中級物理化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)施論文

　　篇一：中級物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)模式探討論文

　　物理化學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，研究開展物理化學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。基于此，本文對中級物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

　　物理化學(xué)作為一些專業(yè)，如化學(xué)類、材料類、生物、藥學(xué)以及冶金專業(yè)等的主干課程，在其專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的。同樣物理化學(xué)實(shí)驗也是這些專業(yè)的本科生比較重要的基礎(chǔ)性技能之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中也占有比較重要的作用。目前來說，實(shí)驗室的建設(shè)和管理在學(xué)科建設(shè)中占有非常重要的位置，進(jìn)一步更新現(xiàn)有的實(shí)驗設(shè)備，開放實(shí)驗環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗的技能，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我國建設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。

　　一、物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)的必要性。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗時，可以采用研究型教學(xué)的方式。研究性型教學(xué)就是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，從不同的角度例如自然、社會生產(chǎn)和生活以及科研項目中獲取和選擇自己想要的研究專題，并且通過這樣的研究過程得到自身能力的提升。但是，在研究性學(xué)習(xí)的開始階段，教師首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開，做好培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性思維的過程，這就需要從以下幾個方面進(jìn)行考量：

　　1、在基礎(chǔ)教學(xué)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗內(nèi)容。

　　2、通過綜合性的實(shí)驗，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解，促進(jìn)學(xué)生靈活性的提升。

　　3、根據(jù)實(shí)驗的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的研究方法。也就是說，研究性的教學(xué)就是通過教師的教學(xué)過程的開展，讓學(xué)生模擬練習(xí)在教學(xué)中需要的一系列的方法和過程，并從中積累一定的經(jīng)驗。培養(yǎng)出良好的研究習(xí)慣，為以后在科學(xué)研究中獨(dú)立開展工作，奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、物理化學(xué)實(shí)驗研究性教學(xué)實(shí)施模式。

　�。ㄒ唬�實(shí)驗與科研相結(jié)合的模式。

　　將物理化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容與教師的科研課題相結(jié)合，是我們在教學(xué)中想到的一種新的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。教師根據(jù)自己的研究方向，編寫講義的內(nèi)容，對于基本的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容做大概的說明和概述，布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實(shí)驗、研究內(nèi)容、處理數(shù)據(jù)等過程不斷的培養(yǎng)自己的科研能力，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的學(xué)科當(dāng)前的研究動態(tài)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，教師通過自己的科研內(nèi)容“細(xì)胞色素C電化學(xué)行為”或者是“化學(xué)發(fā)光與電致化學(xué)發(fā)光的研究等”將這些具體的研究內(nèi)容標(biāo)記在學(xué)生學(xué)習(xí)的物理化學(xué)實(shí)驗當(dāng)中，就能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗的內(nèi)容。對于這類實(shí)驗，實(shí)行開放式教學(xué)。實(shí)驗完成后，要求學(xué)生盡可能地按學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向——一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的.學(xué)術(shù)：一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)

　　的標(biāo)準(zhǔn)撰寫實(shí)驗報告。對于難度較高的教學(xué)研究型實(shí)驗，學(xué)生若感興趣，還可直接將其選為自己的畢業(yè)論文題目，使實(shí)驗教學(xué)和科研工作更緊密地結(jié)合在一起。

　�。ǘ�）參與科技創(chuàng)新活動模式。

　　科研實(shí)踐活動可以更有效的幫助學(xué)生鍛煉自己的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識有非常重要的作用。一個項目開始之前，從溶液的配置、各種樣品的稱量，到不同儀器的使用等，都需要進(jìn)行反復(fù)的操作和教師的悉心指導(dǎo)，一直到學(xué)生可以獨(dú)立、自主的完成自己的實(shí)驗內(nèi)容為止。

