對(duì)高校管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探究論文

　　管理會(huì)計(jì)學(xué)融合了成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，是一門綜合性的學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)的兩大分支是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，但是從目前來(lái)看，管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。究其原因，一是由于管理會(huì)計(jì)的起源時(shí)間比財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)晚，二是由于社會(huì)和高校對(duì)管理會(huì)計(jì)的關(guān)注度和重視度不夠。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越重視管理會(huì)計(jì)，但是高校對(duì)管理會(huì)計(jì)的教育程度并沒(méi)有跟上企業(yè)和社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)的要求。

　　一、管理會(huì)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　（一）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容老套

　　在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)是很多高校教師經(jīng)常采取的教學(xué)手段。課堂上，很多教師僅僅播放多媒體，沒(méi)有用板書與之相配合，照本宣科，導(dǎo)致很多學(xué)生反映課堂進(jìn)度太快，學(xué)生壓根兒跟不上教師上課的進(jìn)度，久而久之，會(huì)造成大部分學(xué)生上課聽不懂的現(xiàn)象，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生的積極性沒(méi)有被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終導(dǎo)致“學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教師講課沒(méi)激情”這樣一個(gè)惡性循環(huán)。此外，許多高校教師自身并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此他們?cè)谑谡n過(guò)程當(dāng)中，更加側(cè)重于理論教學(xué)，只是死板地講授理論知識(shí)，而不愿意嘗試?yán)�如案例教學(xué)、課堂討論等一些更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教學(xué)方法。目前，許多高校嚴(yán)重缺乏管理會(huì)計(jì)方面的專業(yè)教師，很多高校都出現(xiàn)同一個(gè)教師既帶財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也帶管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)象，這也使得高校很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的管理會(huì)計(jì)專業(yè)人員。

　　在授課內(nèi)容上，一方面，高校教師在授課過(guò)程中由于課時(shí)不足問(wèn)題，常常忽略管理會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域和新知識(shí)，例如：一些高校教師不講平衡計(jì)分卡相關(guān)內(nèi)容，還有些高校教師不講作業(yè)成本法等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是在具體的企業(yè)實(shí)踐中必須要用到的，這種講授方法將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的影響。另一方面，很多高校的管理會(huì)計(jì)教材十分陳舊，沒(méi)有得到及時(shí)的更新，教材的有些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)很大的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材的信任度嚴(yán)重降低，這也打擊了學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教材是由西方教材改編而來(lái)的，與中國(guó)的實(shí)際情況不太相符，導(dǎo)致其實(shí)用性大大降低，而且有些管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有更新，一般都是預(yù)測(cè)分析、本量利分析、變動(dòng)成本法與完全成本法等這些內(nèi)容。

　　（二）課程地位低

　　很多高校高度重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這幾門課程，并把它們視為核心課程，期末考核的方式為閉卷考試并且為考試課考試，而把管理會(huì)計(jì)學(xué)視為考查課并設(shè)為學(xué)校的一般課程，期末考核的方式為開卷考試，有的高校甚至直接讓學(xué)生寫一篇論文或者心得體會(huì)。這樣造成的結(jié)果是，大部分學(xué)生在內(nèi)心不重視管理會(huì)計(jì)學(xué)這門課程，從而導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講，課下也不會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。當(dāng)然，很多高校也給學(xué)生灌輸了這樣一種思想：只要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得好，就可以做一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員。甚至有些高校自始至終都沒(méi)有設(shè)置管理會(huì)計(jì)學(xué)這門課程，學(xué)生壓根兒就不知道管理會(huì)計(jì)的存在。另一方面，很多高校每周只安排兩個(gè)課時(shí)的管理會(huì)計(jì)課程，一個(gè)學(xué)期加起來(lái)還不到四十個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致高校教師不得不放棄管理會(huì)計(jì)的很多教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)時(shí)間有限，教師上課期間只能講授最重要的內(nèi)容，其他內(nèi)容可能就一帶而過(guò)，老師講的很粗略，學(xué)生學(xué)得的相關(guān)知識(shí)也是非常的淺顯。

　　很多高校教師自身并不重視管理會(huì)計(jì)學(xué)這門課程，在學(xué)生大一時(shí)期剛接觸會(huì)計(jì)的時(shí)候，就一直對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)他們以后的學(xué)業(yè)和工作最重要的課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而且在他們考專業(yè)證書時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，而不是中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，而管理會(huì)計(jì)學(xué)上的相關(guān)知識(shí)則是中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書所需要的。上述諸多原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生沒(méi)有把管理會(huì)計(jì)學(xué)這門課程重視起來(lái)。

