高職會計模擬教學論文

　　一、高職院校會計模擬教學的內涵及必要性

　�。ㄒ唬└呗氃盒�會計模擬教學的內涵

　　會計模擬實驗是以企事業(yè)單位在一定時期內實際發(fā)生的業(yè)務、會計核算及監(jiān)督程序作為模擬實驗對象，用直觀、真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表進行會計業(yè)務模擬演練，從而使學生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、全面系統(tǒng)的認識。因此，會計模擬實驗教學的目標就是使學生理解、鞏固及掌握所學的專業(yè)理論知識。熟練掌握會計核算與監(jiān)督的技能，積累初步的工作經驗和能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽B(tài)度和求實精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務奠定堅實的基礎。

　�。ǘ�）高職院校會計模擬教學的必要性

　　1、高職院校會計模擬教學是推進素質教育改革的要求。實施素質教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。會計學科應該以素質教育為核心，進一步提高各層次人才培養(yǎng)質量，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會計人才具有良好的綜合素質和能力，能適應社會經濟環(huán)境的變化，具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)知識結構合理、專業(yè)過硬的復合型高級會計管理人才，將本學科點建設成國內一流、國際知名的會計管理人才培養(yǎng)基地。

　　2、高職院校會計模擬教學是完善會計教學環(huán)節(jié)的需要。通過會計模擬教學，在教師指導下，學生進行操作訓練的過程，將書本知識轉化為操作技能的過程，是會計模擬教學的關鍵，是鍛煉和提高學生實際工作能力的根本途徑。針對高職院校會計實踐教學的特點，編寫適應模擬實踐教學的會計專業(yè)實踐教程，使學生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯(lián)系的深刻認識。

　　3、高職院校會計模擬教學是推進會計教學內容體系結構改革的要求。通過會計模擬教學，可以突破原有的固定體系，使之符合高等教育的教學規(guī)律，制定符合高職院校會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結構；以會計模擬實驗為依托，建立起適應現(xiàn)代企業(yè)會計需要的“學�！�企業(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學內容體系結構調整后，充分體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)“應用型”人才的要求。

　　4、高職院校會計模擬教學是社會人才培養(yǎng)的要求。要培養(yǎng)學生從事本專業(yè)的實際工作能力，培養(yǎng)知識應用型人才，僅向學生灌輸基礎理論知識和專業(yè)理論知識是不夠的，必須抓住模擬實踐性教學這個核心，通過會計模擬教學，一方面，學生與會計憑證、帳簿、報表直接接觸，為學習財務會計理論提供感性認識，并通過分析、概括、想像、推理等思維活動，對一些概念理解得較完整、較深刻；另一方面，直接訓練他們的實際操作技能，使學到的書本知識轉化為解決實際問題的能力。會計專業(yè)學生畢業(yè)前到企業(yè)實習，這對增加學生實踐知識，改變理論脫離實際的傾向，對高職院校教學質量起到了一定的作用，但是這種做法卻有兩個難以解決的問題：一是實習費用大；二是實習點太多，管理比較困難。而開展會計模擬實習教學，可以有效地彌補以上兩點不足，對縮短學生步入社會的適應期限，提高高職院校教育的社會效果有著重要的現(xiàn)實意義。

　　5、高職院校會計模擬教學可以提高會計專業(yè)教師的實踐教學水平。教師是教學的主導方面，會計教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平。要獲得良好的會計模擬教學效果，必須首先提高會計專業(yè)教師的模擬實踐教學水平。而當前的實際情況是，大多數(shù)會計專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接任教的，很少參加社會實踐，實踐能力較為薄弱，影響了教學效果。因此，提高會計專業(yè)教師的模擬教學水平，是提高教學水平的關鍵。

　　二、高職院校會計模擬教學效果及應注意的問題

　�。ㄒ唬└呗氃盒�會計模擬教學效果

　　能夠使學生將所學的分散會計知識進行整合，適當?shù)剡\用到會計模擬實訓中，使會計教學生動、逼真，調動了學生學習會計知識及其他相關知識的積極性；樹立學生的成本意識，并且掌握找到公司內部降低成本和提高收益的辦法。理解以銷定產、零庫存、便捷生產等業(yè)務模式的改變；透徹掌握三大財務報表，理解各個數(shù)據(jù)的形成過程和相互關系；深刻理解企業(yè)內部各個環(huán)節(jié)的活動如何影響財務結果；靈活分析企業(yè)各項活動的財務意義；通過創(chuàng)造逼真的企業(yè)環(huán)境，形象地再現(xiàn)公司損益表和平衡表的形成過程以及各個財務比率的因果關系，使學生能夠在模擬的過程中看到改進公司業(yè)務運作的機會；強化了學生的理財概念，增強他們最大限度利用時間和資金的能力，使學生理解價值創(chuàng)造過程。

　　（二）高職院校會計模擬教學中應注意的問題

　　1、改進教學方法，創(chuàng)新教學課程。案例教學與模擬操作相互結合，實現(xiàn)縱橫結合的實踐教學的創(chuàng)新。縱向上明確單項實訓與綜合實訓相互結合，對會計循環(huán)中的具體操作內容重點根據(jù)單項訓練的要求獨立進行操作，從財會書寫，到填制憑證、登記賬簿、編制報表等，完成綜合訓練的內容；橫向上建立手工與機錄相互配合的訓練環(huán)節(jié)，要求手工模擬實訓和電算化模擬實訓互相結合。從設計賬套、設置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿、編制報表到會計分析報告的生成，手工和電腦都同時進行，訓練內容相同，訓練步驟和進度均相同。

　　2、提高教師的理論水平與實踐技能。教師不再單單是講解者，而是在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者、教練員、分析評論員和業(yè)務顧問等。應該制定一個教師整體的輪崗制度，要有時間計劃安排，要進行崗位總結，要實施信息交流，實現(xiàn)校內外、理論與實踐相結合，淡化理論教師和實驗指導教師的界限，實現(xiàn)一專多能。

　　3、正確認識會計模擬教學在會計專業(yè)應用中的局限性。會計模擬畢竟是模擬經營，模擬再逼真終究也不是實戰(zhàn)。學生在學過模擬課程后，不能就認為自己已經大功告成了。商場如戰(zhàn)場，瞬息萬變，因此還要在模擬學習的基礎上，聯(lián)系實際，積累更多的實戰(zhàn)經驗，不斷充實豐富自己。

　　4、手工模擬應與會計電算化相結合。目前，大多數(shù)企業(yè)已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，會計知識和計算機知識已成為會計人員的“左右臂”，缺一不可。但在教學中，會計模擬實習中還是把重點放在手工操作訓練上，忽視計算機的模擬訓練，應重視會計電算化，尤其在綜合模擬實驗時，最好采用手工模擬操作與電算化操作相結合的方式，以便相互印證，取得最佳的實驗效果。會計專業(yè)學生不僅要掌握本專業(yè)知識，而且須掌握信息技術知識，即必須掌握計算機操作技能，利用計算機軟件進行財務預測、財務決策、財務分析、財務控制等會計管理技能以及利用計算機進行審計的技能。這就要求綜合實訓必須以手工模擬為基礎，將手工模擬取得的一系列憑證資料輸入到計算機進行處理，輸出財務資料，并利用計算機將本期和前期的財務數(shù)據(jù)進行對比、分析、預測、決策和控制，為下一階段的財務工作提出可行性建議，真正實現(xiàn)以手工模擬為基本、電算化效用最大化的宗旨。

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