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初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)誤區(qū)與改進(jìn)對(duì)策論文
摘要：在初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，自然會(huì)有作業(yè)的布置，這是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，同時(shí)也能讓學(xué)生在作業(yè)的完成中加深知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以學(xué)生要想將化學(xué)學(xué)科學(xué)好，完成化學(xué)作業(yè)是很重要的。在寫化學(xué)作業(yè)時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的解答能力。學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)不僅對(duì)學(xué)生有很大的幫助，對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)也是有幫助的。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)作業(yè)；誤區(qū)；改進(jìn)對(duì)策
初中化學(xué)是一門具有很強(qiáng)的專業(yè)性的學(xué)科，所以對(duì)化學(xué)作業(yè)的要求也就較高，在初中生完成作業(yè)的過程中能夠加深學(xué)習(xí)的記憶，會(huì)讓他們的化學(xué)專業(yè)知識(shí)得到運(yùn)用，具有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有化學(xué)作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后就不能將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操練，所以對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來說化學(xué)作業(yè)就顯得尤為重要。
一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)和弊端
如今的化學(xué)作業(yè)的布置一般內(nèi)容都較單一，大多數(shù)初中化學(xué)作業(yè)布置都是以公式為主，而反復(fù)的公式習(xí)題讓初中生很容易產(chǎn)生疲勞和厭倦的心理，且也起不到化學(xué)作業(yè)的作用。所以對(duì)于初中化學(xué)教師來說，目前需要急切去解決的就是學(xué)生的作業(yè)問題，讓化學(xué)作業(yè)更加的有實(shí)踐性。教師除了布置課后作業(yè)，也需要布置課堂作業(yè)，即在上課時(shí)教師根據(jù)課堂所學(xué)的課程布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生在課上練習(xí)并完成。但是有很大一部分初中學(xué)校是沒有給學(xué)生布置課堂作業(yè)的，或者有些化學(xué)教師習(xí)慣將課堂作業(yè)讓學(xué)生作為課后作業(yè)去完成，或者即便布置了作業(yè)，卻并沒有及時(shí)的對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行講解以及對(duì)學(xué)生存在的問題給予糾正，這樣的課堂作業(yè)也就達(dá)不到預(yù)期的效果。目前在初中化學(xué)學(xué)科上很少能有時(shí)間進(jìn)行課堂作業(yè)，自然對(duì)課堂作業(yè)的講解等就不夠及時(shí)，這也與目前的教育形式以及政策有關(guān)。國(guó)家目前推出了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的理念，希望減少學(xué)生的課后補(bǔ)課，這樣一來，初中化學(xué)教師在教學(xué)上就會(huì)面臨時(shí)間明顯不足的現(xiàn)象，而且目前還有一部分教師在講課時(shí)只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的灌輸，沒有考慮到學(xué)生的吸收、掌握能力，這也導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行課堂作業(yè)的實(shí)練操作。初中化學(xué)教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)經(jīng)常量大，而且在專業(yè)方面涉及的內(nèi)容較廣泛，學(xué)生在完成時(shí)很可能力不從心，自然會(huì)不可避免的出現(xiàn)應(yīng)付的心理，有些學(xué)生甚至?xí)谐u別的同學(xué)的作業(yè)的舉動(dòng)。教師在對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行批閱的時(shí)候，有時(shí)也是以一種應(yīng)付的心理去對(duì)待，只分清對(duì)錯(cuò)，沒有在批閱中進(jìn)行思考，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不僅學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的作業(yè)產(chǎn)生畏懼的心理，教師在批閱時(shí)也會(huì)感到疲勞，這是對(duì)初中學(xué)生和化學(xué)教師都不利的。有些教師在比較忙的時(shí)候只注重單純的批閱，根本沒有機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行講解。作業(yè)的本身就是希望教師通過它發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，并就這些問題答疑解惑，讓學(xué)生加以改進(jìn)。教師在批閱作業(yè)時(shí)只是一味的分出對(duì)錯(cuò)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)錯(cuò)誤的地方做出點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)期下來學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情就會(huì)減退，就會(huì)只看到自己在作業(yè)中的問題，看不到教師對(duì)作業(yè)提出的修改。對(duì)于初中的化學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)在布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候考慮到全班學(xué)生的情況。每個(gè)班集體都有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不太理想的，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出是不同的，因此在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)教師需要注意考慮到所有學(xué)生，針對(duì)性的布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己的空間。
二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法和對(duì)策
1.以化學(xué)教材為主，培養(yǎng)學(xué)生能力。課本教材是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和輔助，化學(xué)學(xué)科也同樣如此，教材是化學(xué)教師教學(xué)的主要工具。教師在教學(xué)時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如在講到酸堿性這節(jié)課時(shí)，教師可以將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，給學(xué)生講述硫酸在化工工業(yè)上的用途，以此來引出酸堿性這節(jié)課的主要內(nèi)容。告訴學(xué)生硫酸是經(jīng)過怎樣的操作方法才具有這樣的化學(xué)反應(yīng)的，一邊講課時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治�，并且可以結(jié)合之前發(fā)生的影響很大的硫酸毀容事件滲透硫酸的作用，讓學(xué)生掌握硫酸在哪些環(huán)境和影響下是不可以進(jìn)行的，這樣可以讓學(xué)生對(duì)酸有個(gè)更進(jìn)一步的概念。教師在之后的作業(yè)布置中需要結(jié)合教材課本，以作業(yè)為途徑鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)在大腦中形成一個(gè)很有規(guī)范的記憶，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有個(gè)更加深刻的認(rèn)知。教師在布置作業(yè)時(shí)需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合考試的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.將初中化學(xué)作業(yè)發(fā)展成具有探究性、合作性和開放性的作業(yè)。