　　當(dāng)一個項目結(jié)題之后，學(xué)生要充分掌握實(shí)驗室內(nèi)各種儀器的使用方法、試劑的配置、溶劑的選擇等實(shí)驗過程中用到的不同的操作過程，最終達(dá)到相對熟練的過程。最終在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，各個抽象的化學(xué)知識已經(jīng)變成了一個個熟悉的實(shí)驗內(nèi)容，不僅可以完成實(shí)驗的方式、同時更能在數(shù)據(jù)的處理中學(xué)會自己原來不會的軟件和數(shù)據(jù)處理方法。經(jīng)過一定的實(shí)踐表明，學(xué)生在校期間內(nèi)參加的科研活動對于本科生科研能力的提升、綜合動手能力的開創(chuàng)和獨(dú)立思維能力的進(jìn)步均有相當(dāng)重要的作用。

　�。ㄈ�）結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗研究題材模式。

　　研究性學(xué)習(xí)中還有一點(diǎn)是必不可少的，那就是基礎(chǔ)驗證性實(shí)驗。教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗中的具體內(nèi)容，記錄數(shù)據(jù)并且及時的處理，將數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用研究有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，從而學(xué)到一種合理有效的實(shí)驗方法。使得實(shí)驗中使用的東西更加綠色環(huán)保，實(shí)驗的內(nèi)容也更加科學(xué)合理。

　　如，以前做實(shí)驗的過程中，測定純物體的蒸汽壓時需要用到U型水銀壓差計，這時儀表中的汞就會直接影響環(huán)境、污染空氣。根據(jù)綠色環(huán)保的理念，我們就可以讓學(xué)生探索如何將U型水銀壓差計轉(zhuǎn)換成為電子的傳感式的測壓計，從而到達(dá)綠色環(huán)保的目的。在引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗基礎(chǔ)設(shè)施的過程中，學(xué)生對于實(shí)驗的原理和具體規(guī)律的認(rèn)識也更上一個臺階，這就提升了學(xué)生思維的能力和品質(zhì)，保證了思維的活躍性。

　�。ㄋ模┳⒅刂鸩揭龑�(dǎo)實(shí)驗?zāi)Ｊ健?/p>

　　研究性實(shí)驗根據(jù)實(shí)驗的實(shí)際問題，注重處理實(shí)驗的整個過程和規(guī)律，學(xué)生通過對問題的了解，逐漸了解到內(nèi)容的新奇，最終以積極的心態(tài)面對實(shí)驗，觀察實(shí)驗中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題。教師通過專題性的研究，可以不斷的加深學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)實(shí)驗的基本知識體系，幫助學(xué)生最大限度的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這時學(xué)生的獨(dú)立思考的能力也就得到提升。激發(fā)了學(xué)生研究問題和探索問題的積極性，使得他們在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高自己對于知識的應(yīng)用能力。在實(shí)施實(shí)踐性研究過程中，始終把培養(yǎng)科學(xué)思維能力、創(chuàng)新動手能力放在第一位，把開放實(shí)驗室作為創(chuàng)新活動基地，實(shí)驗項目作為創(chuàng)新活動內(nèi)容，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力大學(xué)生提出了一種新模式。

　　三、結(jié)束語。

　　綜上所述，學(xué)生通過開放性教學(xué)思維的教授模式，會從以前被動的接收，變成主動的學(xué)習(xí)，會更加認(rèn)真的完成自己的實(shí)驗，更有主人翁的意識，逐漸成為教學(xué)的主體。經(jīng)調(diào)查和學(xué)生的體驗表明，通過開放性實(shí)驗教學(xué)的開展，學(xué)生自己動手做實(shí)驗的能力正在不斷增強(qiáng)，同時他們的思維能力也更加開闊，更讓人驚喜的是，在實(shí)驗中學(xué)生會提出不同的思考方式和實(shí)驗方案，并且根據(jù)自己的認(rèn)識提出一系列的意見，這都體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和才干。

　　篇二：《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程開發(fā)模式論文

　　《中級物理化學(xué)實(shí)驗》作為《物理化學(xué)實(shí)驗》課程的延伸和拓展，是對物理化學(xué)理論知識的綜合運(yùn)用和提升。該課程是化學(xué)專業(yè)本科生在基本修完《物理化學(xué)》理論課程和基礎(chǔ)《物理化學(xué)實(shí)驗》課程，同時己完成其他化學(xué)基礎(chǔ)課和實(shí)驗課程后而開設(shè)的一門選修課。此時，學(xué)生己具備了化學(xué)專業(yè)的基本理論知識和操作技巧。因此，《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式均可靈活掌握，在選擇內(nèi)容上既可以追蹤學(xué)科前沿，又可以利用現(xiàn)有資源條件，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)活動。筆者根據(jù)華南師范大學(xué)近年來開設(shè)該課程的教學(xué)實(shí)踐，對《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的教學(xué)模式做一簡介。

