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在新學(xué)年高中班主任工作會(huì)議上的講話稿
一、落實(shí)創(chuàng)城工作的各項(xiàng)要求
1、以創(chuàng)城工作為契機(jī)，狠抓教室衛(wèi)生、學(xué)生儀容儀表、文明禮貌
2、督促學(xué)生熟悉創(chuàng)城知識(shí)，了解測(cè)評(píng)內(nèi)容
3、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)
二、開(kāi)展弘揚(yáng)民族精神月活動(dòng)
1、學(xué)好用好“開(kāi)學(xué)第一課”——知識(shí)守護(hù)生命
2、學(xué)習(xí)英模教師、弘揚(yáng)偉大師魂
3、讓奧運(yùn)精神在校園閃光
三、將“十好”工作進(jìn)行到底
1、從活動(dòng)中反觀制度，以制度強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成
2、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
3、細(xì)節(jié)真的決定成敗
四、積極推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。
班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量和推動(dòng)力，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。
硬文化
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。
軟文化
軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、教師文化和精神文化。
一 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)："無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話"。
1、注重教室的衛(wèi)生。
2、兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫(huà)、人物、標(biāo)語(yǔ)
3、教室的四角設(shè)置，
4、黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，
5、前面黑板上方作班訓(xùn)和獎(jiǎng)狀區(qū)
6、花草點(diǎn)綴
7、作品展覽
入門(mén)即靜，怕苦莫入
淚水只能淹沒(méi)自己，
汗水才能伴你成功
你行，你可以，
沒(méi)有理由輸給任何人
學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)
三年時(shí)間創(chuàng)造自己一生的輝煌。
我一定要成功，我一定能成功
把握每個(gè)瞬間，努力沖擊目標(biāo)
學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定將來(lái)
讓你我青春無(wú)悔，創(chuàng)你我高考輝煌
不要等到失敗，才后悔自己還有潛力沒(méi)有發(fā)揮
高三年級(jí)實(shí)例
班級(jí)宣言欄的建立
班級(jí)誓言園地
我的大學(xué)夢(mèng)想園地
班級(jí)光榮榜
精神后花園
班主任觀察園地
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流園地
班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂
班級(jí)精神是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量
主要包括班級(jí)成員信奉的精神、認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式
班級(jí)精神的培養(yǎng)過(guò)程
提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向目標(biāo) 。
要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行和活動(dòng)的過(guò)程中能起先鋒和表率作用。
使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從” 。
根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色。
班級(jí)精神文化建設(shè)中建議注意以下幾點(diǎn)
特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感
班名、班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
加強(qiáng)對(duì)班級(jí)輿論的引導(dǎo)
重視對(duì)小群體的引導(dǎo)
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育
培養(yǎng)責(zé)任感
班 歌
“從頭再來(lái)”
班 訓(xùn)
志存高遠(yuǎn)，投資未來(lái)。
腳踏實(shí)地，經(jīng)營(yíng)人生。
崇德尚義，人格淳美。
人性豐富，內(nèi)心寧?kù)o。
自在成長(zhǎng)，享受生活。
才能出眾，創(chuàng)造成功。
學(xué)有所長(zhǎng)，個(gè)性張揚(yáng)。
學(xué)有所成，擁有幸福。
二．制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則、監(jiān)督機(jī)制以及執(zhí)行過(guò)程中的情感和態(tài)度總稱(chēng)為班級(jí)制度文化。
三．以教師文化的提升引領(lǐng)班級(jí)文化
要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念
要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力
要知識(shí)淵博
能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有整個(gè)學(xué)段的意識(shí)
