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綠色化學(xué)意識(shí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的滲透
綠色化學(xué)意識(shí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的滲透
摘 要: 結(jié)合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)要求,本文闡述了在中學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)的重要意義,并圍繞綠色化學(xué)教學(xué),對(duì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容的講授、習(xí)題的編排等進(jìn)行了思考和探索。
關(guān)鍵詞: 綠色化學(xué) 環(huán)境 中學(xué)教學(xué)
1.綠色化學(xué)的提出及意義。
20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)創(chuàng)造了高度的物質(zhì)文明,但是大量化學(xué)品的生產(chǎn)和應(yīng)用,也給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的創(chuàng)傷,人口的急劇增長(zhǎng)、資源的巨大消耗等問(wèn)題使人們不得不重新認(rèn)識(shí)和尋找有利于生存和可持續(xù)發(fā)展的道路,也使人們開(kāi)始追求人與自然的和諧,綠色意識(shí)就在這中背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,從某種意義上說(shuō),綠色意識(shí)已成為衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的重要指標(biāo)。
如今“綠色化學(xué)” 已成為”人類(lèi)與自然和諧發(fā)展”等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,其核心原則是預(yù)防污染[即4R原則;不用危害品(reject)、減少用量(reduce)、循環(huán)使用( recycle)、收回重復(fù)( reuse)]簡(jiǎn)而言之,它是一門(mén)從源頭上阻止污染的化學(xué)它最最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)零排放。
2.充分利用教材,在課堂上滲透綠色化學(xué)知識(shí)。
現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材十分重視有關(guān)的環(huán)境化學(xué)知識(shí)。
如在硫酸工業(yè)制法的教學(xué)中,在講二氧化硫尾氣的污染時(shí),讓學(xué)生先看酸雨的危害錄像,就可使學(xué)生充分意識(shí)到回收二氧化硫?qū)ΡＷo(hù)環(huán)境的作用和意義。
又如在講氯氣的性質(zhì)和用途時(shí),在肯定氯氣作為漂白劑和消毒劑產(chǎn)生巨大效益的同時(shí),還介紹用氯氣作為自來(lái)水消毒劑與水中的有機(jī)物作用產(chǎn)生有致癌作用的有機(jī)衍生物。
而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已采用二氧化氯來(lái)處理飲用水。
在造紙工業(yè)中過(guò)氧化氫、臭氧等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。
再如,講水時(shí)與水的污染現(xiàn)狀相聯(lián)系,講大氣與空氣相聯(lián)系,這樣,將化學(xué)課堂知識(shí)與鮮活的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),不但提高了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),而且增強(qiáng)了他們的環(huán)境保護(hù)的使命感。
介紹社會(huì)熱點(diǎn),可促進(jìn)學(xué)生自身生命意識(shí)的提高。
沙塵暴、酸雨等自然災(zāi)害的形成與化學(xué)有關(guān),但是化學(xué)也能夠提供有力資助并解決這些難題。
前一階段出現(xiàn)了劣質(zhì)奶粉、劣質(zhì)大米、炒貨使用工業(yè)食鹽等一系列危害國(guó)計(jì)民生的惡性事件。
這都需要有志于化學(xué)教育的工作者及有志于綠色化學(xué)發(fā)展的學(xué)生為此作出貢獻(xiàn)。
此外,教師還應(yīng)介紹環(huán)保知識(shí),并積極踐行[4]。
3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,已逐步成為化學(xué)工作者的共識(shí)。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物的用量與環(huán)境污染的程度往往有著直接的關(guān)系,因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要注意節(jié)約藥品,要以最少量的反應(yīng)物取得最好的實(shí)驗(yàn)效果,這就要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)化學(xué)裝置的裝配、藥品用量與反應(yīng)現(xiàn)象的關(guān)系進(jìn)行研究,尋找出最佳的反應(yīng)方案,既能滿(mǎn)足教學(xué)要求,又能節(jié)約藥品、減少污染。
(1)選擇對(duì)環(huán)境影響盡可能小的反應(yīng)物,淘汰或改進(jìn)對(duì)健康危害較大的實(shí)驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì),最大限度節(jié)約試劑用量,最終實(shí)現(xiàn)小量化和微型化。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)試劑和產(chǎn)物的循環(huán)使用,努力降低實(shí)驗(yàn)的排放量,最終實(shí)現(xiàn)零排放。