　　一、課程設(shè)計。

　　《中級物理化學(xué)實(shí)驗》作為一門選修課程，面向本校化學(xué)教育專業(yè)，在大學(xué)三年級下學(xué)期或四年級上學(xué)期開設(shè)。該課程計劃學(xué)時為48學(xué)時，每周6學(xué)時。由四位教師分別指導(dǎo)四個不同的實(shí)驗，每個實(shí)驗需12學(xué)時，分兩次完成。課程目的是培養(yǎng)學(xué)生將四大化學(xué)尤其是物理化學(xué)理論知識綜合應(yīng)用的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)驗設(shè)計和實(shí)驗探究能力。同時為學(xué)生提供了解本學(xué)科發(fā)展前沿、熟悉現(xiàn)代化大型儀器使用的機(jī)會，為以后的科研工作打下基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)驗內(nèi)容設(shè)置。

　　《中級物理化學(xué)實(shí)驗》內(nèi)容的選取，以《物理化學(xué)》的四大板塊內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿或熱點(diǎn)領(lǐng)域來設(shè)置若干實(shí)驗項目供學(xué)生選擇。物理化學(xué)理論課程按照熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)、膠體與界面化學(xué)分成四大板塊〔1]，每一板塊設(shè)置若干中級物理化學(xué)化實(shí)驗題目某些題目涵蓋多個板塊知識點(diǎn)。

　　1、熱力學(xué)部分。

　　熱力學(xué)部分設(shè)置了“柴油微乳液擬三元相圖的研究及燃燒性能測定”和“二茂鐵對燃油燃燒助燃消煙作用與尾氣成分測定”〔2]。基礎(chǔ)物化實(shí)驗開設(shè)了“萘的燃燒熱測定”這一經(jīng)典實(shí)驗〔2_3]，學(xué)生從感性上了解了化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的知識，掌握了利用氧彈量熱計測定某種物質(zhì)的恒容燃燒熱進(jìn)而利用基爾霍夫方程轉(zhuǎn)化成該物質(zhì)的恒壓燃燒熱。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)“柴油微乳液擬三元相圖的研究及燃燒性能測定”可將這一知識應(yīng)用到日常生活中柴油燃燒熱的測定，以及經(jīng)過微乳化后，燃燒效率得到提高從而節(jié)約能源這一事實(shí)〔4]，讓學(xué)生更加體會到化學(xué)熱力學(xué)的實(shí)用性。同時，學(xué)生通過這一實(shí)驗可學(xué)習(xí)如何選擇微乳燃油配方合適的表面活性劑和助表面活性劑，如何利用繪制三元相圖或測定電導(dǎo)等方式研究微乳液的結(jié)構(gòu)。該實(shí)驗只需氧彈量熱計和若干表面活性劑，操作簡單。通過這一實(shí)驗，學(xué)生了解目前摻水燃油的應(yīng)用現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生在節(jié)能環(huán)保、低碳經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮自己的力量。

　　同樣，“二茂鐵對燃油燃燒助燃消煙作用與尾氣成分測定”，是選擇二茂鐵作為柴油燃燒的添加劑，利用氧彈量熱裝置測定柴油在添加劑存在下燃燒的熱值，了解二茂鐵對柴油燃燒的效率與速率的影響以及添加劑的節(jié)能助燃效應(yīng)；學(xué)習(xí)和掌握甲醛緩沖溶液吸收一鹽酸副玫瑰苯胺分光光度法測定S02氣體濃度以及鹽酸萘乙二胺分光光度法測定NO2氣體濃度的分析方法。本實(shí)驗綜合了物理化學(xué)和分析化學(xué)兩個化學(xué)二級學(xué)科的知識，旨在通過量熱技術(shù)與氣體無機(jī)污染物的多種分析方法（包括分光光度法和氣相色譜法）的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生了解燃油添加劑在燃油助燃、消煙節(jié)能以及減少燃油燃燒尾氣排放，減少大氣污染中所起的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的熱情。