頭腦靈活，點(diǎn)子多
班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例
班主任博文：
我剛來(lái)蠡中不久，因高一年級(jí)又分出了兩個(gè)文科班，使我很榮幸的成為了06—14班的班主任，擔(dān)任本班的歷史課。初次接觸這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)：他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律意識(shí)淡漠；行為散漫，時(shí)間觀念模糊；我行我素，集體意識(shí)缺失。所有這些給我很大的壓力，使我深感管理、教育他們的難度。
面對(duì)這些困難，經(jīng)過(guò)分析、比較，我選擇了同學(xué)們最容易接受，也最容易做到的小事——?jiǎng)?chuàng)建整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。環(huán)境的整頓，成為了14班班級(jí)管理的開(kāi)端。
在班干部和值日組長(zhǎng)的嚴(yán)格督促下，我們開(kāi)始了為期一周的“愛(ài)班衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，要求：“桌椅板凳擺放齊，課本資料擺放齊，學(xué)習(xí)訓(xùn)練坐姿齊，地面無(wú)紙屑垃圾”。通過(guò)師生的共同努力，我們很快實(shí)現(xiàn)了我們的目標(biāo)，教室變成了一個(gè)干凈、整潔的地方
同學(xué)們都很珍惜這來(lái)之不易的環(huán)境，亂扔、亂放、吃零食等現(xiàn)象減少了。在同學(xué)們臉上露出了欣慰、滿足的成功感。他們開(kāi)始漸漸地喜歡上了這個(gè)剛剛成立的班集體。
在這里展示了許多細(xì)致入微的內(nèi)容，尤其是各學(xué)科教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們自發(fā)書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)生活感悟，在師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中發(fā)揮了巨大的作用，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都得到了很大程度的提升，學(xué)習(xí)效果大大改觀。
教室黑板上方的八個(gè)大字“自強(qiáng)不息、厚德載物”成為了14班班集體的精神脊梁。以此為中心，我們制定了16字班訓(xùn)“拼搏進(jìn)取、勇為人先、自強(qiáng)不息、奮斗永遠(yuǎn)”，
要求學(xué)生在每節(jié)課前、早晨跑操時(shí)高喊，以振其精神，鼓其士氣。每一次班訓(xùn)口號(hào)的高喊，對(duì)于學(xué)生而言就是一次精神的洗禮，就是一次心靈的震撼。
根據(jù)學(xué)生的建議，我們?cè)诮淌业乃闹軌Ρ谏蠎覓炝嗣P書(shū)法字幅，內(nèi)容涉及理想、信念、言行、氣質(zhì)、方法、理念等諸多層面。
“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”時(shí)刻警示學(xué)生切勿碌碌無(wú)為，要胸懷大志；
“注重細(xì)節(jié)是一種能力”告誡學(xué)生人生成功的秘訣就是“注重細(xì)節(jié)”；
“遲到永遠(yuǎn)沒(méi)有理由”是日本松下公司全體員工的行為指針，它提醒學(xué)生形成一種快捷的生活方式是21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的必然要求；
“成功就是戰(zhàn)勝自己”給學(xué)生明確了“自信是一個(gè)人成功的前提”這個(gè)道理。
“是非、輕重、緩急”給了學(xué)生明確的是非觀和處事原則；
“樸實(shí)整潔、勤學(xué)好問(wèn)”給學(xué)生展示了高中學(xué)生為自己，為父母，為學(xué)校，為社會(huì)奮力打拼的歷程。
就這樣學(xué)生們終日置身于教育的環(huán)境中，耳濡目染，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
隨著班級(jí)管理的不斷深入，學(xué)生們開(kāi)始意識(shí)到老師的辛苦和不易。給老師表達(dá)感激之情，以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師的呼聲越來(lái)越高，他們行動(dòng)起來(lái)，先是給每一位科任教師準(zhǔn)備水杯，學(xué)生們輪流值日打水，讓老師上課時(shí)喝杯水，令所有任課教師都很感動(dòng)，拉近了師生之間的距離；
接著團(tuán)支部、班委會(huì)、各學(xué)科課代表發(fā)出倡議：鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大努力完成老師布置的作業(yè)，以自己的勤學(xué)好問(wèn)去尊重、珍愛(ài)老師們的勞動(dòng)成果。學(xué)生和老師真正做到心與心的溝通與交流，學(xué)生們做到了“親其師”，也一定會(huì)做到“信其道”。
在14班奮進(jìn)的歷程中，我也以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，堅(jiān)持每天和學(xué)生同一時(shí)間起床，同一時(shí)間到操場(chǎng)，同一時(shí)間進(jìn)教室，這在很大程度上感化，教育了每一位學(xué)生，我們班遲到違紀(jì)的學(xué)生越來(lái)越少，勤奮好學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。
他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和教育下，開(kāi)始注重細(xì)節(jié)，開(kāi)始體諒他人，開(kāi)始思考自己，開(kāi)始勾勒明天。我們每一位科任教師越來(lái)越愛(ài)這群充滿活力，斗志昂揚(yáng)的孩子們，他們也越來(lái)越離不開(kāi)我們的每一位科任教師，和諧共進(jìn)的文化氛圍正在形成。我們很自信的說(shuō)：“我們14班一定能行”！
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