探析中職化學校本課程開發(fā)論文

　　[論文摘要]：目前中職學校所用化學課程不能適應各專業(yè)教學發(fā)展，化學教材編排不合理，教學內容偏多，與專業(yè)相互聯(lián)系的內容卻偏少。為此，有必要對化學課程進行開發(fā)，以適應各專業(yè)的教學發(fā)展。本文探討如何在中職教育體系下重新定位化學學科教學，并通過改革，突破傳統(tǒng)化學教學框架，將重點轉換到與專業(yè)教學相結合的交叉領域、與學生生活工作密切相關的應用領域上。

　　[論文關鍵詞]：中等職業(yè)學校 化學 校本課程 開發(fā)

　　校本課程開發(fā)是以國家及地方制定的課程綱要為指導，依據(jù)學校自身的辦學理念，滿足學生發(fā)展為需求，以教師為主體進行的課程開發(fā)活動，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程改進過程�；瘜W在中職教學中往往被忽略，主要是因為現(xiàn)在中職學校只重視專業(yè)課的教學而忽略化學知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，使專業(yè)課教學處在被動的狀態(tài)，因此，這有必要對化學課程進行開發(fā)。

　　一、化學校本課程開發(fā)的必要性

　�。ㄒ唬┗瘜W校本課程的開發(fā)是適應職業(yè)學校辦學方針的需要

　　職校辦學方針是“培養(yǎng)合格的實用型人才”，這要求改變現(xiàn)有的職業(yè)學校教學千篇一律的普高教材代替應富有專業(yè)地方特色的校本教材的模式，這一切必須要從職業(yè)學校課程改革做起，從文化課程改革做起，從校本教材的開發(fā)做起。

　　（二）化學校本課程的開發(fā)是更好地完成中職教學目標的需要

　　職業(yè)學校教學目標是為了培養(yǎng)出當今及未來市場所需要大量技術人才、創(chuàng)新人才、職業(yè)人才。要完成這個教學目標，學生必須有扎實的專業(yè)知識，比較寬泛的文化基礎知識和較高的文化修養(yǎng)，如果沒有基礎學科知識，培養(yǎng)擁有“知識整合能力”、能不斷進行“知識升級”的“技術人才”、“創(chuàng)新人才”都只是夸夸其談�；�礎學科給學生提供超越創(chuàng)新的前提，它的知識學習一方面有助于開闊學生的視野，另一方面與各專業(yè)有密切的聯(lián)系。

　　二、化學校本課程開發(fā)的要素

　　（一）化學校本課程的目標

　　化學課程是專業(yè)課基礎，既要面對眼前就業(yè)市場知識的“夠用”，又要著眼未來社會發(fā)展知識的“適用”；既要把握學習理論知識的尺度，又要側重職業(yè)教育操作技能培養(yǎng)的特點。為此，化學教師要遵循“能力為本位，需求為依據(jù)”的原則，從學生實際出發(fā)，積極穩(wěn)妥地調整課程結構，由理論型變實用型，著重充實有關化學知識在專業(yè)的具體應用及化學有關的實用新科技。因材施教，使教育更貼近社會，貼近職業(yè)需要。

　�。ǘ�）化學校本課程開發(fā)的內容

　　校本課程是為了適應當?shù)貙W校以及學生的實際需要而自主開發(fā)的新課程，這就決定了校本課程的設置必須更為實用性�；瘜W校本課程內容可分為“專業(yè)與化學”、“化學綜合實踐” 二個模塊。

　　三、課程知識主動對接專業(yè)教學，實現(xiàn)化學課程專業(yè)化

　　職校的實際，決定了其基礎課程應主動地為專業(yè)教學服務�；瘜W課程的專業(yè)化，就是將化學教學活動置于專業(yè)背景之中，在職業(yè)的引領下，把化學課程學習與專業(yè)學習有機地結合起來。以機械類專業(yè)教學為例，對化學課程專業(yè)化進行探討。