　　2、動力學(xué)部分。

　　化學(xué)動力學(xué)是物理化學(xué)的主要內(nèi)容之一，包括均相、非均相反應(yīng)、催化反應(yīng)動力學(xué)以及快速反應(yīng)動力學(xué)等領(lǐng)域。如“丙酮碘化反應(yīng)”“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)測定”等均為較為經(jīng)典的實(shí)驗[2—3]，學(xué)生掌握了測定反應(yīng)的速率常數(shù)、反應(yīng)級數(shù)和活化能的方法。但對于非均相體系中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)、光催化反應(yīng)等沒有涉及到。因此，中級物化實(shí)驗開設(shè)了“藥物有效期的測定”“流動注射一分光光度法測定固一液吸附體系表觀吸附速率常數(shù)摻氮Ti〇2光催化劑的制備、表征與光催化性能研究綠色催化酯化反應(yīng)的動力學(xué)研究等。

　　“藥物有效期的測定”旨在把動力學(xué)的研究方法引入到與人類生活密切相關(guān)的藥物有效期和半衰期的測定，讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理化學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用。該實(shí)驗?zāi)康氖橇私馑幬锼�解反�?yīng)的特征，學(xué)習(xí)硫酸鏈霉素水解反應(yīng)速度常數(shù)測定方法并求出其有效期。實(shí)驗通過比色分析方法測定其有效期。

　　“流動注射一分光光度法測定固一液吸附體系表觀吸附速率常數(shù)”是對非均相反應(yīng)動力學(xué)的研究。該實(shí)驗將分光光度法與流動注射分析技術(shù)聯(lián)用，通過吸附過程中吸光度變化，在線觀察和研究吸附劑與吸附質(zhì)的相互作用和吸附行為，測定可再生甲殼質(zhì)對水中污染環(huán)境的偶氮染料吸附的表觀吸附速率常數(shù)。從實(shí)驗系統(tǒng)的設(shè)計可見，該實(shí)驗融合了表面吸附、動力學(xué)、分析化學(xué)等多個知識點(diǎn)，利于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

　　“摻氮Ti〇2光催化劑的制備、結(jié)構(gòu)表征與光催化性能研究”實(shí)驗是基于目前對太陽能的利用和對環(huán)境污染治理的重大課題的研究，同時讓學(xué)生把動力學(xué)部分的光化學(xué)知識加以利用。當(dāng)前，利用光催化降解有機(jī)污染物己經(jīng)成為處理環(huán)境問題最有希望的技術(shù)之一。在光催化領(lǐng)域，由于Ti〇2具有高效廉價。耐化學(xué)腐蝕以及強(qiáng)光催化活性，因此納米Ti〇2光催化技術(shù)成為研究的熱點(diǎn)W本實(shí)驗研究非金屬N摻雜納米Ti〇2的'合成、表征和可見光光催化活性。實(shí)驗涉及內(nèi)容較廣，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域的知識、科學(xué)研究的思維和熟悉操作各種大型科學(xué)儀器的使用，并學(xué)會分析問題和解決問題。由于篇幅限制，其它實(shí)驗不再介紹。

　　2、電化學(xué)部分。

　　電化學(xué)部分是《物理化學(xué)》課程的重要組成部分，基礎(chǔ)物化實(shí)驗開設(shè)了“電池電動勢的測定與應(yīng)用”，學(xué)生掌握了對消法測可逆電池電動勢值及利用能斯特方程進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用。開設(shè)了“鋁的陽極氧化與表面著色”，學(xué)生學(xué)習(xí)了電解池電極反應(yīng)的特點(diǎn)〔2〕。但是對于電化學(xué)中很多知識點(diǎn)尚未在實(shí)踐中得到運(yùn)用。中級物化實(shí)驗在此部分開設(shè)了“循環(huán)伏安法研究不同晶型Mn〇2在IKOH水溶液中的電化學(xué)行為”和“扣式鎳氫電池的制備與性能表征

