通過外在形式保持連貫。在英漢翻譯中應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1][3]何善芬.英漢語言對(duì)比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2002.466-477.
[2]Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Language，Context and text：Aspects of Language as a Socio-semantic Perspective[M].Victoria：Deakin University Press，1985.94.
[4][5][6][8]王東風(fēng).連貫與翻譯[M].上海：上海外語教育出版社，2009.103-116.
[7]Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Cohesion in English.London&New York：Longman，1976.227.
【英漢語篇語法銜接差異】相關(guān)文章：
現(xiàn)代漢語語法論文11-15
漢語語法歐化現(xiàn)象論文04-27
漢語語法學(xué)研究的論文10-09
談漢語方言持續(xù)體標(biāo)記南北差異的成因10-26
小升初銜接階段語數(shù)英學(xué)習(xí)技巧有哪些10-07
黃梅戲唱詞對(duì)現(xiàn)代漢語語法規(guī)則的突破10-26
中韓飲食禮儀的差異09-22
《英英學(xué)古詩》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案10-08
文化的差異論文（精選12篇）09-15