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初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的策略論文
摘 要：與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有很強(qiáng)應(yīng)用性．化學(xué)素養(yǎng)是指在學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)以后，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象．培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績，還可以提升其綜合能力．
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)論文
與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)具有很強(qiáng)應(yīng)用性．化學(xué)素養(yǎng)是指在學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)以后，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象．培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績，還可以提升其綜合能力．
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
在初中階段的化學(xué)課堂中，大部分教師的教學(xué)方式都過于傳統(tǒng)，總是側(cè)重于技能和知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長．在這種化學(xué)教學(xué)方式下，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)，更無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題和思考問題的能力．這種化學(xué)教學(xué)方式帶有強(qiáng)烈的盲目性，并不能讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)過程當(dāng)中，也沒有真正激發(fā)出學(xué)生自身的潛力，無法培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)．在傳統(tǒng)的教育模式下，初中階段的化學(xué)教學(xué)并沒有把學(xué)生放在主體地位，不僅僅是由于教師的教學(xué)思想過于陳舊，還因?yàn)樗麄円恢毖赜脗鹘y(tǒng)的教育模式，在教學(xué)過程中只是單方面的講授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)老師講授的知識(shí)不能更好的吸收和理解，學(xué)生本身也沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的深入探討．所以說，老師要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)效果也能得到顯著提升．
二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的策略
1．改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式不僅無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須改變教學(xué)方式來帶動(dòng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式．由于個(gè)體差異性的客觀存在，學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所差異，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的積極參與性，促使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率．初中化學(xué)不僅與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且它的探索性很強(qiáng)，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體作用，創(chuàng)設(shè)一些合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，從而促使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣不但很好的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，也能體會(huì)到更多學(xué)習(xí)樂趣．
2．創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境
在講解化學(xué)原理的過程中，可以運(yùn)用生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為案例，為學(xué)生舉出具有很強(qiáng)實(shí)用性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考．比如，運(yùn)用醉酒駕駛相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解酒的有效成分，進(jìn)而完成檢測酒精的教學(xué)目的．使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．
3．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)具有至關(guān)重要的地位和作用．很多化學(xué)結(jié)論和化學(xué)現(xiàn)象都需要通過實(shí)驗(yàn)來演示和證明，也需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真、耐心的觀察．雖然這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
4．完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系
過去的初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式主要是以分?jǐn)?shù)進(jìn)行單一的分等，僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的考查，忽略了對(duì)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的關(guān)注，這是新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)著力避免的．在新課改背景下，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)教師在知識(shí)層面的教學(xué)過程給予更多的關(guān)注，同時(shí)要注意在教學(xué)過程中提高學(xué)生的分析與理解能力以及整體綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合．在對(duì)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)方面應(yīng)當(dāng)積極探索更為多樣的途徑與形式，具體可以采用問答、訪談、論文、報(bào)告、作業(yè)、日記、問卷、成長記錄、自我反思、筆試、觀摩等等方式;而對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的階段性水平評(píng)價(jià)則可以仍然延用傳統(tǒng)的筆試方法，探索得分評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新的評(píng)價(jià)模式．比如，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)盒子，讓學(xué)生自己編寫試題，將所編寫試題寫在紙上，將紙折疊起來放入盒子中．學(xué)生按順序抽取試題進(jìn)行口試．在口試的過程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，出題的學(xué)生可以為答錯(cuò)的學(xué)生解答和指正．有的學(xué)生編排了如下試題:下列凈化天然水的操作中，凈化程度最高的是A．吸附沉淀B．靜置沉淀C．過濾D．蒸餾通過這名學(xué)生的設(shè)問，和其他學(xué)生的回答，教師可以清楚了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況．綜上，化學(xué)是初中教育十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了能夠使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)教師必須要不斷深入研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)踐中逐步完善化學(xué)教學(xué)方法，從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)．
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