　　在“循環(huán)伏安法研究不同晶型Mn〇2在IKOH水溶液中的電化學(xué)行為”實(shí)驗中，學(xué)生可以了解堿性鋅錳電池的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)循環(huán)伏安法測定不同晶型的二氧化錳作為電池正極材料時對電池性能的影響。循環(huán)伏安法是一種常用的電化學(xué)研究方法，可用于電極反應(yīng)的性質(zhì)、機(jī)理和電極過程動力學(xué)參數(shù)的研究。

　　而在常用電池（如鋅錳、鎳氫和鋰離子電池等）的制備和應(yīng)用中，電化學(xué)所涉及到的主要概念都會得到體現(xiàn)。同時，圍繞電池的制備還涉及到其它知識的應(yīng)用，再加上制備熟悉的電池可提升學(xué)生實(shí)驗興趣，這使得開設(shè)實(shí)用電池的制備研究實(shí)驗具有較好的教學(xué)效果。

　　4、膠體與界面化學(xué)部分。

　　膠體與界面化學(xué)作為物理化學(xué)的一個重要分支，越來越受到人們關(guān)注，尤其是材料科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的研究更離不開膠體與界面化學(xué)的知識？基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗開設(shè)了表面張力、表面活性劑的麵交束濃度、溶膠的電動電位等基本性質(zhì)的測定實(shí)驗，以及黏度法測定水溶性高聚物相對分子質(zhì)量以及洗滌劑的配制等實(shí)驗，使學(xué)生更直觀地了解膠體和表面性質(zhì)。但是對更深入的知識和應(yīng)用尚未涉及。因此，在中級實(shí)驗中開設(shè)了“溶膠一凝膠法制備稀土發(fā)光材料和“牙膏流變曲線的繪制與流變性質(zhì)的研究

　　“溶膠一凝膠法制備稀土發(fā)光材料”實(shí)驗?zāi)康囊�求學(xué)生掌握溶膠一凝膠法合成納米材料的原理與方法；了解納米材料的特殊性質(zhì)；掌握測定熒光材料發(fā)射光譜的方法；了解表征納米材料基本儀器的使用。如利用透射電子顯微鏡（TEM）可以觀察到納米粒子的大小及形貌；利用BET比表面測定儀可以測得粒子的比表面積；利用XRD可以對材料進(jìn)行物相分析；利用差熱一熱重分析可以測得凝膠前驅(qū)體的熱分解過程。本實(shí)驗采用檸檬酸溶膠一凝膠法來制備納米Sr2Ce〇4。通過該實(shí)驗不僅學(xué)會溶膠一凝膠的制備方法，還掌握了表征納米材料的各種手段，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　“牙膏流變曲線的繪制與流變性質(zhì)的研究”是基于學(xué)生對膠體界面一章中大分子性質(zhì)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識。物質(zhì)的流變性質(zhì)非常實(shí)用，許多產(chǎn)品和過程的成敗往往與其是否具有適宜的流變性質(zhì)有密切關(guān)系。牙膏是由多種物質(zhì)組成的一種膠體分散體系。牙膏的流變性關(guān)系到使用時的粘性，彈性，擠出壓力、分散性、光澤等一系列物理特性以及對牙膏在生產(chǎn)時的輸送、混合、灌裝等一系列工藝上的要求。本實(shí)驗就牙膏的流變性質(zhì)做簡單研究，通過旋轉(zhuǎn)黏度計測定牙膏粘度，繪制其流變曲線以了解其流變性能。學(xué)生通過本實(shí)驗可以了解牛頓流體與非牛頓流體的力學(xué)特性及粘度的測定方法、熟悉旋轉(zhuǎn)粘度計的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用方法。

　　綜上，目前共開出10個實(shí)驗，每個實(shí)驗都涵蓋了多個物理化學(xué)及其它交叉學(xué)科的知識點(diǎn)。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際及儀器現(xiàn)狀還會繼續(xù)做出調(diào)整。

