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淺談新課改背景下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效教學(xué)的策略的論文
【摘要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)必修的一門重要入門課，針對(duì)職校生基礎(chǔ)普遍較弱、理性和感性知識(shí)少的特點(diǎn)，為適職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，在教學(xué)過程中降低理論要求，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，把理論聯(lián)系實(shí)際的理念貫穿于教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，啟發(fā)學(xué)生的智慧，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程倡導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、主動(dòng)探究的習(xí)慣，幫助學(xué)生檢測(cè)反思自我，尋找、搜集和利用資源，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生多體會(huì)到一些成功的愉悅。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)類學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)必修的一門課，是一門既有理論又有實(shí)踐的課程，其主要研究會(huì)計(jì)的概念、職能、會(huì)計(jì)要素、設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等一系列內(nèi)容，既有難以理解的概念又有較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。對(duì)于職校生來說基礎(chǔ)普遍較弱，他們對(duì)會(huì)計(jì)缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，難以理解。筆者在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況新課程的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了部分教學(xué)內(nèi)容、降低了教學(xué)難度，改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段，對(duì)課后作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些有益的改革嘗試。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)境界
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是根據(jù)國家中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃編寫的，本著“降低理論要求的原則”筆者適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化實(shí)用性和適用性為目的。對(duì)一些純理論敘述的內(nèi)容，在不影響學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論的前提下，做了適當(dāng)?shù)膭h減。例如第一章《會(huì)計(jì)的基本前提和原則》、第三章《賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類》，對(duì)于初學(xué)者來說，難以正確理解和接受，因此這部分內(nèi)容調(diào)整在本書的最后來講，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)順序。又如在講完第三章《賬戶和復(fù)式記賬》以后緊接著講第六章《經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算》，主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄（即記賬憑證）的編制，先做到“紙上談兵”。然后講第四章《會(huì)計(jì)憑證》和第五章《會(huì)計(jì)賬簿》，把理論真正用于實(shí)踐。在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力，讓學(xué)生感到學(xué)以致用了。又如在講第九章《財(cái)務(wù)報(bào)告》時(shí)，精簡(jiǎn)部分教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，只講資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的基本概念、簡(jiǎn)式資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制，即資產(chǎn)負(fù)債表只講部分項(xiàng)目的編制、復(fù)雜的完整的項(xiàng)目留待以后學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》學(xué)，利潤(rùn)表中的“每股收益”這部分內(nèi)容不涉及，這樣調(diào)整以后，教師教起來更方便，學(xué)生們學(xué)起來更輕松、興趣大大增強(qiáng)。
二、改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
1．精心組織課堂導(dǎo)入，以舊引新、自然交融、以啟發(fā)、討論為主，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
筆者根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，因材施教，選擇多樣的教學(xué)方法。如在講解會(huì)計(jì)分錄的編制時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第二章《會(huì)計(jì)要素的分類》，第三章《會(huì)計(jì)科目、借貸記賬法下賬戶的結(jié)構(gòu)》，然后提出問題：（1）在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，涉及哪些會(huì)計(jì)要素？（2）導(dǎo)致會(huì)計(jì)要素發(fā)生了什么變化，即增減變動(dòng)？（3）在借貸記賬法下應(yīng)記在賬戶的哪一方？激起學(xué)生的積極思考和熱烈討論，會(huì)計(jì)分錄的編制變得簡(jiǎn)單，非常容易。
又如在講供應(yīng)過程的核算時(shí)，以簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入：“企業(yè)以從乙公司購入A材料150000元入庫，貨款尚未支付（暫不考慮增值稅）”出發(fā)，探究下列問題：
�。�1）如果考慮增值稅呢？
�。�2）如果貨款已經(jīng)支付呢？
�。�3）如果企業(yè)開出一張商業(yè)承兌匯票呢？
�。�4）如果有運(yùn)費(fèi)呢？
�。�5）如果同時(shí)購進(jìn)幾批材料呢？這樣使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固和理解，做到了“溫故而知新”，也逐步培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)是筆者采用的最多方法，它可以使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的鞏固與理解，尤其注意在新舊知識(shí)的銜接轉(zhuǎn)換處提出新問題，以此引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
