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高三化學(xué)總復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)論文
一、緊扣教材，以“本”為綱
歷年高考試題都沒(méi)有超出教學(xué)大綱，都注意了試題在教材中的分布�？偟闹v覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一考查某一知識(shí)點(diǎn)的試題較少，體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此在總復(fù)習(xí)中必須重視回歸課本，發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，而不能只顧資料而忘了“本”。閱讀課本時(shí)，要全面、仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，做到只字不漏，如教材上例題、習(xí)題，閱讀材料，以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅�，都要認(rèn)真閱讀思考。在高考前一定要熟讀課本兩三遍以上，做到理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于哪些屬于了解內(nèi)容、識(shí)記內(nèi)容，理解內(nèi)容，綜合運(yùn)用內(nèi)容做到心中有數(shù)。
二、重視基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)
近5年來(lái)化學(xué)在高考中都不難，難度系數(shù)大都在0.5～０。65范圍內(nèi)，04年化學(xué)難度為0.63,05年難度為0.58，最難的2003年難度系數(shù)也只不過(guò)是0.48。從2005年的高考試題分析來(lái)看，基本概念和基本理論占57分，占試題總分值的52.78％，屬于了解范疇的有24分，屬于理解范疇的有63分，這兩部分共87分，占試題分值的80.55%，還有所謂的難題是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，如０５年高考的２７題，是包括了物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的應(yīng)用、元素化合物知識(shí)、有機(jī)反應(yīng)、化學(xué)用語(yǔ)等知識(shí)的綜合，也就是說(shuō)難題是多知識(shí)點(diǎn)綜合，并不是又偏又怪。從幾次的訓(xùn)練來(lái)看還有很多同學(xué)對(duì)基本的熱化學(xué)方程式、電子式的書(shū)寫(xiě)都還沒(méi)有過(guò)關(guān)，因而在復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。試題再新穎，能力要求再高，也離不開(kāi)基本知識(shí)和基本能的承載作用。也就是說(shuō)任何復(fù)雜的問(wèn)題都是由多個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組成。我們要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的撐握。
三、適度總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高能力
做題是鞏固知識(shí)的一種重要手段，但不是說(shuō)做題就可提升能力，能力是在觀(guān)察、思考和不斷嘗試中提高的，我們決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。做完練習(xí)后，要進(jìn)行反思，進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比，對(duì)題目進(jìn)行“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”，這樣雖花費(fèi)了較多時(shí)間，但這遠(yuǎn)比盲目做題有效率，這有助于使自己將原來(lái)單元分章節(jié)的知識(shí)縱向和橫向?qū)Ρ葰w納整理，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化，這樣有助于將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高能力。
四、認(rèn)真審題，避免粗心
多數(shù)考生高考答題時(shí)，由于粗心，把一些本來(lái)應(yīng)該知道的題答錯(cuò)而丟分，以至后悔不已。因此考試時(shí)一定要十分細(xì)心，切不可馬虎大意，馬虎粗心是高考的大敵。粗心也不是一時(shí)的毛病，考試時(shí)有的考生加了小心，卻照樣馬虎。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一絲不茍不僅是細(xì)心的問(wèn)題，而且是一種科學(xué)態(tài)度，也是一項(xiàng)基本功。既然如此，要避免考試時(shí)的粗心，關(guān)鍵是應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，在平時(shí)就應(yīng)狠下功夫，養(yǎng)成從不含混的習(xí)慣。平時(shí)做題時(shí)就應(yīng)該何處馬虎，就在何處找原因，找克服的方法。天長(zhǎng)日久，不馬虎才能成為一種基本功。作為臨場(chǎng)考試時(shí)避免粗心的一個(gè)實(shí)用的補(bǔ)救措施是每做完一題后快速回掃一下，盡量換個(gè)角度去看問(wèn)題。掃一遍往往可一眼看出破綻或覺(jué)出不妥，進(jìn)一步檢查以證實(shí)，譬如，回掃一下，完全可以避免將選擇題中選“不正確的”選項(xiàng)選成“正確的”選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)相對(duì)原子質(zhì)量還是摩爾質(zhì)量，是元素符號(hào)還是名稱(chēng)，是原子結(jié)構(gòu)示意圖，還是分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。這樣我們能夠減少不必要的損失。
五、建立錯(cuò)題本
很多高考狀元的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是有一個(gè)錯(cuò)題本，把高中三年的錯(cuò)誤都作好記錄，每半個(gè)學(xué)期整理一遍，然后把已經(jīng)很熟悉的已經(jīng)改正過(guò)來(lái)的錯(cuò)誤刪除，接著再增加新的錯(cuò)誤。到高考前的最后一個(gè)月，時(shí)間短，要再進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已不太可能，這時(shí)可以翻看這里面的舊帳，這叫溫故知新吧，好處是可以知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯(cuò)誤之處，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確。
六、注重細(xì)節(jié)，規(guī)范作答
很多考生考完后自認(rèn)為不錯(cuò)，待分?jǐn)?shù)揭榜卻與自己估分相差甚遠(yuǎn)，05屆的考生這個(gè)問(wèn)題顯得優(yōu)為突出，比如理綜普遍高估20多分，這都與學(xué)生不規(guī)范作答有關(guān)。我把今年高考試題的評(píng)分細(xì)則跟大家解讀一下，并對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范情況舉例分析。如化學(xué)方程式分子式寫(xiě)錯(cuò)或沒(méi)配平不得分，沒(méi)有寫(xiě)條件或配平系數(shù)擴(kuò)大、縮寫(xiě)，氣體、沉淀沒(méi)標(biāo)明要扣1分，不符合要求的不給分，如元素養(yǎng)名稱(chēng)與元素符號(hào)，分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及原子結(jié)構(gòu)示意圖等，化學(xué)方程式與離子方程式等。物理量的單位不符不給分，如相對(duì)分子質(zhì)量，摩爾質(zhì)量，質(zhì)量，物質(zhì)的量，物質(zhì)的量濃度等，重要名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)別字沒(méi)有分，如醛基、酯化反應(yīng)、碳碳雙鍵等。
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