　　三、教學(xué)過程實(shí)施。

　　每屆根據(jù)上述實(shí)驗內(nèi)容選取4個板塊中的4個實(shí)驗，由四位教師同時指導(dǎo)，其中任命一位教師為課程主持，負(fù)責(zé)該課程的總體安排。因?qū)嶒瀮?nèi)容涵蓋知識點(diǎn)較多，涉及的操作相對復(fù)雜，要求學(xué)生實(shí)驗前要做好充分的預(yù)習(xí)和文獻(xiàn)查閱工作，并借助本課程的現(xiàn)代物理化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)W，預(yù)先了解實(shí)驗背景知識和要求等，并提出自己的實(shí)驗設(shè)計內(nèi)容。實(shí)驗操作之前，采用課堂集中講授，指導(dǎo)教師提前對實(shí)驗內(nèi)容和思路進(jìn)行簡單指導(dǎo)，對實(shí)驗成敗的關(guān)鍵事項進(jìn)行提示，以免學(xué)生浪費(fèi)過多時間，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù)。

　　根據(jù)實(shí)驗要求和所選課程人數(shù)，以2—4個學(xué)生組成實(shí)驗小組，在實(shí)驗前的準(zhǔn)備階段，要求每個學(xué)生獨(dú)立完成查閱資料和設(shè)計實(shí)驗步驟，并從原理和方法上確認(rèn)實(shí)驗的可行性，通過指導(dǎo)教師的確認(rèn)方可進(jìn)入實(shí)驗階段。進(jìn)入實(shí)驗室后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗安排分兩個階段完成實(shí)驗，通常第一階段為樣品合成制備或部分實(shí)驗內(nèi)容，第二階段通常為樣品相關(guān)性能的表征。實(shí)驗結(jié)束后，提交實(shí)驗報告和相關(guān)產(chǎn)品（如果有實(shí)物產(chǎn)品）。

　　四、教學(xué)效果和存在的問題。

　　經(jīng)過幾個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)選課學(xué)生認(rèn)為《中級物理化學(xué)實(shí)驗》對自己獨(dú)立研究工作能力有較大幫助，尤其對畢業(yè)論文及以后的研究工作更有意義。因為在中級物化實(shí)驗操作過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用了幾乎全部常用的大型儀器，同時實(shí)驗的設(shè)計思路對其開展研究工作具有啟發(fā)性。也有部分同學(xué)認(rèn)為完成該實(shí)驗花費(fèi)了大量時間和精力，感到力不從心。

　　在基礎(chǔ)物化實(shí)驗教學(xué)中（除綜合設(shè)計性實(shí)驗外）通常采用教師課前講解學(xué)生參考實(shí)驗講義，按照既定步驟“照方抓藥”的模式下完成操作，除非錯誤操作，通常實(shí)驗結(jié)果都沒有異義。而作為中級物化實(shí)驗，盡管學(xué)生也可參考提供的實(shí)驗講義和網(wǎng)絡(luò)資源，但因為不提供現(xiàn)成的實(shí)驗過程和材料，只要求在總目標(biāo)確定的情況下，學(xué)生自主設(shè)計過程，大大増加了實(shí)驗準(zhǔn)備階段的工作量和難度。教學(xué)實(shí)踐表明，這是對學(xué)生最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)之一。一方面，學(xué)生要接觸并掌握許多新概念，閱讀大量的文獻(xiàn)資料了解某課題的研究進(jìn)展。另一方面，要從眾多的信息中總結(jié)歸納并提煉設(shè)計一個12學(xué)時的實(shí)驗也有很大的挑戰(zhàn)性。

　　教學(xué)實(shí)踐表明，如果教學(xué)組織得當(dāng)，則可很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并可使學(xué)生在包括文獻(xiàn)閱讀和實(shí)驗設(shè)但是，作為一門選修課程，由于學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗，難免出現(xiàn)個別組實(shí)驗不順利，或者預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作不夠充分，實(shí)驗現(xiàn)場手忙腳亂，在預(yù)定時間內(nèi)不能完成實(shí)驗任務(wù)的情況。

　　五、結(jié)束語。

　　綜合上述，《中級物理化學(xué)實(shí)驗》課程的開發(fā)具有以下特點(diǎn)：實(shí)驗內(nèi)容設(shè)計的原創(chuàng)性，實(shí)驗內(nèi)容知識點(diǎn)的綜合性、實(shí)驗教學(xué)模式的靈活性和教學(xué)手段的多樣性。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)吸收文獻(xiàn)的能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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