2．構(gòu)建學(xué)生“主動(dòng)參與”的策略，讓學(xué)生“動(dòng)”起來
筆者要從過去單純“傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)模式向“以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)為理念，以學(xué)生發(fā)展為根本”的模式轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門枯燥的課程，若照本宣科，學(xué)生必學(xué)之無味，學(xué)之困難。筆者在講記賬憑證的編制時(shí)，從學(xué)生以前題目入手，提出“記賬憑證與會(huì)計(jì)分錄的關(guān)系”“轉(zhuǎn)賬憑證的編制”“轉(zhuǎn)賬憑證與記賬憑證的關(guān)系”“記賬憑證應(yīng)該如何編制”等問題，組織學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，提倡在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作討論，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)反思，在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去做，然后師生共同討論實(shí)踐的全過程，使理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，利用學(xué)生操作為學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道自己在操作中的正確與否以及改進(jìn)的方法，學(xué)生們受益匪淺，并在小組活動(dòng)中把學(xué)生推向主體。
3．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果
除在每章開頭增加了一個(gè)貫穿全文的情境故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。筆者在講銀行存款的清查時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)企業(yè)月末企業(yè)財(cái)務(wù)人員與銀行核對(duì)存款的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)回答財(cái)務(wù)人員在找什么，為什么，怎么做，從而知道未達(dá)賬項(xiàng)是企業(yè)與銀行之間由于入賬時(shí)間不一致而造成的，是銀行與企業(yè)之間存款金額不一致的主要原因。有了未達(dá)賬項(xiàng)就找到了編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的“金鑰匙”。這場(chǎng)景吸引了學(xué)生的目光，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和探究能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大增加了主體參與的能力。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，求得新的知識(shí)的發(fā)展。另外，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者在講會(huì)計(jì)憑證的裝訂時(shí)，適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示整個(gè)過程，又如在講會(huì)計(jì)賬簿的登記，利用大屏幕列示各種賬簿、投影儀展示學(xué)生們登記賬簿的結(jié)果，既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式“以抓基礎(chǔ)重實(shí)踐，以實(shí)踐促提高”的原則強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，對(duì)課程的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，課后作業(yè)除完成老師布置的以外，每章內(nèi)容講完學(xué)生要自己出一份考卷，從中選出三五份給全班同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，每學(xué)期每學(xué)習(xí)小組要完成三份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，跟蹤一個(gè)企業(yè)或一個(gè)部門。筆者將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的考核分成兩個(gè)部分：理論與實(shí)踐，理論部分重在基本概念的理解與掌握及靈活應(yīng)用。實(shí)踐部分分單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)有會(huì)計(jì)分錄的實(shí)訓(xùn)即根據(jù)資料運(yùn)用借貸記賬法，對(duì)工業(yè)企業(yè)籌集資金以及供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售三個(gè)過程的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，編制會(huì)計(jì)分錄。會(huì)計(jì)憑證的實(shí)訓(xùn)包括原始憑證和記賬憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的實(shí)訓(xùn)包括根據(jù)會(huì)計(jì)憑證及有關(guān)資料登記會(huì)計(jì)賬簿。掌握現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬和總賬的登記方法，以及錯(cuò)賬的更正方法、試算平衡表的編制。成本計(jì)算實(shí)訓(xùn)要求根據(jù)資料，運(yùn)用費(fèi)用分配的基本原理和方法，編制簡(jiǎn)單的材料采購費(fèi)用分配表、工資費(fèi)用分配表、制造費(fèi)用分配表和成本計(jì)算單。會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)包括簡(jiǎn)式資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制，這些于每章相關(guān)內(nèi)容學(xué)完以后完成，綜合模擬實(shí)訓(xùn)集中一周時(shí)間，要求根據(jù)一個(gè)企業(yè)的資料分別采用記賬憑證核算程序和記賬憑證匯總表核算程序，進(jìn)一步練習(xí)會(huì)計(jì)憑證填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，達(dá)到熟練掌握這兩種會(huì)計(jì)核算程序，在理論考試之前完成。
參考文獻(xiàn)
1全國中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（第3版）.高等教育出版社，2006
2會(huì)計(jì)基礎(chǔ).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008
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