　�。ㄈ�）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　目前許多高等院校都開設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如審計(jì)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理等，這些課程的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的非常健全和完善。但是，開設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的高校非常少，學(xué)生在校期間最缺少的就是管理會(huì)計(jì)方面逼真的實(shí)踐模擬，學(xué)生們唯一學(xué)習(xí)到的是管理會(huì)計(jì)的一些理論知識(shí)。管理會(huì)計(jì)是一門交叉性的、綜合性的財(cái)務(wù)類學(xué)科，學(xué)生不光要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，他們才能適應(yīng)瞬息多變的社會(huì)，做一個(gè)合格的管理會(huì)計(jì)人員。

　　二、管理會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革建議

　　中國(guó)加入WTO以來(lái)，經(jīng)濟(jì)上得到了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)老套的企業(yè)模式正在逐漸被淘汰，因?yàn)樗�已�?jīng)很難適應(yīng)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求了。在我國(guó)，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏，而高校培養(yǎng)出來(lái)的管理會(huì)計(jì)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的需求，達(dá)不到企業(yè)的要求。因此，當(dāng)前迫在眉睫的事情是改革高校的管理會(huì)計(jì)教學(xué)制度。管理會(huì)計(jì)是為企業(yè)的管理層而服務(wù)的，所以其教學(xué)方法一定要靈活，以便很好地解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（一）提高教學(xué)技能，提升教師素質(zhì)

　　目前，我國(guó)嚴(yán)重缺乏管理會(huì)計(jì)方面的專業(yè)型人才，而且，許多高校教師中教管理會(huì)計(jì)的教師自身都是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，教師自身很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)工作，還有一些有暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的教師，他們的實(shí)習(xí)崗位也大都是非常簡(jiǎn)單的和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的財(cái)務(wù)崗位。因此，高校教師在自身管理會(huì)計(jì)實(shí)踐不足的情況下，很難指導(dǎo)好自己的學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)。鑒于此，高�？梢越�(jīng)常組織一些大型的管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)，爭(zhēng)取使管理會(huì)計(jì)教師擁有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

　　另外，高校教師要從教學(xué)水平上提高自身的教學(xué)能力，而不是簡(jiǎn)單的依賴多媒體教學(xué)。高校管理會(huì)計(jì)教師可以采用課堂討論、案例教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自身融入到所講述的案例之中，并扮演其中的重要角色，充分自由的發(fā)揮自己的想象力。只有這樣，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自主解決問(wèn)題的能力才能被很好地培養(yǎng)起來(lái)。

　�。ǘ�）提高管理會(huì)計(jì)課程的地位

　　第一，在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該把管理會(huì)計(jì)學(xué)這門課程設(shè)置成專業(yè)核心課程，期末的考核方式采用閉卷筆試，并設(shè)置成考試課課程，讓財(cái)務(wù)方面的所有學(xué)生和老師從內(nèi)心深處重視這門課程。此外，教師在講課過(guò)程中，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)管理會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于考取中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書。第二，高校在分配課時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多分配一些課時(shí)給管理會(huì)計(jì)學(xué)，讓授課教師有充分系統(tǒng)的時(shí)間講述管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。只有教師充分重視管理會(huì)計(jì)這門課程，并且有意識(shí)地把管理會(huì)計(jì)相關(guān)的思維模式灌輸給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更快更好地掌握管理會(huì)計(jì)這門課程。第三，教師應(yīng)該在學(xué)生在校期間，督促學(xué)生多考取一些證書。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，還要引導(dǎo)學(xué)生考取管理會(huì)計(jì)的有關(guān)證書，如：管理會(huì)計(jì)師證書。

　�。ㄈ�）建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

　　高校可以投入適量的硬件設(shè)施，外購(gòu)一些專門用于管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)軟件，使學(xué)校的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系更加健全和完善。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，可以更深入的了解管理會(huì)計(jì)的整個(gè)管理過(guò)程是怎樣的，怎樣做一個(gè)合格的管理會(huì)計(jì)人員。此外，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，高校學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)也會(huì)有一個(gè)更加深入的了解，在以后的實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中不會(huì)那么陌生，使自己的工作更加得心應(yīng)手。三、結(jié)束語(yǔ)

　　教育是立國(guó)之本，目前教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重從以上幾個(gè)方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，采用實(shí)用的教學(xué)方式、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)�？傊�，只有不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。

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