教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)課本或者教材資料去完成作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容都較單一，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的提高都是很有限的，但是學(xué)生在完成時(shí)還是需要花費(fèi)很多的時(shí)間，也就起不到化學(xué)作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。新課程改革要求將化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)主要放在對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際操作上，這不僅要求教師要將基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，還需要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠加以運(yùn)用，并且與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓化學(xué)學(xué)科更加的具備實(shí)際操作性。所以教師需要減少以往化學(xué)作業(yè)中大量的以書寫為模式的作業(yè)布置，多考慮教材課本內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，將作業(yè)設(shè)計(jì)的更加的全面合理。這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不僅可以掌握基礎(chǔ)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)科得到全方位的提高，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)水資源這幾節(jié)課時(shí)，就可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，例如讓學(xué)生自己去進(jìn)行調(diào)查，去課外收集一些跟水資源有關(guān)的資料，結(jié)合資料的具體內(nèi)容策劃出節(jié)約水資源的一份資料。學(xué)生在這一過程中必然會(huì)學(xué)到許多課本所沒有的知識(shí)，學(xué)生在收集資料的過程中既培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，也是給他們鍛煉的一次機(jī)會(huì)。這種作業(yè)的難度是很小的，學(xué)生完全可以自行的完成不需要其他的幫助，但是在總結(jié)時(shí)還是需要相互間的交流與合作。教師應(yīng)當(dāng)讓化學(xué)作業(yè)變得更加的有趣和有探索意義，這樣學(xué)生也更容易接受�；瘜W(xué)學(xué)科是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，例如在學(xué)習(xí)二氧化碳這節(jié)課時(shí)，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)�？梢宰寣W(xué)生用家里常見的雞蛋殼和白醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取出二氧化碳，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)和特點(diǎn)，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊獲取化學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)更加的充滿興趣，感受到化學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的枯燥的抄寫學(xué)科。
3.兼顧到每一名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說初中階段是他們初次涉及到化學(xué)學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)有不同的心態(tài)和方法等，而且每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也大不相同，因而化學(xué)教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)需要考慮到學(xué)生的情況，有針對(duì)性的按照學(xué)生的不同情況有層次的布置，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過化學(xué)作業(yè)得到鍛煉，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。化學(xué)學(xué)科在初中是學(xué)生必考的學(xué)科之一，這也就成為影響學(xué)生進(jìn)入高中的重要的一個(gè)學(xué)科，所以作為化學(xué)教師需要高度重視化學(xué)作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)作業(yè)很好的提高化學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，并且需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供更多的有關(guān)化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站或者給學(xué)生提供一個(gè)較好的參考書，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能通過書籍以及資料去豐富自己，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)的效率才能得到提高。
三、課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中
教師在布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)作業(yè)的完成情況，對(duì)作業(yè)的量和質(zhì)把好關(guān)。教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，也可以多吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的意見加以征詢。這樣在布置作業(yè)時(shí)才能夠有針對(duì)性并且按不同學(xué)生的情況進(jìn)行具體的分配，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇自己適合的作業(yè)。另外化學(xué)作業(yè)不能只是單調(diào)的書本作業(yè)，需要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)作業(yè)讓學(xué)生增加實(shí)際操作機(jī)會(huì)是很重要的；也可以組織學(xué)生到戶外去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組針對(duì)某一個(gè)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探討，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科才會(huì)充滿好奇與興趣。
四、結(jié)語
初中化學(xué)教師需要對(duì)化學(xué)作業(yè)有一個(gè)完整的合理的規(guī)劃，在作業(yè)的布置以及設(shè)計(jì)上需要做到細(xì)致并準(zhǔn)確，不僅需要從化學(xué)作業(yè)的題型上，還要從化學(xué)作業(yè)的量上有準(zhǔn)確的定位。教師需要對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批閱，在學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶岢鲂薷牡囊庖姡寣W(xué)生可以根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行修改，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生解決問題的能力，這也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課外作業(yè)的布置是讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與實(shí)際操作的過程，也是提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次鍛煉，教師需要對(duì)課外作業(yè)引起重視，讓學(xué)生不再單純的以完成作業(yè)而作業(yè)，而要將作業(yè)作為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
作者:郭向男 單位:黑龍江省樺川縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]雷安元.解析初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及改進(jìn)策略[J].中國(guó)校外教育，2014，（03）.
[2]劉玉霞.初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及改進(jìn)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2013，（02）.
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