(4)改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“尾處理”裝置,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物進(jìn)行無(wú)害化處理,最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列化、系統(tǒng)化。
(5)用密封的成品儀器代替有毒試驗(yàn)避免有害物質(zhì)的散逸。
4.針對(duì)性選擇試題,運(yùn)用綠色觀(guān)念解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)結(jié)合原子利用率選擇試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
原子利用率是指化學(xué)反應(yīng)中目標(biāo)產(chǎn)物的摩爾質(zhì)量與化學(xué)反應(yīng)式中按計(jì)量所得物質(zhì)的摩爾質(zhì)量之和的比值。
理想的原子利用率是100%,即參加化學(xué)反應(yīng)的所有原子都轉(zhuǎn)化到目標(biāo)產(chǎn)物中,因?yàn)樵诨瘜W(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的分子所發(fā)生的變化,只有原子的重新組合。
按照綠色化學(xué)的要求,所有化學(xué)反應(yīng)必須是最大限度利用原料,最大限度減少?gòu)U物排放。
所以在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生盡量通過(guò)多種途徑去設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)。
在制備相同量的目標(biāo)產(chǎn)物時(shí),選出反應(yīng)物用量、副產(chǎn)物、步驟都最少,污染又最小的合成路線(xiàn)。
這就是原子利用率最高的反應(yīng)途徑。
(2)結(jié)合環(huán)境因子選擇試題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
環(huán)境因子可定義為廢物的質(zhì)量與產(chǎn)品質(zhì)量的比值。
其中廢物指產(chǎn)品以外的所有其他物質(zhì),而不考慮它是否可以分離后再利用。
可以看出,廢物越少,其環(huán)境因子的值就越小,對(duì)環(huán)境保護(hù)越有利。
在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與環(huán)境因子有關(guān)的試題,通過(guò)分析解題過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
(3)結(jié)合日常生活選擇試題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
化學(xué)對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)。
人類(lèi)生活的各個(gè)方面,從簡(jiǎn)單的衣、食、住、行的生活必需品到汽車(chē)、電視、洗衣機(jī)等奢侈品,無(wú)不同化學(xué)有關(guān)。
可以說(shuō)化學(xué)改變了人類(lèi)的生活方式。
但使用這些合成化學(xué)物質(zhì)時(shí)也對(duì)人類(lèi)健康及生活環(huán)境造成了負(fù)面影響。
因此在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該選擇這方面的試題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育,同時(shí)也可提高生活質(zhì)量。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
(1)建立綠色實(shí)驗(yàn)小組。
教學(xué)資源較好的學(xué)�？山M織有興趣的學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)操作,做無(wú)害化研究、環(huán)�；瘜W(xué)試驗(yàn),進(jìn)行綠色科技活動(dòng),收集有關(guān)綠色化學(xué)的資料。
這樣,既可強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
(2)化學(xué)工作者開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列講座。
教師應(yīng)使學(xué)生了解綠色化學(xué)的起源發(fā)展以及生活、生產(chǎn)中的綠色化學(xué)知識(shí),也可在校園畫(huà)廊中展出綠色化學(xué)科普專(zhuān)輯,舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。
有條件的學(xué)�？砷_(kāi)辦綠色化學(xué)網(wǎng)站,普及綠色化學(xué)知識(shí)。
除此以外,化學(xué)老師也可以利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段(投影、幻燈、錄像、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等),更直觀(guān)、更形象地體現(xiàn)綠色化學(xué)內(nèi)容,這樣易于被學(xué)生所接受,可以取得更好的教學(xué)效果。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)意識(shí)滲透是一種必然。
教育工作者要根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,從課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn),實(shí)踐等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)知識(shí)教育,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的“綠色化學(xué)”和“環(huán)保”意識(shí),使人類(lèi)和自然和諧地相處。
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