　�。ㄒ唬�機械類專業(yè)課程中包含大量的化學知識，但這些知識卻是零散分布的，未成體系。對此，應嘗試打破化學教材的原有章節(jié)，將與模具、數(shù)控、機電等機械類專業(yè)密切相關的化學應用知識與專業(yè)課程對應整合，形成新的體系，實現(xiàn)化學知識與專業(yè)課程的“無縫對接”。例如，機械類專業(yè)的金屬工藝學課程，可對接化學課程的“金屬、晶體、電解電鍍”知識體系學習；機械制造基礎課程，可對接化學課程的“工程材料，金屬學，熱處理”知識體系學習；熱工基礎課程，可對接化學課程“熱力學、化工工藝學表面處理、材料”知識體系學習，等等�；�礎課程與專業(yè)學習同步對接，在教學實踐中，教師應根據(jù)專業(yè)的需要，對課程內容進行適當處理。如對機械類專業(yè)，金屬的性質，合金的成分、性能；煉鐵、煉鋼的原理及過程；金屬的腐蝕，電解、電鍍等化學知識，與機械專業(yè)聯(lián)系極為密切，教師應講深講透，對深度、廣度加以要求，與機械專業(yè)聯(lián)系不大的，如氮族元素等就可簡講或刪除這部分的內容。以專業(yè)化知識的融入，主動地為專業(yè)教學服務。

　　（二）設置與機械專業(yè)實訓相結合的化學實驗課程�；瘜W是建立在實驗基礎之上的學科，中職學校，應明確化學實驗為專業(yè)實訓服務的目的，增加驗證性實驗及實用性實驗。

　　1.開展驗證性實驗，運用“電刷鍍”修復模具。模具在機械制造中具有極其重要的作用，而提高模具壽命最簡單、最經(jīng)濟、最現(xiàn)實的方法是采用電刷鍍技術。電刷鍍是利用電化學沉積的新型電鍍方法。電刷鍍一般工藝過程主要由鍍前預處理，鍍件刷鍍和鍍后處理三部分組成，這三部分的化學工藝過程完全可以在化學實驗中進行。電刷鍍技術不僅可以修復模具，也可以在汽車、航天、機械、儀器等領域都得到廣泛的應用。開展“電刷鍍”驗證性實驗，可使學生加深對電刷鍍技術的理解，進而形成職業(yè)能力。

　　2.開展實用性實驗。如局部被磨損的零件，可將刷鍍設備及有關溶液拿到現(xiàn)場，在現(xiàn)場進行修復，不需要將零件從機器上拆下，省去拆裝的時間與費用。又如，在切削加工過程中，合理使用切削液，可以改善切屑、工件與刀具間的摩擦狀況，降低切削力和切削溫度，延長刀具使用壽命。因此，機械專業(yè)的學生對切削液的研究和應用應予以重視。開展實用性實驗，可讓學生有直觀的理解和全面的認知，以便更好掌握專業(yè)知識。

　　四、課程內容緊跟時代特點，適應社會要求

　　中職化學教學內容確定，既要適應今天的市場需要，為社會培養(yǎng)緊缺人才，又要適應明天的市場發(fā)展�；瘜W與機械、化學與汽車、化學與美術、化學與電子專業(yè)等都有密切關系，能源、材料的研制和開發(fā)，環(huán)境保護與人類生存均與化學息息相關。生活中處處有化學，社會的可持續(xù)發(fā)展離不開化學。因此，校本課程開發(fā)要與社會緊密聯(lián)系，校本課程的開發(fā)如果脫離了社會，那它一定沒有生存的余地，化學校本課程的開發(fā)必須考慮到這一點。因此，化學校本課程可以開發(fā)“化學綜合實踐”模塊，開發(fā)化學知識搜索課題、專業(yè)與化學關系現(xiàn)狀調查課題、生活化學課題等培養(yǎng)學生自學能力，社會適應能力，社會實踐能力等等，通過課堂教學和課外科技活動，對學生進行化學教育，為今后的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

　　上述是本人對中職化學校本課程開發(fā)進行初步探討，顯然，社會在不斷發(fā)展，社會對職業(yè)教育不斷提出新的要求，作為基礎課的化學課，更要不斷改革以適應新的變化。這需要教學一線的化學教師，要不斷地進行實踐總結與探索，以尋求更好的辦法，將化學知識與專業(yè)課程內容更好地銜接，便于學生學習專業(yè)課，真正做到基礎課為專業(yè)課服務。

　　參考文獻：

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